【双减公开课】部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们小点儿声》名师引领课教学设计

二年级上册道德与法治《我们小点儿声》名师教案学习目标1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。

2.在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打扰别人。

3.通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。

重点 1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。

2.在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打扰别人。

难点通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图揭示课题 1.践行“小点儿声”师：拉铃了，听，我们的教室安静了没有？2.揭示课题：今天我们接着学习《12.我们小点儿声》学习新课 3.贴标志，表演（1）师：老师带来了几个标志，你看能贴在哪里？【出示几个场景和几个标志】图书馆、医院、公园、公交车上、办公室、电影院、运动场（2）情景再现A.师：你为什么给图书馆贴上“静”的标志？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：哪一对同桌愿意来表演一下图书馆中的对话吗？师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

B.师：你为什么给医院贴上“静”的标志？生：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

学生贴和同桌练习（教师给出对话）生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。

让学生在情景剧表演过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”C.师：你为什么给公交车贴上“静”的标志？【学生对公交车的认识可能会有不同的意见，不容易体会到】生：公交车上小声说话显得很文明。

师：老师这里有公交车上的对话，哪两组同桌小朋友愿意来演一演？师：如果公交车上大家都能小点儿声，就不会影响别人。

打打闹闹还会出现不安全的事故呢。

D.师：你为什么给电影院贴上“静”的标志？生：看电影时不说话，或者小声说话，不然会影响别人看电影的。

《我们小点儿声》学习目标：1.知道什么地方时候应该小点儿声。

2.在情境创设，讨论交流中明白什么时候要小点儿声，逐步养成“声音小一点”“动作轻一点儿”的习惯。

3.自觉在公共场合说话小声，不影响他人。

重点：知道什么地方什么时候应该小点儿声。

难点：养成“小点儿声”的习惯。

一、初体验：《课间十分钟》师：下课多开心啊，小朋友们，你想再多玩一会儿吗？老师再给大家1分钟的时间。

（出示：课间1分钟），活动开始了，你们想干什么就干什么！（打下课铃）师：（打上课铃）（找到在看书的小朋友，采访）老师发现你刚刚皱起了眉头，是为什么？生：因为我觉得刚才教室里很吵，打扰我看书了。

师：你在干嘛呀？我看你刚刚的表情也挺不高兴的呀？生：我在画画呢，他们玩游戏声音太大啦，我都不能安心画画啦……师：（播放录音）你们刚才的声音究竟有多大呢？听~一个字吵，两个字，很吵，三个字，太吵了。

师：是呀，我应该—【板贴：我们小点儿声】二、这些地方有点吵（一）校园里面有点吵1.问卷调查我参与课前，我们进行“学校里，你觉得哪里有点吵”的小调查，看～这是你们的调查结果，你发现了什么？预设：咱们班共有 42 个小朋友参与调查，其中觉得走廊里、教室里、阅览室里有点吵的分别有13 人次、28 人次和 27人次。

2.火眼金睛找一找学校里真的有你们说的那样吵吗？你发现哪里有点吵？请大家讨论一下。

老师和大家做个约定：音乐听，讨论停。

（出示四幅图）教室。

做什么的时候有点吵？讨论的小朋友有点吵。

——是啊，刚才我们讨论的时候就有点儿吵。

老师发现你讨论的时候声音有点大，为什么？如果大家都这么大声说话，我们的教室该有多吵啊。

凳子的声音有点吵。

——你听，现在就有凳子吱呀吱呀的声音，让人听了这不舒服。

下课了小朋友大吵大闹很吵。

——同学们，难受得捂起了耳朵。

突然关门的声音很吵。

——“砰”，突然发出的巨响，会让人吓一跳。

3.认识“分贝”（1）像这样的噪音不仅会让我们感到不舒服，还有更大的危害呢！我们一起来听听小博士是怎么说的吧。

《我们小点儿声》教学设计[教学目标]1．知识与技能(1)知道在公共场所应低声说话，不影响别人。

(2)感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

(3)能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。

通过分析具体情境，培养学生的分析表达能力和解决问题的能力。

3．情感态度价值观在公共场合，学会克制自己，不大声喧哗，体会宁静创造美。

[教学重难点]重点：帮助学生认识到轻声说话是小学生必备的基本素质之一，学会认真聆听、尊重他人。

难点：认识小点儿声的重要性。

[教学设计思路]1．教材分析本课主要有四个主题。

一是通过分析教室有点儿吵，体会嘈杂的环境给人带来的不悦。

二是通过探讨做个小小“调音师”，掌握一些提示自己或他人小点儿声的技巧。

三是通过设计提示小点儿声的标志，提高学生的动手能力；无论在有标志还是无标志的场合下，都要自觉做到不大声喧哗，不干扰他人。

四是教材下面的《声音》绘本，引导学生要善于倾听，知道不大声喧哗是一种文明。

2．教学方法启发式、演示法、讨论法、多媒体辅助法[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、新课导入同学们都很喜欢小猴子吧？大家看看这只小猴子皮皮做得怎么样吗？它应该怎么做？好，这节课我们就研究一下有关小点声的话题。

二、探究新知1.教室里面有点儿吵同学们，二年二班发生了这样一些事情，请看图片听声音，你觉得这样的教室给你什么感觉？你认为怎样做才是对的？表演关门、推椅子。

你们班的教室里也很吵吗？大家一起说一说吧!2.做个小小“调音师”（1）看来啊，班级里的大声现象真的有点令人烦恼啊！你想怎么做来减少这样的大声呢？（从自己做起，做个警示贴提醒自己；讨论时，声音大时组长提醒大家一下；班级里设监督员督促大家）大家的建议很不错，真的是一位小小的调音师啊！（2）大家想一想，在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？作为小小“调音师”会怎么做呢?同学们一定要养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

3．这里也要小点儿声(1)从班级到学校，各位小小的调音师发现了很多不和谐的声音，也想到了制止它们的好办法，现在，老师要带着大家走出学校，找一找哪里需要我们这些小小调音师。

《道德与法治》二年级上册第三单元第12课《我们小点儿声》教学设计第12课《我们小点儿声》教学设计天津市和平区鞍山道小学唐朝一、教材分析《我们小点儿声》是统编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第4课。

本单元通过对“公共物品”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明之声”这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

本课是本单元的最后一课，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯。

本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。

本课通过学校内的文明之声和校外公共场所的文明之声，引起学生对声音文明的重视，帮助他们学会辨别公共场所的声音标识，养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

二、学情分析二年级的学生已有不大声喧哗的观念，但在生活中，往往控制不住自己。

班上存在部分同学在公共场所习惯大声说话的现象，他们觉得声音大，更能表现自我。

通过与班上同学进行交谈，不少学生并不了解声音大对他人有什么影响，不理解为何在公共场所大声说话会给人造成不适，也不知道在哪些公共场所需要小点儿声。

三、教学目标1.引导学生感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。

2.能辨识公共场所的声音文明标识。

3.形成公共生活中声音文明的自觉并有相应的责任感。

四、教学重点引导学生感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。

五、教学难点形成公共生活中声音文明的自觉并有相应的责任感。

六、教学准备学生准备：彩纸、彩笔。

教师准备：ppt、保持安静的标志。

七、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）本环节让学生亲身感受到，吵闹的环境给人们带来的不悦，引发学生的情感共鸣，让学生初步感受到保持安静的重要性。

教师播放下课时班里的嘈杂的声音、大声关门的声音。

师：你喜欢这些声音吗，听完你有什么感受？生：不喜欢，觉得很乱。

《12 我们小点儿声》（第二课时）教学设计一、教学目标：1.知道在公共场所应低声说话，不影响别人。

2.帮助学生做到在公共场所能低声说话，不打扰别人，能遵守公共生活秩序。

3.初步培养学生的社会责任意识和法治意识，促进学生核心素养的提升。

二、教学重难点：知道在公共场所应低声说话，不影响别人，能遵守公共生活秩序。

三、教学过程：（一）游戏导入：看手势，猜意思（二）听绘本故事《关闭大嗓门》1.猜一猜故事叫什么名字。

2.什么地方可以大声说话，什么地方要小点儿声呢？（三）了解公共场所保持安静的原因1.观看学生秋游乘坐公交的视频，感受公共场所的嘈杂吵闹。

（1）老师学校组织秋游，让我们看看同学们乘车时的情景。

（2）猜猜驾驶员叔叔会怎么想。

2.了解喧闹的环境对人的危害。

（1）告诉我们：如果一个人经常生活在喧闹的环境中，他的心脏、听力就会受到影响，使人产生心理焦虑的症状。

（2）提醒大家：在公共场所大声喧哗，如果严重影响到别人，就触犯了《治安管理处罚条例》，会受到相应的处罚！（3）听了医生和警察的话，你想说什么？3.感受安静的公共场所的美好。

（1）欣赏一组公共场所安静美好的图片。

（2）选择一个场所说说安静带来的好处。

（三）知道如何在公共场所保持安静1.我是小小劝导员。

（1）上周末，有几个同学去图书馆看书，听管理员说他们的声音太大了！老师想请同学们做小小劝导员，帮老师来劝劝他们，可以吗？（2）观看视频中小安、小静、小文、小明在图书馆的表现（在图书馆内奔跑、大声交谈、放物品声音大、大声打电话等），选择其中的一两位进行劝说。

（3）图书管理员和大家一样对他们进行了劝导，我们一起看看视频，他们的哪些声音小了？2.我是小小行动家。

（1）同座小声交流：回忆自己以前在公共场所怎样，说说以后在公共场所该怎样做。

（2）指名说。

3.认识保持安静的标志。

（1）认识一组保持安静警示标志的图片。

（2）四人小组拼图游戏：拼出安静警示标志。

（提示：在活动时要小点儿声，保持安静哦！）（四）拓展欣赏绘本《声音》（五）总结。

二年级上册道德与法治《我们小点儿声》教案设计第一篇：二年级上册道德与法治《我们小点儿声》教案设计教学目标1．知识与能力(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

(2)培养判断是非的能力。

2．情感与态度(1)懂得在公共场所应该保持安静。

(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。

3．行为与习惯培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

4．过程与方法(1)结合反面事例，学会傲一个讲文明、有公德的人。

(2)尝试运用多种途径，从我做起，保持公共场所安静。

教学重难点1．重点(1)知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

(2)懂得在公共场所应该保持安静。

2．难点(1)培养在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。

(2)首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人教学准备1．课前搜集一些反面事例。

2．教学课件。

学生准备平时发现的一些不文明的行为。

教学过程一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。

(生答：想)2．课前准备好的几个学生表演节目。

(表演内容为教室内各种不文明的行为)3．师生共同观看节目。

4．师：同学们，你们喜欢这些同学的行为吗?你们认为他们这样做对不对?为什么?(生答：不喜欢。

他们这样做是不对的，会影响别人的学习和休息)5．师生共同点评刚才表演节目中的几种不文明的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是正确的。

6．师：现在，老师想让你们想一想：(1)如果你有这些行为，你怎么办?(2)如果你发现这些行为，你怎么办?7．学生分组讨论问题。

8．学生在班内汇报交流。

9．师小结：从同学们的讨论中可以看出，你们知道有些行为是不文明的，也都表示改掉这些坏毛病，你们真棒!我相信如果大家发现不文明行为后能够及时制止，我们的班级会变得安静无比，真正成为我们学习的乐园。

这也是我们今天要学习的内容一一我们小点儿声。

【设计意图：二年级的孩子刚入学一年，很多习惯还没有养成，可塑性很高，所以教师利用反面事例，循序渐进地引导学生明白什么是对、什么是错，从而培养他们辨别是非的能力。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_1第12课：我们小点儿声整体设计思路：《我们小点儿声》这一课是要让学生初步建立空间公共意识，知道在公共场所要小声说话，不去影响他人，学会尊重他人。

之所以以此为重点是因为部分学生由于生活环境等各种因素，行为不够文明。

为了让学生深切体会到在公共场合应该小声说话，不影响他人，并乐于接受实践这一行为习惯，在设计本课内容时，主要有两条线索。

第一条线索是用视频引入让学生从视频中初步感知课文内容，接着从学生熟悉的教室扩展到平时的生活中较常接触到的公共场所。

如图书馆，电影院等。

第二条线索是由实践到认知再到实践。

在每一个生活场景的再现中，学生都会先观察感受，寻找原因，然后再有针对性地提出自己的意见。

两条线索交织，让学生对本课主题的认知由近及远，由浅入深，层层递进，由此明确，在公共场所应该低声说话，不影响他人，这是尊重人的表现。

在教学中让学生思考哪些办法可以有效的控制自己说话的音量，帮助他们养成良好的行为习惯。

依据说明：二年级的学生对常规认识不够深刻，行为的落实不够到位。

他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声说话，而自己却毫无所知。

所以在教学中让他们通过故事先感知大声说话的不好之处，再用生活中的情境让他们从生活中去发现问题，最后回到生活中解决问题。

同时低年级的孩子乐于发言和参与活动，所以本课以活动为主要形式来调动学生的积极性。

教学内容：《我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册第三单元第12课。

本课主要让学生知道在公共场所要讲文明，不能大声喧哗，自觉遵守公共秩序，做一个文明的小学生。

其中包含了教室里有点吵、做个小小“调音师”和这里也要小点儿声这三块教学内容。

学情分析：二年级的学生公共意识不强。

部分学生由于生活环境等各种因素的影响，行为习惯不够文明。

例如，经常会在课堂以及其他公共场合下大声说话，导致宁静恬静的氛围被破坏。

我们小点儿声教学目标：1.学生初步认识到在公共场合要小点儿声的必要性。

2.在实践中学会控制情绪、控制音量，举止文明。

3.养成在公共场所不大声喧哗的行为习惯和时时刻刻心中有他人的美德。

教学重难点：1.学生初步认识到在公共场合要小点儿声的必要性。

2.在实践中学会控制情绪、控制音量，举止文明。

3.养成在公共场所不大声喧哗的行为习惯和时时刻刻心中有他人的美德。

教学准备：视频、话题、情景剧、作业纸教学过程：课前游戏当个声音模仿师，看图片模拟声音一、现状呈现，认识危害同学们，老师看见大家安静地坐在自己座位上等老师来上课，老师的心情就会非常舒畅，也想在这样的环境中和大家一起学习。

相信你们也能听得特别认真，学得特别棒，对不对？师：我们先来看一个视频。

（视频看完）说一说你看到了什么？（一个男生在写作业的时候，铅笔盒掉地上了，他大声的移桌子）在这个过程中，你发现什么问题了吗？（声音很大，影响其他同学学习）是呀，这就影响了同学们的学习（板书：影响学习）你还看到了什么？（同学们大喊大叫、教室里很吵）下课时，你会做什么事？（课前准备、上厕所、看书）（休息）是的，我们也要注意劳逸结合。

那他们这么吵，你觉得怎么样？（很烦，都不能好好休息了）是的，大声喊叫还会影响同学们休息。

（板书：影响休息）经过科学家研究，噪音对人体有很多的危害呢！让我们来看看。

还看到了什么？（关门很重）对啊，那个小女孩都……（那小女孩耳朵都捂起来了。

（耳朵都快震聋了。

）她为什么要把耳朵捂起来？（关门重）如果你是这头大门，有人这么重重地推你，你感到怎么样？（很痛）你有什么想说的吗？（能不能轻一点，我都受伤了）是呀，久而久之还会有损学校的公共财物呢。

（板书：损坏公物）想一想，还会影响谁呢？老师在干什么？这种现象，在我们班或者我们学校里你有没有见到过呢？（有）谁来说一说？是呀，这种现象普遍存在，不仅会损坏公物，还会影响老师工作、影响同学们学习和休息，所以我们要——大家一起来读一读。

（完整版）道德与法治教案《我们小点儿声》道德与法治《我们小点儿声》教学设计【教学目标】1.知道学校是公共场所，一般说话要低声细语，不打扰他人，才是一种讲文明、有礼貌、守秩序的体现。

2.感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。

3.学会在不同的公共场合下调整自己音量的方法，能够做好低声细语，不打扰别人，养成文明好习惯。

【教学重点】感受校园里喧闹的环境给人带来的不悦，提升低声细语，不打扰他人的自觉意识。

【教学难点】学会在不同场合下调整自己音量的方法，养成在学校里低声细语，不打扰他人的好习惯。

【教具准备】多媒体课件【教学时间】40分钟【教学过程】一.感受噪音的影响（13分钟）【设计意图：从学生熟悉的教室场所开始，引导学生对比教室里不同的声音，体会噪音带给他人的不良影响】活动一：教室里的收音机（3分钟）【设计意图：情境教学是学生喜欢的教学形式之一，此环节通过收音机导入，情景再现本班教室里曾经发生过的各种声音，除了能调动学生的学习兴趣之外，更重要的是想让学生通过对比不同的声音，引导学生感受嘈杂的声音会让人产生不悦。

】1.教师展示收音机实物导入：同学们，今天这节课老师带来了一个有意思的东西。

你们认识吗？你们想不想听一听你们自己的声音呢？2.播放班级收音机：学生听一听各是什么声音？（读书声、唱歌声、小组讨论、课间打闹、铅笔文具掉地上声音）3.提问：说一说你们喜欢哪种声音？不喜欢哪种声音？学生1：喜欢读书声和唱歌的声音学生2：不喜欢吵闹声4.引导提问：为什么不喜欢这几种声音呢？学生1：这些噪音让人感到很不舒服学生2：因为噪音吵得我心很烦，没法安心学习。

5.小结：在公共场所里大家都喜欢这些优美的声音，不喜欢那些吵闹声，因为优美的声音能让人心情愉悦，吵闹的噪音会让我们都感到不舒服、心很烦。

活动二：观看采访回顾经历（10分钟）【设计意图：通过采访同学被噪音打扰过的经历，引发学生的回忆，从而产生共鸣，感受教室里的噪音对别人的影响很大。