小学数学自主学习能力培养阶段总结

研究浅谈小学数学学生自主学习能力的培养潘昌桥摘要：随着我国义务教育越来越深入，目前在小学的数学教学过程内，重要的任务就是如何培养小学生自主的学习能力。

由于其可以更好的让学生对过去错误学习方法进行改变，从学会转变到会学当中。

但是，从我们从小学教学现状来看，还存在许多问题，在教学过程中，小学数学教师往往应用传统满堂灌模式，通过教案以及抄教案备课等形式将自己看成为课堂当中的主题，将学生看成是强制灌输知识的容器。

关键词：小学数学教学；自主学习能力；培养方式一、培养小学生自主学习能力过程中存在的问题（一）小学生不能自主的进行学习在传统的应试教学模式当中，教师往往会片面的追求学生考高分，进而不能确保有着较强自觉性的学生进行自主的学习，使这些学生的时间都给了教师设计好的内容当中，最后将会使学生不能整体全面的进行发展，更不能实现培养小学生自主的学习能力。

（二）小学生不会自主进行学习因为小学生往往在发展的一种状态，其经验、知识以及能力都比较缺乏，进而就需要小学教师的积极帮助以及引导。

在传统的数学教学中，对课堂教学结构严谨性的注重，让小学数学教学过程中“以讲为主，按部就班”的模式出现，教师在教学过程中不能够根据实际状况出发，更加不能对教学模式进行创新，培养学生自主学习的能力，让教学成为一种被动式的教学。

这样学生将会失去学习的兴趣以及学习动机，更加不会自主的学习。

（三）小学生不乐意进行自主学习现阶段，小学生在数学学习方面存在比较差的自觉性，其当定下心来做某件事之后，往往会草草了事。

除此之外，小学生在短时间内能够建立学习数学的计划，可能由于一些因素而出现变动。

因为小学生学习的目的不够明确，并且动机比较差，进而造成了小学生不乐意学习的情况出现。

二、培养小学数学教学过程自主学习能力的方法（一）对学生自主的学习习惯进行培养如果学生有良好的学习习惯，将会让其在数学课堂当中更好的发挥学习效果，进而大大降低了数学教学盲目性以及随意性。

浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始意识到培养学生的自主学习能力的重要性。

在小学阶段，尤其是三年级学生，数学作为基础学科之一，在学生的学习中占据着重要的地位。

如何在这个阶段培养学生的数学自主学习能力成为了一个亟待解决的问题。

一、重视学生的动手能力在数学教育中，动手能力是非常重要的，尤其是对于小学三年级的学生来说。

一方面，动手能力可以帮助学生更好地理解数学概念，也可以培养学生的操作能力和思维能力。

教师在教学中要注重培养学生的动手能力，可以通过一些教学活动或者是教学游戏来提高学生的动手能力。

老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣，同时也可以让学生在游戏中进行实际操作，提高他们的动手能力。

老师也可以组织学生进行一些手工制作活动，让学生在动手操作中学习数学知识，培养他们的动手能力和观察力。

二、引导学生主动探索在教学中，老师要引导学生主动探索，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。

对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的思维能力和学习能力，可以通过一些启发式的教学方法来引导他们主动探索。

老师可以在教学中提出一个问题，让学生进行思考和探索，然后在学生探索的过程中，及时给予引导和帮助。

或者是引导学生自己制定学习计划，提醒他们定期复习和总结。

这种引导式的教学方法可以让学生更加主动地参与学习过程，提高他们的自主学习能力。

三、培养学生的问题解决能力在数学学习中，遇到问题是不可避免的，而学生的问题解决能力又是非常重要的。

老师在教学中要注重培养学生的问题解决能力，让他们学会主动思考，勇于探索，敢于尝试。

为此，老师可以在教学中鼓励学生提出问题，让他们积极思考并寻找解决方法，或者是安排一些有挑战性的数学题目，让学生在解决问题的过程中提高他们的问题解决能力。

老师在教学中也要及时给予学生反馈，帮助他们更好地解决问题，提高他们的问题解决能力。

四、营造良好的学习环境一个良好的学习环境对于培养学生的自主学习能力非常重要。

浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养1. 引言1.1 小学三年级学生数学学习的重要性小学三年级学生数学学习的重要性，是因为数学是一门基础学科，是人类认识和改造世界的重要工具。

数学在人类社会的发展中扮演着至关重要的角色，无论是在科学领域、工程技术、经济管理还是生活实践中，都离不开数学知识的运用。

小学三年级是学生接触数学的起点，培养学生在这个阶段对数学的认识和兴趣，对日后的学习和发展至关重要。

通过数学学习，学生可以培养逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力，提高学生的综合素质。

小学三年级学生数学学习的重要性还体现在培养学生的自信心和自主性上。

通过学习数学，学生可以不断感受到自己的进步和成功，从而建立自信心，激发学习的动力。

数学学习也可以培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中主动思考、探索和解决问题，培养自主学习和创新的能力。

小学三年级学生数学学习的重要性不仅在于学科本身的知识学习，更在于培养学生的综合素质和未来发展所需的基础能力。

1.2 自主学习能力的意义自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、自主决策、自主探究的能力。

这种能力对小学三年级学生的数学学习具有重要意义。

自主学习能力可以帮助学生更好地理解和消化数学知识，提高学习效率。

通过培养自主学习能力，可以让学生在面临困难和挑战时不轻易放弃，增强解决问题的能力。

自主学习能力还能培养学生的批判性思维和创新能力，提升他们综合运用数学知识解决实际问题的能力。

在小学三年级学生数学学习中，重视培养学生的自主学习能力是非常重要的。

自主学习能力对小学三年级学生的数学学习具有重要的意义，可以提高学习效率，增强解决问题的能力，培养创新能力，促进综合运用知识的能力。

教师和家长应该共同努力，为学生创造良好的学习环境，引导他们培养自主学习能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

【2000字】2. 正文2.1 培养小学三年级学生的自主学习能力培养小学三年级学生的自主学习能力是非常重要的，这不仅可以帮助他们在数学学习中取得更好的成绩，还可以为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

培养学生自主学习能力课题阶段研究小结培养学生自主学习能力课题阶段研究小结培养学生自主学习能力课题阶段研究小结|韩庄小学范国臣一、课题研究的缘由新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培，着眼于学生的可持续发展，倡导自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展，进一步推进学校的素质教育。

为此，根据本校当前具体情况，我确立了“培养学生自主学习能力”的实验课题研究。

二、课题研究的学习与借鉴（一）他山之石1、《培养学生自主学习能力策略的研究》作者：王国丽2、《如何培养学生的自主学习能力》奎文教育网3、《浅谈学生自主学习能力的培养》作者：肖焕瑞4、《自主学习能力论》作者:何基生黑龙江教育出版社（二）研究区别一是如何将自主学习与创新学习有机地结合在一起；二是试图构建有效的课堂自主创新学习模式；三是构建自主创新学习的评价标准。

三、课题研究的措施与效果（一）采取的措施1、在班级中组建合理的合作小组，均衡分组。

每组以4人为宜，成员应在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配，保证小组竞争的公平性。

2、形成民主和谐的合作氛围。

在学生中培养相互尊重、相互信任、敢于承认自身不足和虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦。

3、组织学生经行有效讨论。

学生对于稍难的问题，不愿作深入的思考，在这样的情况下，用学生之间的讨论交流来调动学生学习的兴趣就尤其显得必要。

（二）取得的效果1、增强了学习兴趣、激发学习动机学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的主动性和积极性，使学生自觉地学习。

2、已养成一些“自主学习”所必须的基本的能力。

如：1、学会收集。

探究学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料或材料。

2、学会表达。

语言表达是人与人交往和互动的基础，自主学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。

【关键字】自主小学数学学生培养自主学习能力总结篇一：小学数学自主学习能力培养阶段总结小学数学自主学习能力培养阶段总结XX年我校确立了“学生自主学习能力培养”的课题研究，在当前的数学教学中，是一个比较新的研究课题，它是指在教学过程中，学生能自觉地、积极地、独立地进行学习，对所学内容感兴趣，能主动地参与教学活动，主动克服学习过程中遇到的难题。

通过近两年的研究与实验，我在教学实践中总结如下经验：一、营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。

所以在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。

为此，在课堂教学活动中，首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围；鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。

我在教学当中，一直坚持“七允许”：错了允许重答，其他同学不能嘲笑，不完整允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许争论，不明白的允许发问，老师错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜想。

这样一来，学生就不怕上数学课了，每到数学课总有一种余兴未尽感觉，学生总要拉着我的手问：“老师，你什么时候再来给我们上课？”。

二、引而不发，诱思导学，使学生乐学诱导学生思维，使学生乐学。

数学是思维的体操，思维是智力的核心。

小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。

因此，在教学中要注意引导学生进行探索，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。

例如：我在教学“周长的计算”时，先引导学生观察，黑板的面是什么形状？如果要在黑板四周用铝合金做边框，大约需要多少米长的铝合金材料？求材料要多少实际就是求黑板的什么？使学生的思维马上集中到求周长上。

五年级数学自主学习总结一、引言在五年级学习数学的过程中，我通过自主学习这种学习方式，不仅增强了自己的学习能力，还加深了对数学知识的理解。

在本文中，我将总结我在数学自主学习过程中的收获和体会。

二、自主学习的意义自主学习是指学生在教师的指导下，利用各种信息资源，通过观察、实践和思考，自主完成学习任务的过程。

在数学学习中，自主学习有以下几点重要意义：1.加深理解：通过自主学习，可以更加深入地理解数学知识，促进知识的内化和运用。

2.培养独立思考能力：自主学习需要学生主动思考解决问题的方法，培养了学生独立思考和解决问题的能力。

3.提高学习兴趣：自主学习可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，增加学习的乐趣。

三、自主学习的实施在数学学习中，我通过以下几个步骤实施自主学习：1. 设置学习目标在开始自主学习之前，我首先明确学习目标，确定自己要学习的知识点和学习任务。

2. 查找学习资源我会主动查找适合自己的学习资源，可以是教材、练习册、网上课程等，以帮助我更好地理解知识。

3. 学习反思在学习过程中，我会及时进行学习反思，对所学知识进行总结和归纳，加深对知识的理解。

4. 练习巩固为了提高学习效果，我会进行大量的练习来巩固所学知识，找出自己的不足和提高空间。

四、数学自主学习的收获通过自主学习，我在数学学习中获得了以下几点收获：1.提高了解问题和解决问题的能力：通过自主学习，我学会了分析问题、找出问题的关键点，并提出解决问题的思路。

2.加深了对数学知识的理解：通过自主学习，我不仅掌握了数学知识，还更深入地理解了数学的原理和规律。

3.培养了自主学习的习惯：通过自主学习，我培养了主动学习的意识和习惯，提高了学习的主动性和积极性。

五、总结与展望通过自主学习，我在数学学习中取得了令人满意的成绩，不仅提高了自己的数学成绩，还培养了自己的学习能力。

在未来的学习中，我将继续坚持自主学习的方式，不断提高自己的学习水平，更好地应对学习中的挑战。

培养小学数学自学工作总结
在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它不仅是学生学习的基础，还能培
养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

然而，很多小学生在学习数学时常常感到困难，因此培养小学数学自学能力显得尤为重要。

首先，要培养小学生的数学自学能力，需要从学习方法上进行引导。

老师和家
长可以帮助学生建立正确的学习方法，比如学会利用教科书和习题册自主学习，掌握一些解题技巧和方法，培养自主思考和解决问题的能力。

同时，也可以通过引导学生制定学习计划和目标，培养他们的自我管理能力和学习自觉性。

其次，要培养小学生的数学自学能力，还需要注重激发学生的学习兴趣。

数学
是一门需要动脑筋的学科，如果学生对数学没有兴趣，就很难产生主动学习的动力。

因此，老师和家长可以通过丰富多彩的教学方式和教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动去学习数学，从而提高他们的自学能力。

最后，要培养小学生的数学自学能力，还需要注重引导学生养成良好的学习习惯。

比如，每天固定的学习时间，良好的学习环境，适当的休息和运动等，都能帮助学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效率和自学能力。

总之，培养小学生的数学自学能力是一个长期而复杂的过程，需要老师和家长
的共同努力。

只有通过正确的引导和培养，才能让学生在数学学习中取得更好的成绩，更重要的是培养他们的自学能力，为今后的学习打下坚实的基础。

浅谈小学数学教学中学生自主探究学习能力培养《数学课程标准》中的一条基本理念：探究作为数学学习的重要方式，同时又成为课程规定的一项重要的培养目标，依赖教师精心创设的探究活动才能得以实现。

但是，数学的探究活动如何设计和实施才能让学生通过自己发现问题，研究问题，解决问题来获取知识呢？苏霍姆林斯基说过：“在儿童心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个探索者、发现者，在儿童的精神世界中特别强烈。

”怎样使探究性学习落到实处呢？现在，就如何在数学课上开展探究性学习谈几点看法。

一、激发学生自主学习的热情1.营造民主和谐的课堂教育氛围建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，为学生创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。

学生在心情愉快、精神振奋，没有压力的状态下容易自主学习。

要让学生笑着去学，教师绝不要扳着脸更不能训斥学生，真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教学塑造富有主体性的人。

2.创设情境，激发学生参与学习兴趣著名心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。

一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。

”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。

如在“教学乘法分配律的时，我设计了师生计算比赛：（1）456×43+57×456（2）85×199+85当然，学生算得很慢，我很快就把答案写出来了，并且说明自己先前并没算过，而时运用了一种简便快捷的方法。

学生们都很惊讶，一个个都非常想知道这是怎样算的。

从而激发了他们的学习兴趣。

二、让学生提出问题是培养学生自主学习的基础“学起于思，思源于疑”。

学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，教师应允许和鼓励学生对内容有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。

布鲁巴克曾说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

小学数学自主学习分析总结（2篇）小学数学自主学习分析总结（范文一）一、构建小学数学自主学习课堂的重要性在我国，小学数学教学长期以来以知识传授模式为主，教师是课堂的主要讲解员，学生只能充当听众的角色，教师提问学生回答，教师给出练习，学生负责完成等教学模式长期禁锢着我国小学数学教学课堂。

新课程下，教学课堂出现了新的变化，在小学数学教学中，教师转变为学习的引路人，组织小组合作开展数学探究活动。

但由于应试教育的影响，无法完全打破学生被动学习的状态，当下的小学数学课堂，还处于单调、枯燥乏味的境况，学生被学习奴役着，在各种数学题海中奋笔疾书，但却培养不出对数学的感情，丧失学习数学的兴趣，没有主动进行数学学习的意识，数学思维模式得不到建立，数学能力得不到培养等，这些能力无法伴随数学学习逐步深入而发展。

小学数学自主学习课堂，是一种以学生自主学习为前提，注重学生数学能力发展的教学模式。

在新时期下，构建自主学习课堂是十分重要的。

二、构建小学数学自主学习课堂的必要性1.遵循学生成长规律追求学生全面发展是课堂教学的目标。

在课堂学习中，掌握的知识量大小是次要的，培养良好的学习习惯、数学学习的兴趣以及数学思维能力和解决数学问题能力等才是重要的。

这些能力的形成，能为今后的继续学习奠定结实的基础。

因而，在小学数学教学中，教师不仅要传授课本知识，还需要将眼光放长远注重培养学生的学习能力与数学思维能力，需要根据学生的成长规律，进行正确引导，循循善诱，变被动学习为主动学习。

自主学习课堂是遵循学生成长规律的教学方法，为学生的自主发展提供机会。

2.凸显课程改革本质课堂教学不是单纯的知识灌输与和阐述的活动，而是课堂参与者共同探究与进行再创造的过程，培养学生积极的学习态度、培养学习技能和促进正确价值观形成是小学数学教学目标。

学生掌握知识的过程就是一种探究、选择、创造的过程，在这过程中，科学与创新精神形成。

它不再要求学生死记硬背公式，而是通过猜想、验证中理解和掌握公式。