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模拟电子技术案例式教学模式实践与应用Practice and Application of Case Teaching Mode toAnalog Electronic Technology//LI WenCombined with Analog Electronic Technology courseteaching，interactingmodebetweenteachersandstudentswas discussed，the existing problems and correspondingsolutionsweresummarized.Ithassomeinspirationforcaseteaching of other courses.1前言随着电子技术的飞速发展，创新意识已经深入人心。
李克强总理提出的“大众创业、万众创新”理念促使创新型人才的培养成为高等教育的一个焦点[1-2]。
案例式教学是培养学生创新意识和创新能力的有效途径，是由20世纪20年代美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导的一种区别于传统教学方法的独特教学模式。
这种教学方法把商业管理的真实情境或事件引入教学，激发学生兴趣，培养和引导学生主动参与课堂讨论，实施之后的效果表明该方法颇具成效。
该教学方法于20世纪90年代开始引入我国教育界并引起重视，在探究案例式教学过程中不断丰富和发展[3]。
本文结合模拟电子技术课程的教学体会，从准备、实施等几个重要环节阐述案例式教学经验。
2课前准备明确课程特点模拟电子技术是高等院校电子信息及自动化类的专业基础课，具有较强的理论性和实践性。
以内容多、难度大、工程性强的特点成为学生学习困难的课程之一。
其内容主线是以半导体（二极管、三极管）器件为基础，以模拟信号的放大为核心，研究典型放大电路（基本放大电路、反馈放大电路、功率放大电路、集成运算放大电路等）、信号产生与处理电路和直流稳压电源等。
电子技术应用课程的教学实践案例分析摘要：校企合作可以完善教育和职业培训体系，促进学生专业能力的提高。
在此背景下，校企合作得到了政策的保障，企业参与职业教育、承担社会教育责任已达成广泛共识。
随着教育业的不断发展，中职电子技术应用专业要想探索人才培养模式必须进行专业指导，将理论知识应用于实践，能够提高学生的专业技能。
关键词：电子技术；应用课程；教学实践；案例分析1导言随着社会的不断进步，科技水平的不断提高，电子技术的应用愈发重要，在人们的日常生活中应用也更为广泛。
因此想要促进电子技术行业的发展，摆脱传统技术理念的束缚，将其与新兴技术结合起来，从而提高电子技术的影响力及电子技术自身的工作效率和工作平台，为电子产品向数字化迈进奠定了坚实的基础，为未来的科技发展做出贡献。
2基于校企合作的职业教育电子技术课程现状2.1师资力量整合中职电子技术专业人才通常缺乏实际业务经验，中职教师在进行电子技术专业教学期间主要依据课本的方式进行教学，这就导致教师对电子信息产业岗位技能相关的技术要求认知有所不足，中职教师在教学期间其教学目标呈现不明确的特点，这就致使中职电子技术专业课堂教学存在针对性差的问题，严重影响中职电子技术应用专业人才培养质量。
近年来，随着电子技术的飞速发展，已渗透到多个工业领域，在电子技术逐渐普及的影响下，行业对人才培养的专业知识与技能掌握能力也有所提升，故目前中职电子技术专业在课程教学期间主要培养有关电子技术理论的知识，其中包括电子产品的装配、调试、维修及售后服务。
2.2课程教学改革目前许多中职院校仍使用传统教材，特别是在职业培训课程中，教师只是在教材的基础上，按教材的章节讲解相关的电子技术基础理论知识，这种按教材教学的方式会导致中职教学培训内容出现不系统的情况，致使中职学生的基本技能在职业课程中较差，虽然有很多内容都是以选课项目为基础的教材，但传统理论教育仍占主导地位，在这种教学模式影响下会致使学生对电子技术专业学习兴趣差。
DANGDAIJIAOYANLUNCONG2016年08月技工院校《模拟电子技术》一体化教学实践案例分析王海燕（南京技师学院电气工程系江苏南京210033）《模拟电子技术》作为电子专业主干专业课，具有知识点连贯性强，理论知识分析难度大的特点。
本文以案例的形式介绍了《模拟电子技术》一体化教学的实施过程和体会，并找出存在的问题，以达到优化教学过程，拓展学生实践能力，提高教学质量和效率的目的。
一、一体化课程与传统课程模式的比较传统课程模式主张以教师为中心，在理论教学基础之上，开展实习教学，理论和实践相分离。
但学生在理论课堂普遍学习效率低，实训课程与理论课程开展存在滞后性，不能及时将理论知识与实践操作贯穿起来，教学上存在严重的“断层”。
一体化课程通过特定的工作情景将理论和实践结合成一体，让学生学习以项目为中心，有明确的任务，让学生围绕项目组织已经学过的知识及已有的学习资源，积极主动的进行讨论、参与设计，不断提高个人的综合职业能力。
二、案例提出的现况分析第一，学生现况分析。
技工院校近几年来生源紧缩，学生素质普遍较低，知识基础薄弱，给技工教学带来新的挑战。
另外经历过中考的失利，心里存在失败感，对自己失去信心，严重存在破罐子破摔的心理现状。
在理论课堂上，表现出不愿意听课，学习效率差。
但这类学生在实习课堂却表现异常兴奋，喜欢动手操作，但对所学技能，因为理论知识的薄弱，而一知半解。
另外实习课堂都是以个人为中心，不能培养学生的团队协作能力，学生成绩存在两极分化现象。
第二，教学现状分析。
由于学生的学习现状，很多程度影响了理论课教师的教学状态，认为备课不备一个样，反正没人听，导致很多教师缺乏创新的积极性，上课时墨守成规。
往往一堂课下来，教师自己讲得口干舌燥，而学生却是听的一头雾水，结果可想而知，是一无所获。
而实习教师则面对两极分化的学习状态，授课重心和进度难以把握，学生参差不齐现象更为严重。
三、以《模拟电子技术》课程为例介绍一体化教学案例第一，《模拟电子技术》课程分析。
Proteus 在模拟电子技术课程设计教学中的应用模拟电子技术课程设计是在我院经过多年教学实践，结合自动化、电气工程及其自动化、电子信息和通信工程专业的培养目标，旨在提高学生的实践技能和创新能力的综合实践教学环节[1]，是学好模拟电子技术课程的重要教学环节，同时，给学生提供一个自主创新的平台，锻炼了学生自主分析问题，解决问题能力，培养学生理论联系实际的能力、设计的能力、综合应用的能力、动手的能力等。
电路设计仿真软件以其强大的仿真能力，便于学生学习与应用，是提高学生设计电路水平的有效方法[2-4]。
Proteus的仿真是基于SPICE3F5的，能够进行模拟分析、数字分析、混合信号分析、频率分析等相关电路分析[5]，在模拟电子技术试验课程设计中引入Proteus仿真软件，利于提高学生动手能力和创新能力，弥补教学资源不足，提高课堂教学的实效性。
1 Proteus软件特点Proteus具备如下主要特点[6]：①可以仿真、分析各种模拟器件和集成电路，其最大的特点是可以支持许多型号的单片机仿真，该软件的单片机仿真库里有51系列、PIC系列、AVR系列、摩托罗拉的68MHll系列等。
②提供了虚拟示波器、逻辑分析仪、信号发生器、计数器、电表、Virtual Terminal（使用电脑的键盘和显示器通过串口与外部的单片机系统通讯）等虚拟仪器仪表供选择用。
③能够进行SCH（原理图）与PCB（印制板）的设计。
④能和Keil、MATLAB等软件整合使用，以求达到更好的仿真效果。
2 Proteus在课程设计中的应用课程设计要求学生利用提供的主要元件：ICL8038、μA741和电位器（由于经费有限）设计出符合要求的函数发生器电路。
锻炼学生利用分立元件和集成元件进行模拟电路设计的能力；提高学生综合运用所学的理论知识独立分析和解决实际问题的能力；掌握Proteus仿真、PCB设计、制作实物和安装调试。
函数发生器电路具体要求如下：①电路能输出正弦波、方波和三角波三种波形；②输出信号的频率要求可调；③输出波形的幅度可调。
