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优质课一等奖高中语文选修《游沙湖》教学目标：1.知识与能力:明确游记的文体特色;理解掌握解读文本的三重境界。
2.过程与方法:精磨细研、疏文通意;知人论世;比照迁移。
3.情感态度与价值观:了解苏轼在黄州时期的心路历程,明确他豁达乐观的生活态度及其不屈不朽的风骨。
学情分析：高中学生有了一定的诗词积累量,并且也能够较为轻松地对古文进行疏文通意,然而对于诗文背后的情感不甚明了,至于情感产生的原因则更是摸不着头脑。
基于此,本课时尝试给学生一个拓宽思维的点。
重点难点：【教学重点】1.理解掌握解读文本的三重境界。
2.通过知人论世了解苏轼在黄州时期的心路历程。
【教学难点】运用知人论世法、比照迁移法理解苏轼豁达乐观的人生态度及其不屈不朽的风骨。
教学过程：一学时新设计：一、导入:苏轼在《自题金山画像》中这样说道:“心似已灰之木,身如不系之舟。
问汝平生功业?黄州惠州儋州。
”黄州,对于苏东坡的生命来说,具有非常重要的意义。
我们今天将要游览的沙湖也在其境内。
他究竟在这里收获了什么?让我们一起在沙湖的游览中寻踪觅迹。
二、精磨细研,疏文通意1.析标题、明文体、找文眼。
(明确:游记;游记要包括人、景、情的内容;异)2.访“异人”、寻“异景”。
(1)圈点勾画,找出文章中出现了哪些异人。
(明确:庞安常,善医而聋、以眼为耳;苏轼,善文而厄、以手为口)(2)找出异中有何同,为什么不用耳。
(明确:不用耳、不用口;残疾)(3)苏轼为何不用口?以《洗儿》为例看苏轼“异”为何因。
(明确:政治失意、内心孤独,他不能也不愿为世俗所累,不想因世俗的功名沉浮、是是非非所牵绊。
)(4)找出“异景”有哪些。
(明确:“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。
”景物澄澈明净,内心纯净;“兰溪,溪水西流。
”常理水往东流,但此时却在西行;“洗笔泉,水极甘。
”按理浑浊,现在清冷甘冽。
)2.悟“异情”:梳理作者的情感变化。
(明确:由低落—积极—乐观、释怀、旷达。
《游沙湖／苏轼》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游沙湖》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释诗中的意象。
（3）分析苏轼的写作风格和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古代诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情怀。
（2）领略苏轼的才情和人文精神，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵。
（2）理解诗中的意象和情感。
（3）分析苏轼的写作风格和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的解释。
（2）苏轼的写作技巧和艺术特色。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平事迹和文学地位。
（2）激发学生对苏轼作品的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《游沙湖》，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗下注释，理解诗文内容，解释生僻词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）讲解诗中的关键词语和句子。
（2）分析苏轼的写作风格和艺术特色。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学，进行诗歌创作或赏析。
（2）选取部分学生的作品进行展示和评价。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生对苏轼其他作品的兴趣，拓展阅读。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《游沙湖》。
2. 写一篇关于《游沙湖》的赏析文章。
3. 选择苏轼的一首诗进行学习，了解其写作特色。
五、教学评价：1. 学生对诗文的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗文内容的理解和赏析能力。
3. 学生对苏轼写作风格的分析能力。
4. 学生在课堂讨论和练习中的表现。
六、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《游沙湖》的诗文内容，掌握苏轼的生平事迹和写作风格。
优质课一等奖高中语文选修《游沙湖》教学设计东坡专题——《游沙湖》教学设计【教学目标】1.掌握重点词语，理解文意。
2.了解苏轼——“为官的低谷亦是创作的巅峰”。
3.了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。
【教学重点】1.学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。
2.透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。
3.了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。
【教学难点】了解黄州东坡的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。
【学生预习】1、了解苏东坡的黄州生活。
2、预习《游沙湖》。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入与屈原比，他多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，他多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，他多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，他多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，他多了一分大度，少了几分怨言……他是谁呢？他就是旷世奇才苏东坡，今天我们借助《游沙湖》这篇文章来给苏东坡开一个小小的专题。
（出示：东坡专题）让我们首先走进东坡诗文。
二、东坡诗文Ppt展示诗文，师生共同回顾，教师总结东坡的精神。
1.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？___________。
（一蓑烟雨任平生）——东坡的旷达2.大江东去，浪淘尽，_________。
（千古风流人物）——东坡的豪迈3.____________，千里共婵娟。
（但愿人长久）——东坡的深情4.___________，只缘身在此山中。
（不识庐山真面目）——东坡的理趣5.白露横江，水光接天。
___________ ，凌万顷之茫然。
（纵一苇之所如）——东坡的闲情三、东坡奇才接下来让我们感悟他“奇”在何处？1.散文与欧阳修并称“欧苏”，宋诗与黄庭坚并称“苏黄”，宋词与辛弃疾并称“苏辛”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家他是唐宋八大家之一，他开创了湖州画派……2.他是美食家，发明家——东坡肉，东坡巾，东坡扇，东坡提壶……他创立了第一个公立医院——安乐坊，他是酿酒师，他精通音乐，他搜集的药方被后世人和同期人沈括的整理为《苏沈良方》，他治理西湖，修建苏堤……3.他一生留下了诗歌2700多首，词有300多篇，各类文章4500多篇……但是他的命运并非一帆风顺，下面我们来看他的命运曲线。
游沙湖（一师一优课教学设计）新宁一中黄美华教学目标1、解决字词，品味“文无定法，贵在鲜活”的小品文特色2、对文本情趣的深刻感知，对文章理旨的深入探讨3、了解作者的心路历程，学习其文本体现的作者精神重点难点解决字词，了解作者的心路历程，学习文本体现的作者精神感知文本情趣，理解文章理旨学习方法自主学习，合作探究，质疑问难，师生对话教学过程活动1【导入】新课导入苏轼为官几起几落，可以说在新旧两党的夹缝中度过了他坎坷的一生，说起他人生最大的转折应该是？一场“乌台诗案”使苏轼被贬黄州，在此期间，苏轼经常游赏赤壁矶，塞翁失马焉知非福，官场的失意却成就了他文学创作的颠峰。
在被贬第四年即1082年，一气写下了两赋一词（前后《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》）三篇传世名作。
那么苏轼经历了一贬再贬，他是否一蹶不振了呢？他又是以什么样的心态面对以后生活的呢？在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇文章，体会其又寄予了作者怎样的情感。
活动2【练习】文学常识填空文学常识填空苏轼，字 ______，号 ______，眉州眉山人.唐宋八大家之一，其他七人是______ 、____________ 、 _______ 、 _______ 、 _______ 、 ________ 。
苏轼与其父______ .其弟______ 都是散文家，号称:”三苏“。
苏轼是个文艺全才，诗、散文、词、书法、绘画都有成就。
他的散文与欧阳修并称“”，诗与黄庭坚并称“”，词与辛弃疾并称“”，对当时和后世影响深远。
活动3【活动】初读课文，积累知识1、给下列加点字注音蕲水（ qí）辄（zhé）浸溪（ jìn ）再少（ shào ）相田（xiàng）2.词语释义①相田：观看田地。
相，察看。
②颖悟：聪慧拔尖。
③是日：当天。
④剧饮：豪饮，痛饮。
3．词类活用庞安常善医而聋（形容词作动词，擅长）下临兰溪，溪水西流（名词作状语，向西）君看流水尚能西（名词作动词，向西流）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤（形使动使……受苦（劳累挨饿））4.判断句式①黄州东南三十里为沙湖（判断句）②余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也（判断句）③予买田其间（省略句）活动4【活动】再读课文，通译全文⑴安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。
