论大学生媒介素养教育的必要性与实现路径

新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着新型媒体的迅猛发展，大学生媒介素养已经成为当今社会教育领域一项备受关注的重要议题。

作为社会的中坚力量和未来的栋梁，大学生媒介素养的提升将对未来社会的发展起到至关重要的作用。

本文将围绕新媒体背景下的大学生媒介素养进行研究，并提出相应的提升策略，以期为大学生媒介素养的提升与实践提供有益参考。

一、新媒体时代大学生媒介素养的重要性在当今社会，新型媒体已经成为人们获取信息、进行交流、开展工作和学习的主要渠道。

尤其是在大学生群体中，他们是新媒体的主要使用者和受众群体。

提升大学生的媒介素养显得尤为重要。

良好的媒介素养能够帮助大学生更好地获取信息。

在新媒体时代，信息的获取变得更加便捷和多样化，大学生应该具备识别信息真伪、辨析信息价值的能力。

只有经过专业培训的办公室人员才能不受所谓「新营销」团队的蒙骗，能够做出理性的判断，正确地获取有用的信息。

媒介素养能够帮助大学生更好地进行信息传播。

随着社交媒体的兴起，大学生可以通过各种渠道传播自己的意见和主张，但是这并不意味着大学生就可以肆意张扬，而且要做到言之有物、言之有据。

此时，媒介素养将对大学生的言论影响力产生深远的影响。

媒介素养能够帮助大学生更好地进行网络沟通与交流。

作为未来社会的一支重要力量，大学生需要具备良好的网络沟通交流技能，这不仅能够帮助他们更好地融入社会，更能够在未来的职场竞争中占得先机。

由此可见，提升大学生媒介素养的重要性是不言而喻的，这不仅关系到大学生个人的发展，更关系到整个社会的发展和进步。

二、大学生媒介素养的现状当前大学生群体的媒介素养水平并不容乐观。

从调查数据来看，绝大多数大学生对媒介素养的重视程度较低，很多人只是单纯地利用新媒体进行娱乐和消遣，而忽略了媒介素养的核心意义。

很多大学生在使用新媒体时存在着信息盲目接收、言论不负责任、网络侵犯等问题。

这一现状不利于大学生成长成才，也不利于社会的健康发展。

媒介素养的重要意义和提升路径引言随着信息时代的到来，媒介素养成为了当代社会中不可或缺的重要能力。

具备良好的媒介素养可以帮助人们更好地理解和应对各种媒介形式的信息，从而提高个人的思维能力和社交能力。

本文将探讨媒介素养的重要意义以及提升该能力的有效路径。

媒介素养的重要意义提高信息理解能力媒介素养使人们能够有效地获取并理解各种媒介形式传递的信息。

通过了解媒介的特点和传播方式，人们能够更加全面地理解信息的背后含义，辨别信息的真实性和可靠性，并借此做出明智的判断和决策。

促进社交能力的发展媒介素养对于个人的社交能力有着积极的影响。

在信息爆炸的时代，人们通过各种媒介形式进行交流和互动已成为常态。

具备良好的媒介素养使人们能够更好地参与媒介交流，从而拓宽人际网络，增强社交技巧，培养合作与团队精神。

增强思维能力和创造力媒介素养可以培养人们的思考能力和创造力。

通过学习媒介的操作和应用，人们能够主动思考媒介的设计意图和传达方式，从而培养批判性思维和创新思维。

媒介素养还能激发个人的创造力，帮助人们更好地表达自己的想法和观点。

提升媒介素养的路径全面了解不同媒介形式要提升媒介素养，首先需要全面了解不同媒介形式的特点和用途。

包括电视、广播、报纸、杂志、互联网等各种媒介形式，每种形式都有其独特的传播方式和表达方式。

通过学习和了解不同媒介形式，可以更好地理解信息的来源、传播途径和传达方式。

学习媒介批判性思维媒介素养需要培养批判性思维，即对媒介内容进行分析和评价的能力。

人们应当学会主动思考背后的意图和目的，辨别信息的真假和价值，及时纠正错误的观点和判断。

通过训练和实践，提升自己的批判性思维能力，不盲从、不轻信、不被误导。

学习媒介制作技巧为了提升媒介素养，人们可以学习媒介制作技巧。

通过学习和实践，了解媒介制作的基本原理和流程，掌握媒介制作的常用工具和软件。

通过自己亲手制作媒介内容，可以深入理解媒介传达的过程和方法，提升自己的实践能力和创造力。

随着信息技术的发展，网络媒体的影响日益扩大，应用网络媒体的网民迅速增加，特别是青年学生成为网络应用的主力军。

面对这样一种功能优越、影响强大而又发展变化非常迅速的传播媒体，高校大学生普遍缺乏知识基础和心理准备，缺乏对其进行科学、合理应用的素质和能力，以致在思想上和行为上出现许多忙乱，由此造成的负面影响和不良后果有目共睹。

所以，客观认识网络媒体，把握当代大学生网络媒介素养状况，加强大学生网络媒介素养教育，是我们必须面对而且急需研究解决的问题。

一、新媒体环境下实施大学生媒介素养教育的必要性新媒体超时空、超媒体、自主个性化的信息服务深刻地影响着新世纪大学生的成长和发展，影响着他们的行为方式，人际交往，人生价值观念的形成，成为大学生认知社会与世界的重要渠道。

但同时也必需看到新媒体的“双刃剑”性质，新媒体环境下的信息污染、信息爆炸、信息侵略极易影响大学生对社会对世界的看法，进而影响他们的身心健康。

要适应这种信息环境的变化，就必须要具备一定的媒介素养能力。

媒介素养包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力，除了听说读写能力外，还有批判性地观看、收听并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力，当然还包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力。

媒介素养是一个素质概念，它的宗旨是使大众成为积极地善用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意志和独立思考的优质公民。

它与提高社会文化品质与健全公民社会的发展息息相关。

通过媒介素养教育使受众具有健康的媒介批判能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

二、新媒体环境下如何开展大学生媒介素养教育新媒体环境下，开展大学生媒介素养教育是巨大的挑战。

媒介素养教育从概念到实现，需要社会各方面通力合作。

有学者指出媒介机构、社会组织、受众应为建构主体。

媒介机构是媒介素养教育体系的实施主体，社会组织是媒介素养教育体系的环境主体，广大受众是媒介素养教育体系的动力主体。

从大学生教育的角度谈论媒介素养的必要性和重要性传播学研究表明，信息化是现代社会发展的必然趋势。

随着信息时代的到来，大众传媒在社会形态、社会文化、社会意识等方面产生的影响和作用日益巨大和深远。

从报纸、广播、电视到网络等。

人们生活在传媒营造的空间里，人们与信息的互动关系不断加深。

当今社会高新技术迅猛发展，社会信息化趣事日益显著，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众的影响也日渐增强。

大众媒介已成为人们生活中不可或缺的一部分，受众特别是大学生的媒介素养显得尤为重要。

我国对媒介素养教育的关注始于1977年中国社科院副研究员卜卫发表的系统论述媒介素养教育的论文——《论媒体教育的意义、内容和方法》。

此后，学者们陆续发表了一些研究媒介素养和媒介素养教育的论文。

此课题逐渐受到教育学者和传播学者的关注。

目前我国对媒介素养教育的研究还不是很多，媒介素养教育在我国尚未形成完备的理论体系，还未开展系统的媒介素养教育。

可以说，我国的媒介素养教育正处于起步阶段。

文献调研的结果表明，当代大学生具有的媒介素养尚处于自发状态，这种自发状态最直接的后果是媒介素养层次水平普通偏低。

1、不能正确对待和使用新型媒介信息时代的今天，计算机网络已经成为大学生不可或缺的学习工具，但是由于缺乏正确有效地引导，一些学生更多地把计算机网络当成一种娱乐工具。

在校园网上最受欢迎的并非学习资源，而是影视和网络游戏等。

66.3%的学生在学校平均每天的上网时间超过3小时，但是其中一半以上时间被用来从事于学习无直接联系的活动，如聊天、看电影、玩游戏等。

问题的严重性表现在：（1）大学生受到网络游戏的消极影响。

有调查结果表明，大学生中有34.7%的人平均每天玩网络游戏的时间超过2小时，23%的人平均每天玩网络游戏的时间在4小时以上。

36.7%的大学生受到网络游戏的消极影响，主要表现在影响正常的社交生活，影响性格、情绪，容易上瘾等方面，此外还影响了他们的学习，导致高消费，身体健康也受到一定程度上的影响。