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部编版语文四年级上册第四单元第12课盘古开天地（第二课时）教案学校：谢庄小学授课教师：***时间：2021年11月第12课盘古开天地一、课时：第二课时二、课时目标：1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事。
2.体会神话故事充满想象的特点,并分析人物形象。
3.了解故事的起因、经过和结果，掌握神话故事阅读的方法。
三、教学过程1.复习导入：了解故事的起因、经过和结果。
起因:很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
经过:盘古拿起斧子猛劈,将天和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。
结果:盘古用他的身体创造了美丽的世界。
2.继续学习新课。
3.读课文，回答问题（1）很久很久以前的世界是怎样的呢?（很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。
）总结:齐读课文第一段，感受这是多么荒凉寂寞的世界。
（2）面对混沌的世界盘古是如何做的？（第二段）（3）天地分开后，盘古又做了什么？（第三、四段）（4）最后，盘古的身体发生了哪些巨大的变化？还有什么样的变化？呼出的气息（风、云）发出的声音（雷声）左眼（太阳）右眼（月亮）四肢和躯干（四极、名山）他的血液（江河）汗毛（花草树木）汗水（雨露）（5）最后一段强调什么？（6）学完这篇课文，可以看出盘古具有怎样的特点和精神呢?分析人物形象特点。
（为民造福、舍己为人、坚强不屈、坚持不懈）四、本课小结1.你心目中的盘古是什么样子的？2.掌握了哪些阅读神话故事的方法？首先要理清故事的起因、经过和结果,其次要分析人物的特点，最后大胆想象。
希望大家在课外阅读中活学活用。
3.积累其他的神话故事，感受中国文化的博大精深，并分享给其他人。
五、板书设计12盘古开天地盘古苏醒劈开天地顶天立地化身万物无私精神勇于献身想象丰富伟大、有责任心六、作业找一找你读过的神话故事，发挥想象，写一写，如果你来到了故事主人公的社会，会发生怎样的事情？。
统编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课堂教学教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演变万物的神话传说。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代神话故事的特点，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、难理解的语言和神话中的想象元素感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导他们正确理解神话故事的内容和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解盘古开天辟地的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取关键信息，理解神话故事的特点。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
四. 教学重难点1.生字词：盘古、开辟、演化、神力等。
2.神话故事的特点：想象、夸张、寓意等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立阅读课文，提取关键信息，提高学生的阅读理解能力。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在互动中思考和解决问题。
六. 教学准备1.课文课件：图片、音乐、动画等素材，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：用于课堂练习和巩固。
3.分组讨论表格：用于学生合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的自然景色，引导学生欣赏大自然的神奇。
然后提问：“你们知道大自然是如何形成的吗？”从而引出盘古开天地的神话故事。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
让学生初步感知课文内容，对盘古开天辟地的过程有一个大致的了解。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，提取关键信息。
教师提问：“课文讲述了盘古如何开天辟地？他有哪些神奇的力量？”引导学生回答，并解释课文中的难点词语。
12 《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计12 盘古开天地【教学目标】1.认识“劈、缓"等6个生字，会写“缓”等7个字，会认读“混沌、咔嚓"等17个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文第1～3自然段中神奇的地方。
3.能交流对盘古的感受。
【教学重难点】能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学准备】多媒体。
【教学过程】一、导入新课出示图片。
请同学们观看两组图片，你能说一说这些这些神话故事的名称吗？这节课我们走进神话故事单元，领略神话的魅力。
一起去认识一位神话故事中的人物——盘古。
板书课题：12 盘古开天地（学生齐读课题）读了课题，你有什么问题要问？（盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？）过渡句：是啊，盘古是谁？他为什么要开天地呢？带着这些疑问去文中寻找答案吧。
二、初读课文，初识神奇1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2、识记生字。
（1）指名认读本课要求会认的生字。
提示：浊，读zhuó，不读zuó。
（2）男女生读。
3、指导书写积累（1）认真观察“睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈”7个字，请将他们分一分类。
（2）教师范写，提示书写要点：“缓”，右边的第一横比第二横短，右边不要错写成“爱”。
（3）学生练写，教师巡视，个别指导。
（小老师打分：干净整洁一颗星、正确无误两颗星、书写美观三颗星）4、课文主要讲了一件什么事情？出示：课文讲的是一个名叫盘古的巨人的故事。
他醒来后，先用大斧头劈开天地，然后头顶天，脚蹬地，使天地分开。
他倒下后，他的身体又幻化成世间万物，创造了美丽的世界。
过渡句：让我们再读课文去找一找这个伟大的盘古，他是怎样开天地的。
三、读中想象，感受神奇1．学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段。
其他同学认真听，并思考问题。
（2）同桌交流：盘古醒来之前，宇宙是什么样子？说说你认为神奇的地方。
（神奇——盘古睡觉的时间长）（3）理解词语“混沌"——宇宙形成前模糊一团的景象。
四年级语文上册《12盘古开天地》公开课教案(部编版)四年级语文上册《12盘古开天地》公开课教案（部编版）研究目标：1.通过朗读等方法，感受XXX雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
2.能用自己的话复述这个故事的内容。
初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。
教学准备：1.主题阅读丛书《精卫填海》、《碧螺姑娘的传说》等。
2.相关课件。
教学过程：一、检查预，以学定教教师：孩子们，喜欢读神话故事吗？你读过哪些神话故事？教师：知道神话故事是怎么来的吗？教师：神话故事是人类最早的幻想性口头散文作品，主要描写神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。
教师：这节课，我们再来研究一篇神话故事——XXX开天地。
教师：让我们再来读读课文，想一想，XXX为什么开天地？又是怎样开天地的？结果怎样呢？教师：这就是故事的（起因——经过——结果），请你按这样的顺序再来，说一说。
课文讲了一件什么事？教师：你看这样概括就简单多了。
二、品读点拨，随文得法1）盘古开天的的原因教师：让我们走进这个故事，看看很久很久以前的宇宙是什么样的？请你来读一读第一自然段，其他同学仔细听，如果让你用一个词来形容，你会找到哪一个？教师：你找到了哪个词？教师：知道什么是“混沌”吗？教师：遇到不理解的字词，我们可以查字典。
在字典中混沌有两种解释，请你读：教师：出示：“混沌”①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象；②形容糊里糊涂、无知无识的样子。
教师：根据课文内容，是哪一种意思？①教师：混沌就是宇宙形成以前模糊一团的景象，这就是XXX开天地的原因。
板书“混沌”教师：在这混沌一片的宇宙中，有个叫XXX的巨人正睡觉。
教师：出示：一直睡了十万八千年。
指名读，——齐读。
你有什么想说的？教师：一起读这神奇的画面——出示，第一自然段。
教师：神奇的人，神奇的事，这就是神话的特点——神奇。
（板书）2）XXX开天地的经过教师：有一天，XXX突然醒了，他是怎样开天地的呢？哪里又让你感受到神奇？请同学们默读课文，第二、然段，用你喜欢的符号，边读边画出有关语句。
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《盘古开天地》这一古代神话故事的主要内容并进行复述。
2.能够通过故事了解中国古代人们对宇宙起源的看法。
3.能够感受神话故事的神秘、想象及启示。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要内容。
2.能够进行简单的情感体验和表述。
三、教学准备1.课件：包括《盘古开天地》故事的图片或文字故事。
2.黑板、白板、彩色粉笔或马克笔。
3.学生的手工制作素材：可以让学生做盘古、劈天、开海等相关手工。
四、教学过程1. 导入•通过一个小游戏或者引入一个与开天地相关的问题来引起学生的兴趣。
•回顾上节课学过的内容，简单介绍盘古开天地的背景。
2. 学习盘古开天地故事•讲解盘古开天地的故事情节，让学生听故事。
•带领学生共同讨论盘古开天地故事中的人物、事件、时间和地点等问题。
3. 情感体验•引导学生通过角色扮演、小组演绎等形式，加深对盘古开天地故事的理解。
•给学生一些题目，让他们写一段关于盘古开天地的感想或思考。
4. 创作表现•让学生通过绘画、手工制作等方式，展现盘古开天地故事中的场景或人物。
•学生进行成果展示，分享自己的作品和感想。
五、课堂小结•教师对学生展示的作品进行评价和总结，并再次强调盘古开天地故事的主要内容。
•对学生进行思考和提问，引导学生深入思考盘古开天地故事背后的意义。
六、课后作业•让学生回家整理当天的学习内容，写一篇关于盘古开天地故事的读后感。
•学生可以继续完成手工作业，将盘古开天地的故事场景进行创作。
通过以上教学设计，学生能够在学习《盘古开天地》这一内容时，既能够加深对古代神话故事的理解，也能够进行创作和表达，从而更好地体验故事的魅力和启示。
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质公开课教学设计一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地的传说，通过讲述盘古为了人类不惜牺牲自己，创造了美丽的世界的故事，展示了盘古伟大的精神品质。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、课文的理解、朗读的训练等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文中的重点句子、体会盘古伟大精神品质等方面还需要加以引导。
此外，学生在朗读、表达方面还需要进一步锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确认读“劈、浑”等10个生词，理解词语的意思，会用“创造”造句。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会盘古伟大的精神品质。
3.情感态度与价值观目标：学习盘古为人类造福、无私奉献的精神，培养学生的责任意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会盘古伟大的精神品质。
3.朗读的训练。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极表达。
六. 教学准备1.课件：课文动画视频、生字词图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔。
3.作业准备：课后练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）利用动画视频，让学生初步了解盘古开天辟地的故事，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3.学生齐读课文，感受盘古的伟大。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会盘古的精神品质。
2.教师提问，学生讨论，深入理解课文内容。
3.学生用自己的话复述课文，锻炼表达能力。
巩固（10分钟）1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师点评作业，及时纠正错误。
拓展（10分钟）1.学生讨论：你还知道哪些神话故事？2.学生分享自己了解的神话故事，互相学习。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调盘古伟大的精神品质。
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计.一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、以身化物的壮丽景象，展示了盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神。
本课词语丰富，想象奇特，语言流畅，易于学生朗读和背诵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但部分学生在朗读、理解课文方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对古代神话文化的了解还不够深入，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会盘古的无私奉献精神。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受神话故事的神奇色彩；学会借助资料了解神话故事的方法。
3.情感态度与价值观：尊重古代文化遗产，激发对神话故事的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会盘古的无私奉献精神。
2.教学难点：想象课文描绘的景象，感受神话故事的神奇色彩；学会借助资料了解神话故事的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、动画等手段，营造生动的神话氛围，引导学生入境。
2.朗读教学法：指导学生通过朗读，感受课文的语言魅力，体会盘古的英勇形象。
3.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思维，深入理解课文内容。
4.资料教学法：引导学生查阅资料，了解神话故事的背景和文化内涵。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文动画、图片、音乐等素材。
2.资料：收集有关神话故事的资料，用于拓展学生视野。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画展示盘古开天辟地的场景，引导学生进入神话世界。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会盘古的英勇形象。
人教部编版四年级语文上册12.《盘古开天地》公开课教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、演化万物的神迹。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国古代的神话传说，培养学生的想象力和阅读兴趣。
本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于神话故事这类题材可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过引导和讲解，帮助学生理解课文内容。
同时，学生对于奇幻的故事情节具有浓厚的兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，理解盘古开天辟地的神话传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话传说的魅力，培养学生的想象力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握神话传说的特点。
2.难点：理解盘古开天辟地的神话传说，体会神话传说的想象力与价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的理解能力。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等素材。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生谈论自己对神话传说的了解。
教师简要介绍神话传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感。
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教学设计】一. 教材分析《12.盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天地的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解盘古开天地的神话传说，感受神话故事的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
课文内容丰富，情节生动，富有想象力，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、词语解释、句子翻译等方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和感悟课文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生字词，了解盘古开天地的神话故事，感受神话故事的魅力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的把握和人物形象的感悟。
3.神话故事的文化内涵和价值观的传递。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.互动式教学法：教师与学生互动，学生之间互动，提高学生的口语表达能力。
4.小组合作学习：学生分组讨论、表演，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、音乐等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习。
4.表演道具：准备表演所需的道具，让学生更好地投入到神话故事中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示神话故事图片，引导学生谈论自己对神话故事的了解，激发学生对《12.盘古开天地》的学习兴趣。
四年级语文上册《12盘古开天地》公开课教案（部编版）学习目标1．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
2．能用自己的话复述这个故事的内容。
初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。
教学准备:1.主题阅读丛书《精卫填海》、《碧螺姑娘的传说》等。
2.相关课件。
教学过程一、检查预习，以学定教师：孩子们，喜欢读神话故事吗？你读过哪些神话故事？师：知道神话故事是怎么来的吗？师：神话故事是人类最早的幻想性口头散文作品，主要描写神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。
师：这节课，我们再来学习一篇神话故事——盘古开天地。
师：让我们再来读读课文，想一想，盘古为什么开天地？又是怎样开天地的？结果怎样呢？师：这就是故事的（起因——经过——结果），请你按这样的顺序再来，说一说。
课文讲了一件什么事？师：你看这样概括就简单多了。
二、品读点拨，随文得法（1）盘古开天的的原因师：让我们走进这个故事，看看很久很久以前的宇宙是什么样的？请你来读一读第一自然段，其他同学仔细听,如果让你用一个词来形容，你会找到哪一个?师：你找到了哪个词？师：知道什么是“混沌”吗？师：遇到不理解的字词，我们可以查字典。
在字典中混沌有两种解释，请你读：师：出示：“混沌”①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象；②形容糊里糊涂、无知无识的样子。
师：根据课文内容，是哪一种意思？①师：混沌就是宇宙形成以前模糊一团的景象，这就是盘古开天地的原因。
板书“混沌”师：在这混沌一片的宇宙中，有个叫盘古的巨人正睡觉。
师：出示：一直睡了十万八千年。
指名读，——齐读。
你有什么想说的？师：一起读这神奇的画面——出示，第一自然段。
师：神奇的人，神奇的事，这就是神话的特点——神奇。
（板书）（2）盘古开天地的经过师：有一天，盘古突然醒了，他是怎样开天地的呢？哪里又让你感受到神奇？请同学们默读课文，第二、三自然段，用你喜欢的符号，边读边画出有关语句。
《盘古开天地》
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
3、读懂课文，通过引导重点词句的品味，朗读，想象，等感悟盘古的献身精神。
培养想象力，积累课文中优美的词句，学会运用。
重难点：
有感情朗读课文，感受盘古的伟大形象，练习用自己的话复述故事内容。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，我国是一个具有五千年历史的文明古国，在我国，美丽的神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，你知道哪些神话故事？
2、咱们看图猜神话故事
用课件出示补充学生应该知道的一些神话故事的图片，如：精卫填海、后羿射日等，让学生猜猜图上画的是什么故事。
过渡句：你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
板书课题：盘古开天地齐读课题。
三、检查预习，整体感知
1.这些词语你会读吗？下面我请同学读词语，如果他读得对，大家就跟他一起读，如果读错了，我们就帮他改正。
①检查生字词认读：
四肢肌肤一丈滋润混沌创造……
②强调多音字：倒血
③指导写字：
选择学生认为有难度的字写一写，如：降滋
4、汇报交流：字词没问题了，我们把他们放进课文中，你能读正确吗？谁来读课文？
我要给读书的同学和其剩下的同学给出要求：
a、读准字音，读通句子.
b、声音洪亮并富有感情的读课文。
c、边听边思考：这篇课文主要讲了谁？他做了一件什么事？
（可以用课文中的原话，引到生充分交流，明确故事的主要内容）。
）
四、精读品悟，感悟英雄
1、是谁创造了美丽的宇宙呢？（板书：盘古）到底是怎样创造的？请同学们打开书本，自由的朗读课文1、
2自然段，想一想，一直沉睡了十万八千年的盘古，面对混沌一片的宇宙他是怎么做的？
2、生标画语句，交流，师相机出示出示:句子“…抡起…,…猛劈……”谁来做一下这两个动作。
体会人物动作：为什么抡起和猛劈读得这样重，你能感受到什么？（他对光明的向往，他决心要开辟一个全新的世界）再次指名读，再用力，看谁力量大。
3、过渡：盘古用无比大的力量，抡起大斧头，把天地劈开，我们可以用一个词来说就是——开天辟地（板书：开天辟地）就这一猛劈，宇宙发生了巨变。
出示句子二：“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”
引导读：这个句子很有意思，请你仔细读一读，说说你发现了什么？学生如果发现不了师读上半句，你注意听，老师将哪些词语稍稍强调了一下，你读时，把下半句相应的词语强调一下。
(师读上半句，指名读下半句。
生读正确后课件中反义词变相同颜色，强调相对应的词语。
)
师与全体学生对读，带手势。
男女生对读。
板书：混沌一片
理解：“浊”，给浊扩词，说说什么情况下清水会变浊。
4、学习第三段。
过渡：天地就这样分开了，接下来呢？
指名读句子，教师随即出示句子三“盘古怕天地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
”
请你自己读读这句话，边读边想，你好像看到一幅怎样的画面？交流感受。
实践体会人物;想不想当一回了不起的盘古？一起来试试。
站起来，怎么顶？师读句子，师生一起做动作，师注意观察用力同学的表现。
相机问特别用力的同学，“盘古”为什么腿神蹬得这么直？脖子怎么伸得这么长?眼睛为何瞪这么大？你们都和盘古一样，用尽力气顶住天，蹬住地。
坚持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感觉？
引导猜想：只是十几秒啊！盘古呢？这样不知过了多少年。
猜想多少年？
师引读：十年过去了，生：盘古怕….
一百年过去了，盘古怕……
一千年过去了，盘古怕……
一万年过去了，盘古怕……
十万年过去了，盘古怕……
师:直到天地逐渐形成，盘古也累得倒了下去，此时你想对倒下的盘古说些什么？
过渡：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的
男子汉，奖顶天立地四个字端端正正地写在盘古身边。
板书：顶天立地
5、学习第四段
读文：英雄盘古倒下去了，更神奇的事情发生了。
请认认真读边读边展开想象。
交流你仿佛看到了什么？学生发挥想象说一说。
指名读，把看到的巨大变化，神奇的画面读出来。
6、这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
他呼出的气息,
变成了
四季的风和飘动的云。
他发出的声音,
化作了
隆隆的雷声。
他的双眼
变成了
太阳和月亮。
他的四肢,
变成了
大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤,
变成了
辽阔的大地。
他的血液,
变成了
奔流不息的江河。
他的汗毛,
变成了
茂盛的花草树木。
他的汗水,
变成了
滋润万物的雨露。
……
(1)谁愿意向大家展现一下诗人的风采?
(2)我们一起合作读。
请大家接着我的话读,比比谁更像诗人。
激发想象：表达神奇画面难道仅仅是文中写的吗？从哪里看出来的?学生大胆想象。
出示句式：他的( ),变成了( )的( )。
每人想一句，一会儿挨着说。
预设：头发---树林；牙齿---宝藏；鼻孔---山洞；手指---五峰山…
7、练习复述。
如此感人的神话，如果能讲下来多好，自己再读课文，照板书显示的顺序练习复述。
指名复述，看谁复述的完整生动。
（对复述得较好的学生提出表扬）
五、感情升华
1、这就是开天劈地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样一位英雄，你想对他说点什么？
2、师：你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。
盘古开天辟地，累得倒下了还把自己的身体化作了宇宙万物。
他牺牲自己，奉献一切，真是英雄本色！这就是——出示最后一段。
生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
3、师：在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
《民族文化千字文》里这样写着——
出示课件，生齐读：
盘古开天，浊沉清扬。
女娲补天，日月重光。
夸父逐日，血气贲张。
精卫填海，荡气回肠。
后羿射日，功德无量。
神话故事，意味深长。
民族精神，积厚流光。
4、你了解什么是神话故事吗？学生交流，教师出示：神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往.
六、布置作业
1、课下把这个故事讲给别人听。
2、仿照第四段发挥想象创作一首小诗。
3、读《同步阅读》中本单元的神话故事。
板书设计：
盘古开天地
→混沌一片
盘古→开天辟地→创造宇宙
→身化万物。
