彼得潘

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“彼得·潘”终会长大
大丰区白驹小学陈晶晶
所有的孩子都要长大,只有杨浩翔例外。

刚带这个班时,是二年级下学期。

在一堂作文课上,我要求学生写一篇关于妈妈的作文,杨浩翔把身子往后面桌子上一靠,竟笑嘻嘻地说“我没有妈妈!”旁边的一个男孩也附和着:“老师,他妈妈不要他了,跑了。

”哦!这可怜的孩子。

可他居然这样没事人似的笑着说着。

这孩子刚才的笑脸是那么的不纯净不简单,隐隐地,我感受到了一丝悲凉。

我决心走近这个男孩子。

后来,我了解到,杨浩翔的爸爸是个“孔已己”似的人,妈妈心气高,不能忍受和这样一个比较迂腐、懦弱的人生活,便离婚远走他乡了。

缺失了母爱的杨浩翔在心智年龄上总比同龄的孩子小很多,遇到事情时常常茫然不知所措。

那天语文课下课了,我夹着教本往办公室走,杨浩翔一声不吭地擦着墙根尾随着我。

我回头,他蹭了过来,眼睛里含着润润的泪怯声说道:“老师,从明天开始,我爸爸要上晚班,我的日记就写不好了。

”哦!原来是因为怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针”来了。

“哦,我倒觉得这是杨浩翔自立的好机会。

写日记时只要把自己想说的话写下来,就一定是最棒的!老师相信你。

”说着我弯下腰拍了拍他的肩膀,他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走回了教室。

接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充实了,但却另有一种进步在其中,多了些自己的想法,少了些爸爸的理解。

三年级上学期,《彼得·潘》进入了读书课。

读完了以后,同学们纷纷讨论班里谁是那个长不大的“彼得·潘”,好几个同学同时在作文中把这个生活自理能力差,总是赖着、赖着的杨浩翔和彼得·潘联系在了一起,而杨浩翔也在作文中歪歪扭扭地写道:“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上学,在永无岛上也找一个像温迪一样会讲故事的妈妈,和过家家一样,多么无忧无虑的生活!”他像极了这个小说中永远哀伤的孩子,他在拒绝长大,但这怎么行呢?人总归要长大,要融入社会和谐共生。

我在评语中写到:“一个长不大的孩子,就永远只能是一株小树苗,缺少繁茂的枝叶,你就永远撑不出荫凉。

长大有长大的好,生成一棵参天大树,鸟儿也会更愿意亲近你!”就这样我经常在他的日记本上堆砌一些类似的语句,只为唤醒他那颗幼稚的想要“逃家”的心灵。

不久的一天,杨浩翔又擦着墙根追上了我,小手里捂着一个熟鸡蛋,趁我转身,他把这个还带着他体温的鸡蛋塞到了我的手里,就腼腆地跑开了。

我想起了教育家陶行知曾经说过的话:“我们要懂得儿童。

你不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。

做了一个纸鸢飞不上去,是有齐白林飞船造不成功一样的踌躇。

”心中的那份感动啊,我无法言说。

以后的日子里,我们更加默契,我们时不时互相塞点东西攥在彼此的手心里,一张小纸条、一块棒棒糖、一本童书……杨浩翔在变化——他能把课文读得“落花流水”了、他的钢笔字也日渐工整了、他越来越有自己的主张心得了……我静默地享受这一切,这个孩子离长大还会远吗?。