剥豆公开课版课件.ppt

1课题人教版五年级上册选读课文第5课《剥豆》教材分析：《剥豆》是人教版五年级上册的一篇选读课文，是关于“父母之爱”的延伸阅读，主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。

设计理念：这篇课文从作者的写作意图看是要告诉我们母亲的成长与儿子的成长是并行的，儿子的成长是学生容易读懂的，而母亲的成长则是隐含在课文中的，必须对文本进行细读。

这节课主要通过朗读，渗透语言、动作和心理描写的写作方法，培养学生的读写能力，并通过对课文的学习提升学生的鉴赏水平，达到过程与方法的统一。

重点：学习文中运用语言、动作和心理描写的写作方法，感悟母亲和儿子面对比赛时不同的态度，体会母亲的“瞻前顾后”的心理。

难点：感受母亲对儿子的细致入微，并从儿子的动作描写中想象体会其内心，感受儿子面对挫折与失败的良好心态。

教学目标：知识与能力1、读准多音字“剥”，学会据义定音，联系上下文理解“敛声息语、瞻前顾后，小心翼翼”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

过程与方法通过研读、品味、感悟，在对儿子的行动描写中想象体会人物内心，品读有关细节描写的语句，体会表达效果，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。

2情感态度价值观1、感受儿子面对失败的良好人生态度。

2、感受母亲的用心良苦，引导学生联系实际，领悟到在磨难中儿子逐渐学会成长。

教学流程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们在第六单元第20课《学会看病》中已经认识了一位母亲，课件出示图片（毕淑敏），还记得她是谁吗？她看似狠心实际上却用心良苦。

今天我们再来学习一篇关于这位母亲的课文--《剥豆》，(板书课题)，正音“剥”，生齐读课题。

让我们一起走进课文，看看在文中她又是一位怎样的母亲？二、初读文本，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：1.读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。

1《剥豆》教学设计安阳外国语小学张炜【课标理念】《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”“师生共同品读”是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。

在各自“品读”中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来相互启发，相互感染，共同提升对文本的理解。

语文课程标准中明确提出了课外阅读的数量，教师不能将其作为“软任务”而忽略。

因为没有一定阅读量的保障，学生是很难具有较强的阅读能力的。

著名语文教育家叶圣陶先生也曾经有“得法于课内，得益于课外”的观点。

因此，我大胆的由一篇课文带动多篇同类课文的阅读教学格局，内外融通，扩大学生的信息量，加深学生对课文的理解。

【教材分析】《剥豆》是人教版五年级上册的一篇选学课文，它是根据第六单元“父母之爱”的延伸阅读，这篇课文主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。

文章以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱：一位母亲为了让儿子剥豆取得胜利，表现出瞻前顾后矛盾的心理，但最终是儿子的行为让母亲恍然大悟：应该让孩子在磨难中学会坚强和勇敢。

《孩子，我为什么打你》是课外搜集的一篇文章，细腻刻画了母亲打与不打都是爱着孩子的心理感受。

两篇文章同一个作者，同一个主题，同一个写法，从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。

“简简单单教语文，实实在在为学生”是我一贯的主张，也是我努力的方向。

，我第一次挑战上选读课文，也是第一次尝试将两篇课文整合在一起进行教学。

这也是我的一次大胆的尝试。

【学情分析】学生在第六单元前几篇课文的学习中感受到了父爱的执着，母爱的慈祥，而对平日父母看似无情的言行能否感悟到那也是爱呢？学生很少能体会，能理解。

在学习了《学会看病》的基础上，再学习这两篇文章不但引导学生全面认识母爱，理解父母无情行为背后的百感交集——那种既想让孩子锻炼成长，又怕孩2子遭受磨难的复杂心理，而且要激励学生在生活中处处磨炼自己，乐观面对生活。