湘教版高中地理必修二城市空间结构教案

第二章第一节城市内部空间结构学习目标：1、阅读有关城市地图，说出城市主要功能区的分布特点并归纳其空间结构特征。

2、结合实例，运用地理原理解释城市空间结构的形成原因。

旧知回想：1、城市形态是指每个城市总是占据一定的有着特定的外部。

2、城市形态的形成与它所处的密切相关。

一般来说，在平原地区形成发展的城市形态，如呈团块状的城市形态；在山区或丘陵地区往往形成发展的城市形态，如沿河谷分布的条带状城市、城市由几片组成的组团状城市等。

此外，城市形态的形成还与交通、经济、文化、历史等因素有关。

新课学习：一、城市土地利用和功能分区1、探究学习：根据所出示的图片，说出城市中主要有哪些功能区？各个功能区分别有什么特点？不同的功能区是怎样形成的？不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区。

城市中常见的功能区有、、。

住宅区是城市中最为常见的一种土地利用方式。

在有的城市随着住宅区的分化，还出现了和。

商业区主要是人们进行商业活动的场所，多位于，主要为或分布。

中心商务区既是的中心，又是的中心。

中心商务区只存在于有些大城市或特大城市。

工业区是由城市内部工业相互而形成的。

工业企业需要寻求靠近等交通比较便捷的地带。

列表比较三种最基本的城市地域功能分区活动：阅读课本21页，用简图绘出香港各功能区的分布图二、城市内部空间结构形成的影响因素1、什么是城市的空间结构：在城市中，，也叫做。

2、不同的城市，其内部空间结构是的。

代表性的城市地域结构有、、。

3、是影响城市内部空间结构的主要原因。

在市场竞争环境下，每一块土地用于哪一种活动，主要取决于。

影响地租高低的主要因素有和两个方面。

4、城市内部的空间结构是随着城市的发展而逐渐和的。

活动：阅读课本22页“城市地域结构模式图”，并绘制简单模式图，说出香港城市空间结构属于哪种？探究2：读图思考，完成下表通过以上分析，我们可以得出结论：经济因素对城市的空间结构的形成起着重要的作用。

除了经济因素，还有哪些因素对城市的空间结构的形成有着较重要的影响呢？一、单选题1、关于城市功能分区的叙述，正确的是（）A．城市不论大小都有明显的分区B．城市不同的功能区之间往往有明显的界线C．各功能区的职能并不单一，往往兼有其他功能D．各功能区的形成主要受政府政策的影响2、直接影响城市地租高低的因素有( )①距离市中心的远近②交通运输的通达性③种族、民族与宗教团体④收人与知名度A．①②B．③④C．①③D．②④3、关于城市地租高低的叙述，正确的是( )A．城市工业用地的地租最高B．距市中心越远的地方地租一定越低C．道路交会处地租最高D．在道路交会处形成地租次高峰4、根据付租能力，城市的各种功能区由市中心到郊区依次为( )A．工业区、商业区、住宅区B．住宅区、商业区、工业区C.商业区、住宅区、工业区D．商业区、工业区、住宅区5、美国西部城市圣弗朗西斯科(旧金山)的唐人街形成的主要原因是( )A．历史因素B．经济因素C．行政因素D．社会因素6、有关城市地域结构模式的叙述正确的是（1）在现实生活中，所有城市都是按一定模式分布和组合形成的（2）城市地域结构只有多核心、同心圆和扇形三种模式（3）城市地域结构模式是城市功能分区在空间上分布与组合形成的（4）城市地域结构有多种模式A．（1）（3）B．（3）（4）C．（2）（4）D．（1）（2）二、综合题读“种类土地利用付租能力随距离递减示意图”，完成下列要求(1)图中A为区，对应地租水平(字母)线，原因是。

《第一节城市的空间结构》
第1课时城市的空间结构
【学习目标】1.联系所在城市的功能区分布，理解城市主要功能分区的类型及特点。

2. 逐步学会通过各种途径收集资料信息，并用口头或书面加以表达的能力。

【学习重难点】城市各功能区的空间分布规律和特点。

【学习过程】
◆自主学习区
自主学习：城市的空间结构
1、概念
2、主要功能区及特点
由于经济原因，住宅区开始呈现高级与低级的分化，试填写下表：
◆我行我show —试做城市规划师
下图是“某城市规划简图”，该市常年盛行东北风。

假设你是城市规划师，以小组为单位，规划出你们认为的该城市常见功能区的分布特点。

◆牛刀小试
右图为“地中海某城市示意图”
1．图中甲、乙、丙三地依次对应的城市功能区是（）
A. 工业区、工业区、住宅区
B. 低级住宅区、商业区、工业区
C. 绿化区、商业区、住宅区
D．高级住宅区、商业区、仓储批发区
2.图中戊地拟建大型疗养中心，最不利的条件是（）
A. 离城市远
B. 山区多灾害
C. 近湖泊，湿度大
D．交通不便。

湘教版高中地理必修二教案：《城市的空间结构》城市的空间结构一、教学目标【教学目标】一．知识与技能1．理解城市形态与地理环境的关系。

2．结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征。

3．运用实际资料分析城市功能区的成因。

4．培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。

二．过程与方法1．自主探究学习法。

2．读图分析法。

3．讨论法。

三．情感、态度与价值观引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识。

【教学重点】城市功能区的空间分布规律和特点及其成因，【教学难点】经济因素在城市地域功能分区中的作用。

【教学设计】观看图片，设问：城市的内部结构是复杂、无序的吗?引出概念城市的空间结构：城市中各功能区有规律地分布和组合。

一、城市土地利用和功能分区阅读教材P24～25思考如下问题：1、城市内部的土地利用方式有哪些？2、城市中主要有哪些功能区？它们分别是怎样形成的？不同的功能区之间的界线有何特点？3、各个功能区有什么特点？城市功能分区的形成功能区的特点：(1)区域内呈现连片分布(2)各功能区间无明确界线(3)每种功能区以某种功能为主，兼有其他功能读图观察活动：投影的图片是在天津市拍摄的，图片中的城区都有哪些主要功能？在自己收集城市空间图上填写各功能区的位置，归纳其分布特点：城市功能分区形态特征[来源：Z。

xx。

]位置商业区占地面积小，呈点状或条状经济活动最繁忙；人口数量昼夜差别大，建筑物高大稠密；内部有明显的分区市中心，交通干线两侧，街角路口工业区集聚成片不断向市区外缘移动，并趋向于沿主要交通干线分布市区外缘，交通干线两侧住宅区[来源：学科网ZXXK]占地面积大，是城市的主要功能区，工业化后出现分化[来源：学,科,网Z,X,X,K]建筑质量上，高级与低级住宅分化；位置上，高级与低级住宅区背向发展[来源：学科网]高级住宅区城市的外缘与高坡、文化区联系[来源：Z.xx.][来源：学科网]低级住宅区内城、工业区附近与低地、工业区联系结合图片，比较高级住宅区和低级住宅区：项目高级住宅区低级住宅区收入阶层高收入阶层低收入阶层建筑质量面积大，质量高，有些是独立庭院面积小，质量低，拥挤密集位置多在城市外缘，多与高坡、文化区相联系多在内城，多与低地、工业区相联系公共设施完善，生活方便缺乏，生活不便环境质量优美较差补充：中心商务区中心商务区，又称中心商业区、中央商务区（简称CBD），最初起源于20世纪20年代的美国，意为商业汇聚之地。

城市区位分析教学设计【教学目标】（一）知识与能力1.了解自然地理区位对城市的影响；2.了解经济地理区位对城市的影响；3.能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。

（二）过程与方法1.通过阅读地图，培养读图、用图能力；2.通过结合实例，综合分析某城市的形成和发展与区位因素的关系，培养理论联系实际的能力；3.培养学生合作学习与探究的能力。

（三）情感态度价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机；2.学会运用发展的观点来看问题；3.初步形成正确的人地观。

【教学重点】1.自然地理区位因素和经济地理区位因素对城市的影响；2.沿河分布城市的几种区位类型。

【教学难点】1.理解城市形成和发展与自然地理区位因素、经济地理区位因素的关系；2.结合实例理解城市区位因素的变化。

【教学方法】“问题”教学法；资料和个案分析法；探究式教学；多媒体教学法。

【教学过程】（导入新课）我们几乎每天都生活在城市里，但是我们很少看到一个城市的全部面貌，现在请欣赏（城市照片……）。

我们已经欣赏了世界上最具有代表性的城市。

为什么有的城市大、有的城市小；有些地区城市多，有些地区城市少；这就与影响城市区位的因素有关。

那么影响城市区位的因素究竟有哪些呢？它们对城市的形成和发展到底有什么重要的影响呢？这正是我们这节课要解决的问题。

（讲授新课）【自主学习】首先，请大家了解本节课的学习目标及高考考察的大纲要求，明确本节课所要掌握的知识点。

相信经过昨晚的预习，大家已经对本节课的知识有了大致的了解。

现在，请各小组组长对本小组成员的学习情况做一下大致的检查，5分钟后，分别找同学回答四个问题组。

【小组合作探究总结】一、城市、区位与城市区位：题组一：1、城市的概念及分类？（在课本上标出）2、区位的概念？（在课本上标出）3、城市区位的概念及分类？（在课本上标出）学生回答，回答的完全正确。

二、自然地理区位因素：题组二：1、城市的自然地理区位因素有哪些？能否分别举例？2、地形如何影响城市的形成与发展？多媒体展示：《我国大城市的分布与我国三级阶梯的关系》师：从图中可知我国城市主要分布在地势第几级阶梯？生：第三级阶梯师：第三级阶梯以什么地形为主？生：平原、丘陵师：很好。

城市空间结构教学设计【课程标准】1运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

2联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

3运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

4举例说明地域文化对人口或城市的影响。

【教学目标】-------------知识目标：1.掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。

2.了解地域文化对城市的影响-------------能力目标：1.培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。

2.要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。

------------德育目标：1.认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。

2.通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。

【教学重点】1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。

2.影响城市功能分区的主要因素。

3.地域文化对城市的影响。

【教学难点】经济因素对城市功能分区的影响。

【课型】新授课【教学方法】自主学习、合作探究学习、讲解法【教学用具】多媒体、基本教具【教学过程】第一课时[情景·问题·感悟]济南市在顺和街、经一路、纬六路、经七路围合地区内建设中心商务区；在泉城路、经四路东段、西市场商业集中地区形成市级商业中心；在段店、八里桥、金牛、泺口、大桥、七里堡、窑头、七贤、英雄山南部等地建设大型专业批发市场；结合居住用地规划，建设社区级商业服务中心。

住宅建设按照旧区改造与新区开发相结合的原则，根据成市总体布局，将联系紧密、布局集中的居住用地组合成片，形成29个居住生活区。

工业用地由王舍人、贤文等8个工业区和美里湖、济文路等11个工业街区以及若干分散的工业点组成。

第二章第一节城市空间结构》（第一课时）教案新课标要求：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。

【教学目标】1、知识与技能：（1）了解自然地理区位对城市的影响。

（2）了解社会、经济地理区位对城市的影响。

（3）了解城市的空间布局特点。

2、过程与方法：1、结合实例引导学生分析影响城市区位分布的主要因素。

2、通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。

3、在分析当地城市区位的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。

3、情感、态度与价值观：1、通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。

2、通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。

3、通过对城市区位因素的分析，使学生更进一步地体会到学习的乐趣，明白“学习生活中的地理，学习地理是为了更好地生活”的道理。

教学重点：城市区位分析教学难点：城市的区位分析教学方法：案例分析法教学过程：引言：同学们，喜欢旅行吗？同学回答：喜欢。

我们都梦想游走在世界各地，那样就会看到不同的人文景观。

比如：（展示幻灯片）有时会看到纽约、北京等大都市，有时会看到充满田园风光的乡村、小镇。

但是，今天我们生活在城市里，那我们这节课一起来了解一下《城市空间结构》吧。

请同学们阅读26页前两段文字，找出以下概念，并加以理解。

一、了解几个概念1、城市：人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。

2、乡村：主要从事农业产业活动的居民聚居地。

教师提出设问：城乡间最基本的差别是什么？学生回答：产业活动不同。

3、区位：是指某一事物与其它事物的空间关系。

4、城市区位：是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间关系。

好，接下来我们一起分析影响城市空间分布的主要因素都有哪些？二、城市区位分析（一）分析自然地理要素对城市位置的影响。

设置案例来进行活动。

2.1城市的空间结构学案学习目标：1．了解城市土地利用的主要方式，理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。

2．掌握城市主要功能区的概念、特点，理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。

3．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

4．通过比较法和图文分析法，了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。

课前预习一、知识框架：二、考点总结：预习检测下图为"某特大城市中心商务区白天人口与夜间人口密度变化图"。

白天人口主要指工作人口，夜间人口主要指居住人口。

据此完成1～2题。

1．中心商务区白天人口与夜间人口密度的变化反映（）A．中心商务区地价高于工业区B．中心商务区工业用地减少C．住宅区与中心商务区分离D．工业区与中心商务区分离2．中心商务区白天人口与夜间人口密度变化的必备条件是（）A．城市服务等级提高B．城市交通条件改善C．城市流动人口增加D．城市生态环境优化2009年2月11日武汉召开的“两型社会”改革试验工作调度会，要求年内将在机制创新、产业发展、建设示范工程三个领域取得实质性进展，并力争全国率先。

据此并读图回答3～4题。

3.武汉城市圈内城市的等级层次组合正确的是()A.3级B.2级C.4级D.1级4.若干年后武汉城市圈将成为一个有机联系的大都市，其城市形态可能是()A.组团式B.条带状C.放射状D.集中式读“某地区城市分布图”、“甲城市地租等值线示意图”(左图)以及“甲城市某区域日均地铁分时段客运量统计图”(右图)，回答5～6题。

5．左上图中所示地区()A．城市共有三个等级B．甲城市服务范围比乙城市大C．城市等级越高，数目越多D．乙、丙城市服务功能相同6．右上图反映的最有可能是甲城市()A.a以内的区域B．ab间的区域C．bc间的区域D．c以外的区域留言板：课堂探究探究一：城市区位因素影响城市的区位因素有地形、气候、河流、自然资源、交通、政治等几个方面，讨论一个城市的区位因素，首先应该考虑城市刚刚诞生时，是什么因素把它吸引在这一地点的；其次要分析是什么原因促进和限制了它的发展，只要这样才能找出某一城市的主要区位因素。

湘教版高二必修第二章第一节城市空间结构教案设计2.1城市空间结构教学设计教学目标1知识与技能：⑴了解城市的形成，城镇空间布局的特点；能够判断出城市土地利用的类型；⑵了解城市土地利用类型，掌握其分布特征；⑶理解城市功能分区和空间结构的形成原因和分布规律；⑷理解中心地理论2过程与方法：⑴通过对不同城市区位的分析了解城市形成的原因：包括自然地理区位，经济地理区位；通过分析得出城镇空间布局的特点⑵通过利用城市地图分析城市的土地利用类型进而得出城市功能分区和空间结构的原因⑶通过讲授法学习中心地理论3情感态度价值观：⑴地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化⑵通过认识城市热爱自己生活的城市教学重难点1教学重点：能够通过实例分宜某一城市的形成原因，区位条件；根据城市地图能够分析该城市的土地利用类型2教学难点：城市空间结构的分析、中心地理论原理教学方式：启发讲述法、案例分析法、图示法等教学过程(第一课时)【教学导入】：城市是经济发展的产物。

人口和产业在集聚到一定规模之后便形成了城市。

2010年的上海世博会主题：城市，让生活更美好！这种“美好”不是天然出现的，它需要从人的层面、城市层面、环境层面共同努力，那么城市如何才能使生活更美好呢？怎样让我们的地球成为所有人和谐生活的美好家园。

带着这样的问题我们今天共同学习第二章的内容城市与环境。

【活动】：展示河北省石家庄市城市图片。

石家庄市正在进行三年大变样工程，可以说城市面貌焕然一新。

我市共计有近一千万人口，是河北省的经济政治文化中心。

那么由此大家能否概括出城市的概念。

【教师总结】：城市首先聚落，是居民聚居地，人口需要达到一定的规模，并且主要从事非农业产业活动。

所以城市的定义是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。

【承转】：我们把与城市相对应的聚落形态称为农村，那么与城市相比，城市具有哪些特点呢？（学生回答），那么为什么有些地方能够成为城市，有些地方却相对形成农村呢？这就和区位有关共3页第1页【讲述】：区位顾名思义，是一个空间范畴的词，一事物与另一事物的空间关系。

城市空间结构-湘教版必修二教案一、知识背景城市作为现代社会的重要组成部分，其空间结构的分析和研究对于城市规划和管理具有重要的意义。

湘教版必修二中，城市空间结构是地理学一个重要的知识点，学生需要在了解城市空间结构的基础上，进一步认识城市发展的规律，掌握城市规划的方法和技巧。

二、教学目标1.了解城市空间结构的定义和特征。

2.掌握城市空间结构和城市规划的关系。

3.能够分析和评价不同城市空间结构类型的优劣。

4.能够运用城市空间结构知识分析实际案例。

三、教学内容1.城市空间结构的定义和范围。

2.城市空间结构的特征和类型。

3.城市空间结构类型的优缺点分析。

4.城市规划和城市空间结构的关系。

5.分析和评价城市空间结构对城市发展的影响。

6.运用城市空间结构理论分析实际案例。

四、教学方法1.讲授法：对于城市空间结构的定义和特点，采用讲解的方式，说明各种因素对城市空间结构形成的影响。

2.案例分析法：通过分析不同城市空间结构类型的具体案例，让学生了解城市空间结构的优缺点，以及对城市发展的影响。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论和分析不同城市的空间结构类型，并进行相互比较和评价，以提高他们的分析和评价能力。

4.视频教学法：通过播放相关视频，带领学生了解世界各地不同城市的空间结构，并比较其优缺点，以此促进学生的思考和理解。

五、教学步骤第一步：导入讨论为了引发学生对于城市空间结构的兴趣和思考，可以通过以下几个问题进行导入讨论：1.你周围的城市空间结构是怎样的？2.你喜欢怎样的城市空间结构类型？3.你觉得城市空间结构的稳定性和发展性之间有什么关系？第二步：理论讲解1.讲解城市空间结构的定义和范围。

2.分析城市空间结构的特征和类型，并说明各种因素对城市空间结构的形成影响。

3.探讨不同城市空间结构类型的优缺点。

第三步：案例分析通过对不同城市空间结构类型的具体案例，让学生了解其优缺点和对城市发展的影响。

可以选取本地或者其他城市的案例，通过图片、地图和报告等多种方式进行分析和讲解。

城市空间结构教学设计【三维目标】知识与技能1.分析城市的空间形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。

所谓“分析”，是指会在城市地图上，说出城市有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点；2.会解释这种结构特点的形成原因；过程与方法1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。

2.能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态，理解其城市空间形态的形成原因。

情感态度与价值观1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。

2.通过学习认识自己生活的城市，热爱自己生活的城市。

【教学重难点】城市内部空间结构的形成和变化原因【教学步骤】一、城市功能区的处理1、读课本中北京城市图片，让同学们找出有哪些功能区？2、展示“香港城市土地利用简图”归纳出：住宅区、商业区、工业区是城市中常见的功能区。

3、观察图中有“混合土地利用带”，补充说明：城市各功能区之间并无明确的界线，某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。

举例（可由同学们主动回答，联系家乡实际）：石岛的商业区在哪里？工业园区在哪里？文化区在哪里？文化区之间还有住宅区！4、引申：石岛商业区的一般特点：人？车？（人多，车多）工业园区在东北方的分布合理不合理？（初步引导学生考虑交通、风向、地价等因素，为下一单元工业打基础。

）二、影响城市空间结构的因素的处理1、观察“香港城市土地利用简图”找到商业区，查看其位置在城市的哪个位置？（基本位于市中心）结合石岛商业区的特点：人多，车多，实际上就是：市场广阔和交通便利。

遵循中心地理论中的：市场最优和交通最优的原则。

（联系前知）2、读教材图2-3-6“城市土地利用与付租能力”,回答下列问题，完成表格。

（1）图中三条直线形状特点有何不同？它们反映的内涵分别是什么？（2）城市中各功能区的最佳区位和区位选择的原因分别是什么？总结：城市各部位地租是不同的，往往付租能力决定了该地区土地的利用方式，而大多数城市的内部结构与上面得出的结论基本一致。

第二章城市与环境第一节城市空间结构第1课时城市区位因素分析教学设计【指导思想】：本节课的内容是分析城市形成与发展的区位因素，从课程内容来看，是一节与学生生活密切相关的课程。

《普通高中地理课程标准（实验）》指出，课程设置应当让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”，地理教学应为学生“提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力与生存能力。

”，并“关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”等。

本节课以高中地理教学课程标准作为指导思想，通过生活中的案例，为学生提供“从生活中来，到生活中去”的地理课程。

此外，结合课堂教学六环节，即“创设情境、提出问题、自主探究、合作交流、总结反思、应用迁移”，通过学生的小组合作探究学习，培养学生合作探究的能力，理解自然因素在城市形成初期所发挥的作用，及社会经济因素在城市后期发展中的意义。

【教材分析】：本节课是湘教版高中地理高中必修II中第二章“城市与城市化”的第一节。

本章包括城市土地利用、城市空间结构与功能分区和城市化等内容。

从教材来看，本节知识在连接上下节的学习中具有承上启下的作用，上承第一章人口与环境，下接第二章城市与环境。

从事非农产业活动的人口在某地一定规模集聚形成了城市，涉及到了城市形成与发展的区位因素分析的内容，从而引出了认识城市的空间结构与服务功能，探究城市化发展的特点及原因等内容。

城市是人类物质文明和精神文明的象征，是区域经济的发展中心和服务中心。

本节教材主要包括城市的区位，城市土地利用和功能分区和城市内部空间结构的形成和变化三部分内容，其中城市的区位既是重点，也是基础。

学好本节内容，有助于学习和理解下面的内容。

城市是人类聚落的最高形式，是人类生产生活的重要舞台，既与前一章紧密联系，又对后面的学习起着启下的作用。

本节课的重点是阐述地形、气候、河流等自然因素和交通、资源等社会经济因素对城市区位的影响，这也是本节的核心知识。