人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》王晓华PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开

（二）学法
诵读法。学生通过诵读来感受作品的韵律美、节奏美。
悬念解疑法。在有疑之处，让学生带着问题，积极思考。
自主探究法。注重学生的实践运用以达到巩固提高的目的。
引导学生在内容联想和对比激趣中鉴赏诗歌，通过多媒体课 件增强视听冲击，创设良好学习氛围，同时进行思维导图的 设计创作，从高考诗歌复习四大模块入手，以生为本，以学 定教，发挥想象，促进学生的自主学习。
本节课意在复习诗歌基础上，对比分析作品语言风格和情感 表达特点，激发学生自我情感表达，提高学生鉴赏诗歌的能
力，增强学生写作诗歌的兴趣。
学情分析
教学目标
•根据课标要求以及学情的特点，我从语文核心素养的四个方面拟定了如 下教学目标：
1、语言建构与运用 挖掘诗歌中的离别意象，整合离别诗的常见意象，明确意象在诗“言志”时的地 位和作用； 2、思维发展与提升 学会运用“知人论世”方法体会诗人在表现离情别绪上的新意；抓取关键词对比 鉴赏诗歌；激发学生自我情感表达、提高学生鉴赏诗歌的能力； 3通、过审对美意鉴象赏与与意创境造的解读体会•黄遵宪诗歌革新的精神，进一步引导高三学生复习 诗歌，学着创作诗歌,增强写作兴趣； 4、文化传承与理解 了解诗歌创作的时代背景，分析黄遵宪诗歌的创新处与局限性，培养学生对比鉴 赏诗歌的能力。
广 东 省 珠 海 市第二 中学人 教版高 中语文 选修《 古代诗 歌散文 》课件 ：咏怀 八十二 首 今 别 离 ( 共 26张P PT)
知识建构 学有所获
广 东 省 珠 海 市第二 中学人 教版高 中语文 选修《 古代诗 歌散文 》课件 ：咏怀 八十二 首 今 别 离 ( 共 26张P PT)
多媒体展示诗中提到的一些古今“送别”意象图片。 点拨法——设问提示
课堂教学在学生有疑问之处，教师点拨，师生互动，实现教 学资源共享。 比较法——对比鉴赏 比较分析“古别离”、“今别离”意象与意境的不同；对比鉴赏现 代诗人木心《从前慢》，开放性谈谈你喜欢哪篇的理由。

《今别离》出自《乐府诗集.杂曲歌辞》
• 作者有意用《今别离》做题目，为了用“当代的 离别”与“古代的离别”作对比，体现出诗歌的 内容就是描绘现代离别给人们带来的体验
•别肠转如轮，一刻既万周。
离情别思就像那轮船的双轮一样，顷刻已绕了千万 圈。
此句直接道出现代离别的新内涵：由于火 车的速度远比古代马车快，所以人的离情 别绪也会运转得更快捷 •
单从题目来分析， 是一首游子思妇 这是一首什么诗？ 诗，抒发的是一
抒发的是一种什 种离情别绪。
么样的感情？
古代诗人描写离别情景的常用
意象（常表达留恋、安慰、嘱 柳
咐、祝愿、伤感、惆怅、期待
的情感）
古道
离愁
酒
笛声 别恨 长亭
山
黄遵宪
知人论世
黄遵宪（1848年4月27日～1905年 3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、 教育家。字公度，别号人境庐主人，汉 族，广东省梅州人，光绪二年举人，历 充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、 新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按 察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗， 喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导 师”之称。
本诗创作背景 ： 处于诗歌新旧交替的时代，同时也是中西文
明大碰撞的时代，文化的冲突与兼容加速了诗 歌元素的整合。
社会背景： 生产力的发展导致中西文明在冲突与融合
间碰撞（轮船，火车等被引入中国），时代的 变迁导致诗歌的古典意向和现代文明不兼容， 造就了身为时代弄潮儿的诗人的新风新貌。
诗歌风格随时代发展而不断变化 在学习《今别离其一》时，重点要体会 诗中新意象、新意境的表现。 诗人在表现离情别绪上的新意。
今别离（其一） 黄遵宪
别肠转如轮，一刻既万周。眼见双轮驰，益增中心忧。 古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。 今日舟与车，并力生离愁。明知须臾景，不许稍绸缪。 钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。 岂无打头风？亦不畏石尤。送者未及返，君在天尽头。 望影倏不见，烟波杳悠悠。去矣一何速？归定留滞不。 所愿君归时，快乘轻气球。

《从前慢》，是一种怀旧的情绪，读起来有一种暖意在心中流淌。 是的，它打开的不仅仅是过往的日子，更是一种慢生活的色调。
在经济高速发展的时代，一切都是快的，高铁，飞机......上京赶 考的秀才一年走的路，我们一两个小时就抵达了。“一闪”之间，我们 省略了脚步，但也“省略”了旧日子带给我的生命内心深处的“回味” ：“长街黑暗无行人/卖豆浆的小店冒着热气”灰暗的镜头里浸透着无尽 的暖意；日子的底色是什么？是一个人，一辆车，一匹马，一封手写的 书信，我就是乘坐着这样的日子来爱你，一生只爱你一个人。万两黄金 难买一颗真心：记得早先少年时大家诚诚恳恳/说一句是一句”，对爱情 的表白也许就是这么的任性和单一。人与人之间的交往也是这样的朴素 与简单，简单到一个门，只上一把锁：从前的锁也好看/钥匙精美有样子 /你锁了，人家就懂了。一把平常而简单的锁，却蕴藏着不平常的哲理： 精美的钥匙配着精美的锁，你锁了，人家就懂了。就像你在菜园扎上了 篱笆，而不会担心有人越过道德的底线，但绝对不会是有人非要越过城 市里斑马线和红绿灯......是道德与人心之间的某种朴素的暗示，这种 暗示里多了对人性的思考，对处世之道最朴素的阐释。
明不能兼容，诗歌的传统意象已经不能准确表达近代人的 种种感受与思考。黄遵宪论诗主张“我手写吾口”，以表 现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。将 一些新事物大胆引入诗歌，开阔了旧诗的新领地，发现了 传统诗歌天空的新大陆，堪称中国诗的哥伦布！ • 《今别离》四首，分别写轮船、火车、电报、相片和东 西两半球昼夜相反的情景，副题即标明了它们是"古人未 有之物"。
今日舟与车，并力生离愁---------题旨：快速度产生出
一种神奇的“力”，它导致时空高度压缩，加倍地增生 人的离别体验。
聚散迅疾更添难堪---离情愈浓 来去无情离愁更甚---愁情愈烈

课堂练习
麦子快熟了 教室外的杨树叶沙沙作响， 你们就要毕业了。 没有人教过我们成长是什么， 时间推着你我前行。 不要怕， 勇敢，忍耐 你终会长成自己希望的模样。 即将到来的六月， 毕业照片上的笑容， 成人礼上洒下的热泪， 我坚信， 青春不会消亡， 它只是躲在某个树荫之下， 打了个盹，
然后一直一直，闪烁着耀眼的光芒！
小时候， 乡愁是一枚小小 的邮票， 我在这头， 母亲在那头。
长大后， 乡愁是一张窄窄 的船票， 我在这头， 新娘在那头。
乡愁
余光中
后来啊， 乡愁是一方矮矮 的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
而现在， 乡愁是一湾浅浅 的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
课堂小结与作业：
作业：通过今天的学习，你能试着写一首反映我们 当代社会与生活的小诗吗？
其四 汝魂将何之？欲与君追随。 飘然渡沧海，不畏风波危。 昨夕入君室，举手搴君帷。 披帷不见人，想君就枕迟。 君魂倘寻我，会面亦难期。 恐君魂来日，是妾不寐时。 妾睡君或醒，君睡妾岂知。 彼此不相闻，安怪常参差！ 举头见明月，明月方入扉。 此时想君身，侵晓刚披衣。 君在海之角，妾在天之涯。 相去三万里，昼夜相背驰。 眠起不同时，魂梦难相依。 地长不能缩，翼短不能飞。 只有恋君心，海枯终不移。
1、忧 别肠转如轮，一刻既万周。 眼见双轮驰，益增中心忧。
2、愁 今日舟与车，并力生离愁。
明知须臾景，不许稍绸缪。 钟声一及时，顷刻不少留.
虽有 万钧柁，动如绕指柔。 岂无打头风？亦不畏石尤。
送 者未及返，君在天尽头。 望影倏不见，烟波杳悠舟载离别，行止犹自由。 今日舟与车，并力生离愁。
海水深复深，难以量相思。
思考
你喜欢在传统诗歌中加入现代的因素吗？ 生活中什么样的事物可以入诗？