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3冬暖夏凉的房子教学目的:1. 会做热传导的试验。
2. 直到热能在物体间传递的方向。
3. 能设计出冬暖夏凉的房子。
4. 能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
教学重点：1. 会做热传导的试验。
2. 能设计出冬暖夏凉的房子。
教学过程：第一课时一、导入友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？二、观察与提问房子里的气温和哪些因素有关？学生可能回答：1. 房子朝哪个方向。
2. 建房自用的材料。
3. 房子外面的温度。
4. 空调和暖气安装在什么地方。
三、计划与组织选择一个适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工作，进行分组研究。
准备好工具和材料。
四、事实与证据根据计划，进行试验。
边试验边记录，把实验中得到的数据整理好，填写在“小科学家记录本”上。
五、分析用折线图来表示试验中记录的数据。
第二课时一、总结分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？引导得出结论：热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体向高温的物体。
二、表达与交流1. 相互交流自己得到的资料。
2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。
把自己的设计画在一张大白纸上。
三、科学自助餐自学40-41的内容。
交流学习心得。
四、试剑石1.请用学过的知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不融化？2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”的同样高度，往盆子里倒热水。
想一想，哪知小猴子会先掉下来？为什么？。
2019秋大象版科学五上3.3《冬暖夏凉的房子》word教案附送：2019秋大象版科学五上4.1《我从哪里来》word教案教学目标1、初步学习用文字、记录表、图画、流程图、数学表达式等建立模型。
2、利用不同的模型进行解释，形成探究的结论。
3、培养学生敢于猜想和积极参与科学探究活动的科学态度。
教学重点认识繁殖是生命的共同特征，各种生物的繁殖方式是不一样的。
教学过程1、观察与讨论引入。
“我从哪里来”这个内容是学生非常感兴趣的话题。
由于城市、农村的差别，导致了学生很小就从不同水平的父母那里得到不同层面、不同角度的回答内容也导致了学生自己对此内容的不同看法，因此揭开此秘密正顺应学生的好奇心理，也为初步建立模型进行较好的解释做了充分的准备。
教学时要注意，此话题的讨论既可以在前一单元的结尾处进行，以便给予学生充分的课下搜集资料、建立模型的时间，也可利用学生的兴趣，单独进行一次讨论，待学生充分发表自己的看法后，布置下一个环节。
2、课下搜集资料。
学生对“我从哪里来”这个话题将会各抒己见，但他们的想法尚属猜想阶段，为了找到有力的证据，教师要引导学生利用身边已有的资源、学过的表达方式等进行课下相关资料的搜集活动，教师可提醒学生以小组为单位，及时交流反馈意见，必要时教师可跟踪某一小组的具体搜集活动，选择相应的方法，以利于学生的整理与分析。
3、整理与活动。
教师可将两个环节合并到一起，让学生充分展示自己搜集到的资料，在展示中注重学生表达观点所用的方式，并提醒学生及时补充、完善、评价，然后从中提取模型解释的不同方式，即文字描述、示意图、折线图、数学表达式、流线图等等。
教学时注意，虽然学生们搜集到有关人诞生的资料较多，但交流前的整理以及选取的观点表达可能尚未引起学生的注意，因此教师要在交流前给予学生一部分时间了解整理方法，然后进行交流与评价，待学生对几种模型与解释方法有所认识后，再带领他们进行“给小宝宝安家”游戏，以便流程图这种方法。
3冬暖夏凉的房子教学目的:1. 会做热传导的试验。
2. 直到热能在物体间传递的方向。
3. 能设计出冬暖夏凉的房子。
4. 能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
教学重点：1. 会做热传导的试验。
2. 能设计出冬暖夏凉的房子。
教学过程：第一课时一、导入友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？二、观察与提问房子里的气温和哪些因素有关？学生可能回答：1. 房子朝哪个方向。
2. 建房自用的材料。
3. 房子外面的温度。
4. 空调和暖气安装在什么地方。
三、计划与组织选择一个适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工作，进行分组研究。
准备好工具和材料。
四、事实与证据根据计划，进行试验。
边试验边记录，把实验中得到的数据整理好，填写在“小科学家记录本”上。
五、分析用折线图来表示试验中记录的数据。
第二课时一、总结分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？引导得出结论：热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体向高温的物体。
二、表达与交流1. 相互交流自己得到的资料。
2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。
把自己的设计画在一张大白纸上。
三、科学自助餐自学40-41的内容。
交流学习心得。
四、试剑石1.请用学过的知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不融化？2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”的同样高度，往盆子里倒热水。
想一想，哪知小猴子会先掉下来？为什么？。
教学目的：1.会做热传导的试验。
2.知道热能在物体间传递的方向。
3.能设计出冬暖夏凉的房子。
4.能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。
教学重点：会做热传导的试验。
教学难点能根据所学设计出冬暖夏凉的房子。
教学过程：一、导入Ppt出示陕北窑洞的图片问：理解吗？它有什么特点？陕北窑洞是陕北人民根据黄土高原土层厚实、地下水位低的特点，挖窑洞作民居，不管冬夏室内外的温差都在10℃左右，有冬暖夏凉的优点，是陕北人民智慧的结晶。
仔细观察，你觉得是什么原因让他冬暖夏凉的？（土层厚重有利于隔热，冬天外部的冷气进不来，夏天的热气进不来，就形成了冬暖夏凉的特点。
这个点和泉水井水相似，冬天地下的泉水是温的，夏天是凉的。
）我们属于平原地区，没有这样的条件来住冬暖夏凉的窑洞，我们有我们的智慧结晶。
今天让我们用所学的知识设计一所冬暖夏凉的房子，有信心吗？Ppt出示课题冬暖夏凉的房子二、新知（一）热传导要设计冬暖夏凉的房子，首先要知道热传递有哪些方式？Ppt出示热传递的方式一：热传导Ppt出示工具材料：铁尺子、酒精灯、火柴、蜡烛、夹子你能根据这些材料设计出热传导的实验吗？小组交流设计实验方案。
汇报交流。
那个小组愿意和大家分享自己的设计方案，同时把实验装置实行演示，其他组的同学要认真听，认真观察，他们的设计有没有不合理的地方？1、在钢尺的一端用蜡油粘上火柴，然后用酒精灯加热钢尺的一端，看火柴掉落的顺序。
师：这个实验有需要注意的地方吗？出示实验注意事项：（1）注意安全，不要用手触摸加热的钢尺，（2）认真记录火柴掉落的顺序。
学生动手实验。
汇报交流：在钢尺开始加热后最先掉下来的是离加热点最近的火柴，离得越远掉的越慢。
我们一起来验证这个实验。
先用蜡油把火柴粘在钢尺的一端，然后点燃酒精灯，用夹子加好铁尺子，最后把钢尺的一端放在酒精灯上，观察哪根火柴先掉下来。
问：在尺子放在酒精灯上之前，尺子两端的温度一样吗？放上之后呢？火柴掉下来的顺序说明什么？引导学生说出：离加热点近的牙签先掉，越远掉的越慢。
3. 冬暖夏凉的房子-大象2001版五年级科学上册教案1. 教学目标本课程的教学目标有：•认识了解冬暖夏凉的房子的原理•学习如何在生活中合理使用自然能源•建立环保意识，保护环境，节约资源2. 教学重点•冬暖夏凉的房子的原理•合理使用自然能源3. 教学难点•如何将冬暖夏凉的原理和生活联系起来•能否养成节约能源的习惯和意识4. 教学内容及学习活动4.1 教学内容1.什么是太阳能2.冬暖夏凉的原理3.如何合理使用自然能源4.如何保护环境和节约资源4.2 学习活动1.学生观察教师示范太阳能灯泡的使用，了解太阳能的用途和特点2.教师讲解太阳能板的工作原理，引导学生认识到太阳能的应用3.学生分组讨论采用冬暖夏凉房子的好处以及自然能源的合理使用方法4.学生设计太阳能灯泡的使用方法，探究太阳能的利用率5.学生通过观察、听取、记录等方式了解保护环境和节约资源的重要性，并总结出保护环境和节约资源的方法。
5. 教学评价方法1.教师观察学生能否正确理解太阳能的用途和特点，能否正确解释太阳能板的工作原理。
2.通过学生分组讨论以及太阳能灯泡的设计来评价学生对冬暖夏凉房子以及自然能源的理解程度和探究能力。
3.评价学生对环保意识的理解与掌握情况，听取学生对节约能源方法的分享。
6. 教学过程6.1 导入教师通过提问方式引导学生回忆一些自然能源如太阳、水、风等，并了解自然能源常用的方式。
6.2 学习活动6.2.1 学习活动一教师简单介绍太阳能的用途和特点，然后向学生示范太阳能灯泡的使用，并与学生探讨太阳能的利用率问题。
6.2.2 学习活动二教师在黑板上画出太阳、屋子、墙面、窗户、地面等，简单介绍冬暖夏凉的原理。
学生分组讨论采用冬暖夏凉房子的好处以及自然能源的合理使用方法。
6.2.3 学习活动三学生设计太阳能灯泡的使用方法，探究太阳能的利用率。
学生可以通过实验的方式测试不同角度以及天气情况下太阳能灯泡的照亮程度。
6.2.4 学习活动四学生通过观察、听取、记录等方式了解保护环境和节约资源的重要性，并总结出保护环境和节约资源的方法。
