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1、商代的干支表是用于记（)A 日B 月C 年D 事2、甲骨文出土于（）A 河南洛阳B 河南开封C 河北唐山D 河南安阳3、20世纪30年代美国的著名设计师罗维设计的著名商标是（)A 大卫十字B 可口可乐C 壳牌D 雀巢咖啡4、划定了汉文字古、今时期的分界线的是（）A 篆书B 行书C 楷书D 隶书5、楷书又被称为正书或真书，演变该字体的是汉代的（)A 隶书B 草书C 新魏D 行书1. A 2。
D 3。
B 4.D 5.A二、多选题：1.、世纪永久性四大标志是（）A 红十字B 百事可乐 C 红新月 D 大卫十字E 可口可乐2、文字从其诞生之日起，它的最重要属性是( )A 意念B 表意C 叙事D 识别E 表述3、甲骨文在1899年出土于河南的安阳小屯村。
“小屯”曾经是我国殷王朝的故都,所以甲骨文又称（)A 殷墟书契B 甲骨刻辞C龟甲文字D 殷墟文字 E 十辞1。
ACDE 2.BD 3.ABCDE三、名词解释：（每词4分）1、字体创意设计1、指设计者依据字体设计的任务和目的，将其所设计的文字内涵和设计要求，巧妙地运用艺术设计手段及科学技术,在不破坏原文字结构和内容的基础上，创意设计出形式与内容，局部与整体协调一致的，符合现代审美要求的艺术形象字体。
四、简答：（每题9分）1、汉字结字的几项基本规则？答：横平竖直；把握平衡关系；注意参差变化;处理好主次笔画之间的关系；注重字形局部空间的整体性；注重字形的视觉空间比例。
五、问答：（每题15分）1、仿宋体的结构特点是什么？:横画和竖画的粗细比例基本一致，起笔和收笔有顿角,横笔与老宋体字书写不同，仿宋体的横画在整体上向起笔处倾斜；点、撇、捺等的笔画书写与宋体字有所不同，仿宋体的笔画书写更加挺拔劲健、尖峰突出、棱角分明、清晰明了.仿宋体字比较适用于小范围的装饰，它的应用率比黑体字和宋体字低一些.一、单选题：在下列各题的备选答案中选择一个正确的。
（每题2分）1、应用艺术设计的基本原则是技术与功能的统一和（)A 功能与内容B 形式与内容C 形式与技术D 技术与外观2、组合字体的构成形式的艺术特点和审美特征( )A 时尚美感突出B 造型独特C 内容新颖D 吸引人3、铁字常见的凸凹两种形式，凹型立体字一般都与下列哪种配合使用( ）A LED灯B 霓虹灯C 白炽灯D 工艺灯4、新宋体字的顿角的尺度随着横竖比例的变化而变化,为达到最佳视觉效果，横画与竖画的比例为：( )A 1：2 B 2：3 C 1:3 D 1:45、书籍、报刊的正文一种都采用( ）A 黑体B 宋体C 行楷D 新魏1。
《字体设计》考试大纲及练习学生姓名：学生身份证号：学生准考证号：完成作业时间：字体设计考试大纲一、课程性质及其设置目的与要求《字体设计》课程是江苏省高等教育自学考试艺术设计（独立本科段）专业的必修课程，平面设计方面的基础课程，内容重点为单体字体字型处理与组合文字和结体文字的编排应用.为应考者熟练进行平面设计相关的字体运用打下基础。
设置本课程的具体目的和要求：字体设计是重要的平面设计技能课程之一, 为培养应考者在平面系统设计中对字体的控制和创新表现,本课程的学习目的,旨在让应考者对字体字型,字体表象设计,意象文字,符号文字有全面的认识,了解掌握并能较好的运用文字表达主题设计思想。
二、课程内容与考核目标（一）考试目标1、正确理解字体字形的概念。
2、对单体文字表现的对比法则与构成形式的认识。
3、单体文字的特殊表现语言的掌握.如:延异图形文字,错觉与视知觉现象的文字,矛盾空间文字,共生图形文字,点视、线视图形文字（二）考试知识点文字字形设计1、组合文字和文本文字的编辑a、组合文字的图形表现b、文本文字构图c、文本文字图形表达2、利用素材的字体趣味设计（利用素材进行设计，结合素材的形式构成规律，但素材的选择角度要新）3、现代字体表象装饰设计（根据字义进行汉字外形表象设计，但必须保持原来文字的结体。
）（三）考核要点字体设计作为一门专业设计的基础性课程，主要考核应考者使用文字作为设计基本元素并进行创造性表现，了解应考者对字体字型的理解，但也强调应考者设计意识的参与。
三、有关说明和实施要求为了使大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，特作如下说明，并提出实施意见。
（一）关于考试目标的说明为了使考试内容具体化和考试要点标准化，本大纲列出涵盖所有考试范围的提纲。
目的在于使应考者能够进一步明确考试范围和内容，更有目的的系统学习本课程，也使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导。
同时，它也使考试命题能够更加明确其范围，从而较准确地安排试题的知识能力层次的准确度。
word教案字体模板下载（精选8篇）_word教案模板下载第1篇：字体设计教案教案四：教学目的：本次教学课程主要培育学生驾驭字体设计的基本理论和方法。
字体设计重要的一点在于要听从表述主题的要求，要与其内容吻合一样，不能相互脱离，更不能相互冲突，破坏了文字的诉求效果。
尤其在商品广告的文字设计上，更应当留意任何一条标题，一个字体标记，一个商品品牌都是有其自身内涵的，将它正确无误地传达给消费者，是文字设计的目的，否则将失去了它的功能。
抽象的笔画通过设计后所形成的文字形式，往往具有明确的倾向，这一字体的形式感应与传达内容是一样的。
五：教学方法：多媒体教学与课堂练习相结合六、考核方式：课程作业与平常成果相结合七、教学参考书：1、《字体设计》沈卓娅主编高等教化出版社2003年8月1版2、《字体设计与编排》毛溪编著上海人民美术出版社2004年7月1版3、《美术字设计基础》王亚非编著辽宁美术出版社2000年3月4、《字体设计基础》余炳楠编绘陕西人民出版社1995年3月1版教学内容：一、文字发展史（一）文字的萌芽时期人类在文字萌芽之前，普遍经验了用实物来标记和传递信息的阶段。
结绳——用绳子作结，帮助记忆事情的大小、多少。
（中国、南美洲）贝带——用绳子或树皮纤维穿上各种不同的贝壳，记载事情、传递消息。
（南美洲）文字的萌芽得益于图画。
而这种萌芽中的文字又可以分为：刻符：包括陶文和木石上的刻画符号。
岩画：包括岩洞、山崖和其他处所含有表意作用的石壁素描。
文字画：它使图画起先走向原始文字。
（二）文字的成长时期在记事图画的基础上，用经过简化的图形作为符号来代表语言中的词。
这样就产生了人类最早的文字——表形文字。
表形文字在字型上保留对实物的干脆模拟特点。
现在全世界所运用的各种各样的文字体系，推本溯源的话，有四个互不关联的发源点。
1、楔形文字：也叫“钉头文字”或“箭头文字”。
多刻在石头泥版上，笔画呈楔形。
约公元前3500年左右由苏美尔人所创建后，巴比伦人、亚述人、波斯人等都运用它记录自己的语言，到了公元前331年随波斯王国的灭亡而衰亡。
