七年级政治下册第二单元_做自立自强的人教案人教版

中考思想品德复习课教案（六）一、复习内容：七年级下册第二单元做自立自强的人二、知识脉络：做自立自强的人三、课标要求：1、主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

2、养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。

3、理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务。

4、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

5、培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

6、正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

四、考点梳理：第三课走向自立的人生1、自己的事自己干（1）自立人生少年始。

（2）自立的含义：自己的事情自己干。

（3）自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。

（4）自立的重要性：①我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，见风雨，见世面。

②自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质的锻炼过程。

在这个过程中我们不断的完善自己学会自尊，增强自信，提高法律意识；；逐步地学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极地融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

③如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。

2、告别依赖，走向自立（如何做到自立？）（1）自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖（2）不能再有依赖（依赖的危害）：①依赖会使人丧失独立生活的能力和精神；②会使人缺乏社会责任感，造成人格缺陷。

③不能适应社会生活，甚至会危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

（3）要自立就要明确自己的责任，并勇于承担自己的责任，自己的事自己负责的前提是自主，遇事要有主见，对自己行为负责。

（4）培养自立能力，最基本的要立足自己当前生活、学习中问题，从小事做起，大胆地投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。

七年级政治做自立自强的人教学设计“提升自我,适应社会”第二单元教学设计一、单元设计思路及依据（一）学生分析在学生的视野中，对于自尊、自信、自立、自强、自控等心理品质内容，他们有了初步了解。

但是很抽象和模糊，甚至是非不分，没有正确的判断标准，但学生有一种发自内心的冲动，想用自己的眼睛看世界，用自己的思维来判断是非，不满足于一切模式化和刻板化的东西。

在“自信”问题上，有的学生可能缺乏自信，有些自卑，而有的学生却过分自信，过高的估计自己的能力，对自己没有一个正确的评价。

在“自尊”问题上，有的学生处理不好自尊与自卑的关系，有的学生自尊心强。

但却不懂得尊重他人，不懂得国家、民族尊严的重要。

还有的学生虚荣心较强，在自立问题上，尽管进入“心理断乳期”，但很大程度上还摆脱不了对父母长辈的依赖，有的学生缺乏独立思考的能力，并有着较强的从众心理。

有的学生对社会充满着好奇，但往往缺乏正确的判断能力，盲目的尝试、模仿，而且遇事容易冲动，甚至过分放纵自己，容易引发未成年人违法犯罪。

当然也有的学生由于种种原因，害怕进入社会，逃避现实，甚至反对现实社会，形成不良的心理。

（二）教材分析、本单元教材结构体系单元主题内容提升自我适应社会自信让我如此美丽：自信最美2：做一个自信的人做一个有尊严的人：从知耻开始2：自尊自强、守护尊严3：尊重他人，赢得尊严4：个人的尊严与民族国家的尊严成功演绎我的社会角色：学会独立思考2：学会把握好奇3：学会自我控制4：学会独立生活2、本单元教材标分析。

（1）本单元应落实的“内容标准”分析：A:23：懂得自尊、自耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

B:24：养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

:11：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

D:12：感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和爱好，养成亲社会行为。

初中思想品德教学案例--“自立自强”我们初一年级《思想品德》第六单元第三节的内容是“自立自强”，为了让学生理解自立自强是一种优秀的品质，学会自立，培养自强精神。

我常常准备著名的盲聋女作家、教育家海伦．凯勒、贝多芬和康德等人的故事，还有我国的桑兰、邓亚萍人的等事迹。

当然这些内容很有针对性，但是学生都太熟悉了。

偶尔在杂志上看见《两个乡下人的不同命运》的故事，我就巧妙引用说明此道理，收到了很好的效果。

故事是两个乡下人外出打工。

一个去上海，一个去北京。

可在候车厅等车时，却都又改变了主意，因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送衣服。

去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏还没上车，不然真就掉进了火坑；去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？幸亏还没上车，不然就失去了一次致富的机会。

于是，他们在退票时相遇了。

原来要去北京的人得到了上海的票，去上海的人得到了北京的票。

去北京的人发现，北京果然好。

他初到北京一个月，什么都没干，竟然没有饿着，不仅银行大厅里的太空水可以白喝，而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃。

去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市，干什么都可以赚钱。

带路可以赚钱，开厕所可以赚钱，弄盆凉水让人洗脸也可以赚钱。

只要想点办法，再花点力气就可以赚钱。

凭着乡下人对泥土的感情和认识，去上海的人在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义，向不见泥土而又爱花的上海人兜售。

当天他在城郊间往返六次，净赚了五十元钱。

一年后，凭“花盆土”他竟然在大上海拥有了一间小小的门面。

在长年奔波中，他又有一个新的发现：一些公司只负责洗楼不负责洗招牌。

他立即抓住这一空当办起了一个小型清洗公司。

如今他的公司已有150多名工人，业务也由上海发展到杭州和南京。

前不久，他坐火车去北京考察清洗市场。

在北京站，他刚要下车，一个拣破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要一个空啤酒瓶，就在递瓶时，俩人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次票。

人教版思想品德七下第二单元《做自立自强的人》word复习教案第三课走向自立自己的事自己干1．自立的含义：自立确实是自己的情况自己干。

人的成长过程，确实是一个不断提高自立能力的过程。

自立确实是不依靠别人，依靠自己的力量生存，依靠自己的劳动生活，独立摸索，独立处理情况。

2．自立的表现：（1）独立地、科学地安排自己的生活，解决自己生活中的问题。

（2）自主地、科学地安排自己的学习，处理自己学习中的问题。

（3）自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。

3．自立的重要性：（1）自立有助于青青年的健康成长，使我们获得幸福人一辈子。

（2）自立是我们生活能力的锤炼过程。

（3）自立是我们心理和道德品质的锤炼过程，能够培养吃苦耐劳、珍爱劳动成果、注重亲情、尊重他人等优良品质。

（4）自立能提高动手能力和解决问题的能力。

4．自立的性质：自立是一种人一辈子观，是一种良好的学习、生活适应，也是一种积极的生活态度。

5．走向自立我们需要培养哪些能力？如展现：⑴推销自己的能力，⑵与人沟通、善解人意的能力，⑶远用法律爱护自己权益的能力，⑷不断学习、充实自己的能力等等。

6．人一辈子需自立的缘故：自立能够培养吃苦耐劳、珍爱劳动成果、看重家庭亲情、尊重他人等品质；还能提高动手能力和解决问题的能力，从而使学生认识到自立对个人成长的重要性。

7．自立的意义：自立是青青年生活能力的锤炼过程，也是心理和道德品质的锤炼过程。

在锤炼的过程中能够不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步地学会明白得和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极地融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

8.自立的必要性：（1）我们不可能永久生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。

（2）我们婚姻法第21条明确规定：“父母对未成年子女有抚养教育的义务，成年子女对父母有赡养扶助的义务。

第二单元做自立自强的人第一部分单元分析一、设计依据：（一）针对学生面临的问题1、初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。

另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。

2、随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。

（二）本单元设计的课程标准依据（1）“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度。

”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

”（2）“我与集体、国家和社会的关系”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

”二、单元内容介绍做自立自强的人走向自立人生人生当自强自己的事自己干——自立的含义和表现告别依赖走向自立——培养自立的方法人生自强少年始——自强含义、表现和重要性少年能自强（成为强者的方法）理想，自强的航标战胜自我，自强的关键扬长避短，自强的捷径三、课时安排第三课建议用两课时：第一课时——自己的事自己干第二课时——告别依赖走向自立第四课建议用两课时：第一课时——人生自强少年始第二课时——少年能自强第二部分具体授课内容分析●知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害；懂得自立的方法。

●能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。

●情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重难点（1）依赖的危害是教学难点。

（2）自立能力培养是教学重点。

《第二单元第四课人生当自强》一、教学目标1、情感态度价值观目标：初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。

2、能力目标：尝试做自强少年3、知识目标：懂得自强要从少年始二、教学重点： 1、理想是自强的航标 2、战胜自我是自强的关键 3、扬长避短是自强的捷径三、教学难点：1、战胜自我是自强的关键2、战胜自己，不放任自我导入本框题教学：同学们，在前边的一个框题，我们学习和讨论了自强的含义、表现和作用。

通过学习，我们知道：自强是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努力奋发图强的一种精神。

自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的对动作用。

因此，我们都希望自己能自强。

那么，我们青少年也能自强吗？我们又应该怎样来培养自强品质呢?（走自强之路的方法与途径有哪些呢？）这就是我们第二框题“少年能自强”将要学习和讨论的内容。

同学们，我们人人都能自强，我们青少年也能自强，关键是我们自己主观上想不想自强。

我们要培养自强品质，使自己真正成为一个能自强的人，我们必须做到：1）树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗。

2）战胜自我，超越自我。

3）扬长避短，在磨砺中走向自强。

下面就让我们来学习和讨论培养自强品质的具体途径和方法。

一、理想，自强的航标1、组织学生阅读教材第51页“小辉的故事”并思考：理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什麽作用？故事中的小辉，正是由于有了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番事业，走自己的自强之路并坚持不懈地奋斗，最终获得了成功。

当然，有了理想，还要向小辉那样坚持不懈地奋斗，最终才能获得成功，否则理想再好，也不可能获得成功，也是不可能真正自强的。

2、在成长的过程中，我们会遇到哪些困难，这些困难来自于哪些方面？理想与自强的关系是怎样的？同学们，在我们成长的过程中，要成就一番事业，会遇到各个方面的困难和挫折。

这些困难和挫折既可能是物质上的，也可能是精神上的；既可能是技术方面的，也可能是人际关系方面的；既可能是外在的，也可能是内在的。

《做自立自强的人》教学设计一、设计思路本节课是复习课，学生在初一时已经对基础知识有了一定的掌握，本课重点在回顾基础知识，提高学生的应用能力。

我的教学设计力求贴近中考，联系实际，以学生的主体活动为中心，提高教学效果，具体的组织活动形式以学生熟悉的讨论、交流形式为主。

二、教材分析人教版《思想品德》教材七年级下册第二单元内容是做自立自强的人，引导学生认识自立、自强的相关知识，了解自立自强是我们必备的道德品质，树立自立自强的意识。

三、学生分析学生在初一时学过本节内容，生活中学生对自立自强的表现也有一定认识，但有些学生回生现象严重，知识体系未建立。

教师应在此基础上建立知识结构，搜集相关中考题型，提高应用学生能力。

四、教学目标1、了解自立、自强道德品质的含义、表现和作用；2、养成自立的生活态度；3、体会自强不息的意义；4、树立为人民、为社会服务的远大志向。

五、教学准备1、制作powerpoint课件2、学生预习七年级下册第二单元内容六、教学设计过程（一）图片导入思考：组织“中小学生厨艺大赛”和军训活动有什么意义？（生）可以使我们自立，提高自立能力（生）培养自强意识（二）了解知识网络结构自立的含义走向自立人生自立的表现：生活、学习、处理社会问题自立人生需自立(自立的作用）* 怎样自立自强的含义人生当自强自强的表现（P48）*自强的意义怎样自强？（三）掌握中考考点考点1 自立的作用：重要性：自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质的锻炼过程。

必要性：人生需要自立。

如果不能锻炼自立能力，就难以在未来社会中自立。

考点2 自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。

·依赖思想的危害（P40）告别依赖的重要表现是：独立地生活，即明确自己的责任，自己的事情自己负责，前提是自主:遇事有主见，能对自己的行为负责考点3 怎样培养自己的自立能力？·立足于当前学习、生活中的问题，从小事做起；·大胆地投身社会实践，多实践，多锻炼；·学会独立思考，尝试自主做出决定。