欧姆定律说课稿
兴隆县半壁山镇初级中学揣敏
一、教材分析
欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
1．本节课在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。
2．本节课的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
3.本节课的内容：本节分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。
本节课的教学，着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
二、教学目标
知识与技能：
理解欧姆定律，能进行简单的计算。
过程与方法：
通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。
情感态度与价值观：
让学生体验和经历科学探究的过程，结合欧姆的故事，培养学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。
三、重点、难点分析
新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力；学生从物理现象和实验
中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。本节的重点和难点是探究电流跟电压和电阻的关系，理解各量间的辩证关系。
四、教法、学法
1、教法
欧姆定律揭示了电流、电压和电阻各物理量之间的辩证关系。在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲身经历各种探究过程，在探究中体会各种现象之间的联系，分析现象的本质，让学生体会用联系的方法看问题。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、实验探究法。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过亲身实验、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行亲身实验和对实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2、学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导；根据本节的内容特征，教师在指导好学生实验时，引导学生如何去做好实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、实验、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出欧姆定律，应用欧姆定律进行计算，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
五、教学设计
（一）通过播放录像和演示实验导入新课。
情境创设的效果是引发学生探究欲望的关键，教科书的节首图是《天鹅湖》的美丽剧照，本意就在于创设一定情境；
1. 播放：灯光逐渐变亮，音乐渐起，幽静的湖畔，朦胧的月色，一群美丽的白天鹅，出现在舞台上，随着灯光变化，翩翩起舞。
2.教师可以运用多媒体展现优美的舞台灯光的变化，演示1：闭合台灯开关，然后调节旋钮，使其亮度逐渐发生变化；演示2：调节录音机的旋钮，使其音量逐渐发生变化；激发学生提出“怎样改变电流大小”的问题，开展实验探究。
师：通过刚才的观察，你发现了什么？有什么样的想法？
生：学生通过观看录像和演示实验找出共性，经分析思考，明白电路中的电流发生了变化，从而提出问题：哪些因素影响电流的大小？
（二）探究电流与电压、电阻的关系
师：根据经验，你能猜想出哪些因素能影响电流的大小呢？
生：学生可能回答的情况：
1. 电压使电路中形成电流，所以电压越大，电流越大。
2. 电阻表示导体对电流的阻碍作用，所以可能电阻越大，电流越小。
师：对于学生回答的其他问题，一般都可以归结到电压或电阻，对学生的猜想做相应的引导。
师：引导学生从多方位多角度想办法设计实验方案。
生：学生可能设计的实验方案：
1. 电阻、电流表串联在电路中，通过改变电源电压，研究电流与电压的关系。
2. 电阻、电流表、滑动变阻器串联，用电压表测量电阻两端电压，通过改变滑动变阻器，改变电阻两端电压，研究电流与电压的关系。
3. 前两种连接方式中分别改变电阻的阻值，来研究电流与电阻的关系。
师：下面以小组为单位，设计一个实验方案，来验证你的猜想。
生：交流评价各设计方案的优缺点，最终确定本组的实验方案。
师：对学生设计的实验进行讨论与交流，找出合理、可行的实验方案。
师：下面我们看一段音频资料，请同学们观察本实验。
本实验直接运用控制变量法引出两个实验课题，即电流跟电压、电流跟电阻的关系。
①电流跟电压的关系：保持电阻不变，改变定值电阻两端的电压。可以通过改变电池的个数来改变电阻两端的电压，也可以通过改变与定值电阻串联的滑动变阻器的阻值大小，来调节电阻两端的电压。
②电流跟电阻的关系：保持电压不变，改变电阻大小。改变电阻阻值，电阻两端电压也随着改变。可以通过调节滑动变阻器，来保持电阻两端的电压不变。
对这个实验演示完毕以后，还应该注意以下几点：
