北师大版数学三年级上册认识小数单元整体教学设计

三年级上册数学教案－第8单元认识小数单元 | 北师大版教学目标知识与技能：使学生能够识别和读写小数，理解小数的位数和大小，能够进行简单的小数加减运算。

过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的小数概念和计算能力，增强学生的问题解决能力。

情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和探究欲，增强学生合作学习的意识。

教学内容小数的概念：引导学生理解小数点的含义，小数的整数部分和小数部分。

小数的读写：教授学生如何正确读写小数，强调小数点的位置和重要性。

小数的大小比较：引导学生通过比较小数的整数部分和小数部分，判断小数的大小。

简单的小数加减运算：教授学生如何进行小数的加减运算，强调小数点的对齐。

教学重点与难点重点：小数的读写、大小比较和简单加减运算。

难点：小数的概念理解和小数点的正确使用。

教具与学具准备教具：小数卡片、小数点标识、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：利用教具引入小数的概念，让学生观察并提出问题。

2. 探究：分组讨论，引导学生通过观察和操作，理解小数的含义和读写方法。

3. 讲解：讲解小数的概念、读写方法和小数点的使用，通过示例进行说明。

4. 练习：让学生进行小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习。

5. 讨论：学生分组讨论练习中的问题，互相交流解题思路。

板书设计认识小数子小数的概念、读写、大小比较、简单加减运算关键点：小数点的位置、小数的整数部分和小数部分、小数的大小比较方法、小数的加减运算规则作业设计书面作业：布置小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习题。

实践作业：让学生在家中寻找含有小数的物品，记录并解释其含义。

课后反思教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握小数的概念和计算方法。

教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提供必要的帮助和指导。

教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的合作学习和问题解决能力。

教学过程1. 导入引入小数概念：使用教具（如小数卡片）展示小数，让学生直观感受小数点的存在和意义。

教学目标：1、引导学生初步积累单元课学习的经验，掌握单元课数学教材的阅读方法，积累单元课学习要点提炼的经验。

2、引导学生从整体出发，对小数的意义、小数的读写、小数的比大小、小数的加减进行知识的概览。

教学准备：首学单教学重难点：能根据题目中的提示语和关键信息提炼出知识点。

教学过程：一、概览目录——知大致内容1.翻目录，知单元内容。

师：请翻书看看目录，找一找《认识小数》在第几单元？是从哪一页到哪一页？生：《认识小数》在第八单元，从80页到91页。

2.看标题，了解课时内容。

师：根据目录的页码范围逐一翻阅教材，找一找教材中本单元分别有几节课，标题分别是什么？生：第一课是《文具店》，第二节课是《货比三家》，第三节课是《存零用钱》，第四节课是《寄书》。

第五节课是《能通过吗》。

一共有五节课。

【设计意图:阅读单元内容，完成集体首学是单元课的价值特征之一。

由于对单元课的学习模式较为陌生，因此，设计了集体首学。

从查看目录了解本单元在教材中所处位置，到翻看页码，了解课时内容，来初步感知本单元的大致内容。

】二、共学一课——明学习方法1.师生共学一课，知道单元课学习方法。

师：现在，我们一起来学习本单元第一课时《文具店》。

（课件出示第一课时的内容，学生将书翻到第80页。

）师：（出示要求：（1）读情境课题。

（2）标出小绿点个数。

（3）勾画出小绿点中的提示语和关键信息。

（4）思考自己还有什么疑问。

学生按照老师要求快速浏览课题，再逐个标出小绿点个数，然后勾画出每个小绿点中找到的要学的知识与方法之处，思考自己还有什么疑问。

由于初次接触单元课，学生归纳知识点有难度，老师带领着学生找关键信息并勾画。

通过引导发现本节课中第一个绿点的内容告诉我们要学习的知识点是借助元，角，分的实际背景初步认识小数，能将元做单位的小数改写成几元几角几分。

第二个绿点告诉我们要学习的知识是知道小数的描述性概念以及小数的读法和写法。

第三个绿点告诉我们要学的知识点将几元几角几分的数改写成以元为单位的小数。

2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。

2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。

难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。

三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。

学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。

2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。

学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。

教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。

3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。

教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。

学生自主练习读写小数，教师巡回指导。

4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。

教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。

学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。

5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。

教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。

6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。

学生回答后，教师给予鼓励和表扬。

8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。

四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。

教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。

”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。

2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案2023新北师大版三年级数学上册认识小数教案1 一、教材说明九年义务教育六年制小学数学[苏教版]第十一册《圆的认识》二、教学目的1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解圆的各部分名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。

3、能正确纯熟地掌握用圆规画圆。

4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的才能。

三、教学流程(一)、导入新课1、教具演示(1)教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。

(2)比较与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。

2、师生对话学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。

(二)、探究新知。

1、各部分名称介绍(1)师画圆，生注意观察(2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。

(3)知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。

(4)新授中的稳固：在圆内找半径和直径。

(根据课堂变化出示课件稳固圆的知识)2、画任意圆和固定圆(1)生画一个任意的圆。

(2)继续画一个固定的圆，并剪下来。

3、操作与发现(1)明确要求，分小组进展操作。

(2)学生通过画、量、折等方法,探究同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。

(3)学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。

(4)学生反响交流信息，师生共同评价。

(三)、新知稳固1、根本练习，稳固本节课圆的知识。

2、发散性练习，进步学生对圆的认识。

(四)、运用实际用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。

(五)、根据课堂实际灵敏进展总结或延伸。

四、课后反思新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能，以及交流与合作的才能。

本节课教师通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学气氛，引导学生积极主动参与学习活动。

二、学情分析
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。

教学流程
一、导入新课
在开始新课之前，我会向学生提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用小数的情况？”例如，我可能会提到购物时看到的商品价格，或者测量身高和体重时使用的小数。这些问题将激发学生的兴趣，使他们期待学习小数的知识和技能。
二、新课讲授
1.理论介绍
首先，我会向学生详细解释小数的含义。小数是由整数部分和小数部分组成的，小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字表示十分位、百分位等。我会强调小数在生活中的重要性，如价格、身高、体重等。
- 乘法：小数相乘，小数点对齐，乘法运算
- 除法：小数相除，小数点对齐，除法运算
5. 小数在生活中的应用
- 价格：商品的价格通常用小数表示
- 测量：身高、体重、长度等通常用小数表示
6. 小数的趣味故事
- 小数的由来：介绍小数的起源和发展
- 小数的应用：分享一些小数在生活中的趣事
7. 小数的挑战和练习
（3）小数的运算不熟练：学生在进行小数的加减运算时可能不熟练，例如“3.5 + 2.7”的结果是多少。
针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握小数的知识和技能。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
- 小数计算：进行一些小数的加减乘除练习
- 小数应用：解决一些实际生活中的小数问题
教学反思与改进
在完成本节课的教学后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施：
首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但有些学生的注意力可能不够集中。我需要尝试更多的导入方式，如使用实物展示或图片，以吸引学生的注意力，并提高他们的兴趣。

第8单元认识小数本单元的主要内容有:文具店(小数的初步认识),货比三家(简单的小数大小比较),存零用钱(一位小数的不进位加法和不退位减法),寄书(一位小数进位加法和退位减法),能通过吗(单位换算)。

《认识小数》这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。

学生是第一次学习小数的相关内容,对小数的知识相当陌生,在这一单元学习中,教材主要是联系学生的生活实际,以元、角、分和米、分米、厘米等之间的关系为背景,帮助学生初步认识生活中的小数,学习小数的读、写,比较简单小数的大小,进行简单小数的加减计算。

学生初识小数,虽然学生在商品的价签上看到过小数,有一定的经验基础,但与整数相比,理解小数的意义并不容易。

在以前的学习过程中已经掌握了整数加减法的相关知识,并能用这些知识解决生活中的实际问题,在生活中学生也积累了一些比较和计算的初步经验。

因此,本单元将在原有知识的基础上帮助学生进一步研究小数的简单运算。

1.以元、角、分和常用的长度单位为背景,使学生初步理解小数的意义。

结合具体情景,感受小数与现实生活的密切联系。

2.使学生初步具有小数的概念。

能正确地读、写小数。

3.使学生初步掌握比较小数大小的方法,能正确判断两个(或几个)小数间的大小关系。

4.使学生初步掌握一位小数的加、减计算方法,能应用于解决简单的实际问题。

1.通过探索比较小数大小的方法,发展推理能力和解决问题的策略。

2.通过研究小数加、减的计算方法,体会数学思考的合理性。

3.在学习小数知识的全过程中,体会学习可以更好地认识日常生活中的现象,解决其中的实际问题。

4.通过观察、分析、自主探索、合作交流等活动,逐步学会独立思考问题,能表达自己的想法。

通过迁移、推理、合作探究的学习方法,掌握小数加减法的计算方法,能用所学知识解决相关的生活实际问题,提高独立解决问题的能力。

1.体验数学与日常生活的密切联系,培养与同伴交流和合作的能力,培养估算意识。

2.培养探索发现的意识,体验数学知识在日常生活中的应用价值,提高学生的学习兴趣,培养学生良好的数学思维习惯。

三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。

2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。

重点难点重点：体会小数的意义和特征。

难点：能认、读、写简单的小数。

学习过程一、情境导入。

师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。

（一）认识小数。

1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。

日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。

根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。

师：25元是我们以前学过的，是整数。

谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。

师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。

）像这样的数都是小数。

4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。

1、读小数。

师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。

（2）认识小数各部分名称。

课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。

2、小数的读法。

如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。

千万不要忘了小数点。

3.15读作：三点一五。

4、小数点的重要性。

师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。
（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.3<0.4，1.23>1.2。
（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。
2.教学难点
（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。
在实践活动方面，虽然学生们表现得积极主动，但在实验操作过程中，我发现他们在记录小数结果时仍存在一些错误。这说明他们对小数的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对实验操作步骤的讲解和演示，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中更好地理解小数。
最后，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在小数的认识上有所提高。同时，我也会鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比较。
4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。
二、核心素养目标
《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运用能力。
（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。

《认识小数》教学设计教学内容：北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》第一课时教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。

2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。

3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。

教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。

教学难点：小数的读法。

教学准备：多媒体课件，学具人民币教学过程：一、情境引入请同学读一位同学写的日记（今天是我的生日，我收到了很多礼物。

分别是奶奶送的机器人20元，妹妹送的水枪7.45元，爸爸送我的礼物是10.25元的魔方，妈妈送的是小熊15元。

我真高兴，就用手机在“我爱我家”微信群里发了40元的红包，数量4个。

结果爸爸抢到了12.08元，奶奶抢到了12.80元，妈妈抢到了6.66元，妹妹抢到了8.46元。

）发现日记内容里出现了很多的数。

同桌合作，给数分类。

整数一类，小数一类。

揭示课题《认识小数》，板书课题。

二、探究体验1、生活中哪里见过小数？2、把生活中的小数拿到数学课堂，要从以下四部分内容着手探究：小数的各部分名称、小数的读法、小数的写法、以元为单位的小数的意义。

3、小组合作，建立初步认知，完成学习单。

以“7.45元”这个小数为例，结合自己的生活经验，再读读数学书中的提示内容，小组合作研究，建立对小数的初步认知，并完成以下内容：（1）你认为7.45这个小数包含几部分？（2）7.45读作：（3）写一遍7.45这个小数：（4）7.45元是（）元（）角（）分。

4、汇报a,三部分：整数部分，小数点，小数部分b,整数部分正常读，小数部分只读数，不带计数单位。

要用汉字写出读数。

C，从左向右写数d，7.45元是7元4角5分教师随机点拨，举例说明。

三、巩固提高1、游戏“抢红包”。

2、111元1角1分=（）元，读作：3角=（）元，读作：8角2分=（）元，读作：3、4米3分米6厘米=( )米，说想法。

三年级上数学教案第八单元认识小数北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的意义，认识小数，会读、会写小数。

2. 过程与方法：通过生活情境，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 小数的含义：小数点、整数部分、小数部分，以及小数的读法和写法。

2. 小数的数位：个位、十分位、百分位等。

3. 小数的计数单位：个（1）、十分之一（0.1）、百分之一（0.01）等。

4. 小数的简单计算：小数与整数的加减法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读法和写法，以及小数的简单计算。

2. 教学难点：小数点的位置及其意义，小数的数位和计数单位。

四、教具与学具准备1. 教具：小数卡片、小数挂图、PPT课件等。

2. 学具：小数练习册、草稿纸、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解小数的含义、读法、写法，以及小数的数位和计数单位。

3. 操练：让学生分组讨论，完成小数练习题，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置小数练习题，让学生回家完成。

六、板书设计1. 板书认识小数2. 板书内容：小数的含义、读法、写法小数的数位和计数单位小数的简单计算七、作业设计1. 基础题：完成小数练习册的相关题目。

2. 提高题：解决实际问题，如购物找零、长度单位换算等。

3. 拓展题：研究小数在其他领域的应用，如金融、科学等。

八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养观察能力、实践能力和概括能力。

在教学中，注重讲解小数的数位和计数单位，使学生掌握小数的读法和写法。

同时，通过分组讨论和练习，让学生巩固所学知识，培养学生的合作意识。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。

北师大版三年级数学上册第八单元认识小数教学设计八认识小数文具店教学目标:知识与技能目标：通过具体的生活情景和实际操作，初步了解小数乘法的意义。

过程与方法目标：1、引导学生回顾整数乘法的意义，通过类比、猜想，总结出小数乘整数的意义。

2、结合小数乘法的意义，能从多角度计算简单的小数乘整数的结果。

培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和概括能力，渗透类推迁移、转化方法的数学思维。

情感目标：营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生参与讨论，积极思考的热情。

引导学生在全身心的投入中，感受数学知识的魅力，感受数学在生活中无处不在。

教学重点与难点:重点：了解小数乘法的意义。

难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果。

教学方法：创设情境法、练习法、讨论交流法、讲授法、总结归纳法。

教学准备: 小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔。

教学过程：一、复习相关知识，导入新课。

1、口算（小黑板出示）15+0.4= 1.4+4= 3.7+5.2= 6.3+8.9= 15×4=（）5×2表示（）。

2、提问：你能结合算式说说整数乘法的意义吗？（求几个相同加数和的简便计算）3、揭题，这节课我们来探索小数乘法的意义。

板书：文具店-----小数乘法的意义二、探究新知1、出示主题图：在黑板的一角粘上各种学习用具，演示文具店一角。

有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。

仔细观察，你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？（指多名学生回答）铅笔每枝0.3元直尺每把1.06元笔记本每本3.15元钢笔每支6066元……①每本笔记本多少元多少角多少分？②每支钢笔多少元多少角多少分？③买2枝铅笔多元？……（通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。

）2、同学们提了这么多问题，咱们选一个来解决。

买4支铅笔一共需要多少钱？你能解决这个问题吗？有几种方法？生先独立思考，然后同桌交流。

教师巡视指导。

三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版教案：三年级上册数学教案8.1认识小数｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册第八单元第一课时“认识小数”的相关知识点。

教材内容包括小数的产生、小数的概念、小数的组成、小数点的作用以及小数的读写方法等。

二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究，理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生运用小数描述和交流实际问题的能力。

3. 培养学生数感和数学思维能力，提高学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的组成、小数点的作用和小数的读写方法。

2. 教学重点：理解小数的产生和意义，掌握小数的读写方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片、实物等。

2. 学具：练习本、笔、小数卡片、实物等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情景，如购物时价格的表示、体温计的读数等，让学生观察并尝试用小数来描述这些情景。

2. 探究小数的产生和意义：教师引导学生通过观察、讨论，了解小数的产生背景，理解小数的概念和意义。

3. 学习小数的组成：教师通过PPT或板书，讲解小数的组成，让学生明白小数点的作用和小数位的意义。

4. 练习小数的读写方法：教师示范小数的读写方法，然后让学生互相练习，巩固所学知识。

5. 应用拓展：教师出示一些实际问题，让学生运用小数来解决，提高学生运用小数的能力。

六、板书设计板书设计如下：小数的组成：整数部分小数点小数部分小数的读写方法：读：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

写：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。

七、作业设计1. 题目：写出下列小数的读法和写法。

答案：2. 题目：用小数描述下列实际问题。

答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生掌握了小数的产生和意义、小数的组成、小数的读写方法等知识。

北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数第1课时文具店【教学内容】教材第80 、81 页相关内容。

【教学目标】知识与能力结合"文具店"这一具体情境，理解小数的意义，掌握小数的基本特征。

过程与方法学生通过看价格牌的价格具体表示几元几角几分来认、读、写简单的小数。

情感、态度与价值观通过小数与元、角、分的联系，让学生感受到数学知识是为生活服务的。

增强学生学习数学的积极性。

【重点难点】重点∶学生能正确认、读、写小数。

难点∶理解小数的意义，认识小数的特征。

【教学过程】一、谈话导入师∶有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具的价钱。

仔细观察，这些数字有什么特点？课件出示主题图。

学生发表自己的看法：这些数中间都有一个小圆点。

师∶再看你们的数学书，后面有一个定价，数学书的定价是多少？（6.76 元）今天我们就来学习新的知识∶元、角、分与小数。

（板书∶文具店）二、探究新知1. 小数的初步认识。

师∶文具店的橱柜里摆放着 4 件商品，你能分别向同学介绍一下它们的价格吗？师∶请同学们先把每件商品的价格填写在书中，然后在小组内交流。

学生汇报∶每本笔记本3.15 元，是3 元1角5分。

一支铅笔0.50 元，是0元5角0分。

一把尺子1.06 元，是1元0角6分。

一支钢笔 6.66 元，是6元6角6分。

师∶同学们认真观察一下，你们所看到的这些数与我们以前学习过的数有什么不一样？与同学交流一下。

学生看书后汇报∶今天学习的数的中间有一个小圆点，而前面学习过的数没有。

师∶你们所看到的这些不同于前面的整数的数，我们给它们一个新的名称——小数。

像 3.15，0.50，1.06，6.66…这样的数，都是小数。

2.小数的读法和组成。

师∶我们生活的周围到处都有小数，小数也是我们生活中的一部分。

下面我们就来看一下，怎样去读、写小数。

3.15读作∶三点一五。

0.50 读作∶零点五零。

师∶你们把剩下的小数读一读，再读给同桌听一听。

三年级上册数学教案8.1 认识小数文具店｜北师大版一、课题名称北师大版三年级上册数学《8.1 认识小数》二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，初步学会比较小数的大小。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体会小数在实际生活中的应用。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的观察能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

重点：小数的读写，小数大小的比较。

四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究小数的知识。

2. 案例分析法：通过文具店的情景，让学生在实际问题中学习小数的应用。

3. 小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。

五、教具与学具准备教具：多媒体课件、小黑板、实物教具（如文具、小卡片等）。

学具：小卡片、笔、纸。

六、教学过程1. 导入新课（1）情境引入：同学们，你们去过文具店吗？在文具店里你们都买了些什么？（2）揭示课题：今天我们就来学习认识小数。

2. 课本讲解（1）原文内容：小数是表示小于1的数，通常用小数点来分隔整数部分和小数部分。

（2）分析：小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分。

小数点用“·”表示。

3. 实践情景引入（1）教师展示文具店的图片，让学生观察并说出物品的价格。

（2）教师提问：这些价格中哪些是整数，哪些是小数？4. 例题讲解（1）例题：比较0.5和0.3的大小。

（2）分析：先比较整数部分，都是0，再比较小数部分，5比3大，所以0.5比0.3大。

5. 随堂练习（1）教师出示小卡片，让学生读出卡片上的小数。

（2）教师提问：这些小数中哪个最小？哪个最大？七、教材分析本节课通过文具店的情景，让学生在实际生活中感受小数的应用，有助于学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

八、互动交流1. 讨论环节教师提出问题：你们认为小数在日常生活中有哪些应用？2. 提问问答教师提问：如何比较两个小数的大小？学生回答，教师点评。

北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见惯,能够正确地认、读这些小数,而且知道这些商品的价格是几元几角几分,这些都为认识小数,学习小数的读、写及理解小数的意义奠定了基础。

1.结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。

2.经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。

3.结合解决问题的过程,学会一位小数的加、减计算。

1.紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。

首先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。

会用元、角、分说明用小数表示的商品价格,是理解小数意义的一个标志。

认、读、写小数的学习过程,都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景的,并在具体情境中进行的。

2.整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。

1 文具店1课时2 货比三家1课时3 存零用钱1课时4 寄书1课时5 能通过吗1课时6 练习六1课时文具店。

(教材第80~81页)1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。

2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。

3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。

难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。

课件。

师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。

说说你看到了什么。

(课件出示教材第80页主题图)生1:我知道了每本笔记本是3.15元。

每支铅笔是0.50元。

生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元。

师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。

今天我们一起来认识小数。

【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数。

】师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。

生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。

《小数的初步认识》一、教学目标1.知识与技能：让学生结合具体情境，初步认识小数，会读、会写小数。

2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力及合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，培养用数学的眼光看待生活的意识。

二、教学内容1. 小数的读写方法。

2. 小数的意义。

3. 小数的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的意义。

2. 教学难点：小数的读写方法，小数的意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件。

2. 学具：直尺。

五、教学过程1. 导入教师通过创设情境，引出小数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课(1) 认识小数让学生观察PPT上的图片，引导学生说出图意，并找出小数。

(2) 小数的读写方法教师引导学生发现小数的读写方法，并进行讲解和示范。

(3) 小数的意义教师通过讲解，让学生理解小数的意义。

3. 练习教师出示一些小数，让学生进行读写练习，并及时反馈。

4. 应用教师出示一些实际问题，让学生用小数进行解答，培养学生的应用能力。

5. 小结六、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的意义3. 小数的应用七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了小数，记录下来，与同学分享。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对小数的读写方法是否掌握熟练？3. 对小数的意义和应用，学生是否理解到位？4. 教学方法是否恰当，是否需要改进？5. 作业设计是否合理，是否达到了巩固知识的目的？6. 对学生的反馈是否及时，是否需要加强个别辅导？7. 对教学效果是否满意，如何提高教学效果？重点关注的细节：小数的读写方法与意义小数的读写方法与意义是本节课的重点内容，也是学生学习的难点。

在教学过程中，教师需要通过创设情境，引导学生观察、发现、探究，从而理解小数的读写方法与意义。

同时，教师还需要设计丰富的练习和应用环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。