下载文档原格式
初中语文同步学习之作文仿写训练（七下）12.伟大的悲剧【语言仿写】一、将某种情绪人格化（一）课文示例1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
解读：句中的“拽”字用了拟人的修辞手法，将“焦急的心情”人格化，生动形象地刻画出斯科特一行迫不及待冲击终点的激动心情，此时，阿蒙森等人所处的位置尚不清楚，因此只有赶紧出发，才能在这场竞争中获得胜利。
（二）仿写训练参考答案：除夕聚会，长辈们推杯换盏间敲定了再次出游的日期。
日子隔得不久，约在了大年初二。
我曾听母亲提过要去深坑公园，因为这景点名气很响，想必是有趣的，所以心中揣满了对大年初二的期待。
当我真切地站在必玩项目“玻璃栈道”前时，恐高的心理仿佛失重一般，瞬间让期待下沉。
身边是熙熙攘攘的人群，一路欢声笑语地往前挤去，而心中的恐惧却牢牢地把我摁在原地，再难向前半步。
二、用恰当的词语表现不言败的品格（一）课文示例尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
解读：失败后，是止步不前，还是继续前行？句中，“筋疲力竭”与“夜不成眠”形成对比，再次突出他们失望的心情。
斯科特等人怀着绝望的心情，却没有半途而废，他们明明知道结局注定是失败的，却也默默地要继续前行，体现了他们对事业的追求以及高尚的人格。
（二）仿写训练参考答案：山路在，挑山工就在。
重重的担子像山一样压在他的双肩上，那压弯了的脊背却似乎可以爆发出无穷的力量。
他无怨无悔地踩着沉重的步子跨过了一级级山阶，因为他知道，这些汗水，能为游客换来一丝轻松。
自从跳起担子，他心心念念的便是：彻底征服自己，彻底征服这座山。
三、用心理描写表现取舍的艰难（一）课文示例对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不，可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。
作文仿写训练-八下背影【语言仿写】（一）以并列短语提升语言的雅致与简洁性课文示例近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日。
但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
解读：“东奔西走”“触目伤怀”“举箸提笔”等并列短语的使用，无不言简意赅地道尽祸不单行且深处老境的父亲的颓唐，或疲于奔波，或失魂落魄，或身体有恙，既引发作者深情感喟，更令人唏嘘不已，语言纯净、感情真挚。
（二）现场训练参考答案：他在那纸上只是轻描淡写，而我急功近利地挥毫泼墨，弄得满纸的造作浮夸，真及不上他画出的有韵味。
二、借助反复修辞，增强感染力（一）课文示例但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
解读：反复运用“终于”和“踌躇了一会”，彰显出父亲对“我”细致入微的体贴和关爱。
“踌躇”揭示父亲错综复杂的心理：急于谋职养家、偿债，又牵挂实则成年的儿子，先托付茶房终又不放心。
而“终于”是副词，分别用于修饰父亲的“不放心”和权衡后的最终“决定”——骨肉分离、再见不知何日之际，既然无法护送到底，那唯有亲自护送一程方解萦绕于心的离愁和不舍。
两处反复，增强了语势和感染力。
（二）现场训练参考答案：我转头，你回眸。
随后，我默默低下头，看着你的身影，轻声道：“爸爸。
”我不知道，何时我变成这样，叛逆、敏感。
我不知道，何时你变成这样，沉默、冰冷。
三、即事、即景抒情（一）课文示例那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
作文训练仿写教案教案标题：作文训练仿写教案教学目标：1. 培养学生的写作能力，提高其语言表达和思维能力。
2. 培养学生的观察、思考和模仿能力。
3. 帮助学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
教学内容：1. 了解什么是仿写，以及仿写的作用和意义。
2. 学习分析优秀作文的结构和特点。
3. 进行仿写练习，从模仿中学习。
教学步骤：引入活动：1. 向学生解释什么是仿写，以及为什么要进行仿写训练。
2. 引导学生思考优秀作文的特点和结构。
主体活动：3. 教师提供一篇优秀作文作为范例，向学生展示其结构和特点。
4. 学生阅读范例作文，并分析其结构和特点。
5. 教师引导学生讨论范例作文中的语言表达和思维方式。
6. 学生根据范例作文进行仿写，可以选择相同或相似的主题进行仿写练习。
7. 学生交换作文，互相评价和修改。
总结活动：8. 教师引导学生总结仿写的经验和收获。
9. 学生展示自己的仿写作品，并分享写作心得。
教学资源：1. 一篇优秀作文范例。
2. 学生的写作材料和纸笔。
评估方法：1. 学生的仿写作品评价和修改。
2. 学生的写作心得和分享。
拓展活动：1. 学生可以选择其他优秀作文进行仿写练习。
2. 学生可以尝试写作其他文体的作品，如记叙文、议论文等。
教学建议：1. 在引入活动中，教师可以通过举例子或引用名人名言等方式激发学生的兴趣。
2. 在主体活动中，教师可以组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3. 在总结活动中，教师可以提供一些写作技巧和方法，帮助学生进一步提高写作能力。
希望以上教案可以为您提供专业的教案建议和指导。
如有需要，欢迎进一步讨论和提问。
小学作文教学仿写训练研究作者：张正宝来源：《陕西教育·教学》2024年第08期作文作为语文学科中最重要的学习内容，能够提高学生的文字分析、思考及表达能力，进而提高学生的语文核心素养。
但部分学生对写作文较为抗拒，他们不知该如何下笔。
为帮助学生突破不会写作文这一难题，教师可以鼓励学生先仿写，这能有效降低写作难度，进而培养学生自觉的写作文意识。
语文是一门基础性学科，写作是语文中的一项重要学习内容，通过写作学习可以使个人的语言运用能力得到进一步的提升。
在课堂上，教师可以结合小学阶段学生的身心发展特点引导学生的作文学习，如对学生开展作文仿写训练，在学生学完一篇文章后，让其模仿文章的写作风格再写一篇类似的，这样做可以提高学生的写作能力。
一、培养学生仿写意识在传统教育教学理念影响下，教师对学生的引导大都以照本宣科的方式进行，学生处于被动接受知识的状态，很难激发学生语文学习主体意识，不利于学生自主思维能力培养，学生思想处于一种封闭状态。
而写作学习是需要学生有一定的自主思维意识作为支撑的，但程式化的教学引导下，学生的写作学习处于被动状态，很难将自己的想法融入作文之中，这使得学生难以独立完成一篇含有个人思想的作文。
在引导学生进行作文写作的过程中，教师应注意鼓励学生先挑选一篇自己喜欢的课文，在理解掌握课文内容的基础上，根据自己的理解进行仿写，这就等同于站在巨人的肩膀看世界，能够帮助学生突破零起点的写作状态，使学生的写作学习能力获得有效提升。
在仿写教学过程中，教师也应注意方式方法，强化学生对课文内容的体验及仿写过程，这是由于教师发现学生在刚开始学习仿写的时候，能够理解一些仿写知识，也乐于自主仿写，但一段时间之后，学生仍旧处于被动接受知识的状态，他们的仿写积极性会有所下降，教师通过对教学策略的调整，把学习的主动权还给学生，培养学生的自主写作意识，使其养成乐于写作的良好习惯。
以《美丽的小兴安岭》一文为例，教师可以先带领学生阅读课文，加深学生对小兴安岭春天的美丽景色的体会，然后，可以指导学生阅读第二自然段，并寻找讲述课文中运用哪些词语描写小兴安岭春天的景象，阅读之后能想象到什么。
作文仿写训练课程教案模板一、教学目标。
1.培养学生的语言表达能力，提高写作水平；2.让学生了解不同文体的特点，丰富写作技巧；3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的写作兴趣。
二、教学重点。
1.让学生掌握仿写的基本方法和技巧；2.引导学生熟练运用不同的写作技巧，将所学知识转化为实际写作能力；3.激发学生的写作灵感，培养学生的写作创造力。
三、教学难点。
1.如何让学生真正理解仿写的内涵，不拘泥于模仿，而是能够在模仿中融入自己的思想和情感；2.如何引导学生在仿写中找到自己的写作风格，形成独特的个人风采。
四、教学过程。
1.导入。
通过展示一篇优秀的作文，让学生感受到不同文体的特点和魅力，激发学生的写作兴趣。
2.讲解。
（1）讲解仿写的概念和意义，引导学生理解仿写不是简单的模仿，而是在模仿中融入自己的思想和情感，形成自己的写作风格。
（2）介绍不同文体的特点和写作技巧，如记叙文、议论文、说明文、应用文等，让学生了解不同文体的写作规范和特点。
3.示范。
老师现场示范一篇作文的仿写过程，让学生了解仿写的具体操作方法和技巧，引导学生从模仿中找到自己的写作风格。
4.练习。
（1）组织学生进行文体仿写练习，让学生选择自己感兴趣的文体进行仿写，鼓励学生在仿写中发挥想象力和创造力。
（2）布置作业，要求学生仿写一篇指定文体的作文，并在作业中注重表达个人观点和情感。
五、教学反馈。
老师对学生的作业进行评阅和点评，鼓励学生在仿写中找到自己的写作风格，提出具体的写作建议和改进意见。
六、教学总结。
通过本节课的教学，让学生了解了不同文体的特点和写作技巧，提高了写作水平和表达能力。
同时，也培养了学生的写作兴趣和创造力，为以后的写作打下了良好的基础。
七、作业布置。
要求学生仿写一篇记叙文，并在作文中注重表达个人观点和情感。
八、板书设计。
1.仿写的概念和意义；2.不同文体的特点和写作技巧；3.在仿写中找到自己的写作风格。
九、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了仿写的基本方法和技巧，掌握了不同文体的写作特点，提高了写作水平和表达能力。
初中作文仿写训练教案一、教学目标：1. 让学生掌握仿写的基本技巧，能够独立进行作文仿写。
2. 培养学生对作文的兴趣，提高学生的写作能力。
3. 通过作文仿写，引导学生学会观察生活，感悟生活，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 仿写的概念与意义2. 仿写的基本技巧3. 作文仿写的步骤与方法4. 仿写练习与评价三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文仿写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解仿写的概念与意义，让学生明白作文仿写的作用。
3. 示范：以一篇优秀作文为例，讲解仿写的基本技巧，让学生直观地感受仿写的过程。
4. 练习：让学生分组进行作文仿写练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示：选取部分学生的优秀作品进行展示，让大家共同学习、进步。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作文仿写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行写作练习。
四、教学评价：1. 学生对仿写概念的理解程度。
2. 学生掌握仿写技巧的情况。
3. 学生作文仿写的质量。
4. 学生对写作的兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 优秀作文范文。
2. 作文仿写素材。
3. 写作指导书籍。
4. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学建议：1. 注重培养学生对作文的兴趣，让学生感受到写作的乐趣。
2. 鼓励学生多进行写作练习，提高学生的写作能力。
3. 教师在指导过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 定期举办写作比赛，激发学生的学习积极性。
5. 结合学生的日常生活，让学生有话可说，提高作文的实用性。
通过本节课的教学，使学生掌握作文仿写的基本技巧，提高学生的写作能力，培养学生的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
第一单元写作学习仿写（教学设计一）教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。
3.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验进行的总结。
的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。
对于我们初中生来说,仿写是提高写作能力的一个有效途径。
二、写作指导（一）仿照课文结构,学会谋篇布局师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素。
模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。
那应从哪些方面去模仿范文呢?活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?学生交流、回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料。
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?学生交流、回答,教师明确:模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧学生阅读写作指导相关段落,并思考:1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?学生交流、回答,教师明确:《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点。
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
