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简述正确儿童观的内容正确的儿童观是指家长、教育者以及社会对待儿童的态度和观念。
它强调尊重儿童的权利和尊严，并致力于提供适合他们成长和发展的环境。
以下是正确儿童观的一些主要内容：1. 尊重儿童的权利：正确的儿童观认为，儿童是独立的个体，具有权利和自主决策的能力。
他们有权享受基本的生活条件、受到爱与关怀、获得教育和发展他们的兴趣爱好。
尊重儿童的权利包括听取他们的声音、尊重他们的意见和感受，并根据他们的需求和发展阶段提供适当的支持。
2. 培养积极的自尊心：正确的儿童观认为，儿童的自尊心对于他们的成长和成功至关重要。
家长和教育者应该以尊重和支持的态度对待儿童，鼓励他们发掘自己的才能和兴趣，并为他们提供适当的挑战和机会。
通过认可他们的努力和成就，培养他们的自信心和积极的自我形象。
3. 建立健康的亲子关系：正确的儿童观认为，亲子关系对儿童的发展至关重要。
家长应该为儿童提供稳定和温暖的家庭环境，并与他们建立良好的沟通和互动。
鼓励家长与儿童共同参与有益的活动，如阅读、游戏和户外探索，以促进亲子关系的发展。
4. 促进全面发展：正确的儿童观认为，儿童应该得到全面的发展，包括身体、智力、情感、社交和道德等各个方面。
家庭、学校和社会应该为他们提供丰富多样的学习和发展机会，以满足他们的成长需求。
这包括提供适当的教育资源、培养他们的创造力和解决问题的能力、鼓励他们参与社会活动和培养良好的道德价值观。
总之，正确的儿童观强调尊重儿童的权利，培养他们的自尊心，建立健康的亲子关系，并促进他们的全面发展。
这些观念的实践将为儿童提供一个积极健康的成长环境，帮助他们成为有价值的社会成员。
儿童观
我国所倡导的儿童观：“育人为本”和“全面发展”。
一．“人的全面发展”的思想
马克思的“关于人的全面发展的思想学说”是我国确立教育目的的理念依据。
1.概念：人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
（体力+智力+道德）
2.基本内容
1旧式分工造成了人的片面发展；
2机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；
3社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；
4教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径（根本途径）二．“育人为本”的儿童观重点，一定要背下来，并能灵活应用。
1.儿童是发展的人
①儿童的身心发展具有规律性（方向性、顺序性/连续性、阶段性/不平衡性/个别差异性）
②儿童具有巨大的发展潜能
3儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性
2.儿童是独特的人
1儿童是一个完整的人
2儿童是独一无二的人
3儿童期有自身的价值
3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象
4.儿童是权利的主体
①儿童和成人具有平等的地位和相同的价值；
②儿童作为权利主体拥有权利；
4儿童作为权利主体的特殊性；
记忆口诀：二主独发。
第三章儿童观与儿童发展第二节儿童的发展教学目的要求：认识影响儿童发展的诸因素，明确教育在儿童发展中的作用；掌握儿童发展的特点，为树立起正确的儿童观打下基础。
教学重点：儿童发展的理解；教育与发展的关系；教学难点：儿童发展与教育的关系；教学方法：讲授、讨论一、儿童的发展儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
儿童的生长过程中，既可表现为进步，也可表现为退步。
但发展是一个有方向、有价值选择成分的概念，即只有儿童身心的发展是沿着由简单到复杂、由初级到高级的序列演变时，我们才将这种变化称之为发展。
而且其心理方面的变化，尤其是社会思想和行为方式方面的变化，则是以社会文化的主流价值及其发展趋势，作为儿童社会性行为的发展方向。
二、影响儿童发展的因素（一）遗传遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。
遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等。
这些遗传的生物特征也叫做遗传素质。
遗传决定论--认为儿童心理的发展受遗传基因的决定，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），而不能改变它。
美国心理学家GS霍尔说"一两遗传胜过一吨的教育。
就是一种代表性言论。
遗传是儿童心理发展的生物前提。
为儿童的发展提供了一种潜在的可能性。
我们说它只是一种潜在的发展可能性，是因为一方面遗传素质所具有的发展能力，并不会确定地转变为儿童发展的现实。
因为儿童的身体和心理的发展变化，都离不开必要的外界条件。
身体的发展要从外界吸收营养成分，而心理的发展，更需要有适当的外界刺激，才能调动起儿童机体的自我调节机制，使儿童获得某些发展。
遗传素质转变为发展现实的过程，也并不是一种完全取决于外在影响性质的过程，遗传素质自身具有蕴含着生物特点的自身演变规律。
外界刺激并不能改变儿童机体的成熟规律，恰恰相反，这些规律却在一定程度上，制约着外部刺激可否转变为儿童发展。
第三章、第五章儿童观、教师观题库一、单项选择题1．下列关于幼儿全面发展的说法错误的是( )。
A．智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况B．美育能协调体育、智育、德育的发展，是体育、智育、德育的催化剂C．日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，为幼儿提供了行为练习与实践的机会D．体育的作用最小【参考答案】D2．幼儿园对幼儿实行的教育包括( )。
A．德、智、体、美、劳诸方面B．德、智、体、心诸方面C．体、德、智、美诸方面D．美、智、德、心诸方面【参考答案】C3．( )是保证幼儿各方面健康发展的前提。
A．促进幼儿身体正常发育B．培养幼儿求知的兴趣和欲望C．根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施品德教育D．培养幼儿发现美、欣赏美的能力【参考答案】A4．下列关于幼儿体育说法错误的是( )。
A．幼儿体育的过程是促进幼儿身体素质均衡发展的过程B．幼儿体育中没有专项技术动作的训练c．幼儿体育过程具有趣味性、直观性、游戏性强的特点D．幼儿体育过程具有持续时间短、强度大、节奏性强的特点【参考答案】D5．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是：---------------------（ B ）A、注意倾听B、言语专业化C、注意蹲下去与孩子平等对话D、用点头、抚摸鼓励幼儿6．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应( )。
A．尊重儿童的个性B．培养儿童积极的情感体验C．重视儿童学习的自律性D．重视儿童的主动操作【参考答案】D7．上课时遇到幼儿尿裤子这种情况，幼儿教师采取以下哪种做法最为恰当?( )A.一边组织教学一边给孩子换裤子B．责备孩子该上厕所时不去上C．把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子，并叮嘱他以后想尿尿要告诉老师D．如果天气比较热就让其自然干【参考答案】C8.“十年树木，百年树人”是形容幼儿教师劳动的:----------（ B ）A、纯真性B、长期性C、精神生产性D、多重角色性8、人本位的儿童观认为：------------------------------（ C ）A、儿童是家族繁衍的工具B、儿童是父母的私有财产C、儿童享有生存权、发展权、教育权 C、儿童是国家的财富9、人们描述幼儿教师是“生活中的妈妈、学习中的老师、游戏中的同伴”，这体现了幼儿教师的劳动具有以下哪个特点------------------------（ D ）A、纯真美好B、教育效果的长期性C、幼儿教师的劳动是精神生产D、多重角色10、教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和---------（ A ）A．教师与教师之间的沟通能力 B．幼儿与家长的沟通能力C．教师与上级领导的沟通能力 D．促进幼儿之间相互沟通的能力11、下列规定既是教师的权利，也是他们的义务的是：--------（ C ）A、教师有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假期的带薪休假的权利B、幼儿教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利C、幼儿教师有指导幼儿的学习活动，评定幼儿身心发展水平的权利D、幼儿教师享有进行幼儿园教育教学活动，开展幼儿教育改革和实验的权利12、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括：------（ D ）A、无差别原则B、一视同仁原则C、尊重儿童意见原则D、儿童优先考虑原则13、幼儿先学会翻身、坐，后续才能开始学习站立和走路，我们不可能要求不会走路的孩子直接学习如何去跑。
简述正确儿童观的内容
儿童的观念是他们对世界的看法和认识，是他们对人生、价值
和道德的理解。
正确的儿童观对于孩子的成长和发展至关重要，因此，家长和教育者都应该重视并努力塑造孩子们的正确儿童观。
首先，正确的儿童观应该包括对自己的认识和理解。
儿童应该
被教导相信自己有无限的潜力和价值，他们应该被鼓励去追求自己
的梦想，而不是被限制在传统的性别角色或社会期望中。
他们应该
被教育相信自己有能力去解决问题，去承担责任，去做出正确的选择。
其次，正确的儿童观还应包括对他人的尊重和理解。
儿童应该
被教导尊重他人的不同，包括不同的文化、宗教、种族、性取向等。
他们应该被鼓励去理解和包容他人，而不是歧视或排斥他人。
他们
应该被教育学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人和平相处。
此外，正确的儿童观还应包括对世界的关怀和责任。
儿童应该
被教导珍惜自然资源，保护环境，学会关心和帮助那些处境困难的人。
他们应该被鼓励去参与公益活动，学会为社会做出贡献，而不
是只顾自己的利益。
最后，正确的儿童观还应包括对未来的希望和信心。
儿童应该被教导相信未来是美好的，他们有能力去改变世界，创造更好的生活。
他们应该被鼓励积极乐观，勇敢面对困难，相信自己的努力一定会有所回报。
总之，正确的儿童观应该是积极向上的，包括对自己、他人、世界和未来的积极认识和态度。
家长和教育者应该从日常生活中做起，用正确的言行来引导孩子，帮助他们建立正确的儿童观。
只有这样，我们的孩子才能茁壮成长，成为有责任感、有担当的社会栋梁。
