小学教育问题之重智育轻德育[论文]

小学德育治理教育教学论文一、认识德育工作的重要性小学属于基础教育阶段。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守GJ法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为RM服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

”德育要在实现这些教育目标的过程中发挥重要的作用。

因为德育本身肩负着提高青少年思想道德认识水平和实践能力的重任，强烈的学习兴趣，积极的学习态度和良好的学习习惯是提升知识和能力水平的可靠保证，身心健康也是德育追求的重要目标，因此德育工作任重道远。

为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素养教育，培养德智体美等全面进展的社会主义新人。

基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育治理。

现代小学德育治理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。

在改革开放的新的历史时期，德育工作面临着许多新情况、新问题，要使德育工作更具实效性，就需要我们在吸取以往德育工作成功经验的同时，不断探究德育工作的新方法和新途径。

二、德育治理的基本环节德育治理是现代小学治理不可缺少的重要环节，也是学校治理的重要内容。

学校德育治理的科学化、最优化是建立系统化、层次化、XX络化的教育工作体制，促进德育工作更加顺利、有效地实施的重要保证。

小学德育教育教学研究论文5篇第一篇：小学德育教育策略研究摘要：目前我国小学教育的德育教学存在着一些问题，对于这些存在的问题，我们要发挥“以人为本，以学生为中心”，在德育教育工作中做到以爱之名温暖学生之心，因势利导让正能量接力你我他，让学生自由发展并各展所长，师生共娱营造其乐融融氛围，家校联合联动互通其乐无穷，以爱为教好学生的前提，培养小学生良好的思想道德理念观。

关键词：德育教育；自由发展；营造氛围；驾校联合；因势利导纵观近年来我国小学在德育方面的教学表现并不乐观，出现学生和教师两者价值观上的偏差和错位，这令人不得不探讨和反思我国的小学德育教学的现状到底如何？这中间到底存在着什么问题影响着德育教学工作的开展？１小学德育教育工作的现状和存在的问题探讨１．１教师教学价值取向偏差———对学生不耐心、冷漠：老师作为德育教学的一线人员，其自身的人品德性对学生有着直接的影响。

不可否认的是，刚进入职场教学或是有着丰富教学经验的老师在面对学生的时候有着极度的热情和耐心。

但是在长期的教学过程中，随着工作热情的消退，面对着小学生特殊群体，易产生不耐烦的情绪或是责任心的倒退，甚至有时候忽视学生、冷漠学生，只为完成任务，这样的做法是令人扼腕叹息和生气愤怒的。

我们的德育老师应该是学生的榜样，而不应该是学生的厌烦者和唾弃者。

因此，我们的教师一定要转变思想观念，真正做到打心底爱护学生和关心学生。

１．２学生人生价值观的错位———自我不诚信、自我为中心：为什么在小学的德育教育工作中出现小学生自我不诚信、太以自我为中心的价值观的错位？认真思考不难发现，问题的产生和浮躁的社会、不安稳的家庭、有待改进的学校以及整个的教育体系机构皆有着息息相关的练习。

首先，传统的应试教育教导下，学校和家长的眼光均放在对学生成绩高低和升校优劣之上，对德育的教学重视不足，导致本应该在小学生个体价值观初始形成阶段忽略了德育培养，影响甚至给学生未来的整体发展造成阻碍。

也谈小学生思想品德教育的问题管理与对策郝新峰[问题提出] 近年来，学生暴力事件频繁见诸于各大媒体。

学校——育人的地方，却育死了人；学校育出的人，却成为凶手，害死了人。

事件的始作俑者，有小学生、中学生、大学生。

令人吃惊的是还有一批令人羡慕的硕士生，博士生和出国留学生。

这不仅仅是他们个人的悲剧，家庭的悲剧，更是我们教育的耻辱。

它不能不引发我们对小学生品德教育的一系列反思。

[分析问题]回顾一些学校和家庭的教育，我们不难看出我们的教育存在着以下一些问题：一、重智育，轻德育“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”这一公益广告语，经过几年的宣传，如今已深入人心。

值得一提的是，这句话的本意是要尽力优化教育环境，改善教育条件。

然而，在竞争日益激烈的今天，为了使孩子能够学习好，将来考上大学，不少家长却扭曲了这句话，他们自己节衣缩食，省吃俭用也要省出一笔钱来供孩子择名校，补课，学琴用。

而他们却忽略了对孩子的伦理道德教育，文明礼貌教育、心理健康教育，以致学生在做人最基本的问题上栽了跟头——孩子尚未成年便走上了犯罪道路。

事实上违纪与犯罪往往只是一线之隔。

在这之间，学校的品德教育应起着巨大的作用，而小惩大戒的教育手段则会让一些学生在边缘处止步。

二、重分数，轻能力近几点年来，在应试教育的阴影下，高分低能的庸人越来越多。

有个学生到离家几十里的城市上高中，需要晒被子，但铁丝太高，被子放不到铁丝上，问题解决不了，只好给远在几十里之外的爸爸打手机请求帮忙，爸爸听后啼笑皆非。

但作为教师的我们却无法笑起来。

今天，在人们追求“升学率”，把分数作为评价学生优劣的唯一标准的教育状况下，学生的分数成了家长喜怒哀乐的阴晴表，也成了家长评价教师或孩子的唯一标尺。

这样就使人们忽略了对孩子其它能力的培养，特别是思维中的发散性思维，创新能力，人际交往中的社交能力，合作能力等。

有些学校也忽略了对学生的品德教育，认为学生只要成绩好，其它可以忽略不计，这些促成了一些学生任性、自私、缺乏责任感和使命感等。

德育为先,智育为辅作文在我们的成长旅程中，教育无疑是那盏照亮前行道路的明灯。

而在教育的众多方面中，德育和智育就如同人的两条腿，缺一不可。

但在我看来，德育应当摆在首位，智育则次之。

就拿我身边的一件小事来说吧。

我家住在一个老旧小区，小区里有个小小的花园，平日里是大家休闲的好去处。

有一天，我在花园里看到这样一幕。

一个小男孩，大概七八岁的样子，虎头虎脑的，手里拿着一根长长的树枝，在花丛里这儿戳戳，那儿捣捣。

旁边的花朵被他弄得东倒西歪，花瓣散落一地。

我走上前去，轻声说道：“小朋友，不能这样弄花哦，它们会疼的。

”小男孩抬起头，看了我一眼，满不在乎地说：“这有什么，我就是玩玩。

”这时候，小男孩的妈妈走了过来。

她没有像我预想的那样批评孩子，而是笑着说：“宝贝，别玩了，咱们回家。

”说完，拉着孩子就要走。

我忍不住对那位妈妈说：“您应该教育孩子爱护花草，这是基本的道德呀。

”那位妈妈却一脸不耐烦地说：“哎呀，小孩子嘛，懂什么，长大了自然就好了。

”我看着他们离去的背影，心里很不是滋味。

这看似微不足道的一件小事，却反映出了一个严重的问题——德育的缺失。

如果一个孩子从小就不懂得尊重生命、爱护环境，长大后又怎么能成为一个有道德、有责任感的人呢？再想想我们的学校教育，老师们往往更注重学生的成绩，也就是智育。

考试成绩好，就是好学生；成绩不好，似乎其他方面再好也无济于事。

为了提高成绩，孩子们被各种辅导班、题海战术包围着，几乎没有时间去思考道德、品德这些更为重要的东西。

但一个人的品德才是真正伴随一生的财富啊。

就比如说，一个成绩优异的学生，毕业后进入了一家大公司。

他凭借着自己的聪明才智，很快在工作中崭露头角。

然而，他却为了升职，不惜在背后诋毁同事，耍手段、玩心机。

这样的人，即使再有才华，又能走多远呢？相反，一个品德高尚的人，哪怕他的智力不是那么出众，但他的善良、诚实、正直，会让他赢得他人的尊重和信任。

就像我们小区门口卖水果的大爷，他没读过多少书，算账有时候还会出错。

小学重智育,轻体育现象浅析
随着社会的发展，现在的孩子们生活在一个高度繁忙的社会环境中，他们受到越来越多的
学习压力，尤其是在小学阶段，孩子们经常被要求记忆大量有关智育的知识，但如果仅仅
依靠智力的提高，他们的身体发育就无法得到满足，这就是为什么当今越来越多的学校开
始重视重智育和轻体育的原因。

重智育可以说是现代教育的基础，它的目的是培养孩子们全面发展的智力能力，提高他们
的学习成绩，激发他们的创新能力，培养他们的综合素质。

在小学阶段，孩子们需要学习
文学、历史、地理等课程，这样可以帮助他们掌握知识和技能。

同时，学校也经常组织孩
子们参加各种活动，比如说唱歌、舞蹈、演讲等，以增强他们的判断能力和口头表达能力。

轻体育是孩子们发展身体健康所必不可少的组成部分，轻体育不仅可以锻炼孩子们肌肉，
而且可以提高孩子们的血液循环，促进他们的健康发展。

在小学阶段，孩子们可以经常参
加运动，如跑步、游泳、篮球、足球等。

在室外活动中，孩子们可以体验到大自然的魅力，更有效地放松他们的心情。

此外，孩子们也可以参加各种社会活动，比如说攀岩、登山等，以增强他们的自信心。

因此，重智育和轻体育在小学阶段都有着重要的作用。

它们不仅有助于孩子们的智力发展，而且有助于改善孩子们的身体素质，从而使他们能够更好地适应未来的社会环境。

此外，
它们还可以帮助孩子们传承传统文化，建立正确的价值观念，使孩子们在认知、心理及情
感上都有所发展。

同时，家长也应该给孩子们创造一个安全、舒适的环境，多多引导孩子
们参与各种活动，促使他们得到充分的发展。

试论小学教育问题之重智育轻德育作者：李唐花来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第04期教育的目的在于培养人才。

目前我国小学教育普遍存在重智育轻德育的问题，使小学教育内部失衡，严重影响学生的全面发展。

本文首先阐述了小学教育中重智育轻德育的表现，继而分析其原因，探讨解决重智育轻德育问题的若干思路，旨在学习和贯彻十八大精神，努力办好人民满意的教育，促进学生全面发展。

小学教育智育德育我们教育的目的在于培养全面发展的人。

无论是“三好”评选，还是“五育”并举，素质教育一直在提倡，但事实上其成效距离我们的期望值还有较大差距，特别是重智育轻德育的问题，造成了小学教育内部失衡，对学生的全面发展产生了巨大的影响，值得引起我们的重视，并切实调整思路扭转这一局面。

一、小学教育中重智育轻德育的表现（一）家庭方面父母是孩子的第一任教师，家庭教育又是学校教育的基础，因此，家庭教育对孩子的一生影响深远。

在我国传统的家庭教育中，仁、义、礼、智、信等修身之道十分重要，然而，随着社会不断发展，当代家庭教育中已然丢失了这一传统，更多的是关心孩子的学习成绩，我们常常听到不少家长问孩子“考了多少分”“排第几名”“上课有没有听懂”……当然，很多家长热衷于为孩子报钢琴、书法、舞蹈、体育等五花八门的兴趣班，但不得不承认，实际上家长们是担心孩子输在起跑线上。

（二）学校方面人的一生所受教育最重要的组成部分是学校教育，小学教育则在整个学校教育体系中占基础地位。

诚然，“德育为主，五育并举”是我们的办学方针，但在实际履行过程中真正占主导地位的还是智育。

在某种程度上，学校教育变成了考试，选拔意味甚浓，各项学业评价也围绕着考试成绩展开。

这反映出教育丢失了正确的“指挥棒”，教育行政部门不仅充当“运动员”，还扮演了“裁判员”的角色，长期下达升学率、合格率之类的单一指标，智育的指向性十分明确，素质教育自然会大打折扣。

二、小学教育中重智育轻德育的原因（一）传统功利思想的影响在我国，功利思想由来已久，从“学而优则仕”到“满朝朱紫贵，尽是读书人”，读书的功利思想显露无遗。

⼩学德育教育论⽂范⽂3篇德育教育与⼩学教育论⽂⼀、在⼩学教育中加强德育教育的重要性（⼀）德育教育体现了中华优秀传统⽂化的价值优秀传统⽂化是我们中华民族⽣⽣不息、⾃强奋进的动⼒之源，我们不仅要从博物馆⾥、从⽂化作品中看到，更要从普通⼈、从孩⼦们的⼀⾔⼀⾏中看到。

在⼩学教育中，传统⽂化教育绝不能只安排⼏门简单的课程，它⾸先是坚定的理想、崇⾼的道德，是正确的价值观，不能被看做可有可⽆的问题，⽽是必须奋起⾏之的紧迫课题。

只有加强对中华优秀传统⽂化的教育，才能把断裂的传统⽂化和现实⽣活贯通，才能使其在当下复活。

只有复活的传统⽂化，才有真正⽣命⼒，才能不断地传承创新。

我们作为⼩学教师，不仅要有匹夫有责的⽂化⾃觉，更要有舍我其谁的教育担当。

（⼆）德育教育在⼩学阶段发挥着“思想净化器”的功能⼩学阶段是⼀个⼈思想发展的关键时刻，犹如⼀张⽩纸，画上什么样的图案就呈现什么样⼦的作品。

⼩学教育作为⼈的启蒙教育阶段，必须对学⽣要进⾏正确的德育教育，要指引学⽣树⽴正确的⼈⽣观，培养学⽣的爱国主义情怀，要教育学⽣具有辨明是⾮的能⼒，在⼤是⼤⾮⾯前要保持清醒的头脑。

在塑造⼩学⽣⼈格的关键时刻，德育教育千万不可忽视。

所以说，⾯对社会上形形⾊⾊、五花⼋门的不良⾏为的侵蚀，必须加强⼩学阶段的德育教育，⽤好的德育教育净化学⽣的思想，给⼩学⽣⼀个健康、有利的成长环境。

（三）⼩学阶段德育教育的主体是实现“中国梦”的⽣⼒军在党的⼗⼋⼤上提出要实现中华民族伟⼤复兴的“中国梦”。

作为“中国梦”的具体参与者，每⼀个中国⼈都肩负着这种神圣使命。

⽽⼩学⽣作为祖国的希望，更是未来“中国梦”的主⼒军，是民族的未来。

在将来的⽇⼦⾥，他们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会⽂化具有改⾰和创新的能⼒。

现代的德育教学的⾛向就是在社会中学习，并且终⾝学习，永远都不能停⽌。

在⼩学⽣处于成长的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的⾊彩，不仅会使他们终⾝受⽤，⽽且，能有效地提⾼祖国下⼀代整体的道德素质，为实现民族复兴发挥顶天⽴地的作⽤。

小学的德育比智育更重要小学德育比智育更重要摘要：小学是育人的重要阶段，德育是小学教育一个永恒的主题。

一个人道德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，思想道德教育是人由自然向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响，因而加强小学德育建设显得尤为重要古今中外，无数教育学家有过辉煌成就，中国古代春秋时期的孔子，孟子，北宋的周敦颐等学者都在自己的作品中阐述了“德育高于教育”的观点；近年来，社会上流行这么一句话：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。

”来自社会的压力使学校教育面临巨大的挑战，而学校教育呼声越来越高的就是德育教育。

德育，从广义上讲包括政治教育、思想教育和品德教育三个方面。

从狭义上看则单指品德教育。

它的主要任务是使学生明确政治方向，树立全心全意为人民服务的思想和形成优良的道德品质。

德育是德、智、体、美、劳“五育”中的重要一育，在“五育”中处于为首的地位。

学校是儿童成长的重要场所，是对学生进行德育教育的前沿阵地，而小学的教育应以养成教育为主。

养成教育是指教育者通过长期的培养训练，使受教育者个体的感受和实践达到不需要外力和内部意志控制就能自觉地表现出来的行为习惯，它的特点在于教育时间持久，训练时间持久，训练要求严格，情感体验深刻，道德品质“内化”小学阶段是对学生实施德育，培养学生良好行为品质和行为习惯的最佳时期，德育的养成教育在小学阶段占着至关重要的地位。

养成教育是德育教育的重要组成部分，培养“四有”“五爱”的社会主义新人是德育基本任务之一。

关键字：德育学校教育班主任工作正文：一：德育教育的必要性据报载，某省高考状元进入名牌大学后，整日沉迷于电脑游戏，专业考试无一门及格，最终辍学离校，无颜再见江东父老。

据报载，某名牌大学的一名学生为谈恋爱，骗取父母种地得来的血汗钱，与其女友尽情挥霍，最终走上犯罪道路。

据报载，某高校艺术系一高材生，为采取在芭蕾舞剧中饰演女一号，雇人将另一竞争者殴打致残。