靳课改环境下如何做好教导主任工作 西藏Ｅｔ喀则市昂仁县秋窝乡第二小学尊追 教导主任的职位特别，有人曾比喻 教导主任为“出气筒”、“老黄牛”、“车 辆减震器”等等，是呀，教导主任不好 做。他上托着校长和上级领导的“重 负”。下承受着教师向上的。反作用力”， 在中间既要起到协调作用，又要起到缓 冲作用。工作做的太多有越俎代庖的嫌 疑。工作做的太少有无能、偷懒的嫌疑。 因此，在新课改走进课堂的今天更需要 懂得一些科学管理的方法。现结合几年 的教导工作经历谈谈肤浅的认识。 一、找准教导主任的位置。 学校是以教学为中心地位的．教导 工作就是为教学提供一个完备的操作 平台，因此教导处的工作也是至关重要 的。在教学这个过程中，教导主任应重 点把精力放在指导教师的教学和学生 的学习上，配合校长做好学校的各项教 学工作，做好校长的左膀右臂，当好校 长的参谋，只要是有利于学校的成长， 积极向校长建议，只要是有助于教学的 争取得到校长的支持，应始终站在提高 课堂教学效益的立场上．做好一线教师 的领头人。首先。一个合格的教导主任 应首先对教学业务精通，在小学，特别 是农村小学，不要求教导主任做全才， 但必须对重点的几个学科有大致的了 解。如果一个教导主任不去抓教学管 理，而是“眉毛胡子一起抓”的话，那就 是没有找准定位。近几年由于客观原 因，各项检查的有点频繁，教导处这个 职能部门特别的忙，虽然有些工作做在 平时，但是由于农村小学本身师资力量 比较薄弱，大部分教师年龄偏大，学历 和能力不能划等号。进入不断发展的信 息时代，他们对远程教育和多媒体教学 不太适应．所以要求不能在同一层面 上，那就需要我们教导主任及时指导好 教师的读书充电和专业发展。更好的服 务于教学。近年来。农村小学专职管理 人员不足，后勤、安全、统计等本不是教 导处的工作却又不得不无形中和教导 处拉上关系，使我们不得不放下手里的 工作和学生的课堂，类似的事情枚不胜 举。往往是疲于应付，缺少更多的精力 去搞教学。反思这几年，我觉得虽然整 天忙忙碌碌，但好像也越来越偏离了教 导主任抓教学的主轨道。 教导主任的位置应该是一个现代教 育体制下的管理者。校长有关教学的指 令通过教导主任传达到每一个终端，而 每一个教师的工作需求、工作状况经过 教导处上传到管理者手中。在这个过程 中教导处必须经过加工在加工，在中间 起到调和剂的作用．使各个层面都尽量 达到满意。在教学工作这个平台上，教 导处应是一位网络管理员，为教师的学 习与教学提供保障并且有效的维护这 个平台，让每一位教师能够运用自如的 操作这个平台．从而提高教学效率。高 质量的完成教学任务。 二、明确教导主任要“做什么” 教导工作“做什么”就是教导工作的 教学管理职能。教导处通过计划、实施、 检查、评价、总结阶段等各个环节，对学 校的教学实施水平进行有效的控制．使 学校内部各种与教学有关的职能部门 协调运作、有机结合、正常运转，以实现 教学管理的预期目标。具体表现在： 计划上，一个完美、行之有效的教学 计划是调动教师有效进行教学的指导性 文件，是实现教学目标的规范性文本。开 学前，教导处就要在校长室的领导下，认 真学习上级的有关教学的精神，学习文 本的同时，认真进行落实。形成教师自己 的计划，今年区局提出“课堂教学效益 年”活动和教研室提出的“三为主，无环 节”教学模式就是为我们教师专业发展 和教育教学指出的一条行之有效的路 径，在这一环节中，教导处的职能应得到 充分体现和发挥，指引教师围绕这一模 式提高自身素质。 实施上，再好的计划不落实也是一 句空话．因此计划的组织实施是教导处 比较关键的一个环节。在这一环节中。教 导处要把各项活动合理调配，完成一样 是一样，不能捡起芝麻丢了西瓜，在实施 过程中争取得到校长经济上的支持。教 导处要把学校教学工作计划贯穿到每一 位教职员工甚至每一个学生，使每个人 都理解并支持学校的工作计划的实施。 评价与服务上，评价教师的工作。多 年以来都讲求公平、公正、公开，那就要 求我们教导处在考核教师时拿出第一 手资料，教师的各项活动、备课、作业、 课堂教学、学生评价等，检查就是评价 的基础。当然，评价和考核不是真正的 目的，其真正的目的是更好的督促教 学，使教师找差距、找不足。在这一环节 中，教导处要真正体现公平公正原则． 服务与教学。 三、做好教导处工作 教导处工作要尽量把一些繁琐的工 作简单化，自己多做一点，使老师能轻松 操作，轻松教学。也有的老师不理解，认 为这有什么，比如本周我们进行的“三为 主，无环节”立标课听课活动，有的老师 说“又听什么课，真麻烦！”岂不知，我们 更麻烦。从下通知、排程序到做统计做总 结，但这些又不能给他们解释。这就是说 某一教学工作操作简单，但活动的准备 和设计操作的过程却是复杂的。 俗话说“教学无小事．事事有程 序。”教导处工作是一个整体．包括了由 开学前准备到放假后收尾工作的各个 阶段。在各个阶段的操作中．教导处应 当把每项工作的起始到终结分隔为若 干程序．按规定的工作程序依次进行工 作，严格控制每一个程序的质量。尽一 切努力使得工作在本阶段的时限内完 成，决不拖到下一阶段。而当下一个阶 段开始的时候，上阶段的工作决不能影 响本阶段教学工作的正常开展，把工夫 用在过程的管理之中。才能事半功倍。 教导处主任虽然位微而权轻，但是 做起来却不是那么容易．特别是农村小 学，事情繁琐而复杂，所以我们要不断 充电，乘着新课程改革的春风扬帆而 上，积极进取．开创教学工作的新局面。
教学管理论文
教导主任如何做好教学工作
开发区小屯小学 齐浩
二0一0年十二月
2 教导主任如何做好教学工作
教学是学校的中心工作，负责学校教学管理工作的教导处责任重大。如何提高教导处的管理水平，是一个有着重要研究价值的课题。我认为，只有抓好教学常规管理，才能提高教导处的教学管理水平，才能创造一个积极向上、健康发展、充满活力的教学环境。
教学常规管理的内容主要有“教”的常规，“学”的常规，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的两性循环。
近年来，我校不断探索教学常规管理的有效举措，积累了一些宝贵的经验，各项工作均取得了有益的成绩。
具体做法如下：
首先，决策组织要“实”。
教学常规管理决策组织要着眼于“实”字。我校把主要精力集中在教学常规管理中的教与学的两个方面，依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了教学常规的“六认真”：认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核，认真组织课外活动；和学生学习常规的“六认真”：认真预习，认真上课，认真复习、巩固，认真参与考查，认真参与活动。为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“六认真”：认真抽查教例，认真听课，认真进行常规检查，认真抽查作业，认真考核评估，认真评定特长。把三者结合起来，我们习惯称之为教学管理“三个六认真”。这三个“六认真”精而易行，便于操作。同时，我校还采取了每日一篇小字，每日一篇算草，每周一个小练笔，并进行周检查月评比，领导和科任老师分别对学困生进行包保等一系列提质措施。我们一直这样做下去，领导觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在，好实行，在教和学的方面收到了实效，不为抓常规而抓常规。
浅谈教导主任如何开展教育教学工作
桥溪小学 李 强
顾名思义，学校的中心工作是教育教学，是实施素质教育，提高全民族素质，培养面向现代化、面向世界、面向未来的有理想、有道德、有文化、守纪律的跨世纪人才的“阵地”，而教导主任就是这个“阵地”的主帅之一，胜败之间起着举足轻重的作用。那么，教导主任如何开展教育教学工作呢？通过两年来的实践和摸索，下面浅谈本人的几点心得体会，与同行读者共勉。
一、教导主任要勇挑重担，以身作则。
教导主任要开创教育教学的新局面，要使本校的教育教学工作立足不败之地，教学质量走在镇级的前列，必须依靠广大老师的共同努力，教导主任必须加强业务学习，业余时间充足“电”，做老师的表率。所以教导主任必须深入毕业班工作第一线亲任当中一门重要学科，以“火车头”的作用牵动全校教育教学工作，这一招立竿见影，老师们不再抱怨工作多么多么的繁重，班级学科的这差那又不是，也不再推三挡四，挑肥拣瘦，他们乐于接受任务，主动工作，唯恐落后。这样一来，众志成城，各项工作开展起来有声有色，有条不紊，自然而然，教育教学质量就锁上了“保险”。
二、教导主任要对教育教学工作常抓不懈，乐于奉献。
俗话说："冰冻三尺非一日之寒”。教育教学工作不是一朝一夕就可以完满画上句号的，也不是凭我们一时之热情可以一撮而就的。要使全校各项工作获取大面积的丰收，教导主任必须加强对常规工作的落实和检查，自觉履行自己的职责。有计划地开展教研活动，组织老师互相学习、互相探讨，增长见识，全力以赴地将课程教学教学改革向深一导推进；教导主任还要定期检查教师的教案设计，学生作业的批改情况，学科计划的制订，总结等。这些工作环环相扣，教导主任必定事事亲为躬行，需要花费相当的时间和精力，需要注以满腔的热情和坦荡的奉献精神，而对一名代课老师当主任要做到这点真可谓难能可贵，然而付出和收获总成正比的，我们收获的是工作后人生价值的意义，工作所带来的美丽愉快的心情。
中文科技期刊数据库（文摘版）教育 教育管理 ２０１５年６月 ・６３・
浅析教导主任如何抓好教学工作
陈琳
广西横县石塘镇第二初级中学，广西横县５ ３０３１１
摘 要：本文从初中教导主任就学生教育教学方面工作的原则、地位与作用出发，以教导主任的基本任务为主，提出了教
导主任应该在那些环节加强和改进大学生教学工作。
关键词：初中；教导主任；教学
中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１．５６２４（２０１５）０６—００６３—０１
引言
如今，我国初中教育事业不断进步，初中学校教导主任管
理、教育任务越来越受到政府部门和社会大众的关注和重视。
因此，在社会发展背景下，初中教导主任角色需要重新定位，
初中教导主任工作内容创新整改活动势在必行。
教导主任不仅是学生行为上的管理者，而且更重要的是学
生心理上的引导者。教导主任要扮演好这个角色，一定要怀着
对国家负责，对社会负责，对学校负责，对家长负责对学生负
责，对自己负责的态度来帮助他们数理正确的世界观、人生观、
价值观。初中教导主任要努力成为思想政治教育的能手，努力
成为学生的知心朋友，努力成为学生幸福的人生导师。要引导
广大青年学生深刻认识到党对青年健康成长的新要求：“努力
成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新
一代，视野开阔、只是丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的
新一代”
１制约初中学校教导主任工作实效价值的主要因素
１．１教导主任角色定位不够准确
实际上，初中教导主任日常教育、管理工作内容纷繁复杂，
在某些因素的影响下，想要顺利贯彻初中教导主任工作实效指
标实属不易。初中教导主任素质受到职称、专业、学历等因素
的影响，管理水平也存在差异。结合以往实践调查结果进行解
析，大部分初中教导人员在学历等级、政治管理经验等方面存
在欠缺，需要一个正确的定位。教导主任整体素质有待提高，
其中理论思维和科研开发能力相对较低，无法对当今社会出现
