《沂蒙山小调》课件

沂蒙山小调音乐PPT课件目录•沂蒙山小调概述•沂蒙山小调曲目欣赏•沂蒙山小调在音乐教育中应用•沂蒙山小调文化传承与创新发展•沂蒙山小调产业现状及未来趋势•总结回顾与展望未来01沂蒙山小调概述起源与发展历程起源沂蒙山小调起源于山东省临沂市沂蒙山区，是当地民间音乐的代表之一。

据传，它最初是由当地的山歌、民谣等演变而来，经过多代民间艺人的传承和发展，逐渐形成了独特的音乐风格。

发展历程沂蒙山小调在其发展过程中，不断吸收和融合周边地区的音乐元素，逐渐形成了具有鲜明地方特色的音乐风格。

同时，它也随着时代的变迁而不断发展，从最初的口头传唱到后来的舞台表演，再到现在的数字化传播，沂蒙山小调一直在不断地创新和发展。

音乐风格及特点音乐风格沂蒙山小调的音乐风格独特，旋律优美动听，节奏明快有力，富有感染力和表现力。

它通常以山歌、民谣等形式表现，歌词内容多涉及山水风景、劳动生活、爱情故事等。

音乐特点沂蒙山小调的音乐特点主要体现在其旋律、节奏和歌词等方面。

其旋律多采用五声音阶，具有浓郁的民族特色；节奏则明快有力，富有弹性和韵律感；歌词则朴实自然，生动形象，富有诗意和感染力。

传承价值与意义传承价值沂蒙山小调作为中国传统民间音乐的重要组成部分，具有极高的传承价值。

它不仅是一种音乐艺术形式，更是一种文化传承和历史记忆，对于弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。

传承意义沂蒙山小调的传承意义不仅在于其艺术价值，更在于其对于当地社会文化的影响和推动。

通过传承和发展沂蒙山小调，可以更好地保护和弘扬当地的文化传统，促进文化交流和民族团结，同时也可以为当地的旅游和文化产业发展注入新的活力和动力。

02沂蒙山小调曲目欣赏经典曲目介绍《沂蒙山小调》作为沂蒙山区的代表性民歌，这首歌曲旋律优美、节奏明快，具有浓郁的地方特色。

通过对其创作背景、歌词内容以及音乐风格的介绍，可以引导学生深入了解这首经典曲目的魅力所在。

《谁不说俺家乡好》这首歌曲是电影《红日》的插曲，以其抒情的旋律和朴实的歌词赢得了广泛赞誉。

沂蒙山小调说课课件沂蒙山小调说课课件教材分析《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。

民歌抒情极浓，特点是：每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如212，161，656）四个乐句的落音层次递降2165。

这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，前一句的尾音是后一句的始音，这种创作形式为“鱼咬尾”。

鱼咬尾是我国民间音乐中常用的一种创作手法。

它类似于文学创作中“顶真”的修词方法。

如，李白的诗《白云歌送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云。

白云处处长随君。

长随君，君入楚山里，云也随君渡湘水……”这种句头咬句尾的创作手法即是“鱼咬尾”。

这首歌教学后可引导学生复习曾经学过的《童谣》《小白菜》的结束音进行比较，虽然落音相同，但是音乐形象不同，可引导学生开拓视野，在复习中自成体系。

教学目标知识与技能：通过多种形式的听（录音、教师范唱、范奏）感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。

过程与方法：通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。

指导学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。

培养音准意识。

情感、态度、价值观：整合教材，引导学生对学习过的歌曲特点和《沂蒙山小调》进行对比，突出音乐形象与地方文化的融化。

拓展学生的音乐思维，欣赏该题材其他演奏形式。

重点、难点1生活实践的交流，上网查找资料情况的交流，达到资源共享的目的。

培养搜集信息的习惯，激发学习兴趣。

2反复听民歌手的'演唱，感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。

3歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法，表现。

一字多音，注意气息的运用，引导正确的吸气。

4引导学生学习简谱，认识简谱。

带领学生学唱、背简谱。

5气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。

教学难点：有感情地唱好歌曲。

教学过程一、情境导入通过引导学生进行探索节奏特点，体会歌曲的节拍。