小学语文作文教学的几点心得体会-2019年文档

小学语文作文教学的几点创新小学语文作文教学的创新是教师在传统教学模式的基础上，结合学生的实际情况和教学资源，采用新的教学方法和手段，以提高学生的写作能力和创造力。

下面就小学语文作文教学的几点创新进行探讨。

一、注重情境化教学传统的语文作文教学大多是局限在课堂讲解和练习中，学生缺乏实际的情境和体验，导致作文内容单一、缺乏生动性。

创新的语文作文教学应该注重情境化教学，引导学生在具体的情境中进行写作。

可以利用校园、社区等实际场景，让学生观察和感受，然后进行写作训练。

在校园内组织写游园感受、野外写作、社区调查等活动，让学生在情境中写作，从而增强写作内容的真实性和观察能力。

二、多媒体辅助教学随着多媒体技术的发展，教学手段和资源得到了很大丰富，可以利用多媒体手段进行语文作文教学的创新。

教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源进行写作素材的展示和学习，通过观看、听取等方式激发学生的写作灵感。

也可以让学生运用多媒体技术进行写作，比如利用电脑编辑文字、制作幻灯片等，丰富作文的形式和表现方式，提高写作的趣味性和表现力。

三、活动化评价传统的语文作文教学中，评价主要以老师的打分和评语为主，学生的写作得分往往成了评价的唯一标准，这样容易造成学生的焦虑和功利心理。

创新的语文作文教学应该采用活动化评价，注重学生的写作过程和参与感受。

可以通过形成性评价的方式，让学生在写作过程中得到及时的指导和反馈，鼓励学生互评、小组评议等方式进行互动评价，让学生在参与评价的过程中有收获，提高学生的写作动机和写作质量。

四、拓展写作内容传统的语文作文教学内容大多是以学生日常生活为主题，内容单一，缺乏新鲜感。

而创新的语文作文教学应该拓展写作内容，引导学生进行多样化写作。

可以引导学生进行想象性写作、作文小说、科普文章写作等，开拓学生的文学视野和写作领域，提高学生的写作表达能力和创造力。

创新的语文作文教学应该紧跟时代发展的脚步，结合学生的兴趣特点和教学资源，注重情境化教学、多媒体辅助教学、活动化评价和拓展写作内容，从而提高学生的写作能力和创造力，让学生在写作中获得快乐和成长。

2019年-2019小学四年级语文教学工作心得体会师也没能起到很好的引导作用，一部分学生字体潦草，仍需加强练习。

二、我的教学思想：语文是工具学科，语文也在生活中的方方面面都能运用，学好语文，一方面是传承中华优秀文化，另一方面也是让学生能打好文化基础，发展学生综合语文素养是关键。

我一直谨记学生是发展中的人。

要不断的去发现学生的闪光处，尽量使自己少些应试教育的影子，方方面面尽可能的发展学生的素质。

为此，我不断提高自身素质，向有经验的教师学习，积极走出去学习，自觉学习有关理论知识，并不断运用到自己的教学中。

我不断的学习，摸索，不断的改进。

当然过程中也遇到了不少困难，但很幸运，我可以请教学校的优秀教师，并且从学生身上反馈不断的调整自我。

我相信在日常教学中要重视学生的语文基本功、学习方法和习惯，而并非为考试而学习。

我相信在教师的教育思想的根本改变后学生也能从中受到良好的影响。

我深知：语文教学不仅是教给学生知识，更重要的是为以后的继续学习打下坚实的基础。

三、教学工作的具体措施1、采取各种方法，不断提高教学效果。

首先，在课堂上，以学生为主体，引导主动探究。

其次，鼓励学生课下巩固、探索，这是对课堂很给力的辅助。

在课堂上，力求有趣，合作，不断的创新。

这个学期，我对课堂上的教学采取的方法是让学生自主探究，创造机会给学生主动分享自己的想法，主动学习，主动去探究，在作业方面，主要以课后巩固为主，加强巩固当天学习的新内容。

同时辅以一定的课后练习，做到让学生及时温故知新。

在读背方面，为了全面提高效果，采用了一些个性化的方法。

例如，将学生分成各小组，选取出一名小组长，负责监督组员的默写、背书情况。

提前完成的老师给予一定的鼓励。

在写作方面，争取先激起学生写作的热情再让学生开始写作，从生活中的例子引到课堂上，让学生谈谈自己的想法，畅所欲言，并且与同学交流，充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。

2、引导课内课外阅读，不断提高学生的知识积累广度。

小学作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！小学作文教学心得体会一：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。

为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。

下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。

其次，要坚持上好作文课。

作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。

在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。

再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。

特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。

如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。

我的做法是：1、尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。

禁止抄袭。

题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。

然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。

要让学生耐心细致，要让他们亲自动手、动脑完成作文。

让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。

必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。

2、积极培养训练学生的观察、描写能力。

学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。

关于小学作文教学的几点思考在小学语文作文教学中，教师可由识字教学入手，引导学生进行造句训练、扩充句子，从而提高学生语言表达能力，为语文作文做好铺垫。

同时，教师还需整合阅读教学和写作教学，进行多种写作训练，并指导学生写作方法，从而提升学生语文作文水平。

一、整合识字与说话训练，奠定语文写作基础文章由字词组合而成。

在小学语文教学中，教师可由识字教学入手，强化语言训练，以提高学生语言表达，奠定语文作文基础。

如在平时语文识字教学中，教师可引导学生根据所学词语说出与之相关的词语，比如已给词语的近义词、反义词或修饰词等，然后连接成一句话。

接着，在此基础上，发挥丰富想象与联想，选用所列词语来进行一段完整性的口语表达。

这样，既有助于学生理解所学词语，也训练了学生语言表达能力、想象能力，为语文写作奠定了良好的基础。

比如春天，可以联想到如下词语：美丽、和煦、鸟语花香、姹紫嫣红、百花盛开、生机勃勃等。

造句：公园里百花盛开，姹紫嫣红，一片美丽、生机勃勃的春天景象。

再如说出下列词语的反义词，并造句：①盛开←→凋零。

造句：冬天许多花儿都凋零了，若要欣赏百花盛开之景，只能等到来年春天了。

②深奥←→浅显。

造句：这个问题好像很深奥，没想到你有办法用这样浅显易懂的解释帮助我们理解。

另外，语文教师还可采取句子扩充练习，指导学生说出更准确、更完整的语句。

如此，可激发学生表达欲望，提高他们表达能力。

如扩充句子：“小红读书”。

教师可指导学生扩充方法：①局部扩句法。

就是将句子分为主语与谓语两个部分，首先扩充前面部分，然后扩充后面的部分。

比如在上述句子中，对于前面的部分，指导学生想想“小红”是谁，和我的关系，然后可扩充成“我的朋友（同学）”等。

对后面的部分，想想“在哪里”“如何读书”等，这样，可将后面部分补充成“在教室里（图书室…）认真（全神贯注…）地读书”。

于是，全句可扩充成“我的朋友小红在教室里全神贯注地读书；我的同学小红在图书室认真地读书……②整体扩句法。

作文教学心得体会（精选4篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！作文教学心得体会一：作文教学培训心得体会作为一名工作经验不足语文的教师，我很荣幸参加了江西教师网展开的培训，感觉真是受益匪浅。

从甘老师讲作文中，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。

作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。

通过这次的学习，我有以下几点感悟：一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。

想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。

在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。

不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二、提高思想认识，净化灵魂。

我们不能把教师当成了一种谋生的职业。

可通过这次走进名师的课堂，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，这次学习，对于我来说是一次难得的充电机会。

三、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。

”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。

小学作文教学的几点感悟摘要：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，是小学语文教学的重要组成部分。

但是长期以来，作文教学一直令教师犯愁，学生犯愁。

那么，造成这种现象的原因是什么？又如何解决这些问题呢？笔者结合自己的教学经验说说自己粗浅的看法和感悟。

关键词：小学作文；训练中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-235-01从总体上看，目前小学作文教学质量仍不尽人意，特别是高年级，高耗低效的现象仍很突出。

那么，造成这种现象的原因是什么？又如何解决这些问题呢？我结合自己的教学经验说说自己粗浅的看法和感悟。

一、老师注重对学生习作的酝酿的指导和培养习作教学中教师只重视语言文字训练和布局谋篇的指导，忽视学生生活实际，情感态度等构建文章要素的酝酿指导。

写作文由两部分组成，酝酿和表达，文章的酝酿也叫打腹稿，其过程可谓是一项复杂的工程，包括生活体验，观察思考，看法感受，情感态度，语言积累及布局谋篇等等。

文章的表达通常叫写作，就是把心里的稿子用笔和纸变成文字的形式而已。

由此看来，习作指导的重点应该是帮助学生酝酿作品，打腹稿，而不是语言文字，条理段落的训练。

由此对照，当今习作教学的种种弊端就暴露无疑了。

习作教学要以帮助学生酝酿为主，酝酿的重点是素材感受。

很多教师喜欢在举行活动后，再习作，这是一种很好的习作指导方法。

我就喜欢带学生到野地里看漫山遍野的苦菜花，感受春天的气息，然后相机布置写“油菜花”。

这种为学生提供生活感受，情感体验，写作素材的习作指导模式，是学生喜闻乐见的。

二、教师看中语言文字训练老师在布置作文时往往不顾学生的生活实际感受，常常表现为“任务”形式。

学生对于这类旨在文字训练的作文，觉得没有东西可写，很头疼。

帮助学生“酝酿”，就是要激发学生的写作情感，就是要为学生提供生活感受，情感体验，就是要关心学生的喜怒哀乐，发学生之想发……学生有感而发，想写而写，才会品尝到习作的乐趣，才会乐于作文。

《小学作文教学感悟》心得体会《小学作文教学感悟》心得体会1多年来，作文教学一直是令学生和老师感到头疼的事，学生觉得无话可说，对作文望而生畏，很多孩子照搬照抄，没有自己的真情实感。

究其原因，是他们割裂了作文与生活的联系，使作文失去了生命的土壤。

针对这一现象，结合自己多年的作文教学经验谈几点体会。

一、激发学生的作文兴趣兴趣是最好的老师。

而兴趣的培养应该从低年级培养。

所以，在孩子刚一入学时，我就着力培养孩子说完整话，在游戏中激发兴趣。

我经常让学生做游戏，说游戏的经过，也可以说说今天发生的事，边画图边说话等等，极大地调动了学生说的兴趣，虽然刚开始说的并不那么好，但我一律放大表扬，让每个孩子都有想说的欲望，让每个孩子都自信满满。

我也经常在班级创设一个情境，激发学生说的兴趣。

如:在教学写观察中的发现时，我利用学生经常玩的水晶球放在水里进行实验，让学生亲自观察水晶球的变化过程，并把自己看到的、感受到的真实的表达出来，学生说的热情很高，描写十分形象。

如___写的“又过了很长时间，水晶球又变了新样子，它的泡泡不见了，变光滑了，像小珠子一样。

老师把他扔到地上，他像个淘气的小娃娃一样，四处射去。

有时它很脆弱，用指甲轻轻一划，就会裂个小口子，像长了个嘴巴一样……”，看到这些描写，我发自内心的为他们感到高兴。

二、培养学生敏锐的观察能力其实，生活中的素材随处可见，只要善于观察、捕捉，就能写出真实生动的作文。

所以在作文教学中，我时刻鼓励学生说身边的真人、真事，表达真情实感。

如：在教学观察小动物时，我事先布置学生回家后连续观察家里的小动物，每天记录一点点，观察他们的外形、吃食、走路、睡觉、怎样与同伴玩耍等等，真实记录下来，学生观察后写的*非常生动。

如：___写的“它们吃食的时候是啄几下停一会儿，再啄几下，停一会儿，我把食刚放在盆里，他们就蜂拥而上，有的吃食，有的喝水，有的在一旁玩，还有一只鸡把脚伸进盆里，非常霸道……”让人读起来感觉非常真实、生动。

小学语文作文教学中的心得作者：李娜来源：《读写算·教研版》2013年第10期摘要：小学生的作文教学可通过读写结合、体验生活、感受生活以及教师的激励性语言等方法来提高。

关键词：作文教学；观察；体验；激励中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-060-01作文教学是小学语文教学中的一个重要的环节，它既是教学的重点，又是教学的难点。

但学生一听到写作文就头疼，就害怕，根本不原意去好好地去写，因此，作文能力无法得到提高。

在教学中，通过多年的实践，我对小学语文作文教学有以下几点心得：一、通过课本教学内容，读写结合，提高学生的作文兴趣培养学生的写作兴趣，是提高作文能力最好途径教师可以通过课本教学内容，让学生在学完文章后，进行多种教学环节，养成勤于动笔的习惯，从中找到作文的乐趣。

如《爬山虎的脚》这篇课文主要是教会学生留心观察事物，才能写好作文。

那天上完课恰好下大雨。

于是，我带同学们在楼道走廊上观察下雨时的情景。

同学们通过观察，写出了许多好的句子。

如“雨打在窗户上，就像用鞭子狠狠地抽打着窗户。

”“雨落在操场上，立刻溅起一朵朵喇叭花。

”“有的同学脱下衣服顶着，有的老师跑到楼道下躲雨，有几个调皮的小同学，干脆在球场上玩水……”就这样，一句句生动有趣的句子从同学们的笔尖下流出来。

还有的同学通过观察后，是这描写芦荟的，“芦荟的叶子长得厚厚的，上面有许多白色的斑点，叶子边上长着小刺。

用小刀轻轻地割一片叶子，上面立刻会渗出许多汁水。

涂在手上凉凉的，很舒服。

”这样，学生有了写作的兴趣，作文水平在不知不觉中提高了。

把写作与阅读、积累结合起来，是培养学生写作兴趣的有效方法。

二、让学生到生活中去体验，多方位、多角度地进行训练课堂作文限制了学生的写作动机，这样容易使学生失去写作兴趣。

而课外练笔则相对不受限制，学生可以自由地写自己的所见所闻，抒发自己的情感，比较灵活。

学生只要有了材料、有了写作动机，就可以提起笔来自由写作。

小学生作文教学心得体会中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0131-01在小学语文教学中，小学生普遍感到的“作文难”，很多学生都怕写作文，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没有几句要写的话。

那么，如何提高学生的作文兴趣呢？我认为应从以下几点入手。

一、以轻松幽默的语言创设愉快的写作氛围教师的教学语言与学生的学习效果是呈正比的，特别是幽默的艺术语言，则更能大大提高教学效果。

心理学家追踪调查发现，学生最大的愿望就是老师语言生动形象、风趣、有幽默感；学生最不喜欢的就是没有幽默感的老师。

有幽默感的老师是随和又理性的，有幽默感的老师会运用智慧巧妙教化学生，所以幽默的老师通常是受欢迎的。

因此，教师要倾注自己满腔的热情，力求用语言的魅力黏住学生，唤醒学生作文的热情与兴趣。

诱导、激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程学会写作。

例如：小学课本中要求写一个最熟悉的人，我是这样说的：“同学们，你们觉得跟老师很熟悉，可以写老师，不过，老师有一个小小的要求，你们看，老师只是一个普通人，你们可不要把老师写成一个头顶生角身长六腿的怪物呀。

同学们听我讲都笑了。

接着我顺势引导同学们怎样抓住人物特点进行描写自己最熟悉的人。

实践的结果也证明，在轻松愉悦的氛围中学习，学习的热情高涨，学习的效率奇高。

课堂与教材是交往的媒介与渠道，最好的教学策略就是在课堂上找到二者交往的最佳契入点——笑，在师生间架设起沟通之桥，让老师从学生眼里走进学生心里，再由老师带着学生进入作文世界。

二、以恰到好处的评语激发写作兴趣学生作文后，教师应及时给予肯定。

因为每个人都想自己的劳动成果得到他人的肯定，小学生更是这样，他们更想得到老师的肯定。

教师对学生的作文可以不精批细改，但评语是不可缺少的。

不管是怎样批改，都要以鼓励为主。

这样做，有利于增强他们学好作文的信心。

有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文简单、语句不通顺或是抄作文，只是在作文簿上随便写一个“阅”字或“补写”。