第11课东欧社会主义国家的改革和演变

人教版九年级初三历史下册第11课《东欧社会主义国家的改革与演变》教学设计一. 教材分析本课《东欧社会主义国家的改革与演变》是九年级历史下册的第11课。

这部分内容主要介绍了东欧社会主义国家在20世纪80年代至90年代的经济改革和政治演变。

教材通过详细叙述东欧各国在经济改革中的尝试以及政治体制的演变，揭示了东欧剧变的内在原因和外部因素。

教材内容丰富，涉及东欧各国的改革措施、改革成果以及剧变过程中的重大事件。

二. 学情分析初三学生对东欧社会主义国家的改革与演变已经有了一定的了解，但对于东欧剧变的深层次原因和影响还需要进一步引导和探讨。

学生需要通过本课的学习，能够把握东欧社会主义国家改革与演变的主要历程，理解东欧剧变的原因和影响，提高历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东欧社会主义国家在经济改革和政治体制改革中的主要措施和成果，掌握东欧剧变的内在原因和外部因素。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析东欧社会主义国家改革的原因和影响，提高历史分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对东欧社会主义国家改革与演变的关注，认识到社会主义发展道路的多样性，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：东欧社会主义国家改革与演变的主要历程及其原因和影响。

2.教学难点：东欧社会主义国家改革与演变的内在原因和外部因素的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示相关的历史图片、视频等，为学生营造真实的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。

3.案例分析法：选取具有代表性的东欧国家改革与演变的案例，进行深入剖析，使学生更好地理解改革与演变的过程和原因。

六. 教学准备1.教师准备：收集相关的历史资料、图片、视频等，制作多媒体课件，准备教学用具。

2.学生准备：预习教材内容，了解东欧社会主义国家改革与演变的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示东欧社会主义国家改革与演变的图片和视频，引导学生回顾已学知识，激发学生对本课内容的兴趣。

九年级历史导学案年级九班级学科历史课题11、东欧社会主义国家的改革与演变课型新授课编制人审核人使用时间第 15 周使用人【学习目标】1、知道二战后出现的社会主义国家。

2、了解东欧国家改革及其结果。

3、理解东欧剧变的实质。

【重点难点】重点：匈牙利改革；难点：东欧剧变的实质。

教学流程导入：第一个环节：自主学习、整体感知——（我预习，我自信）：请同学们认认真真阅读课文，初步了解学习内容、学习目标和学习重难点，知道我们今天要学哪些知识点。

（有效时间10分钟）1、心中有数：这节课我要学习几个知识点：每个知识点我准备从哪些方面学习？独立整理本节课的知识点，并在小组进行自学成果展示。

2、眼中有识：通过填空题的形式初步掌握课文1、阅读第一个标题：“匈牙利的改革”，完成下列问题：（1）背景：二战后，社会主义由____扩大为______国家，东欧社会主义国家大都按照___________________进行经济建设，走了不少弯路。

他们先后进行了改革，以推动______的发展，其中改革最突出的是____________。

（2）匈牙利改革内容：（政治、经济两方面，在课本勾画）作用：____________________________________________________________________。

（3）东欧社会主义国家的改革：其他东欧社会主义国家进行了不同形式的改革，由于未能摆脱苏联模式以及苏联对东欧国家内政的干涉，改革成效不大。

1968年，_______________的改革被苏联镇压。

第三个环节：精讲点拨——（我听讲，我记忆）老师针对本节课的重点、难点、以及在展示中暴露出的问题精讲，请同学们认认真真听讲，做好笔记。

（有效时间10分钟）一、认识：改革势在必行；社会主义改革发展的道路不会是一帆风顺的；必须坚持实事求是、坚定不移地走社会主义道路。

二、教训：要进行全面的改革；要深思熟虑、反复实践、科学论证、稳步前进；要高度重视改善人民生活水平；要充分发扬社会主义民主；改革一定要实事求是、符合本国国情、符合经济发展的客观规律。

第11课东欧社会主义国家的改革与演变知识与技能通过本课的学习，使学生了解东欧社会主义国家改革的主要内容及产生的影响；匈牙利事件；二战后东欧社会主义国家的发展概况；东欧剧变的经过。

通过本课的学习，引导学生分析、理解东欧剧变的原因和实质，从而培养学生对历史现象的分析、综合和判断能力。

过程与方法指导学生阅读分析东欧剧变的三个阶段及实质，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析历史现象的能力。

指导学生观察地图，从中发现问题，进一步思考。

情感、态度与价值观通过对东欧剧变原因的分析，使学生认识到这并不意味着社会主义的失败。

因为社会主义的发展从来就不是一帆风顺的。

它还处于初级阶段，社会主义理论和实践的发展还不成熟，大部分社会主义国家的经济基础还相当薄弱。

另外，西方资本主义势力的敌视、遏制甚至企图颠覆社会主义国家，也给社会主义的发展制造了障碍。

因此，东欧剧变只能说明苏联模式在社会主义发展中的失败，这是社会主义发展中的一次挫折。

通过分析东欧剧变，使学生认识到社会主义的优越性在于发展生产力，不搞好经济建设，社会主义就没有生命力。

重点匈牙利的改革。

难点东欧剧变的原因。

一、创设情境，导入新知指导学生观察地图《1985年东欧》和《今天东欧的行政区域图》。

教师提问：通过两幅地图的对比，大家发现有什么样的变化？教师总结：通过对比，我们发现东欧的变化比较大，原来的民主德国不存在了，与原联邦德国合并成一个统一的德意志联邦共和国，匈牙利人民共和国的国名变成了匈牙利共和国，罗马尼亚社会主义共和国国名变为罗马尼亚共和国，波兰人民共和国更名为波兰共和国，保加利亚人民共和国变为保加利亚共和国，阿尔巴尼亚社会主义人民共和国改为阿尔巴尼亚共和国，捷克斯洛伐克社会主义共和国分裂为捷克和斯洛伐克两国，南斯拉夫社会主义联邦共和国分裂为塞尔维亚共和国、黑山共和国、克罗地亚共和国、斯洛文尼亚共和国、波斯尼亚——黑塞哥维那共和国、马其顿共和国六部分。

东欧剧变后东欧各国更改的国名
原国名
更改后国名
更改日期
匈牙利人民共和国
匈牙利共和国
1989年10月23日
罗马尼亚社会主义共和国
罗马尼亚
1989年12月28日
波兰人民共和国
波兰人民共和国
1989年12月29日
捷克斯洛伐克社会主义共和国
捷克和斯洛伐克联邦共和国
1990年4月20日
德意志民主共和国
（和德意志联邦共和国实现统一）
德意志联邦共和国
（简称：德国）
1990年10月3日
保加利亚人民共和国
保加利亚共和国
1990年11月15日
阿尔巴尼亚社会主义人民共和国
阿尔巴尼亚共和国
1991年4月26日
南斯拉夫社会主义联邦共和国
（后分裂为五国）
南斯拉夫联盟共和国
克罗地亚共和国
斯洛文尼亚共和国
波斯尼亚－黑塞哥维那共和国
马其顿共和国
1992年4月27日
1991年6月25日
1991年6月25日
1991年10月15日
1991年11月20日
【思维拓展】
1992年，邓小平说：“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个长过程发展后必然代替资本主义。

这是社会历史发展不可逆转的总趋势，但道路是曲折
的。

……一些国家出现严重曲折，社会主义好像被削弱了，但人民经受锻炼，从中吸收教训，将促使社会主义向着更加健康的方向发展。

”
请结合苏联解体和东欧剧变，谈谈你对社会主义道路曲折性的认识。