小学生良好行为习惯的养成教育研究报告.

中所镇中心小学校县级课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》研究报告一、课题研究背景我校地处彝汉杂居的中所镇，有在校生1138人，其中少数民族学生457人，有教师66人。

大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。

有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。

因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。

如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到当地的整个精神文明建设。

所以，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。

二、课题的提出和论证。

近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平、人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。

与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。

因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。

良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。

小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。

现代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。

小学生良好行为习惯养成的教育方案及研究三篇第1条如何培养小学生良好的生活习惯如何培养小学生良好的生活习惯课堂会议的良好生活习惯如下:(1) 、合理饮食，少吃外国快餐，控制零食，不偏食，吃早餐。

国外快餐主食的特点是高蛋白、高脂肪和高热量，而小吃和饮料主要是高糖、高盐和多味精。

高热量油炸、焙烤食品含有比成人一天所需多得多的脂肪，这不仅增加了消化器官和肾脏的负担，使身体容易缺水，而且还为心血管疾病埋下隐患。

2 、保持卫生并经常洗手，以防止疾病从口中进入并保持清洁。

研究表明，个人卫生中最重要的事情是养成饭前和排便后洗手的习惯。

一双没洗过的手里有80万个细菌，一克指甲油里有38亿个细菌。

(3) 、晚上睡个好觉，好好休息。

白天花时间小睡10-30分钟。

良好的睡眠对保持健康至关重要。

8-12岁，每天需要睡10个小时；12-18岁，每天需要睡9小时；成人每天应该睡7-8小时，不少于6小时。

长时间的睡眠，就像睡眠不足一样，会导致精神疲劳、身体疲劳、的代谢率下降。

例如，长时间睡眠后，心脏跳动缓慢，新陈代谢率下降，肌肉组织放松。

随着时间的推移，人们会变得懒惰，甚至智力也会下降。

(4) 、享受玩耍的乐趣，学习时，娱乐是必不可少的。

兴趣和爱好美化生活。

培养健康的娱乐爱好有助于放松大脑。

去公园、听音乐、画画等。

都是很好的娱乐形式。

(5) 、充分利用新媒体健康上网，不要成为电视迷。

父母应该适当控制孩子上网时间，每天上网时间不能超过4小时。

每过一个小时，适当休息一下，站起来移动，向远处看，让你的眼睛休息一下。

(6) 、合适的活动:XXXX年每天锻炼，借寺庙学习，并把它们作为私立学校。

1948年，它被接纳为国家小学，并命名为武昌县油坊小学。

解放后，学校的规模继续扩大。

1956年，红山区人民政府拆除了寺庙并修建了校舍。

它隶属于江夏区，是武汉市远城区为数不多的市级示范学校之一。

在XXXX，继武汉东湖高新技术信托之后，刘放中心小学更名为武汉光谷第三小学。

小学生良好习惯的培养与研究调查报告（本站推荐）第一篇：小学生良好习惯的培养与研究调查报告（本站推荐）——关于升好旗，做好操，写好字的习惯培养一、调查目的著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。

”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。

俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。

”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习能力和道德水平。

这学期我校一直都致力于学生良好习惯的培养，并制定了方案，每周一个好习惯培养。

通过教育实践活动，孩子们养成了一定的良好习惯。

我们发现学生在做好操，升好旗，写好字方面仍需下功夫。

为什么学生在这几方面的习惯养成不理想呢?带着这一问题，我先后对学生、家长进行了调查。

希望通过这次调查，进一步了解影响学生习惯的主要因素，制定目标。

以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培养学生良好的习惯，实现我们的育人目标。

二、调查对象及方法(一)调查对象此次调查对象分两类：学生(二)调查方法：访谈调查访谈内容主要包括：学生在家、在校的写字、做操、升旗的行为表现。

三、调查结果我们对学生的调查所得资料进行统计处理，情况如下：1、每天在家写字的姿势如何：正确不正确不确定56% 36% 8%2、在家是否有人提醒、督促纠正错误写字姿势：有无偶尔86% 8% 5%3、你的书写习惯如何(如书写姿势、格式、卷面、专注程度等)：好一般不好91.8% 6% 2.2%4、学校举行的每周一升旗仪式：认真参加且心情激动参加，无任何感觉不想参加79% 19% 2%5、升旗时是否佩戴红领巾：总是佩戴有时不佩戴总是不佩戴98% 2% 0%6、做眼保操时：认真做有时认真做不想做75% 20% 5%四、问题分析与思考(一)学生升旗、做操、写字习惯的现状分析与思考经过调查，我们发现，在行为习惯方面存在着三个层面的现象，有着良好的行为习惯的占80.8%，习惯一般占16%，习惯不良的占3.2%，从总体看，我班学生在习惯养成方面有着良好的收效，在升旗，做操，写字三方面都还做得不错。

《小学生良好行‎为习惯养成的‎研究》结题报告一、课题的界定“良好行为”具体讲就是指‎人们在社会公‎共生活中按照‎社会公德去处‎理日常生活中‎的道德关系的‎行为，是必须遵守的‎起码的公共生‎活准则，是作为一个公‎民最基本的行‎为规范。

“习惯”是指由无数次‎的生息重复或‎练习而逐步固‎定下来、变成自动化或‎半自动化的行‎为方式。

“养成教育”是指培养学生‎良好行为习惯‎的教育。

用比较概括的‎话来讲，文明行为习惯‎养成教育就是‎培养学生按照‎社会公德去处‎理他所能涉及‎到的社会公共‎日常生活中的‎道德关系，并经过多次重‎复或练习而固‎定下来、形成习惯的、外在的良好文‎明行为方面的‎教育二、研究目标1、培养学生的良‎好行为习惯，主要包括良好‎的生活习惯、礼仪习惯和学‎习习惯和公共‎场所文明习惯‎等。

2、促进学生健康‎人格发展，初步探讨良好‎行为习惯对学‎生人格发展的‎影响及相应教‎育对策；3、研究良好的基‎本习惯的时代‎性和差异性，研究适合我国‎国情和文化发‎展需要的学生‎基本良好行为‎习惯以及健康‎人格培育的新‎途径；4、通过研究，找到良好习惯‎培养的科学策‎略和基本方法‎。

三、研究方法本课题研究实‎践性强，研究方法是多‎样化的。

主导方法是说‎理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。

辅助方法是调‎查研究、个案研究和理‎论研究等方法‎。

四、研究原则1、正面教育的原‎则。

要对学生进行‎耐心、细致的正面教‎育，积极引导学生‎贯彻执行《小学生日常行‎为规范》和学校的各种‎规章制度，使学生统一认‎识，掌握正确的行‎为标准。

2、系统性原则。

学生的良好行‎为习惯养成是‎一项长期的、系统的工程，需要大家的配‎合。

在校内，班主任要常抓‎不懈，任课老师要互‎相配合，少先队、团组织要发挥‎作用。

在校外，要通过家长委‎员会、家长会、家访等了解学‎生的行为表现‎，发挥德育基地‎、劳动基地的作‎用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。

小学生行为习惯养成课题研究总结（共5篇）第一篇：小学生行为习惯养成课题研究总结《小学生良好行为习惯养成教育》的课题研究总结俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。

”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。

也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”于是我校开展了《小学生良好行为习惯的养成教育》的课题研究。

校领导非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动。

那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？以下是自从我校开展该课题研究以来，对学生行为习惯养成教育情况的工作总结：一、抓好良好行为习惯的养成教育的具体做法：1、规范常规制度，强化学生遵纪守规意识，是养成教育的前提保障。

我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的学生形象。

首先，我们将守则内容发悬挂在每个教室，班主任经常性组织学生学习，要求做到熟记于心。

2、明确意义，激发动机。

给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育。

自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。

我班充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力。

同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。

树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围。

3、制定计划，明确目标。

根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标。

4、教给方法，反复练习习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。

它的养成有一个从生疏到熟练、再由熟练到“自动化”的过程，要完成这一过程必须反复训练，多多实践。

小学生良好学习行为习惯养成教育研究报告小学生良好学习行为习惯养成教育研究报告目的意义良好的学习行为习惯是学习的前提和保证，这方面的研究虽然很多，但随着课程改革的深入，及其地域的不同对学生良好学习行为习惯的培养方式、方法、培养内容和目标也会有所不同。

这需要有针对性的探索、研究。

我们期望通过本课题研究，进一步明确地处城郊结合部学校产生不好学习行为习惯的原因，探究养成良好学习行为习惯的教育策略，为我们进一步深化基础教育课程改革、推进教育教学创新、探索新型的学生学习方式和教师教学方式，指明了前进的方向。

理论依据（一）习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。

它是“由于重复或练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。

”（见《辞海》），从生理角度讲，它是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。

习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

习惯的形成一是通过长期重复或练习逐渐养成，二是一旦巩固下来就会变成需要并不容易改变。

也就是说良好的学习行为习惯经过教育与训练是可以培养的。

（二）叶圣陶教育理论。

叶圣陶先生在长期的教改实践中，始终重视学生的养成教育。

他认为小学生在智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯。

叶圣陶先生对养成训练的措施和方法作了周到详尽的论述，在阅读、说话、写字、作文、计算、劳动等训练方面都提出了具体的要求。

这些对我校开展的课题研究仍有重要的指导意义。

（三）主体教育理论。

主体教育论和发展性心理学认为，学生最重要的学习是学会学习。

学生的学习是一种选择性学习、实践性学习、社会性学习、创新性学习，是一种主动运用学习策略的活动。

（四）人本主义的心理学原理。

人本主义心理学重视人的尊严价值，主张发展人性和追求自我实现，认为人是主动的、理性的、成长的、追求有价值目标的、有其积极生命和生存态度的。

因而人本主义教育思想的核心是人性化，“认为人具有先天的优良潜能，教育的作用在于使人的先天潜能得以实现”。

农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究1. 引言1.1 研究背景农村小学生是我国教育体系中的重要群体，他们的行为习惯对其成长和未来发展都具有重要的影响。

由于农村地区的教育资源相对不足，许多农村小学生存在着行为习惯不良的问题，如缺乏自律性、责任感不强、爱说谎等现象时有发生。

农村小学生的行为习惯问题不仅影响了他们个人的发展，也影响了整个社会的稳定和发展。

在当今社会，素质教育已经成为教育的重要内容，培养良好的行为习惯是素质教育的重要组成部分。

研究农村小学生良好行为习惯的养成教育对策，对于促进农村教育的发展、提高农村小学生成长质量具有重要的意义。

通过深入研究农村小学生的行为习惯养成教育对策，可以为农村教育改革提供重要的参考和建议，帮助农村小学生树立正确的人生观和价值观，提升他们的素质和竞争力，为他们未来的发展打下良好的基础。

本研究旨在探讨农村小学生良好行为习惯的养成教育对策，以期为农村教育的改善和发展做出贡献。

1.2 研究意义农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究具有重要的意义。

良好的行为习惯对于小学生的全面发展具有积极的影响。

良好的行为习惯能够提高学生的学习效率，增强学习能力，培养良好的品德素养，有利于形成健康的心理和行为习惯，从而帮助他们更好地融入社会大家庭。

农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究能够促进乡村教育的发展。

良好的行为习惯不仅仅是个人素质的体现，更是乡村教育质量的重要标志。

通过研究如何有效促进农村小学生良好行为习惯的养成，可以为提高乡村教育质量、促进乡村教育公平发展提供重要的理论和实践支持。

农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究也具有重要的社会意义。

随着我国农村教育现代化的推进，农村小学生的素质教育也越来越受到社会关注。

通过研究农村小学生良好行为习惯的养成教育对策，可以更好地引导农村小学生树立正确的人生观、价值观，培养自主、创新、合作、共享的现代公民意识，为实现乡村振兴战略目标提供有力支撑。

小学生良好行为习惯养成教育研究的中期报告一、研究背景在现代社会中，良好的行为习惯对个体的成长和社会的发展至关重要。

小学生是人格塑造的重要时期，他们的行为习惯会深刻影响他们今后的发展和生活。

在学科知识教育的同时，培养小学生良好的行为习惯具有重要的实践意义。

二、研究目的本研究的目的是通过探索小学生良好行为习惯养成教育的有效途径和方法，为小学生的全面发展提供理论指导和实践经验。

三、研究方法本研究采用问卷调查和实地观察两种方法。

问卷调查主要针对小学生和家长，并涵盖学生日常生活中的行为习惯养成情况，以及家长在孩子行为习惯培养方面的期望和实践。

实地观察则通过课堂观察和班级活动观察，了解小学生在实际情境中的行为习惯养成情况。

四、研究结果通过问卷调查，我们发现大部分小学生和家长对良好行为习惯的重要性有一定的认识，但在实际行动中存在一定的差距。

小学生往往存在注意力不集中、自律性不强、责任感不足等问题。

家长普遍认为要培养孩子的良好行为习惯，需要家校合作，但在实践中往往缺乏有效的方法和策略。

通过实地观察，我们发现科学合理的教育方法和环境对小学生行为习惯的养成具有重要影响。

通过激励机制、规则制定、示范引导等措施，可以有效提升小学生的注意力、自律性和责任感。

五、研究结论良好行为习惯的养成是小学生全面发展的重要保障。

家长和学校应加强合作，共同培养小学生良好的行为习惯。

具体来说，可以采用以下方法和策略：1.建立激励机制：通过奖励、表扬等方式，激励小学生形成良好的行为习惯，如按时完成作业、自觉整理书包等。

2.制定规则和约束：明确制定学校和家庭的规章制度，让小学生明白哪些行为是被接受的，哪些行为是应该避免的。

3.示范引导：家长和老师要注重自身行为的示范，以身作则。

通过亲身示范和模仿，引导小学生学会正确的行为，如学会文明用餐、礼貌待人等。

4.培养自律性：通过培养小学生的自律性，提高他们自我管理能力和自主学习能力。

鼓励他们制定学习计划，培养良好的时间观念和学习习惯。

全国教育科学“十二五”规划课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》结题报告全国教育科学“十二五”规划课题《“成长为本—问题导引”教学模式研究》子课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》结题报告山东省肥城市安驾庄镇马埠小学张长栋2014.03.13《小学生良好行为习惯的养成教育研究》是我校2012年4月申报，被《中国教师报》领导小组批准立项的全国教育科学“十二五”规划课题。

经过一年多的艰辛努力，基本完成了研究方案设定的各项任务，取得了较好的成效。

一、课题的提出当前，德育教育已提升到学校教育的核心地位，因此作为德育教育最基础的内容——良好习惯的培养理应受到重视。

反观学校、社会、家庭教育出现的不良倾向：重智育，轻德育；重学生课堂知识的学习，轻学生社会实践活动；重校内教育，轻校外教育。

根据实施素质教育的要求，我们必须克服种种阻碍，从小学生做起，从小事着手，从培养良好习惯入手。

培养学生学会学习，学会做人，做适应未来社会需要的有用人才。

通过研究培养小学生良好行为习惯养成教育的有效对策和方法，探求养成教育培养的德育模式与评价体系，内容与活动的更新，能力的迁移和品质的形成，积极完善学校德育工作目标、内容和工作方法，培养学生的综合素质和创新能力，通过研究实验及推广为国家和社会培养合格人才。

二、课题研究的范围及对象本课题研究的范围涉及山东省肥城市安驾庄镇所有农村完全小学。

具体研究对象为马埠小学1-6年级全体学生。

三、研究目标通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，进而养成良好的行为习惯。

提高老师的认识和行为习惯养成教育水平。

善于积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生良好行为习惯培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。

学生良好行为习惯的培养目标1、良好的身心健康行为习惯——有一项以上的体育特长、做好两操、与同学友好交往……2、良好的做事习惯——知错能改，收齐学习用品到校，上课认真听讲、按时完成作业不拖拉、作业后认真检查，订正作业错误，不乱花钱……3、良好的品德行为习惯——言行一致、学会倾听，不随便插话，碰到师长、同学及时打招呼，上下楼梯靠右行，爱护环境卫生，正确处理垃圾……4、良好的集体行为习惯——完成岗位任务（值日、校长小助理、班务、校务）、有集体荣誉感……5、良好的家庭行为习惯——分担家务，与家长谈心，学会告知（“我回来了”“我上学了”“因为有什么事情，晚点回家等”，回家能做到“三个一”（给父母送上一句问候、献上一杯热茶、给父母送上一双拖鞋）……四、课题研究的内容研究的主要内容是：1、学校学生行为习惯的现状和存在的问题的调查研究。