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大学生心理危机干预与预防心理危机是指个体在面临重大生活事件或心理压力时，无法有效应对而导致心理健康受损的状态。
大学生作为一个特殊的群体，常常面临着学业压力、人际关系问题、职业规划困惑等多重压力，容易出现心理危机。
因此，大学生心理危机的干预与预防显得尤为重要。
一、心理危机干预1. 提供心理咨询服务大学生心理危机干预的第一步是提供心理咨询服务。
学校可以设立心理咨询中心，聘请专业心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导。
心理咨询师可以通过倾听、理解和支持，帮助学生解决心理问题，缓解心理压力，提高心理健康水平。
2. 建立心理危机干预机制学校应建立健全的心理危机干预机制，明确相关部门的职责和工作流程。
一旦发现学生出现心理危机，相关部门应及时介入，进行干预和帮助。
同时，学校还可以与社会心理机构合作，共同开展心理危机干预工作，提供更全面的服务。
3. 加强心理健康教育心理健康教育是预防心理危机的重要手段。
学校可以开设心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识和应对压力的方法。
此外，学校还可以组织心理健康讲座、心理辅导活动等，提高学生的心理健康意识和能力。
二、心理危机预防1. 建立良好的学习和生活习惯大学生应建立良好的学习和生活习惯，合理安排时间，保证充足的睡眠和休息。
同时，要注意饮食均衡，适量运动，保持身体健康。
良好的学习和生活习惯可以减轻学业压力，提高心理抗压能力。
2. 增强自我认知和情绪管理能力大学生应加强自我认知，了解自己的优势和不足，树立正确的自我价值观。
同时，要学会管理自己的情绪，遇到困难和挫折时，要积极应对，寻求解决问题的方法，避免情绪积压导致心理危机。
3. 建立良好的人际关系良好的人际关系对于预防心理危机至关重要。
大学生应主动参与社交活动，与同学、老师和朋友建立良好的关系。
同时，要学会沟通和表达自己的情感，遇到问题时可以寻求他人的帮助和支持。
4. 寻求专业帮助当大学生感到心理压力过大，无法自行解决时，应及时寻求专业帮助。
大学生心理危机预防与干预实施办法大学生心理危机预防与干预实施办法第一章总则第一条为贯彻落实《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(教党〔2022〕41号)《关于加强心理健康服务的指导意见》(国卫疾控〔2022〕77号)等文件精神，提高我校心理危机预防与干预工作专业化水平，结合我校实际，特制订本办法。
第二条心理危机指个体或群体无法应对超出自身资源和应对能力的事件或境遇而产生的心理失衡状态。
心理危机预防指通过宣传教育增强个体或群体的心理调适、危机识别和应对能力。
心理危机干预指对处于心理危机下的个体或群体极其相关人员采取及时、专业、科学、有效的措施，帮助其度过危机、恢复心理状态平衡，实现个体或群体成长。
第三条心理危机预防与干预坚持教育为主、重在预防、科学干预的原则。
要积极开展心理健康教育工作，引导学生关注心理健康，强化危机预防意识;要重视心理问题的及时疏导，增强心理危机预防与干预工作的规范性、专业性与有效性;要保证心理危机预防与干预工作的信息通畅、判断准确、处理果断、工作到位和协调配合;要通过构建大学生心理危机预防与干预工作体系，做到心理危机早预防、早发现、早诊断、早处理。
第二章组织机构第四条学校成立大学生心理危机预防与干预工作领导组，领导组组长由分管学生工作的校领导担任，成员由办公室、宣传部、人事处、教务处、学生工作处、招生就业处、保卫处、研究生院、财务处、后勤管理处、校团委、校医院等相关部门负责人组成。
领导组办公室设在学生工作处，具体负责学校学生心理危机预防和干预工作，制定工作规划和相关制度，做好宣传教育、业务培训、工作指导等工作，指导学院及有关部门按程序做好心理危机预防与干预工作。
第五条各学院成立大学生心理危机预防与干预工作小组，由分管学生工作的院领导、辅导员、专业教师等相关人员组成。
工作小组具体落实学院学生心理危机预防与干预工作，指导学生开展心理健康教育工作，及时上报、转介出现心理危机的学生，做好心理危机学生的干预与跟踪工作。
校园心理危机预防和干预方案引言随着社会的不断发展和进步，人们越来越注重心理健康，尤其是在校学生的心理健康备受关注。
由于学生处于人生的关键时期，面临较大的学业和生活压力，容易出现各种心理问题，如情感困扰、家庭矛盾、学业压力过大等。
一些学生心理问题尚未得到及时有效的解决，可能产生严重的心理危机，危及到学生的身心健康和成长发展。
因此，本文将简要介绍校园心理危机的预防和干预方案。
一、预防心理危机1. 班级管理班级管理是预防心理危机的首要措施。
班主任要了解每个学生的学习情况、家庭背景、兴趣爱好等，及时关注学生的心理变化，加强学生间的沟通交流，营造和谐的班级氛围。
2. 心理健康教育开设心理健康课程和心理咨询活动，让学生了解自身的心理健康状况，提高心理防御能力，掌握一些解决心理问题的方法，使心理健康教育深入人心，为校园心理危机预防打下坚实基础。
3. 活动丰富多彩开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺晚会、运动会、课外活动等，引导学生放松身心，享受生活，增强身心健康。
4. 家庭教育家庭是孩子成长的源头。
家长应加强对孩子的教育和管教，与学校保持良好的互动沟通，及时了解孩子的心理变化，为孩子的心理健康保驾护航。
二、心理危机的干预心理危机干预是在学生出现心理危机时，对其进行及时有效的帮助和支持，以缓解心理危机的程度，防止危机进一步恶化。
1. 了解危机的类型心理危机的类型包括自杀危机、情感危机、学业困扰、人际关系困扰等。
不同类型心理危机，应有不同的干预策略。
2. 及时发现与沟通当班主任或同学发现学生出现心理问题时，要及时关注该学生，与学生进行沟通交流，了解其内心世界，及时给予适当的支持和帮助。
3. 制定个性化方案针对不同类型的心理危机，制定个性化方案。
帮助学生了解自身的心理问题，明确解决问题的方法与途径。
同时，在实际操作过程中，要尊重学生的意愿，配合学生选择合适的治疗方式。
4. 督导治疗进程心理咨询师、班主任等要监督学生的治疗过程，及时解决出现的问题，预防危机继续恶化。
学生心理危机预防与干预工作方案第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针和科学发展观，立足教育，重在预防，科学干预，有效防范心理极端问题的发生，降低学生心理危机事件的发生率，促进学生健康成长成才，促进校园与社会的稳定，特制定本方案。
第二条心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助当事人正视危机、解除心理困境，使其症状得到即时缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。
第三条要把学生心理危机干预工作纳入学校重要议事日程，成立学校心理危机干预工作领导小组，由分管学生工作的校领导任组长，成员由学生发展部、教学科研部、保卫处，医务室等相关部门负责人和各学院分管学生工作负责人以及心理健康教育与咨询中心负责人组成，负责组织协调全校心理危机预防和干预工作。
第四条建立“学校—学院—班级—宿舍”四级心理危机预防与干预系统，科学高效地开展工作。
充分发挥学校、各学院学生工作系统在学生心理危机干预中的能动作用；辅导员、班主任、班级心理委员和宿舍心理保健员是学生心理危机预防与干预的骨干力量，全体教职工和学生均有责任和义务参与学生心理危机干预工作。
第二章干预对象第五条心理危机的干预对象为存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生，一般表现为情绪剧烈波动或认知、躯体、行为等方面发生较大改变，且用平常解决问题的方法无法应对。
对存在下列现象之的一学生，应作为心理危机的高危对象予以特别关注：1.在心理健康测评中筛查出来的有严重心理问题或有自杀倾向的学生；2.环境适应困难的学生；3.遭遇重大生活挫折的学生，如亲人的突然丧失或失恋；4.有明显人格缺陷的学生；5.学习压力大且自身难于排解的学生；6.认为前途渺茫及对就业压力无法积极应对的学生；7.有自杀或伤害他人意念、行为的学生；8.家庭经济困难且性格内向、不主动寻求社会支持系统帮助的学生；9.有严重心理疾病的学生，如患有抑郁症、躁狂症、恐怖症、强迫症等心理疾病的学生和精神分裂症治愈出院处于康复期的学生；10.重大危机知情人员。
![[2024]8号湖北医药学院学生心理危机预防及干预方案](https://img.taocdn.com/s1/m/5cc1440e76232f60ddccda38376baf1ffd4fe359.png)
湖医药学字[2024]8号湖北医药学院学生心理危机预防及干预方案第一章总则第一条为了进一步实行中共中心《关于进一步加强和改进高校生思想政治教化的看法》（中发〔2024〕16号）、教化部（《关于进一步加强和改进高校生心理健康教化的看法》（教社政〔2024〕1号）和《湖北高校高校生心理危机干预及自杀预防实施方案（试行）》精神，切实加强我校学生心理健康教化工作，及早预防、刚好疏导、快速干预、有效限制学生中可能出现的心理危机事务，削减学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长，特制定本方案。
其次条心理危机是指人们面临超出他们资源和应付实力的事务或境遇,个人无法应对，而导致的一种心理解体状态。
心理危机简单导致个人认知、情感或行为方面的功能严峻失调。
处于危机状态的人简单诱发抑郁症等精神疾病，或发生自杀以及损害他人的行为；某些重大生活事务，如遭受突发灾难、暴力、丢失亲人、性侵扰等，简单诱发个体的心理危机。
第三条危机干预是指有关机构实行紧急应对的方法帮助危机者解除燃眉之急的心理危机，使其急性症状得到快速缓解或消逝，心理功能渐渐复原到危机前的水平，增加其应对危机事务的实力,重新适应生活。
其次章组织机构及其职责第四条学校成立高校生心理健康教化工作领导小组（以下简称“领导小组”），由分管学生工作的校党委副书记任组长，学工部（处）、各学院、思政课部、团委、教务处、宣扬部、保卫处、后勤处、附属医院等单位负责人为小组成员。
领导小组办公室设在学工部（处）高校生心理健康教化中心。
领导小组的职责是：（一）全面规划和领导我校学生心理健康教化、心理询问及危机干预工作；（二）为高校生心理健康教化、心理询问及危机干预供应政策、人员、物质、经费保障等；（三）督促有关部门或单位仔细履行危机干预工作职责，一旦发觉重大危机事务马上启动“危机干预及自杀预防快速反应机制”；（四）定期召开专题研讨会探讨学校高校生心理健康教化工作，解决工作中的实际问题。
校园心理危机预防和干预方案3篇校园心理危机预防和干预方案1为及时疏导、有效干预学生心理危机，减少或避免因心理问题而引发的伤害事件，及时、有效、稳妥地处置校内可能发生的各种心理危机事件，促进学生健康成长，特制定本预案。
一、校园心理危机校园心理危机是指在学校校园生活范围内,由于各种突发的、重大的危机事件所引起的校园成员心理严重失衡状态。
二、工作原则心理危机预防和干预应遵循以下原则：以人为本，安全第一;组织健全，职责明确;预防为先，教育普及;预警及时，重点突出;干预到位，专业科学;支持系统，家校结合。
三、心理危机预防和干预的工作体系心理危机预防和干预是一项系统工程，需要在学校统一领导下，各个相关部门密切协作，分工负责，才能取得实效。
结合学校实际，建立如下心理危机预防和干预体系：(一)一级预警和干预成立学生心理危机预防和干预领导小组。
组长：乔辉杰徐志强副组长:张美英、胡丹英成员：朱乃器、钟茜、马红华、刘红英、王正辉、杨国欢、顾引娣、班主任。
工作职责：把学生心理危机预防和干预工作融入学校处置突发性事件工作体系中，全面指导学生心理危机预防和干预工作的实施，协调各部门之间的关系，使之凝成合力，使学生心理危机干预工作得以顺利开展;对于突发心理危机事件进行处理、负责审定心理危机干预预案、定期听取下级的汇报、决定向有关医疗机构转介学生。
(二)二级预警和干预组长：胡丹英成员：刘红英、王正辉、杨国欢、顾引娣、班主任。
主要职责：指导与部署学校学生心理危机预防和干预、心理健康教育工作，结合日常教育管理工作，积极开展学生心理危机救助工作。
排摸和掌握有关信息，及时向校心理危机干预领导小组报告较严重的心理危机事件，并根据校心理危机预防和干预领导小组的意见，开展心理评估和干预等工作。
二级预警和干预工作小组要建立以班主任为主体的信息网络，及时了解学生的学习、生活、思想及心理状况。
在发现或得知学生有异常心理或行为表现时，要尽快安排专(兼)职心理老师了解相关情况，采取必要的看护措施和妥善的援助措施，以缓解和消除学生心理问题，防止发生意外事件。
江西省高校大学生心理危机预警与干预方案第一章总则第一条为贯彻落实《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进高校大学生心理健康教育的意见》和《省教育厅、省卫生厅、团省委关于进一步加强和改进我省大学生心理健康教育的实施意见》的精神，全面贯彻落实党的教育方针和科学发展观，立足教育，重在预防，科学干预，降低学生心理危机事件的发生率，减少大学生因心理危机带来的负面影响，促进大学生健康成长，促进校园与社会的稳定，特制订本方案。
第二条心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助当事人正视危机，解除心理困境，使其症状得到即时缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。
第二章组织机构第三条建立“学校—院系—班级”三级心理危机预防与干预系统，科学、高效地开展工作。
第四条高校成立大学生心理危机干预工作领导小组。
领导小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由校学工处、研究生院、宣传部、教务处、保卫处、校医院、后勤集团、各院系分管学生工作领导和校心理健康教育中心负责同志等有关部门组成。
大学生心理危机干预工作领导小组的职责是:全面规划和领导学校学生心理危机预防和干预工作，督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理作出决策。
学校全体教职员工在大学生心理危机预防与干预中均负有责任和义务。
第五条校心理健康教育中心要把向学生提供专业、有效的心理危机预防与干预作为主要工作内容之一，专兼职心理咨询人员要牢牢树立心理危机预防与干预意识，对危机状态的学生予以及时处理，有必要时应立即向校心理危机干预工作领导小组和有关部门报告，采取相应措施，但应将有关保密信息的暴露程度限制在最小范围内。
第六条高校要建立必要的心理治疗系统。
对需要治疗的有严重心理问题的学生和精神分裂症患者要及时转至专业心理医院或精神病医院。
万人以上的高校原则上校医院应设置心理科，至少配备一名心理科或精神科医生。
大学学生心理健康危机预防和干预应急预案1.制定依据、适用范围和事件分级1.1制定依据根据教育部办公厅《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》的要求～依据学校心理学、临床心理学、心理卫生学的相关原理、理论～制定本预案。
1.2适用范围本预案适用于X X大学所有全日制在校专科学生。
1.3事件分类,或等级确认与划分,学生心理健康的危机程度～根据心理事件的性质、程度及可能的后果～分为3个等级～分别是:一级预警:事件当事人出现严重精神病性症状,严重妄想、幻觉、情绪失控、严重缺乏自知能力等,～危及他人或自身的生命安全～出现伤害行为～且伤害行为尚未结束,或者出现群体性严重恐慌～以致威胁公共安全等～尤其是当事人有自杀倾向时需要特别关注。
二级预警:事件当事人表现出明显的精神症状～或言语中流露出有自伤或攻击他人的倾向～且有一定的诱发事件和动机～但尚未有伤害行为的具体实施计划和未出现伤害行为。
三级预警:事件当事人有严重的心理适应问题～伴随一些精神症状～但尚有自知能力～一定程度上愿意寻求帮助～或已在相关医院接受治疗和辅导～并能坚持服药。
心理预警的级别鉴定方式:各学院发现有不正常的学生时～须上报心理咨询中心～由心理咨询中心确定预警级别。
2.组织机构与职责2.1组织机构学校成立X X大学学生心理健康危机预防和干预工作领导小组。
组长:分管学生工作的校领导成员:学生处、心理咨询中心、保卫处、总务处、后勤管理处、各学院等部门负责人办公室设在学生处心理咨询中心～办公室主任由心理咨询中心主任担任。
2.2工作职责X X大学学生心理健康危机预防和干预工作领导小组在学校突发公共事件应急处置工作领导小组的统一领导下开展工作下～具体负责组织实施本预案。
主要职责是:全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预工作～督促相关学院和部门认真履行危机预防和干预工作的职责～为重大心理危机事件的处理做出协调、组织和决策～负责评定学生心理健康危机事件的等级。
学院大学生心理危机预警干预办法第一章总则第一条为进一步贯彻落实《**进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》、和《**学院关于进一步加强大学生心理健康教育的意见》精神，大力加强我校大学生心理健康教育工作，为有严重心理危机的学生和相关人群提供有效的危机干预服务，减少或避免心理危机事件所产生的负面影响,特制订本办法。
第二条贯彻落实党和国家的教育方针，切实关心爱护学生，坚持对学生负责、对家长负责、对社会负责的原则，认真分析大学生心理问题存在的深层次原因，有针对性地开展大学生心理健康教育，启动大学生危机预警干预机制，切实抓好大学生世界观、人生观、价值观教育，促进学生健康成长成才。
第三条心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除当前的危机，并通过心理学、心理咨询学、心理健康教育学等方面的理论与技术进行有目的、有计划、全方位的心理咨询、心理治疗及转介，使其症状得到缓解、持久消失或及时得到诊治，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。
第四条各系领导、心理辅导员、班主任、学生辅导员及心理咨询中心工作人员应在主管校领导和学生处负责人的指导下，参与学生心理危机的干预工作。
干预工作由学校分管学生工作负责人负责，辅导员及班主任是学校学生心理危机干预的骨干力量，全体教职员工和学生均有责任和义务参与学生心理危机干预工作。
第五条参与危机干预工作的人员应遵守保密性原则，不得向无关人员泄漏干预对象的相关信息。
第二章干预对象第六条干预对象为存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生，一般表现为情绪剧烈波动或认知、躯体、行为等方面发生较大改变，暂时不能应对或无法应对正常的生活模式。
如离家（校）出走、情感危机、学习障碍、抑郁状态、冲动行为、遭受暴力或意外伤害、生活中的重大丧失、酗酒、吸毒、自伤、自杀、精神异常、意识障碍导致的各种行为危机以及急性药物中毒等。
第七条高危对象。
对存在下列现象的学生，应作为心理危机高危对象（A级）予以干预和监控：1.精神障碍患者；2,情绪低落、长期抑郁等，中度以上抑郁症、躁狂症患者；3.遭受自然灾害、暴力、绑架、强奸等重大创伤事件并出现创伤后应激症状者；4.发生家庭变故或患严重躯体疾病者；5.有过自杀企图或行为并经常产生自杀意念者；6.存在明显的攻击性倾向或行为，可能对自身、他人、社会造成危害者；7.丧失或长期缺乏社会支持系统者，特别是丧失或长期缺乏家庭支持系统者；8.有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；9.有明显人格缺陷者。
大学生心理危机预防干预Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998三、大学生心理危机预防干预的指导原则为了预防和应对大学生心理危机引发的突发事件，我们认为，要依托高校的人力资源优势，充分发挥各级领导，专家和广大师生的力量，要以人为本，坚持以预防为主，教育先行；群专结合，以专为主；科学监测，有效干预；层级管理，责任明确；快速反应，高效为主的原则，引导学生正确认识危机，面对危机，适时把握转机，获得和寻求新的自我秩序和平衡，做到预防和应对两手准备，努力提高在校学生心理调节能力，社会适应和挫折承受能力。
四、大学生心理危机预防干预的目标和任务（一）、通过心理危机教育和宣传，加强学生对心理危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力，调节情绪的能力，为应对危机做好准备。
（二）、通过心理咨询、热线咨询、网络咨询等支持性干预，协助处于危机中的个体或群体及时得到心理救助，使其尽快恢复心理平衡与健康。
（三）、建立健全监测预警系统，动态监测在校学生心理危机的成因、规模、类型、强度、影响后果和变化趋势，及时报告，有效干预。
（四）、通过建构大学生群体心理危机干预和自杀预防工作体系，做到早发现，早预防、早诊断，早应对，避免或减少危机对学校和学生的危害。
（五）、坚持以人为本的人性化理念和助人自助的救助原则，积极引导学生顺利渡过危机，并帮助增强自我认识，自我发展的能力。
（六）、建立统一、高效、科学、规范的应急处置、指挥、保障和防控体系，全面提高应对大学生心理危机突发事件的能力，确保教学工作的正常开展。
（七）、采用群专结合，以专为主的形式，以专家和专职人员为骨干，建立一支稳定的心理危机干预工作队伍，并形成学校、部门、教学系、学生组织四级工作体系。
五、大学生心理危机预防干预的对象和范围大学生心理危机预防干预的对象和范围包括在读的所有大学生群体和个体心理危机。
个体对象是指具有某些特殊人格特征，如抑郁，内向、自卑、焦虑等行为表现异常的不确定的个人。
群体对象主要有学业失败群体，网络时代群体，失恋群体，性心理困惑群体，贫困生群体等五大群体。
（一）、个体心理危机1.个别学生因学业压力过大而出现的心理异常。
如考试挂课，优秀生考试不及格，普通话、计算机通过有困难者心理出现的危机。
2.学生因生活学习中遭意外事件出现的心理或行为异常。
如家庭重大事故，家庭暴力，性伤害，意外伤害，性侵犯，车祸等事件导致的心理危机。
3. 由个人情感受挫出现异常的学生。
如失恋，单相思，三角恋爱等导致的心理危机。
4. 由性格内向孤僻，经济贫困引发的心理障碍。
如性格内向，不善交际，自卑。
5. 由于人际关系失调出现的心理问题。
如当众出丑，交际时受排斥，失去朋友等导致的心理危机。
6. 身体出现严重疾病，传染性疾病，甚至不可治愈的疾病而引发的心理疾病乃至心理危机。
7. 适应不良反应。
如大一新生的适应调整，毕业生的社会适应调整等造成的心理危机。
8. 由于身边同学出现个人心理危机状况严重而受影响，进而产生恐惧、担心、焦虑和困扰的心理危机学生。
9.学生在个人生活、成长和适应社会发展中而引发的其他心理障碍发展成的心理危机。
（二）、群体心理危机1. 对学校做出的某一项规定或决策不满而引发的群体罢课、围攻、贴大字报、游行示威等心理危机事件。
2. 由于食堂饭菜涨价而引发的群体围攻食堂，拒绝进食等心理危机事件。
3. 毕业生离校前由于学业和就业压力而产生对学校、社会的不满情绪、反抗和过激行为，如宿舍停电后起哄，往窗外扔东西，有意破坏学校公共财产等心理危机事件。
4. 大一新生由于不能尽快适应新的学习环境、学习方式、人际关系等而引发大规模的学生心理失调，造成教学秩序混乱的事件。
5. 在校的贫困生、预科生、优秀生、老乡会、独生子女、自费生、各类学生团体等有共同心理倾向的群体，由于某一些事件或境遇，或者对学校的某一项规定或决策不满而引发的攻击学校领导、部门负责人乃至放火、自杀等心理危机事件。
6.学业失败群体，网络时代群体，失恋群体，性心理困惑群体，毕业生群体等，由于某一些事件或境遇或者对学校的某一项规定或决策不满而引发的心理危机和过激行为事件。
7. 具有共同心理倾向的各类学生群体在成长、生活、学习和适应社会发展中而引发的其他心理障碍造成的自残乃至自杀事件。
六、大学生心理危机预防干预的组织机构和职责（一）、组建监测预防小组在学校的统一领导和部署下，成立由主管学生工作的副校长任组长、学生部（处）、团委、教育学系、心理学系、两课部、校医院、体育系等部门负责人参加的领导小组，由学生工作部（处）牵头，依靠教育系、心理学系学科优势和专家优势，挂靠学校心理咨询指导服务中心（以下简称“心理咨询中心”）成立“大学生心理危机干预中心”（以下简称“危机干预中心”）。
下设四个工作小组，由校领导和学生工作主管部门统一领导。
（1）、信息材料组。
由两名专家或技术人员，校学生心理卫生协会成员组成，学生处领导负责，负责在全校范围内抽样监测，开展心理测量，收集危机信息，筛选高危人群，建立心理档案；（2）、信息评估组。
由3名以上相同或相关领域专家、学者和技术人员及其他相关负责人组成，利用某种理论、经验，科学的对收集到的危机信息的成因、规模、类型、发生频率、强度、持续时间、影响后果、发生规律做出判断和预测，并提出对策与建议，必要时向学校主管领导汇报。
（3）、危机干预组。
由2名以上专家或技术人员及其他相关人员组成，根据信息评估组提出的建议与对策，组织实施。
若是较轻微的个人危机，如抑郁症，焦虑症等，则协同“心理咨询中心”和“心理卫生协会”予以解决；如果确有严重心理障碍的，经“危机干预中心”讨论暂时无法解决的，报校主管领导同意，可通过有关渠道转介到精神卫生机构。
若是较为广泛的群体心理危机，由“危机干预中心”提出干预意见并上报主管校领导，批准后，要做到把握时机，控制事态，科学干预。
（4）、宣传教育组。
由宣传部牵头，心理卫生协会，校学生会成员组成，负责在全校开展丰富多彩的心理健康教育宣传活动，引导全校学生积极健康成长，正确应对危机，把问题解决在萌芽状态或防止其进一步蔓延。
（二）、组建应急小组当群体心理危机或个体心理危机突发事件如群体自杀性事件，个人自杀、自伤、他伤等事件发生时，要由各党、政领导及专家、技术人员和主管学生工作的部门领导组成“应急处置领导小组”，由党委书记、校长或副校长任组长，主要负责组织制定应急处置方案，统一领导、调配人员和装备，指挥协调各工作小组的工作。
下设8个工作小组。
（1）、安全保卫组。
由学校保卫部（处）、学生部（处）、校学生会、体育系学生会学生组成，主要组织人员对现场及周边地区进行警戒，控制、监控、保护现场。
（2）、医疗救护组。
由校医院和心理危机干预中心抽调人员，院长、主任具体负责，组织有关医疗人员和心理学专家对伤员实施救治和心理治疗，对现场进行消毒防疫。
（3）、后勤保障组。
由后勤公司人员组成，主管校领导负责，主要落实现场应急物资，应急通信，交通运输，食品供应，水电供应以及生活等方面的保障措施。
（4）、人员疏散组。
由保卫处、学生处、学生会成员组成，相关负责人负责，制定现场人员疏散方案，并组织实施。
（5）、专家技术组。
由相同或相关领域专家和学者、技术人员组成，主管校领导负责，制定应急处置方案和提供理论和技术支持。
（6）、应急处置组。
由校党、政领导和各系（部）党、政领导以及主管学生工作的部门领导组成，专家技术组协助，其他部门、工作小组协同配合，迅速赶赴事发现场，按预定方案、原则开展各项工作。
（7）、宣传报道组。
由宣传部牵头、校广播站、传播系抽调人员组成，主要负责及时向其他学生和社会发布正确的信息，以安抚学生心理。
并在事发后进行针对性的宣传教育，防止再次发生。
（8）、善后处置组。
由主管学生工作的部门领导负责，团委、校学生会、心理卫生协会、后勤公司、校医院等单位协助，做好伤亡人员的善后处理有关事宜，并协同信息收集和信息评估小组对事件进行调查、分析。
七、大学生心理危机预防干预的保障措施（一）、学校每年拨给专项资金用于心理教育、保健、咨询、指导、治疗队伍的建设，兼职人员的报酬，学术科研、办公地和设施建设，以及咨询、测量、调查、宣传教育等活动的组织实施。
（二）、加强领导、健全机构，成立“大学生心理危机干预中心”，形成大学生自杀预防体系，各单位要制定完整、科学的预警、监测系统，并制定干预计划，按期按时组织实施。
（三）、教育、咨询、指导、治疗人员和危机干预人员要有较高的医学、心理学理论水平、专业知识、专业技能、良好的职业道德。
（四）、加强硬件、软件建设，确保“危机干预中心”与“心理咨询中心”有专用场地和专门办公地点。
（五）、学校要定期考核工作，并有计划的组织部分人员进行心理咨询治疗理论和技术的学习和培训。
八、大学生心理危机预防干预的处置程序大学生心理危机预防干预处置程序包括前期预防，有效干预和事件发生时的应急处置、应急扩大和应急结束。
（一）、监测预防由监测预警小组领导，建立危机预防的三级体系，即班级一级预防；院系二级预防；学校三级预防。
1. 班级一级预防要充分发挥学生干部、学生党员的骨干作用，关心、留心周围同学，一旦发现有异常发生，能及时向班主任，政治辅导员或者心理辅导员报告，把问题解决在萌芽状态。
2. 院系二级预防要发挥系学生政工干部、班主任和心理辅导员的作用，自觉主动认识危机，增强危机应对意识，关注学生健康状况，定期深入了解学生的全面情况，并报告有关部门，进行相应的干预。
3. 校级预防要将大学生心理健康教育工作纳入到正常的教育教学工作中，开设心理健康教育课，广泛宣传心理危机知识，引导学会掌握心理调节方法。
学校“心理危机干预中心”要定期发布危机信号，出台干预对策。
（二）、应急反应1.个体心理危机应急当发现和得知个体出现较轻微的心理危机时，如焦虑、抑郁、恐惧等心理障碍时，则由“危机干预中心”部署，“心理咨询中心”和“心理卫生协会”配合，帮助其顺利渡过危机。
如果确有严重心理障碍的，暂时无法解决的，经校主管领导同意，可通过有关渠道转介到精神卫生机构。
一旦发生较恶劣的个体心理危机突发事件，如自杀、自残、他杀、他伤等事件时，要根据事件的危害程度、影响范围和可控性，决定启动预案，由“应急处置领导小组”决定派出下属其他相应的工作小组赶赴现场，按预定原则和处置方案开展工作。
2.群体心理危机应急当一般性群体性心理危机发生时，如由于食堂饭菜涨价而引发的群体围攻食堂，拒绝进食事件；对学校做出的某一项规定或决策不满而引发的群体罢课、围攻、贴大字报、游行示威事件；毕业生离校前由于学业和就业压力而产生对学校、社会的反抗、不满情绪和过激行为，如宿舍停电后起哄，往窗外扔东西。
学校要安抚民心，组织人员找到引发事端的源头，有效的控制事态，坚决杜绝流言和谣传进一步蔓延，并临时制定出处置具体方案并组织实施。
