校本课程纲要

校本课程实施纲要一、校本课程的指导思想校本课程是基础教育课程改革的组成部分，体现了“为学生终身幸福奠基”的教育理念，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，其开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。

我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及本地区丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

二、具体目标我校的校本课程以兴趣性为主，与语文、数学、音乐、美术、体育、科学等多门学科整合的综合形态出现，融汇德育、美育、智育、体育为一体，以增强学生的文化底蕴，培养学生的动手能力与合作精神为目标，提高教师的课程改革意识，努力形成具有传承性的办学特色。

1.通过开发校本课程，充分挖掘学校人文、自然环境资源，整合校内外资源，促进具有传承性的办学特色的形成。

2.通过开展校本课程，让学生感受我们莒县深厚的文化底蕴，感受祖国悠久灿烂的历史文化，培养爱家乡、爱祖国的情感和参与合作、进取创造的精神，提高整体学习的能力，促进学生个性和谐的发展。

3.通过开设校本课程，发挥校本培训的功能和优势，全面丰富教师的知识历史文化知识，提高组织学生探究知识的能力，提升教师课程开发、教学改革的水平，促进教师整体素质的提高。

三、教学内容我校把校本课程分为必修课和选修课，1.必修课：《古诗文精选》）、《写字》。

必修课在1—6年级全部开设。

2.选修课：选修课在2—6年级开设。

人文素养类：走进名著、中国传统节日文化科学素养类：科技小制作、科学实验健康素养类：象棋王国、围棋世界、球类艺术素养类：手工、绘画、舞蹈、合唱、书法学科拓展类：数学小课题、数学故事、快乐ABC、电脑绘画、电脑打字四、校本课程申报程序学校每位教师都有申报校本课程开发的权利和义务，并履行以下申报程序：1．填写校本课程项目开发申报表，于每学期开学前一周报到教导处。

2．向学校校本课程评审部门递交本人开发校本课程的课程实施纲要。

初中语文校本课程纲要第一篇：初中语文校本课程纲要初中语文校本课程实施方案校本课程实施方案在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。

校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。

为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。

本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。

为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。

一、指导思想：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

” 新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。

以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和新课程标准为指导，坚持同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。

”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。

《校本课程纲要》撰写参考样本案例一：《数字与温州》校本课程纲要1、开发背景校本课程《数字与温州》开发是在学校课题组已经成为是市计划课题《走向新课程—1-9年级校本课程开发与实施》的基础上进行的。

以学校为基地并基于学校而进行的突出温州地方区域特点和学校特色的课程开发策略。

因为学校地处新城区，温州经济技术开发区和同完区的结合部，温州是我过沿海开发城市的领跑者，勤劳勇敢的温州人敢为人先，勇于创新，创造了很多的奇迹。

作为温州的小主人，要更好的熟悉家乡转变，了解家乡的过去、此刻和未来的发展。

《数字与温州》是密切切近学生的社会生活，由学生自主实践和探索，表现对知识运用的全新课程。

在教学方式和学习方式上，为学生提供普遍探索等多种学习方式和活动方式，形成对自然、社会、自我的整体熟悉增进学生主题地位的突显，使学生的情义，认知协调发展，形成一系列的教育性交往为中介的学生主题性学习项目。

课程主要表现“体验”、“开放”、“整合”、“自主”等特点。

2、课程开发理念⑴确立一个方面：面向全部学生。

课程设计是面向全部学生，着眼于学生全方面发展和终身发展的需要，课程既能适应全部学生通过必然的社会实践活动取得自身能力的发展，同时又能知足不同的社会环境下不同窗生的学习需求，实现了真正意义上的因材施教，增进每一个学生整体素质的发展。

⑵成立一个保障：增进学生全面发展。

课程旨在引导学生参加社会生活实践活动，理解数字社会的生活意义，丰硕学生的精神世界。

重视学生的自我意识，自我体验，自我选择。

课程在目标、内容和评价的设置上都有利于每一个学生在德智体美劳诸方面发展。

⑶明确一个原则：开放合作探讨。

开放可以给师生更广漠的天地，校本课程内容上的开放可使教师更好地把握教改的实质，形式上的开放可以增进内容更趋科学、完整，课程不仅引导学生体验和探讨事实和理论的进程，而且还改变学生现有的学习方式，引导学生主动参与，乐于探讨，擅长合作，慢慢培育学生搜集和处置信息的能力，获取新知识的能力，分析问题的能力，和合作交流的能力，突出实践能力的培育。

校本课程开发纲要及教案第一章：校本课程开发概述1.1 校本课程开发的定义与意义解释校本课程开发的含义阐述校本课程开发对学校教育的重要性1.2 校本课程开发的原则与目标列出校本课程开发的基本原则明确校本课程开发的具体目标1.3 校本课程开发的过程与步骤描述校本课程开发的整个过程详细说明校本课程开发的每个步骤第二章：校本课程开发的主体与组织2.1 校本课程开发的主体角色介绍校本课程开发中的主要角色分析各角色的职责与作用2.2 校本课程开发的组织结构阐述校本课程开发的组织架构说明组织结构对校本课程开发的影响2.3 校本课程开发团队的建设与管理探讨校本课程开发团队的组建与培养分享校本课程开发团队管理的经验与策略第三章：校本课程内容的设计与实施3.1 校本课程内容的选取与编制介绍校本课程内容选取的标准与方法讲解校本课程内容编制的技巧与要点3.2 校本课程教学方法的选择与应用分析校本课程教学方法的选择原则举例说明教学方法在校本课程中的应用3.3 校本课程的实施策略与评价探讨校本课程的实施策略阐述校本课程评价的方法与指标第四章：校本课程开发的案例分析4.1 国内校本课程开发的成功案例分析国内校本课程开发的成功案例总结案例中的成功经验和启示4.2 国外校本课程开发的成功案例分析国外校本课程开发的成功案例借鉴国外案例中的先进理念和实践经验4.3 案例分析的启示与借鉴提炼国内外案例中的共同点与差异提出校本课程开发中的启示与借鉴意义第五章：校本课程开发的挑战与对策5.1 校本课程开发面临的挑战指出校本课程开发中存在的问题与挑战分析挑战对校本课程开发的影响5.2 应对校本课程开发挑战的对策提出解决校本课程开发挑战的策略与方法阐述对策的有效性和可行性5.3 校本课程开发的未来发展展望校本课程开发的未来趋势与发展强调校本课程开发对教育改革的重要作用第六章：校本课程开发的规划与申报6.1 校本课程开发规划的步骤与内容详细说明校本课程开发规划的步骤阐述规划中需要考虑的内容与要素6.2 校本课程申报的程序与要求介绍校本课程申报的流程明确申报过程中需要注意的要求与细节6.3 校本课程开发规划与申报的案例分析分析具体校本课程开发规划与申报的案例提取案例中的成功经验与教训第七章：校本课程的教学资源开发与管理7.1 校本课程教学资源的类型与作用介绍校本课程教学资源的种类阐述各类教学资源在校本课程中的作用7.2 校本课程教学资源开发的策略与方法讲解校本课程教学资源开发的策略分享教学资源开发的有效方法7.3 校本课程教学资源的管理与维护探讨校本课程教学资源的管理方式说明教学资源维护的方法与要点第八章：校本课程的教师培训与发展8.1 校本课程教师培训的需求与内容分析校本课程教师培训的需求阐述培训内容应涵盖的方面8.2 校本课程教师培训的方法与途径介绍教师培训的有效方法探讨教师培训的可行途径8.3 校本课程教师专业发展的策略与支持提出校本课程教师专业发展的策略阐述为教师提供专业支持的方式第九章：校本课程的学生评估与反馈9.1 校本课程学生评估的原则与方法阐述校本课程学生评估应遵循的原则介绍评估方法的选择与应用9.2 校本课程学生评估的实施与改进说明学生评估的具体实施过程探讨评估结果的应用与改进策略9.3 学生反馈收集与利用的方法与技巧分享学生反馈收集的有效方法讲解如何利用学生反馈优化校本课程第十章：校本课程开发的持续改进与评价10.1 校本课程开发持续改进的策略提出校本课程开发持续改进的策略阐述策略的实施步骤与方法10.2 校本课程开发的评价体系与标准建立校本课程开发的评价体系明确评价的标准与指标10.3 校本课程开发评价的实施与反馈说明评价的实施过程分享评价结果的反馈与利用经验第十一章：校本课程与学校特色的融合11.1 校本课程与学校特色的关联性探讨校本课程如何与学校特色相结合阐述校本课程对学校特色发展的作用11.2 学校特色在校本课程中的体现分析学校特色在校本课程中的具体体现分享成功案例以及其经验教训11.3 校本课程与学校特色融合的策略提出校本课程与学校特色融合的有效策略讨论策略的实施与调整方法第十二章：校本课程的安全与管理12.1 校本课程安全的重要性和挑战阐述校本课程安全的重要性和面临的挑战分析校本课程安全对学生的影响12.2 校本课程安全管理的策略与措施提出校本课程安全管理的策略和措施分享有效的校本课程安全管理经验12.3 校本课程安全管理的实施与监督说明校本课程安全管理实施的具体步骤讨论如何进行有效的监督和持续改进第十三章：校本课程与信息技术的整合13.1 信息技术在校本课程中的作用和意义阐述信息技术在校本课程中的作用和意义分析信息技术对校本课程发展的影响13.2 校本课程与信息技术整合的策略和方法提出校本课程与信息技术整合的策略和方法分享有效的整合实践经验和案例13.3 信息技术支持下的校本课程设计与实施探讨信息技术如何支持校本课程的设计与实施讨论在校本课程中有效利用信息技术的途径和方法第十四章：校本课程的国际化与交流14.1 校本课程国际化的意义和挑战阐述校本课程国际化的意义和面临的挑战分析国际化对校本课程的影响14.2 校本课程国际化的策略与实践提出校本课程国际化的策略和实践方法分享成功的国际化案例和经验14.3 校本课程国际化的交流与合作探讨校本课程国际化交流和合作的途径和方法讨论如何建立有效的国际合作机制第十五章：校本课程开发的未来趋势与展望15.1 教育改革趋势下的校本课程开发分析教育改革趋势对校本课程开发的影响讨论如何适应教育改革趋势进行校本课程开发15.2 校本课程开发中的创新与变革探讨校本课程开发中的创新和变革分享推动校本课程创新和变革的有效方法15.3 校本课程开发的未来展望与建议展望校本课程开发的未来发展趋势提出推动校本课程发展的建议和策略重点和难点解析本文主要介绍了校本课程开发的纲要及教案，包括校本课程开发的意义、原则、目标、过程、主体、组织、内容设计、实施、案例分析、挑战与对策、规划与申报、教学资源开发与管理、教师培训与发展、学生评估与反馈、持续改进与评价、与学校特色融合、安全管理、与信息技术整合、国际化与交流以及未来趋势与展望等方面。

校本课程课程纲要——《小棋子大乾坤》
新郑市梨河镇绰刘完全小学
《小棋子大乾坤》校本课程课程纲要
一、课程名称：《小棋子大乾坤》
二、课程门类：益智类
三、教材来源：改编
四、授课时间：36课时
五、授课对象：小学3～6年级学生
六、课程目标：
1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化；了解中国象棋形成与封建帝王统治的关系。

2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，让人人学会下象棋，并提高棋艺水平。

在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发学生的智力，培养学生良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。

3．指导学生参加社会实践活动：可参观虞姬墓、垓下古战场和本县境内的霸王城遗址等，并指导学生积极探究泗县与楚汉文化的历史渊源。

4、熟悉《中国象棋竞赛规则》和《裁判员技术等级制度》；了解我们国家象棋大师的棋人棋事。

八、课程计划：
第一、二周：讲述第一章行棋知识。

第三、四周：讲解第二章基本杀法。

第五、六周：讲解第三章基本战术。

第七、八周：讲解第四章开局要领与浅解。

第九、十周：讲解第五章残局基础。

第十一、十二周：讲解第六章棋局形势判断。

第十三、十四周：讲解第七章对局选解。

第十五、十六周：讲解第八章比赛规则。

第十七、十八周：实战练习、比赛。

九、成果形式、评价方式：
1、平时表现（包括出勤）打等级分。

2、与教师对抗比赛（参考）。

3、对手之间对手积分。

4、走出学校参加比赛积分。

5、常识规则与测验积分。

小学校本课程三年级课程纲要
课程目标
1、增进学生对生活背景下的自然、学校、家乡的认识和了解，培养学生为家乡的建设发展勤奋学习，立志成材。

2、培养学生言行文明、礼貌待人、关心他人、尊敬长辈等良好的道德品质。

3、培养保护环境的意识、态度、价值观和责任感。

使学生形成对自然、社会良好的态度，树立正确的生存观、发展观。

4、了解校内外安全常识，增强安全意识，热爱生活，爱生命，懂得只有生命的是神圣的，对生命的爱是第一美德。

5、学会与邻居、他人和睦相处，真诚待人，诚实守信。

课程内容
1、必修课程
2、任选课程
课程实施建议
1、本课程在实施过程中，可根据实际情况分散或集中安排。

2、采取灵活多样，学生喜闻乐见的方式进行教学，坚持校内与校外，课内与课外相结合，创新教育模式，培养学生对课程的兴趣。

3、广劈资源为教学所用，并注意生存对学生资源的搜集与积累。

4、以学生发展为本，重视学生的主体地位，充分发挥学生的创造精神，培养实践能力。

课程评价建议
1、以激励性评价、发展性评价为宗旨，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观多方面做出评价，并能及时地做出反馈，促进学生不断发展。

2、评价主体多元化：教师、家长、同伴、自我评价相结合。

3、在进行结果评价的同时，更注重过程评价。

如何撰写校本课程纲要网络搜集整理供大家学习王有鹏一、《课程纲要》及其意义（一）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现门课程的各种课程元素。

从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。

狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的门学程的大纲或计划书。

这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的学期门课程（包括校本课程）的纲要。

所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的学期、门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。

学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素，课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。

教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。

（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。

正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。

有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。

二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标，评价任务，学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。

（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。

组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。

《校本课程纲要》撰写的一般模式《校本课程纲要》是教师层面上的具体的校本课程开发方案。

设计《校本课程纲要》是教师开发校本课程的主要方面，是校本课程实施和评价的主要依据。

一般情况下，由教师设计的《校本课程纲要》通过学校课程委员会初审后，主可以列入校本课程选修目录单中，供学生选择。

因此，设计《校本课程纲要》的技术很重要。

《校本课程纲要》一般应包括一般项目和具体内容两大部分。

一、一般项目1、课程标题2、主讲教师3、教学材料(改编、创编、选编）4、课程类型5、授课时间6、授课对象例如：《国际音标巧入门》校本课程纲要一、基本项目课程标题: 《国际音标巧入门》主讲教师：汪静艳教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：一学期(每周一节)授课对象：三年级学生二、具体内容1、课程目标课程目标决定课程的性质。

课程目标一旦确定，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。

在确定课程目标时，校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特定的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。

目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。

教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。

它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。

一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细化。

要求：全面、适当、清晰例如：《定向越野》校本课程纲要二、课程目标以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。

1．通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能；2．通过教学，增强学生体质、体能；3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；4．通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神；5．通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。

《阅读》校本课程课程纲要《阅读》校本课程纲要课程名称：阅读课程类型：阅读拓展授课教师：各语文教师授课对象：我校各年级选课学生开设办法：选修课，老师挂牌上课，学生分班走读一、课程开发的背景1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。

尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。

这是我校开发《阅读》校本课程的大背景。

2、我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，这是我校开发《阅读》校本课程的“校本”因素。

同时，做为寄宿制小学，充足的可供统一协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。

二、课程目的通过开展本课程，达到以下目标：1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材；2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力；3、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。

1一、课程内容与实施本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程内容是开放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。

在组课形式上，本校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望，同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。

为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型，通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。

基于上述指导思想，我校的阅读课以每大周5节课为一个周期。

每大周分别安排3节自读课，1节精品赏析课和1节反思总结课。

校本课程实施纲要一、课程开发的依据1、学生需求是校本课程开发的前提教育的目的就是为了塑造学生，培养学生，一切为了学生，面向全体学生，为了学生的一切，因此，校本课程开发要以学生需求为出发点，加强动员，提高师生参与率，采取问卷形式调查学生需求及兴趣爱好。

课程开发主体性及选择性决定了课程开发的方式及内容，学校必须发挥引导和管理职能，必须立足于现实，放眼未来的需要，拓展学生的视野，培养学生适应未来的实践、动手能力。

2、社会要求开设校本课程我校作为本县一所重点少数民族学校，承担着传承、弘扬满族文化的重任。

近几年由于各校都在走升学之路，忽视了民族文化的开发，长此下去，满族传统文化就有可能在我县消失，作为重点中学的满族中学，有担当重任的义务。

特开设此课题。

3、新课程改革发展的需要校本课程开发是全面贯彻国家教育方针，严格执行国家课程计划，具体落实新课程改革的重要措施之一。

4、教师专业成长的需要每个教师都有一定的专长，需要在教学过程中发挥出来，校本课程的开发正是给教师一个专业成长的理想空间。

二、课程结构我校开发的校本课程，根据新课程标准确定课程结构：体育活动、社会综合实践活动、自然科学，将这些校本课程分解为符合学生特点的必修课程和选修课程。

具体类别、课程目标、涉及主要学科及课程方向如下：（一）、体育活动1、拟开课程：陀螺、蹴球（必修课）2、课程目标：（1）弘扬和传承满族文化（2）为我县培养陀螺、蹴球运动员、教练员（3）增强学生能够体质、发展学生能够个性3、开发教师：王会东、马志刚、王鹏、郭冰凌4、授课时间：七八年级每周一节，九年级非专业发展的可以自由选择。

(二)、综合实践活动（选修课）1、拟开课程：科学设计乐园、标本制作、博客网页制作2、课程目标：（1）认识自然，认识社会，培养关爱自然、关爱生命的意识。

（2）激发学生探索意识。

（3）理论联系实际，培养应用所学知识分析和解决问题的能力。

3、物理学、化学、生物学、信息技术等。

《学生规》校本课程纲要及课时安排学生规-校本课程纲要及课时安排
简介
本文档旨在提供学生规校本课程的纲要及课时安排。

以下是具
体内容：
校本课程纲要
1. 课程名称：（填写课程名称）
- 课程简介：（简要描述课程内容和目标）
- 研究目标：（列出学生在该课程中应达到的研究目标）
- 教学方法：（描述该课程所采用的教学方法，如讲解、讨论、实践等）
- 考核方式：（说明该课程的考核方式，如考试、作业、项目等）
2. 课程名称：（填写课程名称）
- 课程简介：（简要描述课程内容和目标）
- 研究目标：（列出学生在该课程中应达到的研究目标）
- 教学方法：（描述该课程所采用的教学方法，如讲解、讨论、实践等）
- 考核方式：（说明该课程的考核方式，如考试、作业、项目等）
（继续根据实际情况列出所有校本课程的纲要）
课时安排
1. 课程名称：（填写课程名称）
- 总学时：（填写课程的总学时）
- 上课时间：（填写上课时间，包括每周上几次课以及每次上
课的时长）
- 课程日期：（填写课程开始和结束日期）
- 授课教师：（填写该课程的教师姓名）
2. 课程名称：（填写课程名称）
- 总学时：（填写课程的总学时）
- 上课时间：（填写上课时间，包括每周上几次课以及每次上
课的时长）
- 课程日期：（填写课程开始和结束日期）
- 授课教师：（填写该课程的教师姓名）
（继续根据实际情况列出所有课程的课时安排）
以上是《学生规》校本课程纲要及课时安排的内容。

注：本文档内容仅供参考，实际纲要和课时安排根据学校的具体要求和情况进行制定。

小学六年级校本课程开发纲要一、课程目标1、帮助小学生认识自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。

2、对学生进行安全教育，培养学生保护自己和他人的能力，让学生在日常生活中避免受到伤害。

通过对学生进行公民道德教育，培养学生具有良好的道德品质，做一个高素质的小公民。

掌握相关环保知识，情感体验环境受到破坏后的痛心，让学生能自觉参与环境保护。

对学生进行国防教育，对学生进行爱国主义教育，树立“为中华之崛起而读书”的宏志。

3、通过器乐教学，使学生懂得有关吹奏的基本概念，培养音乐感，扩大音乐视野，提高音乐素质。

通过教学，使学生初步学习并掌握基本的吹奏方法，能演奏较简单的乐曲。

4、中国书法艺术源远流长，影响深远，是中华民族优秀传统文化艺术中一颗璀灿的明珠。

培养学生从小热爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观、熟练，掌握正确的执笔、运笔方法，掌握基本笔画的写法，经过长期训练，逐步做到写好毛笔字。

二、课程内容主题目标内容课时心理健康教育（必修）心理健康的维护1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；22、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；33、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；24、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；35、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；3心理行为问题矫正1、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；22、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题； 23、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等2 4、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应； 2专题教育（必修）公民道德教育理解公民道德规范具体内容，理解牢记“八荣八耻”。

校本课程开发纲要一、指导思想以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，以学校的实际状况和学生的实际需要为前提，以有利于学生能力培养、促进教师专业发展、学校办学特色的形成和强化为目标，发展学生特长，促进学生全面发展，提高我校教师综合素质，打造“个性化”学校形象。

二、基本理念（一）面向全体学生，注重个性差异学生的发展是课程的出发点和归宿。

课程目标的设定和课程评价、课程资源的开发和利用都突出了以学生为主体、面向全体学生的思想。

同时，课程实施应成为学生的有效指导下进行的构建知识、展现个性、发展能力和拓展视野的过程。

（二）整体设计目标，体现灵活开放课程的目标，从学生的生理、心理发展特点出发，整体规划，实行目标递进。

这种设计旨在体现基础教育循序渐进的过程和课程的有机衔接。

同时，各册教材，在目标渐进的基础上，风格各不相同，保证了课程的整体性、灵活性和开放性。

（三）用实践活动，倡导体验探究本课程是以活动为载体，以培养学生的实践能力和创新精神为为要目标。

在课程实施过程中，教师应指导学生通过感知、体验、参与、合作等方式，实现目标，在活动过程中，掌握方法和情感的教育，形成良好的、积极的学习态度，促进学生的发展。

（四）注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生参与研究兴趣和促进能力发展的评价体系。

该评价体系由形成生评价和终结性评价构成，重视研究过程和结果的评价，注重学生情感、态度、价值观的变化和发展。

有利于学生健康人格的养成和能力的不断发展。

（五）开发课程资源，拓展学习空间积极开发和利用课程资源，给学生提供广阔的学习空间，积极鼓励和支持学生主动参与校内、外课程资源的开发和利用，为校本课程的深入开发奠定基础。

三、设计思路本课程目标按照学生的能力分成三个等级。

设计遵循了学生心理发展特点和需求特点，也考虑到学生个性差异的特点。

课程中对低年级的学生的要求为基本要求，对中年级和高年级的要求突出以研究性学习的探索目标为基点，循序渐进。

校本课程—《美食》课程纲要校本课程—《美食》课程纲要随着生活水平的日益提高，日常生活中的饮食，已不是以往简洁的吃饱转变成享受美食，健康美食，本课程就是通过中外饮食文化、历史的学习，以及健康有益的饮食习惯培育，提高同学对美食修养的提高.二、课程内容依据课程纲要，美食校本课程的主要内容包括以下几方面：1、初级阶段：1）、理论学问：从同学日常实际的饮食为切入点，学习了解日常食品的基本养分、讲解基本的养分均衡饮食。

2）、实操技能：介绍同学日常食品的快捷简洁制作方法。

（同学运用日常的瓜果、豆类、奶等实际搭配制作美味养分的早餐或者新奇果汁等）2、中级阶段：1）、理论学问：第一部分：通过中西方美食历史、体现中国悠久的美食历史其次部分：通过介绍中国美食文化、导出享誉海内外的中国美食菜系第三部分：介绍中国大江南北的民间名小吃以及渊源历史和发源地。

2）、实操技能：通过讲解使同学把握拼盘基本技能和颜色搭配（同学使用蔬菜、瓜果等基本材料进行实际搭配制作操作）3、高级阶段：1)、理论学问：通过实例讲解，了解日常饮食的健康美食与不良饮食对人身的影响，引导同学树立科学健康的饮食卫生习惯。

2）、实操技能：同学制定健康美食菜单，实际说明各自美食菜单的特点4、课程重点：1）、学习中国悠久的美食文化和历史。

2）、了解并把握简洁的美食制作5、课程难点：1）、运用所学学问制定科学养分美食食谱2）、能够清楚的说明中外美食的特点和渊源6、课程实施方法：分别以日常饮食和中国美食两个主线，使同学了解科学健康饮食，以及中国悠久的美食文化和历史三、课程建议通过理论常识的学习，推动科学健康的美食氛围。

通过亲自实际动手制作美味饮品、形形色色拼盘、以及制定个人健康美味食谱等基础应用上，使同学在日常生活中树立健康美食的生活习惯，并能够做到对家人和四周人群的饮食进行基本的评论。

校本课程—《美食》课程纲要四、课程评价：课程评价总设想：本课程评价应充分体现全面推动前进素养训练的精神，贯彻本课程目标，着眼于评价的训练、激励与改善的功能。

乡土地理课程纲要一、课程设置背景乡土地理课程的开发与设置是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是实施素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色，深入落实东宁一中“以人为本，提升素质，全面发展”的办学思想。

积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。

乡土地理课程使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，以及增强学生的人文素养和对地理学科拓展，在学习中发现潜在能力的火花，在学习中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识到学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。

二、课程目标1、增强学生对家乡长清的认识和责任心，培养学生热爱家乡的情操及作为主人翁的集体荣誉感。

2、学习信息的搜集归纳分析的方法，培养学生的动手能力和实践能力，使学生养成科学正确的地理发展观。

3、通过学习加强学生乡土地理的认知水平，培养学生自主学习地理的能力和兴趣，让学生以饱满的热情和信心投入到学习和家乡的建设中去三、课程内容及实施这课堂几章几节、每节内容如何目录！！！课程实施：1.在教学过程中，以学生为主体，通过案例、课堂体验和社会调查等活动，调动学生的学习积极性，激发学生关注家乡的活动中去，培养学生科学的乡土地理素养。

2.在教学中采用“自主学习”形式进行，使得学生学习更有灵活性；教师应该多用互联网、多媒体等教学方法，用直观形象的信息引导学生积极思考分析。

3.在学生进行社会调查和社区宣传时，希望学校能协助联系社区，并能配合教师保障学生的安全。

4.建议学校提供一定的教学条件，便于学生上网和教师教学。

建议家长主动配合教师，为学生提供学习材料。

如课外活动四、课程评价教学评价应该更贴近学生的学习活动，进行综合评价。

具体评价值如下：评价环节1、老师评价2、学生互评最高分值（分）课堂考勤 20课堂主动发言 30课堂活动 30撰写学习心得或论文 20总评 100评价标准：1、学生按时上课情况。

校本课程《英语歌曲》课程纲要英语歌曲校本课程》课程纲要课程名称：英语歌曲课程类型：学科拓展类（选修）课程资源：选编研究对象：三-四年级部分学生研究时间：每周1课时，共15课时一、课程背景我们的学校位于农村地区，如何提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我研究的能力，成为我们面临的新课题。

我们希望通过开发校本课程，使英语课程适应学生的研究兴趣和需要，以及学校的环境和特色，实现学校和学生的共同进步。

本学期的英语校本课程以英语歌曲为主题，通过听、说、唱、演等多种形式来培养学生研究英语的兴趣。

二、课程目标一）总目标以学生为出发点，使语言研究的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主研究能力的过程，倡导在快乐的氛围中研究英语，体会英语带给学生的无限乐趣。

通过体验、实践、参与、合作和交流的方式，发展学生的综合语言运用能力，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性地运用所学语言与别人交际信息的能力。

二）具体目标1.知识目标根据小学生中年级学生年龄特点，通过歌曲和各种活动，采用不同的教学方法，倡导体验、实践、参与、合作和交流的研究方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性地运用所学语言与别人交际信息的能力。

2.能力目标激发学生研究英语的兴趣，通过听、说、唱等多种形式的研究活动，使学生对简单的日常用语“能听、会说、还会用”，培养学生初步的语音、语调和语感。

三、情感目标关注学生的情感，激发学生研究英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，培养学生养成良好的歌曲演唱水平。

四、课程内容周次教学内容授课形式1 A songs 课堂讲授2 B songs 课堂讲授3 C songs 课堂讲授4 ___ 课堂讲授Happy New Year。

校本课程纲要范例1、通过《生活数学》课程的研究，学生能够掌握基本的口算技巧，提高口算速度和准确率。

2、学生能够掌握基本的计算方法和技巧，能够熟练地进行简单的数学运算。

3、学生能够理解和应用一些基本的数学概念，如数轴、分数、百分数等，能够灵活运用这些概念解决实际问题。

4、学生能够掌握一些基本的几何概念和图形的性质，如直线、角度、三角形、四边形等，能够应用这些知识进行简单的几何推理和计算。

技能目标：1、学生能够灵活运用所学的数学知识解决日常生活和研究中的一些基本而又简单的数学问题。

2、学生能够熟练地进行口算和计算，能够在一定时间内完成规定的计算任务。

3、学生能够通过绘图、模型等形式，将实际问题转化为数学问题，并能够应用所学的数学知识解决这些问题。

4、学生能够通过观察、实验等方式，发现数学的规律和性质，能够进行简单的数学推理和论证。

情感目标：1、激发学生对数学研究的兴趣和热爱，让学生认识到数学是一门有趣、有用的学科。

2、培养学生的自信心和创新意识，让学生敢于尝试和探究，勇于提出自己的见解和想法。

3、培养学生的合作精神和团队意识，让学生能够在小组中相互帮助、协作，共同完成任务。

4、培养学生的实践能力和创造力，让学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，创造出新的解决问题的方法和思路。

三、课程内容：生活数学》课程内容主要包括以下几个方面：1、口算技巧的训练：包括加减乘除的口算技巧和快速计算方法的训练。

2、基本计算方法和技巧的掌握：包括整数、分数、小数的加减乘除法、百分数的计算等。

3、数学概念的理解和应用：包括数轴、分数、百分数、比例、面积、体积等数学概念的理解和应用。

4、几何图形的认识和性质的掌握：包括直线、角度、三角形、四边形等几何图形的认识和性质的掌握。

5、实际问题的数学化和解决：包括将实际问题转化为数学问题的方法和技巧，以及应用所学的数学知识解决实际问题的方法和技巧。

四、教学方法：1、启发式教学法：通过引导学生自主发现和探究，激发学生的研究兴趣和创造力。

校本课程纲要范例
课程名称：创意写作
课程目标：
1.培养学生的创造力和表达能力。

2.提升学生的写作技巧和写作思维。

3.培养学生对文学艺术的欣赏和理解能力。

4.培养学生的批判性思维和问题解决能力。

课程内容：
1.文学作品欣赏：通过阅读和分析经典文学作品，培养学生对文学的兴趣
和理解。

2.创意写作技巧：介绍不同类型的创意写作技巧，如写景、描写人物、构
建情节等。

3.写作实践：通过写作练习和作业，让学生运用所学的写作技巧进行创作。

4.作品分享和反馈：学生在课堂上分享自己的作品，并接受同学和老师的
反馈和建议。

5.文学活动和比赛：组织学生参加文学活动和写作比赛，提升他们的写作
水平和自信心。

课程评估：
1.课堂参与：学生积极参与课堂讨论和活动的情况。

2.作业和作品评估：对学生的写作作业和作品进行评估，包括内容、结构、
语言表达等方面。

3.考试或测验：定期进行知识和技能的考核，以检验学生对课程内容的理
解和掌握程度。

4.反馈和改进：根据学生的表现和反馈，及时调整课程内容和教学方法，
提高教学效果。

教学资源：
1.教材：选用适合学生年级和水平的创意写作教材。

2.文学作品：提供丰富的文学作品资源，供学生阅读和欣赏。

3.电子设备和多媒体：利用电子设备和多媒体技术，呈现课堂教学内容和
作品展示。

4.图书馆和网络资源：引导学生利用图书馆和网络资源进行自主学习和研
究。

请注意，这只是一个校本课程纲要的范例，实际的课程纲要应根据具体学校和教师的需求进行调整和完善。