体育法学习初探

低年级体育教学方法的初探【内容摘要】体育教学是学校教学的重要组成部分。

在体育教学设计上，要从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与水平的角度来考虑和设计教学进程。

在教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法转向由教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计。

根据学生活泼、好动的特点，在教学方法的选择及使用方面更应新颖、灵活。

【关键词】重要性简易性趣味性教育性必要性体育教学是学校教学的重要组成部分。

在体育教学设计上，要从学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与水平的角度来考虑和设计教学进程；而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”。

在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法转向由教师指导、启发和学生“学为主”的学法设计。

根据低年级学生活泼、好动的特点，在教学方法的选择及使用方面更应新颖、灵活。

一、情境教学法运动游戏具有基础性、简易性、趣味性、教育性、开放性、娱乐性等。

孩子在幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏。

为了使小、幼体育教育自然过渡，使孩子能很快适合正规的体育，在一年级至三年级仍应多采用这种游戏教学方法。

1.课堂常规方面的游戏设计。

常规教学中的队列训练，学生不但会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。

站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，协助学生很快记住自己在队伍里所和的位置，并能很迅速站好队。

2.教材部分的游戏设计。

小学体育教材与幼儿园的体育教材不同它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧等技术性项目。

在教学时这些技术不但要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。

所以，游戏要设计得巧妙，既不能喧宾夺主，又不能使学生感到枯燥乏味。

如走步教材，它主要是培养学生走步水平，是跑步教材的过渡性教材。

在教学中，有些教师按照成人化、军事化训练，使孩子产生了畏难情绪。

这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“模仿人物走、模仿动物走”、“蚂蚁搬家”、“两人三足走”、“穿大板鞋走”等等。

体育法学习初探作者：李小燕来源：《法制博览》2013年第04期【摘要】米歇尔·贝洛夫的《体育法》和Hazel Hartley的《竞技、休闲体育与法》是体育法学习的基础教材，文章通过对这两本书的结构和内容进行比较，得出了可以先将Hartley的《竞技、休闲体育与法》一书作为基础，在对体育中的重点问题有一个基本把握并进行思考产生疑问后，再进一步学习贝洛夫的《体育法》的结论。

【关键词】体育法；体育与法；规则体系一、“体育法”和“体育与法”的区别体育法的大多初学者肯定都会一种困惑，即为什么有的教材名为体育法，有的书标题却是体育与法呢？第一，书名为体育法的教材或著作一般其作者是非常自信的承认体育法这一术语的存在，更相信体育法是一门独立的部门法。

从法理的角度来说，作为一个独立的法律部门必须具备两个要素，即有自己的调整对象，有独特的调整方法。

“体育与法”书名的作者只是认为存在于与体育相关的一些法律，如侵权法、刑法中涉及一些体育侵权、犯罪的松散法律规定。

第二，体育法相对体育与法的范围要小很多，有时作者想将更多与体育有关的法律及其他重要问题囊括进来就不得不用这个标题更为恰当些。

第三，我认为体育法为书名的书专业性更强些，作者会紧紧围绕体育法的独特性展开论述，更精于分析体育相关的规则、纠纷解决等。

以上结论是从我学习的两本的教材中得出的。

一本是米歇尔·贝洛夫等著，郭树理老师译的《体育法》，另一本是我们上课使用的Hazel Hartley 老师的《竞技、休闲体育与法》一书。

通过对两本书的学习思考，我觉得自己仿佛找准了这两个概念之间的区别，但仔细翻阅下两本书的内容又发现二者许多内容一致，这也就应探索存在两个概念的源头了。

关于体育法的定义与地位，贝洛夫的书的第一章就开始分析自己的观点，其认为是接受“体育法”这一准确的描述调整体育实践的一套法律体系的术语的时候了。

他通过将法律部门分为“横向法”和“纵向法”来对体育法的存在进行说明。

体育法学习初探【摘要】米歇尔·贝洛夫的《体育法》和hazel hartley的《竞技、休闲体育与法》是体育法学习的基础教材，文章通过对这两本书的结构和内容进行比较，得出了可以先将hartley的《竞技、休闲体育与法》一书作为基础，在对体育中的重点问题有一个基本把握并进行思考产生疑问后，再进一步学习贝洛夫的《体育法》的结论。

【关键词】体育法；体育与法；规则体系一、“体育法”和“体育与法”的区别体育法的大多初学者肯定都会一种困惑，即为什么有的教材名为体育法，有的书标题却是体育与法呢？第一，书名为体育法的教材或著作一般其作者是非常自信的承认体育法这一术语的存在，更相信体育法是一门独立的部门法。

从法理的角度来说，作为一个独立的法律部门必须具备两个要素，即有自己的调整对象，有独特的调整方法。

“体育与法”书名的作者只是认为存在于与体育相关的一些法律，如侵权法、刑法中涉及一些体育侵权、犯罪的松散法律规定。

第二，体育法相对体育与法的范围要小很多，有时作者想将更多与体育有关的法律及其他重要问题囊括进来就不得不用这个标题更为恰当些。

第三，我认为体育法为书名的书专业性更强些，作者会紧紧围绕体育法的独特性展开论述，更精于分析体育相关的规则、纠纷解决等。

以上结论是从我学习的两本的教材中得出的。

一本是米歇尔·贝洛夫等著，郭树理老师译的《体育法》，另一本是我们上课使用的hazel hartley 老师的《竞技、休闲体育与法》一书。

通过对两本书的学习思考，我觉得自己仿佛找准了这两个概念之间的区别，但仔细翻阅下两本书的内容又发现二者许多内容一致，这也就应探索存在两个概念的源头了。

关于体育法的定义与地位，贝洛夫的书的第一章就开始分析自己的观点，其认为是接受“体育法”这一准确的描述调整体育实践的一套法律体系的术语的时候了。

他通过将法律部门分为“横向法”和“纵向法”来对体育法的存在进行说明。

作者认为体育法的存在还与社会生活息息相关，与其作为一种巨大的社会力量有关。

体育法的心得体育法，作为一门独立的法律学科，主要研究体育活动中的法律规范和法律问题。

通过对体育法的学习和实践，我深刻认识到体育活动在社会发展中的重要性，并体会到体育法对于保护运动员权益、促进体育产业发展以及维护社会公平正义的重要作用。

体育法的核心是保护运动员的权益。

在体育活动中，运动员的身体健康和人格尊严是最重要的。

体育法通过规定比赛规则、禁止违规行为等方式，确保比赛的公平公正，保护运动员的权益不受侵犯。

此外，体育法还规定了对于运动员的培训、福利和保险等方面的要求，为运动员提供全方位的保护和支持。

体育法对于促进体育产业发展起到了积极的作用。

体育产业是一个多元化、综合性的产业体系，包括体育赛事、体育培训、体育营销等多个方面。

体育法通过制定相关法规和政策，为体育产业的发展提供了法律保障和指导。

例如，体育法规定了体育赛事的举办和管理要求，保护了体育产业的知识产权，促进了体育产业的繁荣和发展。

体育法在维护社会公平正义方面发挥了重要作用。

体育是人类社会共同的精神财富，每个人都有平等参与体育活动的权利。

体育法通过规定体育组织和体育赛事的管理规则，保障了每个人平等参与体育活动的权利，并防止了不正当竞争和不公平行为的发生。

此外，体育法还规定了体育活动中的纠纷解决机制，保障了运动员和相关方的合法权益。

体育法在保护运动员权益、促进体育产业发展以及维护社会公平正义方面发挥了重要作用。

通过学习和实践体育法，我深刻认识到体育法对于体育活动和社会发展的重要性，也进一步加深了我对体育法的理解和认识。

在未来的学习和实践中，我将继续努力，不断提升自己的专业能力，为体育法的发展和推广做出更大的贡献。

体育法学习心得引言体育法是一门研究体育运动相关法律规定的学科，对于我们这些在体育行业工作的人来说，研究体育法具有重要的意义。

在这篇文档中，我将分享我在研究体育法过程中的一些心得体会。

研究方法研究体育法需要采用一些简洁直接的策略，避免过多的法律复杂性。

在研究过程中，我通过以下几个方法提高了研究效果：1. 制定研究计划：制定一个有条理的研究计划，并根据计划积极安排时间进行研究。

2. 阅读法律文件：阅读相关的法律文件是研究体育法的基础。

深入理解体育法的核心概念和法律条款，可以更好地理解其实施的含义。

3. 研究实例分析：通过分析真实案例，可以更好地理解体育法的具体应用情况。

从案例中研究其他人的实践经验，可以帮助我们在实践中更好地运用体育法。

4.参与讨论和研究：和同学、老师或其他专业人士讨论体育法的问题，可以促进彼此的研究和理解，也可以拓宽视野。

5. 做笔记和总结：在研究的过程中做好笔记和总结是非常重要的。

通过整理和总结所学内容，可以更好地巩固知识点。

研究收获研究体育法让我对体育行业的法律规定和运作有了更好的理解。

以下是我在研究过程中获得的一些收获：1. 了解体育法制度：通过研究体育法，我对体育法的来源、体系和基本原则有了更清晰的认识。

我了解到体育法的形成目的是为了保护体育运动的公平性、安全性和可持续发展。

2. 掌握相关规定：研究体育法让我熟悉了许多与体育运动相关的法律规定，例如合同法、劳动法和知识产权法。

这些知识让我在实践中更好地处理与体育活动相关的法律问题。

3. 风险防范和合规管理：通过研究体育法，我学会了如何防范和管理体育活动中的法律风险。

我了解到合规管理对于体育行业的成功运营至关重要。

4. 法律意识提升：研究体育法让我意识到在体育活动中法律的重要性。

我对合规运营和法律风险有了更敏感的意识，能够更好地预防和应对潜在的法律问题。

总结通过研究体育法，我不仅提高了对体育法律规定的理解，还掌握了应对体育行业中法律问题的基本策略。

探讨体育法学论文在我国进入改革开放和现代化建设的新时期以后,随着我国体育科学与法律科学的发展,我国诞生并发展起了一个新兴的学科——体育法学。

下面是店铺为大家整理的探讨体育法学论文，供大家参考。

探讨体育法学论文篇一摘要：文章主要采用文献资料研究法对体育法学的走向进行了研究，文章首先对体育法学的概念进行了解读，并在此基础上对体育法学的形成和发展从体育法的形成和体育法的学术组织与机构这两个方面进行了深入的探讨，在这些理论探讨的基础上，文章进一步主要从体育法教材的体例与内容、体育法的课程建设、体育法人才培养与招生这三个方面对体育学专业建设提出了见解，为体育法学的研究提供了理论参考。

关键词：体育法学中国体育法学走向发展趋势中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1004-5643(2013)07--0001--05新中国成立以来，发展体育运动就被写入我国《宪法》，成为政府的法定责任。

历届政府均设体育行政部门主管体育工作，并以举国体制方式推进体育事业发展。

1994年，中国足球职业化改革之路开启，从此职业体育和体育产业开始成为有中国特色的体育发展方式的组成部分。

进入21世纪以后，我国职业体育和体育市场逐步得到开发。

据中国体育产业学会的最新研究报告显示，体育产业已占我国GDP的3%，从业人口超过500万。

伴随着经济、社会的发展和时代的进步，体育市场主体和体育参与主体的权利意识日渐觉醒，传统的管理型体育体制受到挑战、体育领域的纠纷和法律问题逐渐凸显。

体育法学研究正是在这样的时代背景和现实需求中得到推动和发展。

1何谓体育法学从事体育法学十余载，经常被问及这样的问题：中国有体育法吗?国外有吗?国际上有人研究吗?有体育法学这门学科吗?面对这些质疑，我们不得不感叹体育法学这门新兴的学科要想得到广泛认同仍需要时间，更需要体育法学者和相关人士的共同努力。

关于体育法的名称和地位问题，向来就有体育法还是体育与法的争议。

传统的观点认为，虽然体育运动受法律调整，也有专门的律师为其工作，但是，体育法只是适用于体育行业的一些法律而已。

第25卷第11期宿州学院学报Vol .25,No .11　2010年11月Journa l of Suzhou U n iver sity Nov .2010do i :10.3969/j .issn.1673-2006.2010.11.029学校体育法制化初探郝薇薇(安徽建筑工业学院体育部,安徽合肥　230022)摘要:从目前学校体育现状出发,分析了我国学校体育教学中长期的法制化的缺失,认为这种缺失直接影响了学校体育的健康发展,表现为学校领导的不重视、学生体质不断下降、体育教师的地位和价值被贬低,教师心灰意冷,失去了原有的教学热情和积极性;以及学生伤害事故的认定及赔偿和教师授课时数的不公等问题为例,论述了加强学校体育法制建设的重要性,强调了依法治“体”才是学校体育发展的必然趋势。

并对我国学校体育开展的各项体育活动,培养学生终生体育意识,提高体育教师的社会地位等进行了简要的研究和分析,提出了加强学校法制建设,提高师生的法制意识,尽快完善学校体育的各项立法工作,打破传统的观念,从人管到法管的建议。

关键词:学校体育;法制建设;监督机制中图分类号:G 80-05 文献标识码:A 文章编号:1673-2006(2010)11-0086-03收稿日期:2010-08-10基金项目:安徽省教育厅人文社科一般项目(2009sk447)。

作者简介郝薇薇(6),女,河北任邱人,副教授,主要研究方向体育社会学。

学校体育是学校教育的重要组成部分,是我国教育和体育的战略重点,是实现我国教育方针培养全面人才的摇篮,面对学校体育事业不断发展进步、体育教育改革不断深化的新形势,对于出现的各种问题和新情况,如何有效、合法的解决,体育法制工作就势在必行了。

学校体育法制是指我国通过立法形式确立的、用来规范和管理学校体育事务的各种规范性法律文件,以及有关学校体育的立法、司法、执法、守法、法律监督等全部体育法制活动[1]。

学校体育工作中,解决有法必依、违法必究的问题,不仅是深化改革的需要,而且本身就是深化改革的重要内容。

初中体育教学方法初探作者：姬玉香来源：《读写算》2012年第64期在初中体育教学中，体育教师应钻研教学方法，教学要面向全体学生，面向学生的整体素质，这是素质教育的要求，也是培养德、智、体、美等全面发展人才的重要途径。

一、改革传统观念——启发式教学法传统的体育教学法一般是受前苏联教育思想和理论体系的影响，主要是以技术、技能教学为主的教学过程体系。

笔者认为我国传统的体育教学的弊端在于教学过程，是以体育动作技术形成为重点，只以传授动作技术和某些身体素质的提高为主，进行重复练习达到巩固定型和提高运动素质的目的。

而启发式教学主要以动作技术形成的过程为重点，以体育实践活动为主要手段，以增进学生身心健康、培养学生的创新意识、协作精神，竞争意识、集体观念、提高学生的社会适应能力的目的。

启发式体育教学法是指在体育教学过程中教师根据社会的要求和学生身心发展的特点，有目的、有计划地在对学生传授运动技术和技能的同时进行文化传递、道德教育、情感教育和社会性培养，帮助和引导学生认识事物的发展规律，从而掌握本学科系统的科学知识和技能、技术，增进学生的身心健康，发展学生的智力和体能，培养学生的创造性思维，提高学生的社会适应能力的一种教学方法。

在启发式体育教学的过程中，主要是以学生自主学习为主，教师认真指导，过程中不是教学生只学会某一个动作，而是教学生怎样去学会这一个动作，是引导学生将感知、思维、实践三个环节紧密结合起来，过程中教的不仅是动作技术，而且更重要的是教学生学会动作技术的原理与方法，使学生的创造性思维积极发挥，充分调动学生的积极性、主动性，并发现体育的真谛，体验运动的成功与乐趣，达到身心健康自我发展的目的。

教学中应用提问的方式，发展学生逆向思维，让学生能运用其他学科的知识来指导实践。

如：推铅球时可以向学生提出最佳的出手角度是几度，然后根据学生的回答分析由于出手点高于落地点，因此出手角度略小于45°。

教学中给学生创造条件，使学生有足够的时间和空间去自己探索和实践所学的原理与方法。

《体育法学》课程教案一学习本课程的目的意义：原国家教委在1997年颁布的《全国高等学校体育教育专业课程方案》中明确规定了高师体育专业要开设体育法规课，是专业人才的培养目标，培养规格需要的专业基础知识的要求，是教学改革发展、社会进步的需要，学法、知法，才能懂法、守法。

通过《体育法学》课程的学习，加强对学生的体育法律、法规教育，使学生对我国体育方面的法律、法规有一个全面认识，以便在各项工作中运用法律知识不断提高自己的法律意识。

二学习本课程的要求：1上课时认真听讲、做好笔记、积极回答老师的问题2 严格遵守课堂纪律，不得迟到、旷课，有事请假3 课后认真复习，巩固所学知识第一章体育法概述第一节体育法的概念及其调整对象一体育法的概念体育是一种社会现象，是人类有目的、有意识的社会活动，是随着人类社会的发展而发展起来的。

体育活动具有竞争性，因此它需要一定的规范来调整，在国家出现后，出于统治的的需要，就规定了人类在各种活动中的关系，即出现了法。

法是由国家制定或认可的，并以国家强制力保证实施的行为规范的总和。

法体现了统治阶级的意志，其目的在于确认、保护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序。

法在不同社会制度的国家、或一个国家的不同历史时期，有着不同的内容，在我国，体育法是指为保障公民的体育权利，维护正常的体育秩序，发展体育事业，由一定的国家机关按照法定程序制定或认可的，调整一定的体育社会关系的行为规范。

广义的体育法：指有立法权的各级国家机关制定的调整体育社会关系的规范性文件的总称，它包括国家的体育法律及其他体育行政法规、部门规章和地方性法规等。

狭义的体育法：仅指国家立法机关制定的体育法律，即《中华人民共和国体育法》二我国体育法的现状（一）《中华人民共和国体育法》1995年8月29日全国人大常委会通过，1995年10月1日起施行是我国体育事业的基本法，该法共8章56条，内容包括：总则，社会体育，学校体育，竞技体育，体育社会团体，保障条件，法律责任，附则。