大班数学区分左右

《区分左右》大班教案(精选一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿左右认知》的第三章《左右定位与辨别》，详细内容包括：左右概念的认识，通过实物操作、游戏互动等形式，帮助幼儿掌握以自身为中心的左右方向辨别，以及日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解左右的概念，并能以自身为中心辨别左右。

2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高他们的观察能力和思维敏捷性。

3. 培养幼儿在实际生活中运用左右概念解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：以自身为中心辨别左右，以及将左右概念运用到实际生活中。

教学重点：左右概念的认识和掌握，以及通过实践操作提高幼儿的空间方位感知能力。

四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、动物玩偶、水果图片、日常生活用品等。

2. 学具：幼儿用左右标识卡片、动物玩偶、水果图片、画纸、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过组织幼儿进行“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中自然地接触到左右方位，引发他们对左右方向的好奇心。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示左右标识卡片，引导幼儿认识左右。

（2）邀请幼儿上台演示，以自身为中心辨别左右。

（3）通过实物操作，让幼儿在小组内进行左右方向的交流。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示动物玩偶，提出问题：“这只小熊的左边是什么？右边是什么？”（2）引导幼儿观察并回答问题，讲解如何以自身为中心辨别左右。

4. 随堂练习（10分钟）（1）分发左右标识卡片，让幼儿在小组内进行练习。

（2）教师巡回指导，及时纠正幼儿的错误。

5. 游戏互动（10分钟）组织幼儿进行“左右接力”游戏，巩固左右方向的辨别。

六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：（1）左右概念的认识（2）以自身为中心的左右辨别（3）左右在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出自己身体的左右，并标出相应的方位。

（2）观察家里的物品，找出左右对称的物品，并与家长分享。

《区分左右》大班数学教案一、教学目标1.了解左右的概念，能够在生活中正确区分左右方向。

2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。

3.激发幼儿对数学学习的兴趣，培养合作精神。

二、教学重难点重点：掌握左右的概念，能够在生活中正确区分左右方向。

难点：培养幼儿的空间方位感和观察能力。

三、教学准备1.教具：左右标识卡片、左右方向图、玩具汽车、小猴子手偶等。

2.学具：左右方向练习卡片、连线卡片。

四、教学过程（一）热身活动1.组织幼儿进行“左右手转圈”游戏，让幼儿在游戏中感知左右。

2.老师示范，幼儿跟随，一起做左右手交换拍手的动作。

（二）基本概念导入1.老师出示左右标识卡片，引导幼儿观察并说出卡片的名称。

2.老师提问：“小朋友们，你们知道什么是左右吗？请用你们的小手比一比。

”（三）主题活动1.老师出示玩具汽车，引导幼儿观察汽车的前后、左右方向。

2.老师提问：“请小朋友们说一说，汽车的左边有什么？右边有什么？”3.老师出示小猴子手偶，引导幼儿观察小猴子的左右手。

4.老师提问：“请小朋友们说一说，小猴子的左边有什么？右边有什么？”5.老师出示左右方向图，引导幼儿观察并说出图中物体的左右方向。

6.老师提问：“请小朋友们说一说，图中物体的左边有什么？右边有什么？”（四）实践操作1.老师分发左右方向练习卡片，引导幼儿进行连线练习。

2.老师巡回指导，帮助幼儿完成连线任务。

2.老师提出拓展问题：“请小朋友们回家后，观察一下家里的物品，说一说它们的左右方向。

”（六）结束活动1.老师组织幼儿进行“左右手转圈”游戏，巩固左右概念。

五、教学反思1.通过本次教学活动，发现幼儿对左右概念的理解有所提高，但部分幼儿仍需加强练习。

2.在实践操作环节，部分幼儿表现出较高的观察能力和空间方位感，但仍有部分幼儿需要老师个别辅导。

3.今后教学中，将继续加强对幼儿的个别辅导，提高幼儿的空间方位感和观察能力。

六、教学延伸1.开展“左右手写字”活动，让幼儿在写字过程中巩固左右概念。

【大班数学教案】大班数学活动：区分左右一、活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、发展空间方位知觉和判断力。

3、培养幼儿的观察能力和比较能力。

二、活动准备1、红、蓝两色手环若干。

2、多媒体课件，包含生活中左右方向的场景图片。

3、玩具若干，放置在教室的不同位置。

三、活动过程1、导入部分通过游戏“我说你做”来引起幼儿的兴趣。

教师发出指令，如“举起你的右手”“用左手摸耳朵”等，让幼儿根据指令做动作。

2、认识自己的左右（1）请幼儿观察自己的身体，说说自己的左手、右手、左脚、右脚分别在哪里。

（2）教师给幼儿戴上红、蓝两色手环，红色代表左手，蓝色代表右手。

然后让幼儿互相看看、说说，检查自己戴对了没有。

3、游戏：听口令做动作（1）教师发出指令，如“向右转”“向左转”“举起左手”“抬起右脚”等，幼儿根据指令做出相应的动作。

（2）逐渐加快指令的速度，增加游戏的难度，提高幼儿的反应能力。

4、区分左右的相对性（1）请一位幼儿站在中间，其他幼儿围坐成一圈。

教师让中间的幼儿面对自己，然后问围坐的幼儿：“他的左边是谁？右边是谁？”再让中间的幼儿转过身去，背对大家，再次提问。

引导幼儿发现方向改变，左右也会改变。

（2）利用多媒体课件展示生活中的场景，如马路上的车辆行驶方向、人们走路的方向等，让幼儿观察并说出其中的左右关系。

5、找玩具（1）教师将玩具放在教室的不同位置，如左边的桌子上、右边的柜子里等。

（2）请幼儿闭上眼睛，教师将其中一个玩具的位置改变。

然后让幼儿睁开眼睛，找出被改变位置的玩具，并说出它原来在左边还是右边，现在在左边还是右边。

6、活动延伸（1）在日常生活中，引导幼儿观察并说出周围环境中的左右关系，如上下楼梯靠右边走、吃饭时用右手拿筷子等。

（2）让幼儿回家和家长一起玩“左右”的游戏，如家长说口令，幼儿做动作。

四、活动反思在本次活动中，幼儿通过多种游戏和实际操作，基本能够区分自己的左右。

但在理解左右的相对性方面，部分幼儿还存在一定的困难。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思一、教学目标1.能够识别左右的概念，并能模仿教师的动作识别左右。

2.能够根据具体场景判断物体的左右位置关系。

3.能够运用自己的左右知识指导其他活动，例如跳绳时左右手的转动。

二、教学重点1.引导幼儿了解左右的概念。

2.通过教师展示和幼儿模仿的方式，让幼儿能够识别左右。

3.帮助幼儿在具体场景中运用自己的左右知识。

三、教学准备1.教师准备左右指示物，例如左右鞋、左右手套等。

2.活动场地、道具的布置、幼儿桌椅、文具等。

四、教学过程1. 热身教师与幼儿们一起玩一个小游戏，游戏中老师会做出一些动作，例如伸出左手或右手，然后幼儿需要模仿教师并且说出教师伸出的是左手还是右手。

2. 引入概念通过展示左右鞋子、左右手套等物品，向幼儿们介绍左右的概念，并让幼儿们看一下自己穿着的鞋子是否正确。

3. 判断物体的左右位置关系老师在课堂上展示一些物体，并且让幼儿们分别说出它们的左右位置。

例如：老师展示一个简单的图画、一幅景象图片或者是教室里的某些物品等。

4. 左右知识的运用课堂结束时，老师可以安排一些活动，例如跳绳、画画等，让幼儿们学习如何运用自己已经掌握的左右知识。

五、教学反思1. 教学效果通过该教案的教学，幼儿们更加深入地了解了左右的概念。

通过课堂上教师展示及幼儿模仿的方式，幼儿们不但能够识别左右，并且还能将知识运用到具体场景中。

2. 存在的问题在教学过程中，一些幼儿存在对左右概念的模糊认识，需要老师耐心引导。

同时，部分幼儿在生活中还存在对左右的混淆，需要不断强化巩固。

3. 改进措施为了能更好地帮助幼儿掌握左右概念，教师在课堂上可以引导幼儿多多观察物体的左右位置关系，还可以加大课堂互动，为幼儿提供更多答案。

此外，在日常生活中可以让幼儿自己寻找左右位置关系，加强巩固。

【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。

他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，®⽆忧考⽹整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。

2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。

⼆、活动准备 《⼩朋友的书•数学》 三、活动流程 （⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友 请幼⼉围成半圆⽽坐。

伸出⾃⼰的右⼿。

T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。

请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。

T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。

T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。

看看哪个⼩朋友能最快地找到。

⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿； ⽤你的左⼿摸摸你的右⽿， ⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯ 教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。

（各⼀个摸） 2、区别客体的左右 （1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看） （2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。

T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。

2024年大班数学公开课教案《区分左右》一、教学内容本节课选自幼儿大班数学教材第四章《空间方位》中的第三节《区分左右》。

详细内容包括：认识左右，学会以自身为中心区分左右，并能运用到日常生活中；通过实践活动，培养幼儿的空间方位感和团队合作能力。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解左右的含义，学会以自身为中心区分左右。

2. 能力目标：培养幼儿的空间方位感和逻辑思维能力。

3. 情感目标：培养幼儿合作、探究、积极参与学习的态度。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会以自身为中心区分左右，并能运用到实际情景中。

教学重点：掌握左右的含义，培养空间方位感。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、左右标识物、PPT。

2. 学具：每人一张画有左右手的小卡片，彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿排队，让幼儿观察队伍中自己的位置，引导幼儿认识到每个人都有左边和右边。

2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示图片，讲解左右的含义，让幼儿跟随教师一起做动作，区分左右手。

引导幼儿以自身为中心，分辨自己的左右。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示一张图片，上面有左右标识的物品，让幼儿判断哪些物品在左边，哪些在右边。

教师引导幼儿用手指着自己的左右，加深对左右的印象。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放画有左右手的小卡片，让幼儿用彩色笔在卡片上标出左手和右手。

组织幼儿分组，进行左右方位的实践活动，如传球、找朋友等。

教师给予鼓励和评价，强调团队合作的重要性。

六、板书设计1. 板书区分左右2. 板书内容：左右的含义以自身为中心区分左右实践活动：传球、找朋友七、作业设计1. 作业题目：画一幅画，展示自己的左右手，并在旁边标注出来。

2. 答案：幼儿根据课堂所学，正确画出左右手，并标注。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中要关注幼儿对左右的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长一起进行左右的实践活动，如摆放餐具、穿鞋子等，将所学知识应用到日常生活中。

大班数学教案《区分左右》一、教学目标1.让幼儿能够理解左右的相对性，知道自己的左右方位。

2.培养幼儿的空间方位感和观察能力。

3.培养幼儿的合作精神和积极参与活动的意识。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握左右的概念，能够区分自己的左右方位。

2.教学难点：让幼儿理解左右的相对性，能够灵活运用到实际生活中。

三、教学准备1.教具：图片、玩具、卡片等。

2.环境准备：布置一个有趣的活动场地，营造轻松愉快的学习氛围。

四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿围坐在一起，教师向幼儿介绍今天的活动主题：“区分左右”。

2.教师出示一张图片，引导幼儿观察图片中的左右方位。

（二）基本概念讲解1.教师用简单易懂的语言讲解左右的概念，让幼儿理解左右是相对的。

2.教师通过举例，让幼儿明白自己的左右方位。

（三）实践活动1.游戏一：左右手传递a.教师将幼儿分成若干小组，每组围成一个圈。

b.教师发出指令，让幼儿用左右手传递玩具。

c.教师观察幼儿的操作，及时给予指导和鼓励。

2.游戏二：左右脚站立a.教师将幼儿分成若干小组，每组排成一列。

b.教师发出指令，让幼儿用左右脚站立。

c.教师观察幼儿的操作，及时给予指导和鼓励。

3.游戏三：左右手画图a.教师发给每个幼儿一张白纸和一支笔。

b.教师发出指令，让幼儿用左右手画图。

c.教师观察幼儿的操作，及时给予指导和鼓励。

1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的感受和收获。

2.教师引导幼儿思考：如何将左右的概念应用到日常生活中？（五）结束活动1.教师邀请幼儿围坐在一起，共同回顾本次活动。

2.教师给予幼儿表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。

3.教师宣布本次活动结束，祝幼儿玩得开心。

五、教学反思1.本次活动设计是否符合幼儿的认知特点，是否能够激发幼儿的兴趣？2.教师在活动中的引导是否恰当，是否能够有效地帮助幼儿掌握左右的概念？3.幼儿在活动中的参与度如何，是否能够积极参与到每一个环节？4.活动结束后，幼儿是否能够将左右的概念应用到实际生活中？通过本次活动的开展，教师应认真反思教学效果，不断调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和效果。

《区分左右》幼儿园大班数学教案一、教学目标1.帮助幼儿认识和理解左右的概念。

2.培养幼儿运用左右概念进行空间定位的能力。

二、教学内容1.左右的概念2.左右的辨别方法3.左右在实际生活中的运用三、教学重点与难点1.教学重点：帮助幼儿掌握左右的概念和辨别方法。

2.教学难点：让幼儿在实际生活中灵活运用左右概念。

四、教学过程1.热身活动（1）组织幼儿进行“左右手传球”游戏，让幼儿熟悉左右手的使用。

（2）引导幼儿讨论：哪只手是左手，哪只手是右手？2.导入新课（1）出示玩具小猫，引导幼儿观察小猫的左右手。

（2）提问：小猫的哪只手是左手？哪只手是右手？3.教学活动（1）讲解左右的概念A.左右的定义：左手边的方向是左，右手边的方向是右。

B.左右的辨别方法：用两只手比划，左手边的方向是左，右手边的方向是右。

（2）实际操作A.分组进行“找出左右”活动，教师出示图片，幼儿找出图片中的左右。

B.教师出示玩具，让幼儿判断玩具的左右位置。

（3）讨论左右在实际生活中的运用A.教师提问：在日常生活中，你们在哪里见过左右的概念？4.游戏活动（1）组织幼儿进行“左右手摸耳朵”游戏，锻炼幼儿的左右辨别能力。

（2）教师发出口令，幼儿用左右手分别摸自己的耳朵。

（2）幼儿分享自己的学习心得。

五、教学反思1.本节课通过多种教学活动，让幼儿掌握了左右的概念和辨别方法。

3.游戏活动环节，幼儿的左右辨别能力得到了锻炼。

4.教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习情况，给予个别辅导。

5.课后，教师应关注幼儿在家庭中的实际运用，巩固所学知识。

六、教学延伸1.家庭作业：请家长协助，让幼儿在家中进行左右辨别练习。

2.课后活动：组织幼儿进行“左右手写字”比赛，提高幼儿的左右协调能力。

七、教学评价1.课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习兴趣和合作意识。

2.操作能力：评价幼儿在实际操作环节的左右辨别能力。

3.课后反馈：了解幼儿在家庭中的实际运用情况，评价教学效果。

大班数学区分左右教案大班数学区分左右教案15篇作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的大班数学区分左右教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班数学区分左右教案1活动目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；活动准备：红圆点20张：活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：我的左手举起来；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

师强调，幼儿按指令做动作：二、以客体为中心区分左右1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的.身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）2 、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。

幼儿园大班数学《区分左右》教案一、教学目标1.让幼儿能够正确区分自己的左右手和左右脚。

2.帮助幼儿理解左右的概念，并能在生活中运用。

3.培养幼儿的观察能力和空间方位感。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握左右的概念，并能够正确区分。

2.教学难点：让幼儿理解左右是相对的，会随着观察角度的变化而变化。

三、教学准备1.教具准备：左右标识卡片、左右手模型、左右脚模型、幼儿左右区分练习册。

2.环境准备：将教室布置成左右区分的游戏场景。

四、教学过程1.导入教师向幼儿展示左右手模型，引导幼儿观察并说出左右手的特点。

邀请幼儿上台展示自己的左右手，让其他幼儿观察并说出左右手的不同。

2.基本概念讲解教师用左右标识卡片，向幼儿讲解左右的概念。

通过举例，让幼儿理解左右是相对的，会随着观察角度的变化而变化。

3.游戏活动游戏一：左右手接力赛。

将幼儿分成若干小组，每组幼儿分别用左右手传递玩具，最快完成的组获胜。

游戏二：左右脚跳房子。

在地面画上左右脚的标识，让幼儿按照标识跳房子，锻炼幼儿的左右脚协调能力。

4.练习巩固教师发放幼儿左右区分练习册，让幼儿独立完成练习。

教师巡回指导，对幼儿进行个别辅导。

5.小组讨论教师提出问题：你们在生活中遇到过哪些需要区分左右的情况？幼儿分组讨论，分享自己的经历。

教师邀请幼儿分享本节课的学习收获。

教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考。

五、教学延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，向家长展示所学内容，并尝试在生活中运用左右区分。

2.课堂活动：下一节课组织幼儿进行左右区分接力赛，检验幼儿的学习成果。

六、教学反思本节课通过生动有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了左右的概念。

在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考，培养幼儿的观察能力和空间方位感。

同时，教师关注每个幼儿的学习进度，及时进行个别辅导，确保幼儿能够掌握所学内容。

在今后的教学中，教师还需继续关注幼儿的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

大班数学教案《区分左右》(精选一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿左右认知》的第二章节，详细内容主要围绕“区分左右”展开。

通过实践活动、例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握以自身为中心区分左右的方法，并能运用此方法解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握以自身为中心区分左右的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，提高合作交流的意识。

三、教学难点与重点教学难点：以自身为中心区分左右。

教学重点：掌握区分左右的方法，并能解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、磁性黑板、挂图等。

2. 学具：学生用左右标识卡片、练习册等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“找朋友”的游戏，让学生在游戏中自然地运用到左右概念。

2. 例题讲解（15分钟）教师出示挂图，引导学生观察并说出图中物体的位置关系。

教师通过磁性黑板，演示以自身为中心区分左右的方法，并解释相关概念。

教师引导学生用学具进行实际操作，巩固所学知识。

3. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师进行个别指导。

学生互相检查，交流讨论，共同提高。

教师提出拓展问题，引导学生思考如何将所学知识运用到生活中。

六、板书设计1. 板书区分左右2. 板书内容：左右标识卡片区分左右的方法生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：请用今天学到的区分左右的方法，描述一下你的房间布局。

2. 答案示例：我的房间门在左边，窗户在右边，床在房间的中间。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了以自身为中心区分左右的方法。

课后，教师应关注学生在生活中的实际应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

同时，教师可设计更多有趣的拓展活动，如“我来做小导游”，让学生在活动中巩固所学知识，提高合作交流的意识。

重点和难点解析：1. 实践情景引入的游戏设计。

2. 例题讲解中磁性黑板的运用和学生的实际操作。

大班数学活动区分左右教案一、教学内容本节课选自《幼儿大班数学活动指导手册》的第三章“空间方位”，主要详细内容为区分左右。

通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，帮助学生掌握左右方位的辨别。

二、教学目标1. 让学生能够理解左右的含义，能够准确辨别物体或人的左右方位。

2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，培养他们的团队精神。

三、教学难点与重点教学难点：让学生在实际操作中，能够准确、快速地辨别左右。

教学重点：左右方位的辨别方法，以及在实际情景中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、磁性教具、实物模型等。

2. 学具：学生用左右标识卡片、磁性学具、实践操作物品等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“找朋友”的游戏，引导学生关注游戏中的左右方位，自然导入本节课的内容。

2. 例题讲解（15分钟）教师通过讲解例题，让学生了解左右的含义，学会辨别物体和人的左右方位。

3. 随堂练习（10分钟）学生进行随堂练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小组讨论与分享（5分钟）六、板书设计1. 板书大班数学活动——区分左右2. 板书内容：左右含义辨别方法实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请在家庭环境中，找出5个左右的物品，用画图或拍照的方式记录下来，并标明左右方位。

（2）与家长共同完成“找朋友”游戏，互相指出对方的左右手。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题，提高他们的空间观念和逻辑思维能力。

重点和难点解析1. 教学难点：让学生在实际操作中，能够准确、快速地辨别左右。

2. 例题讲解：通过具体实例，使学生理解左右的含义，并掌握辨别方法。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。

《区分左右》大班教案(精选5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间方位》，详细内容为认识左右，通过实践情景引入，让学生能够辨别自己的左右手，并能用左右方位描述物体位置。

二、教学目标1. 让学生掌握左右的含义，能够正确区分自己的左右手。

2. 培养学生运用左右方位描述物体位置的能力。

3. 培养学生的空间观念，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分左右，并能运用到实际情景中。

教学重点：理解左右的含义，掌握左右方位。

四、教具与学具准备教具：左右标识卡片、图片、故事书学具：学生用左右标识卡片、画纸、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师带领学生做“找朋友”游戏，让学生通过握手找到自己的朋友，引出左右手的概念。

b. 学生分享自己找到朋友的过程，讨论如何区分左右手。

2. 新课导入（10分钟）a. 教师出示左右标识卡片，引导学生认识左右的含义。

b. 学生跟随教师一起说儿歌：“左手指，右手指，我们都是好朋友。

”3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示图片，讲解如何用左右方位描述物体位置。

b. 学生跟随教师一起描述图片中的物体位置。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个物体，用左右方位描述其位置。

b. 教师巡回指导，纠正错误，引导学生正确描述物体位置。

b. 学生分享自己的学习心得。

六、板书设计1. 板书《区分左右》2. 板书内容：a. 左右的含义b. 左右手区分方法c. 用左右方位描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅画，标出自己喜欢的小动物的左右手。

b. 家长协助，用左右方位描述家中物品的位置。

2. 答案：a. 画中的小动物左右手标识正确。

b. 家中物品位置描述正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，学生能够较好地掌握左右的含义，但在描述物体位置时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。

2. 拓展延伸：a. 带领学生参观校园，用左右方位描述景物位置。

大班数学《区分左右》教案（精选6篇）大班数学《区分左右》教案篇1一、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。

本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点：大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。

因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的.方向也会变。

四、说活动准备：活动准备是教学成功与否的有力保障。

因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；2、实物准备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。

根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。

2、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。

【大班数学教案】大班数学活动：区分左右一、活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

二、活动准备1、玩具若干（如小熊、小兔子等）。

2、教室布置成左右两边不同的场景，如左边有书架，右边有玩具柜。

三、活动过程1、导入部分通过谜语导入活动，引起幼儿的兴趣。

“一棵小树五个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”（谜底：手）2、认识左右手（1）请小朋友举起自己的右手，说一说右手可以做什么。

（如写字、拿筷子等）（2）再举起左手，说一说左手可以做什么。

（如扶碗、按本子等）（3）通过游戏“听口令做动作”，巩固对左右手的认识。

教师说口令，幼儿做动作，如“举起右手”“举起左手”“用右手摸右耳朵”“用左手摸左膝盖”等。

3、区分左右（1）请小朋友看看自己的身体，说说身体的哪些部位是分左右的。

（如眼睛、耳朵、肩膀、胳膊、腿等）（2）请小朋友两两一组，面对面站好，互相指一指对方的左右。

（3）教师引导幼儿观察教室里的物品摆放，说说哪些物品在左边，哪些物品在右边。

4、左右相对性（1）教师请全体幼儿面向黑板站立，然后请幼儿向右转，再说说现在黑板在自己的左边还是右边。

（2）教师再请幼儿向左转，再次感受左右方向的变化。

（3）通过游戏“找朋友”，让幼儿进一步体验左右的相对性。

请一半幼儿站在教室的左边，另一半幼儿站在教室的右边。

教师说“左边的小朋友去右边找一个好朋友”，幼儿根据指令行动，然后再交换位置，继续游戏。

5、操作活动（1）请幼儿打开数学书，数一数左边有几页，右边有几页。

（2）给幼儿发放玩具，让幼儿按照教师的指令，将玩具放在自己身体的左边或右边。

6、活动延伸（1）在日常生活中，引导幼儿观察左右方向，如上下楼梯时靠右边走，走路时注意车辆行驶的方向等。

（2）在家中，家长可以和幼儿一起玩“左右”的游戏，如让幼儿按照指令摆放物品。

大班数学教案《区分左右》大班数学教案《区分左右》作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们应该怎么写教案呢？以下是店铺收集整理的大班数学教案《区分左右》，欢迎大家分享。

大班数学教案《区分左右》1活动目标认识并能区分左右的方位。

使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

引发幼儿学习左右的兴趣。

发展目测力、判断力。

教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程一、热身运动：游戏《出操》。

游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。

三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。

”生：“这只手。

”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。

”2、发现自身的左右。

（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。

幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。

如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

大班数学区分左右教案6篇编写教案需要教师不断反思自己的教学实践和教学效果，恰到好处的教案可以使教学过程更加有序，下面是作者为您分享的大班数学区分左右教案6篇，感谢您的参阅。

大班数学区分左右教案篇1活动目标认识并能区分左右的方位。

使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

引发幼儿学习左右的兴趣。

发展目测力、判断力。

教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程一、热身运动：游戏《出操》。

游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识“区分左右”。

三、新课导入：1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。

”生：“这只手。

”师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。

”2、发现自身的左右。

（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。

幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。

如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

3、尝试以客体为中心区分左右（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说#的左边是谁，右边又是谁。

大班数学活动区分左右教案一、活动目标1.了解左右方向的概念，能够区分自己的左右手和左右脚。

2.在生活中能够运用左右概念，提高空间方位感知能力。

3.培养合作意识，学会与同伴共同完成任务。

二、活动重难点1.活动重点：区分左右方向，掌握左右概念。

2.活动难点：在游戏中灵活运用左右概念。

三、活动准备1.教具：左右标识卡片、左右方向图、左右手和左右脚模型。

2.活动材料：左右手和左右脚贴纸、左右方向指示牌。

3.音乐：《快乐左右歌》。

四、活动过程（一）热身活动1.教师带领幼儿做《快乐左右歌》，让幼儿熟悉左右方向的概念。

2.教师与幼儿互动，引导幼儿说出自己的左右手和左右脚。

（二）主题活动1.讲解左右概念（1）教师用左右手和左右脚模型，向幼儿讲解左右方向的概念。

（2）教师示范如何区分左右手和左右脚，让幼儿跟随示范操作。

2.左右方向游戏（1）教师将左右标识卡片贴在幼儿的左右手上，让幼儿寻找相同的左右手朋友。

（2）教师出示左右方向图，引导幼儿按照图示找到对应的左右方向。

3.左右脚游戏（1）教师将左右脚贴纸贴在幼儿的左右脚上，让幼儿找到相同的左右脚朋友。

（2）教师示范左右脚前进、后退、跳跃等动作，让幼儿模仿。

4.左右接力赛（1）教师将左右方向指示牌放在操场上，设置左右接力赛道。

（2）幼儿分成两队，按照左右方向指示牌前进，完成接力任务。

2.教师邀请幼儿展示自己的左右手和左右脚，以及左右方向的游戏成果。

五、活动延伸1.教师与家长沟通，让家长协助幼儿在家中练习左右方向的区分。

2.教师在班级群分享左右方向的练习方法，鼓励幼儿在家庭中实践。

六、活动反思本次活动中，幼儿对左右方向的区分有了明显的提高，能够灵活运用左右概念。

但在活动中，部分幼儿对左右方向的掌握程度仍有待提高，需要教师在今后的教学中继续加强训练。

同时，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，使每位幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。

重难点补充：活动重点：通过实际操作和游戏，使幼儿能够准确地区分左右方向，并能在日常生活中应用这一概念。