倾斜的伞

倾斜的伞王烨琪倾斜的伞王烨琪“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这首歌从五岁起就会唱，每听到这首歌，我都会想起我的妈妈。

记得有一晚上，妈妈一而再，再而三地叮嘱我说：“王烨琪，明天下午要下雨，记得一定要带上雨伞。

”我不耐烦地回答说：“哦，我知道了。

”到了第二天早上，我吃完早饭后，看见窗外晴空万里，一点也没有要下雨的样子，于是我没听妈妈的劝告，直接上学去了。

“叮铃铃”，放学的铃声响了，我朝窗外一看，呀！下雨了，天气说变就变，天像被墨水染过似的，黑压压的一片。

看着同学们一个一个回家了，我急的像热锅上的蚂蚁。

终于，我看见了一个熟悉的身影，是妈妈！妈妈脸上全是水，分不清是雨还是汗水了，妈妈一边把我抱在怀里，一边自责道：“哎，今天我怎么会迟到呢？我的宝贝，有没有冻着呀？”在回家的路上，我发现我头顶上天是彩色的（雨伞的颜色），而妈妈的是灰色的（天的颜色）。

我这才发现伞是斜过来的，妈妈为了给我遮雨，自己的一半身体弄湿了。

母爱真伟大呀！我爱我的妈妈！指导老师：方老师指导评语：文章通过一把倾斜的伞来表达了妈妈对自己的爱，文中运用了多种描写手法，生动形象。

倾斜的伞黄妍逸一天，我正吃着早饭，等早饭吃好了以后，妈妈看见了，就像唐僧一样念起经来了，水杯带了没？课本没忘吧？雨伞带了没？妈妈总是这一套，我连忙说：“带了，带了，都带了。

”我说完就冲出家门，向学校奔去，我虽然这样说，但还是忘带了一件东西——雨伞。

放学了，我正想回家的时候，发现我忘带了雨伞，想：惨了、惨了，真得是惨了，我的雨伞忘带了，回不了家呀！此时，我看见别的同学一一被接走了，我就像热锅上的蚂蚁——急得团团转。

正当我着急的时候，我看见了一个熟悉的身影，那就是我的妈妈，妈妈的头发乱七八糟的，脸上有许多的小水珠，我都分不清是汗水还是雨水了，脸也红扑扑的。

妈妈看见只有我一个人了，就急忙跑过来，把我搂在怀里。

“你看看你，早上让你带伞，你却忘带了。

”听到这些话，我感觉内疚。

任书霞《倾斜的伞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《倾斜的伞》，了解作者任书霞及其作品风格。

（2）培养学生对散文作品的阅读兴趣，提高散文鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《倾斜的伞》的主题思想、艺术特色。

（2）学会从不同角度和层面对作品进行解读，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情、友情的真挚情感，培养学生的情感素养。

（2）引导学生学会关爱他人，珍惜身边的人和事，树立正确的人生观、价值观。

二、教学内容：1. 作者简介：任书霞，当代作家，代表作品有《倾斜的伞》、《岁月如歌》等。

2. 作品背景：《倾斜的伞》写于2008年，收录在任书霞的散文集《岁月如歌》中，作品以作者的亲身经历为素材，讲述了一段关于亲情和友情的故事。

3. 作品梗概：文章讲述了一个下雨天，作者看到一位老人为一位盲人打伞，而自己却被雨淋湿的情景。

作者由此回忆起自己童年时，母亲为自己遮挡风雨的往事，以及朋友间的相互关爱。

文章以“倾斜的伞”为象征，表达了作者对关爱他人的感悟。

三、教学重点、难点：1. 教学重点：通过分析《倾斜的伞》的主题思想、艺术特色，提高学生的散文鉴赏能力。

2. 教学难点：如何引导学生从不同角度和层面对作品进行解读，培养学生的批判性思维能力。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生预习课文，了解作者及作品背景，为课堂讨论做好准备。

2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度和层面分析作品，分享自己的观点。

3. 情感教育：通过作品中的情感线索，引导学生感悟亲情、友情的珍贵，培养情感素养。

五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍作者任书霞及作品《倾斜的伞》。

2. 自主学习：让学生分享预习成果，了解作品背景及主题思想。

3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的艺术特色，引导学生从不同角度和层面进行解读。

4. 情感教育：引导学生关注作品中的情感线索，感悟亲情、友情的珍贵。

《倾斜的伞》说课稿范文今天我说课的内容是《倾斜的伞》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《倾斜的伞》是人教版小学数学六年级下册第四单元第8课时的内容。

本课主要是围绕图形的倾斜度展开，通过探究伞的倾斜度来引导学生理解角度的概念，为后续学习几何知识打下基础。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解角度的概念，认识不同角度的表现形式。

②能力目标：能够用直角器测量角度，能够支架方便地画出倾斜度相同的伞。

③情感目标：让学生体验几何知识在生活中的应用，增强对数学的兴趣和热爱。

二、说教法学法本节课注重培养学生的动手实践能力和思维能力，因此我采用的教法：实践探究法和启发式教学法。

学法是：观察总结法，合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备直角器、切割好的伞形纸板、彩色铅笔等教具，以及多媒体辅助教学，展示伞的倾斜度的效果图，让学生更加直观地理解角度的概念。

同时，我会提前准备好学生的小组活动材料，以便学生进行合作学习。

四、说教学过程1、导入我将利用一段有关伞的趣味故事来导入课程内容，引发学生的兴趣，并提出一个问题：为什么有些伞倾斜起来会比较舒适？引导学生思考伞的倾斜度对使用的影响，并为后续学习奠定基础。

2、引导学生观察与探究我将带领学生观察一张倾斜的伞的图片，并让他们发现伞与水平线之间的夹角，引导学生思考不同角度的表现形式。

然后，我会使用直角器进行实际测量，让学生亲自感受角度的大小。

通过这样的观察与实践，激发学生的探究欲望，引导他们发现角度的特点和规律。

3、合作学习我会将学生分成小组，让他们合作使用直角器测量不同伞的倾斜度，并记录下测量结果。

然后，我会引导学生总结发现，找出倾斜度相同的伞，并使用彩色铅笔将它们标记出来。

通过合作学习，培养学生的合作能力和观察总结能力。

4、制作彩色伞在小组活动结束后，我会要求每个小组选择一把倾斜度相同的伞，并使用彩色铅笔画出漂亮的图案。

小学三年级语文《倾斜的伞》原文、知识点及练习题每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。

我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。

抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。

外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。

“外公，伞歪了。

”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。

”我困惑了。

“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。

回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。

“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧!”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。

外公听了，开心地笑了起来。

就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。

不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。

仍然是那片雨的世界。

仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

“丹丹，伞歪了。

”传来外公微微颤抖的声音。

我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。

我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。

这仍然是把倾斜的伞。

回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。

那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

词：每逢(féng)、挽(wǎn)住、困惑(huò)、颤(chàn)抖浑浊(zhuó)、珍(zhēn)惜、淅(xī)淅沥(lì)沥重点句子：1.抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。

外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。

“外公，伞歪了。

”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。

”我困惑了。

“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。

2.回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。

【导语】《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，它以⾬中倾斜的伞为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱这⼀爱的情感线连缀起来，让⼈体会到亲情的温馨。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》原⽂ 很⼩的时候，我就⼗分喜欢下⾬。

每逢淅沥声从窗外响起，外公便会来到门⼝，打开那把墨绿⾊的⼤伞，向我招招⼿。

我就⼀蹦⼀跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，⼀同⾛进⾬的世界中。

抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变成⼀⽚墨绿⾊，绿得那样深。

望望外公，外公头顶上本来也应该是墨绿⾊的天空，现在却变了，⼀半是墨绿⾊，⼀半是灰蒙蒙的。

“外公，伞歪了。

” 外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。

” 我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑⽽不语。

回到家⾥，我发现外公上⾐的⼀边肩膀都湿透了。

“外公，你的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！” “你是不是被淋湿了？”外公问。

“啊！那把⼤伞把我整个⼉包住了。

” 外公听了，开⼼地笑了起来。

就这样，每次我们从⾬中回来，外公的⾝⼦总是⼀半⼲⼀半湿的。

不知从何时起，撑伞的⼈已不是外公，⽽是我。

仍然是那⽚⾬的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿⾊的⼤伞，⼀切和以前⼀样。

“丹丹，伞歪了。

”传来外公微颤的声⾳。

我抬起头，发现我头顶上的天空⼀半是墨绿的，⼀半是灰蒙蒙的。

我的⼼热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜着的伞。

回到家⾥，我接过外公递过来的⽑⼱，看见外公嘴⾓微微⼀颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。

那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案 ⼀、引⾔： 新课程标准强调＂⾃主、合作、探究＂的教学⽅式，由封闭的课堂⾛向开放，强调活性资源的开发和利⽤。

本课教学中就充分挖掘学⽣已有的资源，创设⾃主合作控究的学习环境，课堂⼤部分时间是学⽣在有效的、⾃主地获取知识，学⽣的主动参与⾯⼴。

1
我喜欢下雨，不论什么雨，她都是那么纯洁、美丽。

幼儿时期，记得有一天放学后,一场倾盆大雨来了,路上全是泥,爷爷带着雨伞来接我回家,爷爷一把把我背到背上,我们回家啰!我在背上撑着伞，大伞在风雨中东倒西歪,我紧紧地抓着爷爷的肩膀。

爷爷的头上累得满是汗,一颗颗豆大的汗珠和着雨珠从头上滚下来，回到家，爷爷已经汗流浃背，鞋子也已经打湿透了。

上二年级了，又一场暴雨即将来临,天空就像一张泼满墨汁的宣纸,黑压压的一片,霎时,天空中豆粒般的雨点打了下来,爷爷又在校门口等着我，他微笑着看着我，帮我打着伞，可企倾斜在我这边，回到家我发现爷爷肩上全部打湿了，我问爷爷:"您冷不冷?”爷爷笑着说:“不冷不冷。

如今，我上四年级放假，天空又是那黑沉沉，不一会天空就下起雨了，今天，我终于可以为爷爷打一次伞了，那企又是倾彩的，是往爷爷那边倾斜的，顿时，我觉得天上的乌云变得美丽，雨点变得温暖，虽然我的肩上也已打湿，但我的心中却温暖无比
那倾斜的伞，充满温暖，那倾斜的伞，充满了爱。

倾斜的伞6篇在我的生活中，妈妈是与我朝夕相处的人，可我却常常跟她顶嘴，惹她生气，直到有一件事发生后，我才意识到自己不应该那样做，很后悔。

那是个雨天，妈妈有事要出去，家里没有其他人，只好把我也带上。

一路上，妈妈用手轻轻搂着我的肩膀，我哼着歌一蹦一跳，心情一点也没有受雨天的影响。

来到目的地，我发现妈妈右侧的衣服全都湿了，我也没多想，以为是妈妈不小心让雨淋到她身上了。

晚上回到家，发现妈妈右侧的衣服又湿了，便好奇地问：“妈妈，您右侧的衣服为什么总是湿的呢？”妈妈没有回答，只是笑了笑。

时间一天天过去，那件事我已经忘在脑后。

又是一个雨天，妈妈带我出去，我依旧习惯性地走在妈妈的左侧，妈妈依旧用手搂着我的肩膀。

我无意间看了一下头顶的伞，发现妈妈打的伞是向我这边倾斜的。

突然，我明白了以前妈妈的衣服被雨水淋湿的原因。

因为有妈妈的保护，我没有淋到一滴雨。

这一刻，我感觉自己好幸福。

我悄悄地把身体向妈妈身边靠了靠，希望雨伞也能向她那边移一移。

妈妈曾无数次地把雨伞向我倾斜，为我遮风挡雨，而我却常常任性地跟她顶嘴，惹她生气，我真是太不应该了。

在妈妈身边，我是幸福的。

幸福就是妈妈倾斜的雨伞，幸福就是妈妈对我无私的爱。

在以后的生活中，我要学着将雨伞向妈妈倾斜，让妈妈也感受到同样的幸福。

相信那时的我们会更加幸福。

倾斜的伞篇2:倾斜的伞又到了一年的梅雨季节，天气时晴时雨，闷得人喘不过气来。

吃完晚饭，我和妈妈随手拿起一把雨伞，照例出门散步。

刚走到市民广场，雨就淅淅沥沥地下了起来。

霎时，广场上开出了五颜六色的伞花，它们飞快地移动在回家的路上。

我和妈妈也加快步伐往家赶。

突然，一对老夫妇挡住了我们前进的步伐。

我仔细地打量起来，只见眼前一位老奶奶弓着背，一步一顿，颤颤巍巍地往前走着，一旁的老爷爷左手挽着老奶奶，右手撑着伞，雨水滴滴答答地洒落在他的右肩上，湿透了他的半边衣裳。

咦！撑伞衣服怎么会湿作文一大片呢？莫非……我定睛一看，果不出所料，原来老爷爷手中的伞明显地倾向老奶奶。

《倾斜的伞》教学设计河北省冀教版小学语文第六册第三单元第十一课一、教案背景1、面向小学生2、学科：语文3、课时：第二课时4、学生课前准备：把握课文主要内容《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。

这篇文章更接近于三年级学生的生活实际，因为他们中绝大部分是独生子女，不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？把这篇文章放在第三单元的第一课，就是希望学生通过阅读与理解，感受到家人对自己无微不至的爱，继而回报家人，明白爱不仅仅是享受，更是付出和传递。

二、教学课题河北省冀教版小学语文第六册第三单元第十一课三、教材分析《倾斜的伞》是冀教版小学语文三年级下册第11课，它是第三单元“感受亲情”中的第一篇文章。

这一单元共有五篇文章，分别从“祖孙之间的亲情”“父母的良苦用心”“陌生人之间彼此信任的美好感情”“人与动物之间的情感”“无私的爱像春天一样美丽”几个不同角度不同层面为学生打开了丰富的真情世界。

《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。

这篇文章更接近于三年级学生的生活实际，因为他们中绝大部分是独生子女，不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？把这篇文章放在第三单元的第一课，就是希望学生通过阅读与理解，感受到家人对自己无微不至的爱，继而回报家人，明白爱不仅仅是享受，更是付出和传递。