新课标视野下小学语文教育教学策略探究论文

第1篇：基于新课改背景下小学语文教育的发展策略随着社会的不断发展，中国对外开放的程度也越来越大，汉语作为展现中国人传统文化魅力的桥梁的作用日益显着。

但是，纵观当今的小学语文教学领域，受传统应试教育影响较深，教学中仍然存在着不少的问题。

因此，转变教学观念、探索新型教学方法已经成了当务之急，尤其新课改的提出，给教育界吹进阵春风，我们要抓住当前教育发展的契机，真正做到以学生作为教学的主体，注重培养学生的人文素养和道德观念，真正实现学生各方面的全面发展。

一、小学语文教学的重要性进入21世纪以来，国家与国家之间的交往越来越密切，语言的魅力也成为国家软实力的重要标志小学语文教学作为语文教学的基础阶段，对于学生的认知理解和运用语言的能力有着重要的作用。

小学是学生学习的启蒙阶段，这个阶段应该注意培养学生对于语文的热情，能通过语文的学习感受到语言的艺术，让学生主动的探寻语言之美、文字之美，通过语文课文培养学生鉴赏美的能力、良好的品德以及高尚的情操并通过小学基础阶段的学习，养成良好的学习习惯，为学生的未来发展打好基础，促进学生整体素质的提高。

二、新课改背景下小学语文教学方法探析（一）实现师生之间的良性互动，发挥教师示范作用小学语文的气氛很容易影响到小学阶段学生的学习效率和学习兴趣。

，新课改要求教师教学应坚持“以学生为主体，以教师为主导'教师应改变以往高高在上、灌输式的教学方式，任课老师的影响，导致喜欢这门学科，乐于主动学习，或者相反，讨厌这门学科的现象，由此可见教师对于学生的影响力十分巨大。

教师应自主完善教学方法，学习专业知识，以自身的人格魅力感染学生，给予学生良好的带头示范作用，进而影响到学生学习的态度，甚至成长过程中优良品质的形成都定的影响。

（二）寓教于乐，激发学生学习语文的热情优秀的小学语文教师能充分发挥语言的美感，因此，在小学语文教学中决不能用死板的教学方法，只强调字词的准确、句子的背诵等标准化、化的模式中，抹杀文章的美感。

浅议新课标下小学语文教学策略探究随着新课标的实施，小学语文教学也迎来了新的挑战和机遇。

在新课标下，如何更好地开展小学语文教学，让学生更好地理解和运用语文知识，成为了每一位语文教师需要思考的问题。

本文将从新课标下小学语文教学的特点和策略入手，探究如何有效地开展小学语文教学，提高学生的语文素养。

一、新课标下小学语文教学的特点1. 注重学生的学习主体地位新课标强调学生的学习主体地位，提倡以学生为中心的教学理念。

在小学语文教学中，教师要充分尊重学生的个性特点和学习兴趣，激发学生的学习动力，引导学生主动参与语文学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 强调语文素养的培养新课标提出培养学生的综合语文素养是语文教学的根本任务。

小学语文教学要注重培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和审美情趣，使学生全面发展，具备良好的语文素养。

3. 注重培养学生的实际运用能力新课标要求语文教学要注重培养学生的语文实际运用能力，帮助学生学会运用语言表达思想、分析问题、解决问题，从而提高学生在日常生活和学习中的实际应用能力。

二、新课标下小学语文教学的策略1. 提供丰富的阅读材料阅读是语文教学的重要内容，新课标要求小学语文教学要提倡多读书多读好书。

教师可以通过讲故事、朗读课文、导读名著等方式，为学生提供丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和能力。

2. 注重语言实践语言是用来交流和表达思想的工具，新课标要求语文教学要注重语言实践。

教师可以通过讨论课文内容、进行小组合作、开展角色扮演等方式，促进学生的语言实践，提高学生的口头表达能力和交流能力。

3. 注重写作训练新课标要求小学语文教学要注重写作训练，培养学生的写作能力。

教师可以通过激发学生的写作兴趣、指导学生写作方法和技巧等方式，引导学生进行写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。

4. 注重审美情感培养新课标要求小学语文教学要注重审美情感培养，培养学生的审美情趣和审美能力。

浅议新课标下小学语文教学策略探究随着新课标的实施，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。

如何有效地进行小学语文教学，已经成为广大教师关注的焦点。

本文将从学生主体性、情感体验、多元评价等方面，浅议新课标下小学语文教学的策略探究。

新课标要求注重培养学生的主体意识和主体能动性。

在小学语文教学中，教师要以学生为主体，尊重学生的兴趣、需要和特长，激发学生的学习动力。

要注重培养学生的阅读能力和写作能力，在设计任务时要给学生足够的自主选择权，让他们在学习的过程中体验到成功和成长的喜悦。

教师要关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需要。

新课标要求注重情感体验和文学欣赏。

小学语文教学应该重视情感教育，培养学生的情感认知能力和情感表达能力。

教师可以通过朗读、互动、角色扮演等方式，激发学生的情感共鸣和情感体验，让他们深入地体验文本中的情感色彩和人文关怀。

教师要注重培养学生的文学欣赏能力，通过分析、比较、评价等方式，让学生懂得欣赏文学作品的美、思考文学作品的意义。

新课标要求注重多元评价。

小学语文教学中，教师要采用多种评价手段，全面了解学生的学习情况和发展状况。

除了传统的笔试和口试，还可以采用观察记录、作品展示、小组合作等形式，评价学生的语言表达能力、思维能力、合作能力等方面。

教师要注重给学生提供及时、具体的反馈，鼓励学生积极参与学习，不断提高自己的学习水平。

新课标下的小学语文教学策略需要注重学生的主体性、情感体验和多元评价。

只有让学生成为学习的主体，让他们在情感交流中获得愉悦和成长，同时给予他们多元化的评价，才能真正提高小学语文教学的效果。

在实施这些策略的过程中，教师要加强专业发展，不断提高自己的教学能力和教育素养，以适应新课标带来的挑战和变革。

新课标背景下的教学论文：小学语文整本书阅读教学策略探究在新课改背景下，小学语文阅读教学迎来了新的发展机遇，其中整本书阅读得到广大师生的高度认可，在小学语文教学中发挥着重要作用。

阅读一本书与阅读一篇文章的意义完全不同，在阅读整本书中，学生会制定长期的阅读规划，逐步养成良好的阅读习惯。

整本书阅读教学优势明显，有助于快速提升学生的阅读能力。

本文首先阐述了小学语文整本书阅读教学的意义，其次分析了整本书阅读教学存在的问题，最后提出了整本书阅读教学的策略。

教育改革的推进对小学生整本书阅读能力提出了一定的要求，不仅要求小学语文教师要提升对整本书阅读教学的关注度，而且要在日常教学中科学指导学生。

整本书阅读教学在小学语文教育中有着突出地位，为提升整本书阅读教学质量，更好地培养学生整本书阅读能力，教师要积极创新教学模式，激发学生整本书阅读热情，让学生在整本书阅读中积累更多知识，努力提升学生阅读的广泛性。

一、小学语文整本书阅读教学意义（一）培养学生阅读习惯阅读是促进学生智力发展的重要途径，有规律的阅读习惯是一种对学生终身发展有好处的习惯。

整本书阅读过程是学生不断积累知识的过程，小学语文教师积极开展整本书阅读教学，有利于引导学生形成正确的阅读方式，使学生进行有规律的阅读学习，培养学生良好的阅读素养，使学生深刻理解文学作品中包含的人文内涵，循序渐进地培养学生良好的阅读习惯。

（二）拓宽学生阅读范围小学语文教师积极开展整本书阅读教学，有利于激发学生的阅读热情，拓宽学生的阅读范围。

为了增强整本书阅读教学效果，教师会在教学中结合多种教学模式，在提升学生文学素养的同时，增强学生审美能力。

同时，教师也会在整本书阅读教学中引导学生详细、全面地了解文本知识，进而拓宽学生阅读范围，提升学生写作素材和阅读资源的积累量。

（三）提升教师专业能力教师的专业能力是影响教学水平的重要因素，为高效开展整本书阅读教学，小学语文教师会全面了解该教学模式，并使用先进信息技术搜集大量的教学案例，总结教学经验，掌握高效的整本书阅读教学方法。

小学语文新课标相关论文一、引言随着社会的发展，教育改革不断深化，我国对小学语文教育提出了新的要求。

新课标背景下，小学语文教学理念、目标、内容、方法等方面发生了深刻变化。

本文旨在分析新课标下小学语文教育的特点，探讨如何更好地实施新课标，提高小学语文教学质量。

二、新课标下小学语文教育的特点1. 人文性新课标强调小学语文教育要突出人文性，关注学生的人格发展，培养学生的道德情操和审美情趣。

教师应在教学中充分挖掘文本的人文内涵，引导学生体验、感悟、品味，使学生在学习语文的过程中受到人文精神的熏陶。

2. 实践性新课标提倡小学语文教育要注重实践性，让学生在实践中学习、运用语文知识。

教师应组织丰富多样的语文实践活动，提高学生的语文实践能力，使学生在实践中掌握语文学习的规律。

3. 开放性新课标要求小学语文教育具有开放性，打破课堂局限，拓宽学生视野。

教师应充分利用校内外资源，开展跨学科、跨领域的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 个性化新课标强调小学语文教育要尊重学生的个性差异，关注学生个体发展。

教师应因材施教，激发学生的学习潜能，使学生在语文学习中找到适合自己的方法，形成个性化的学习风格。

三、新课标下小学语文教学策略1. 突出学生主体地位教师应尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性，引导学生积极参与教学活动。

通过小组合作、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 创设情境，激发兴趣教师应创设富有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣。

运用多媒体、实物展示等手段，使学生在情境中感受语文的魅力，提高学习效果。

3. 注重阅读，提升素养教师应重视阅读教学，引导学生广泛阅读，提高学生的阅读素养。

通过阅读教学，培养学生的理解、分析、评价、创造等能力，为学生终身学习打下坚实基础。

4. 强化写作训练，提高表达能力教师应加强写作训练，指导学生掌握写作方法，提高学生的表达能力。

通过多种形式的写作实践，培养学生的观察、思考、创造等能力，提高学生的写作水平。

新课程下小学语文教学论文4篇第一篇一、新课程理念下小学语文阅读教学应具有开放性开放性是指教师引导课堂主体发散思维，调节愉悦的心态；善于发问，敢于向课本提出质疑。

从而激发潜在的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高逻辑思维能力。

1.发散思维，愉悦心态教育心理学认为：现代学生心理提前成熟，相伴而来的还有强烈的逆反心理。

这需要任课教师锤炼生动、幽默的语言艺术，深入了解学生年龄段特点与喜好。

在语文阅读授课过程中，教师要以幽默的语言创设情境导入，激发学生的好奇心。

在教学用语严谨规范的前提下，可适当加入学生喜欢、当下流行的文明词语或者方言，这不仅抓住了学生的注意力，还拉近了师生距离，让学生印象中原本古板的教师变得生活化，降低排斥心理，与教师产生亲切感。

教学中鼓励学生用喜欢的语言方式进行朗读，回答问题尽量举出例子，无论是自己经历的还是最近关注的事件都允许。

这样可以更好地培养学生发散性思维、乐于分享的心理。

课堂轻松、愉悦的心态，亦师亦友的师生关系才是学生真正想要的。

2.善于发问，敢于向课本质疑小学生天性好奇，语文教育不应该禁锢学生的奇思妙想。

如，人教版小学语文三年级上册教材第6课《小摄影师》中描写到“：十岁左右的小男孩，通过窗户将纸团扔到了高尔基的办公桌上。

”教师应该引导学生想象，高尔基当时所在的是几楼？十岁左右的小男孩有没有足够力气将纸团扔进去？并带领学生进行情景模拟，用实践来证实猜想；不仅要分析高尔基的性格特点，更重要的是小男孩的性格特点具有哪些现实社会意义。

最后再将学生带回课文所宣扬的精神主旨上。

现代语文阅读侧重培养学生精神感悟，却忽略了事件的逻辑性。

因此，可以通过细节与实践，鼓励学生大胆质疑。

二、新课程理念下小学语文阅读教学形式应该多样性1.灵活自由的自学课堂小学是学习方法和学习习惯的重要养成阶段，自学能力的养成直接影响今后学习能力。

学生普遍为独生子女，团队协作能力相对较差。

灵活自由的分组自学模式能有效调节学生在以往传统课堂教学模式中产生的厌烦感，提升学生的参与度。

第1篇：新课程标准下小学语文有效教学研究小学语文有效教学是面向现阶段语文教学出现的，针对于小学生的课堂表现、个性化特点而展开。

语文教学和生活的实际状况接触最为频繁，学生无时无刻不在接触语文内容。

语文教学实践的现实语境也尤为丰富，但是现阶段小学语文教学活动仍旧面临着诸多的挑战，小学语文有效教学实践的展开需要不断细致规划，进而科学开展，以提升语文教学质量，为小学生语文知识的掌握创造良好的学习环境。

一、有效教学概述（一）有效教学的概念有效教学就是指实现教学的认知活动和实践活动的统一，就要考虑到教师和学生双向互动的参与，又要对于教学内容、教学目标和教学任务的实现进行合理设计和把握。

有效就是指实现一定的课堂效果，教师通过学生反馈和教学检测了解学生的学习效果，旨在实现对学生综合能力的培养。

教师要掌握一定的教学时效性，更需要提升教学效率，不断巩固教学实践成果，达到学习效果的长效性保持。

有效教学的开展顺应了新课程改革的教学需求，对于学生的全面发展做出了科学的教学引导。

（二）小学语文有效教学概述小学语文是一门基础性的学科，语文教学承载着非常深远的现实价值。

小学语文教学对于小学生的情感价值观、文化素养的培养具有重要的促进作用。

有计划性、有目的性的小学语文教学实践的开展能够提升小学语文教学的有效性，促进对学生认知能力和实践能力的综合培养，推动小学语文教学活动的顺利开展。

小学语文教学需要不断的实现突破和创新，注重基础层次和发展层面的推动，为小学生的发展打下坚实的基础。

（三）有效教学的实现条件一堂有效的教学需要具备五个条件：扎实的理论、充实的课程安排、丰实的情感投入、平实的语言对话、真实的教学情境。

这五个方面相互促进，对于有效教学的实现具有非常重要的促进作用。

扎实的理论基础是学生学习语文的关键，有利于学生对于主要教学内容进行把握。

教师只有了解学生的学习基本状况才能更好地开展教学活动。

充实的课堂教学安排就是运用灵活的教学手段丰富语文课堂教学。

新课标下的小学语文教育教学策略研究分析随着时代的发展和教育观念的更新，我国的教育体制和教育教学理念也在不断地进行调整和改革。

在这个过程中，小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，也在不断地进行着改革和探索。

新课标下的小学语文教育教学策略研究是当前教育领域的热点之一，本文将围绕这一主题展开讨论。

一、新课标下的小学语文教育的背景和特点随着改革开放的不断深入和信息化技术的迅猛发展，我国的教育体制也在不断地进行改革和调整。

2011年，我国出台了小学语文新课程标准，这是一次深刻的教育改革，对小学语文教育提出了新的要求和新的理念。

与以往相比，新课标下的小学语文教育更加注重培养学生的语文素养，更加注重培养学生的语言运用能力和综合素质。

新课标下的小学语文教育也更加强调学生的主体地位，更加注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

新课标下的小学语文教育有其明显的特点，对教学策略提出了新的要求。

二、新课标下的小学语文教育教学策略的研究现状在新课标下的小学语文教育教学领域，国内外都展开了大量的研究工作，各种教学策略和方法层出不穷。

通过对国内外大量的研究成果进行梳理和分析，我们可以发现，关于新课标下的小学语文教育教学策略的研究主要集中在以下几个方面：1. 以学生为中心的教学策略。

这是当前教育领域的热点之一，也是新课标下的小学语文教育教学策略的重要组成部分。

这种教学策略强调学生的主体地位，注重培养学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的自主学习能力的培养。

在具体的教学实践中，教师要根据学生的实际情况和认知水平，采用不同的教学方法和手段，引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生的学习潜能，提高学生的学习效果。

2. 联系实际生活的教学策略。

新课标下的小学语文教育更加注重培养学生的语言运用能力和实际应用能力，教学策略也更加强调联系实际生活，注重培养学生的实际应用能力。

在教学过程中，教师要通过引导学生观察生活，体验生活，感受生活，让学生从日常生活中获取学习资源，培养学生的语言表达能力和理解能力，提高学生的语文素养。

浅议新课标下小学语文教学策略探究
随着教育改革的不断深化，新课标下小学语文教学也出现了新的变化和要求。

在新课标下，小学语文教学需要更加注重培养学生的语言运用能力、思维能力和创新能力，使他们能够在实际生活中灵活运用语言，培养他们的创造性思维和自主学习能力。

教师需要采取一系列的策略来促进学生的语文学习和发展。

新课标下小学语文教学需要注重培养学生的语言能力。

教师可以通过多样的语言实践活动，如语言游戏、朗读、短剧表演等，来帮助学生提高语言表达和理解能力。

教师还可以通过让学生进行实际的语言运用，如写日记、写作文、进行讨论等，来激发学生对语文学习的兴趣，并培养他们的语言思维能力。

新课标下小学语文教学需要注重培养学生的思维能力。

教师可以鼓励学生思考和独立思维，通过提问、讨论、解决问题等方式来引导学生进行思考和分析。

教师还可以组织一些思维导图、思维训练等活动，帮助学生提高思维能力和逻辑思维能力。

新课标下小学语文教学还需要注重培养学生的创新能力。

教师可以通过开展一些创新性的教学活动，如情景模拟、作品创作等，来激发学生的创新思维和创造力。

教师还可以鼓励学生尝试各种不同的学习方法和策略，培养他们主动探索、自主学习的意识和能力。

浅议新课标下小学语文教学策略探究随着新课标的实施，小学语文教学也呈现出许多新的特点和趋势。

在教学中，教师需要灵活运用多种教学策略，以促进学生的语文素养全面发展。

在这篇文章中，我将浅议新课标下小学语文教学的策略探究。

导入教学要活跃课堂氛围。

在普通的语文课堂中，教师可以通过提问、展示图片等方式，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

对于具体的教学内容，教师可以打开学生的思维，让学生提出自己的观点，进行探究式学习。

在教授《小龙人和黑龙人》这篇课文时，教师可以给学生看一张插图，让学生猜测故事的内容，从而引发学生的思考和讨论。

注重培养学生的阅读能力。

新课标要求学生通过阅读来获取信息，教师应该注重培养学生的阅读能力。

教师可以选择一些经典的文学作品，如《小王子》、《三国演义》等，让学生通过阅读来感受文学的魅力和思考作者想要表达的意义。

教师还可以组织学生进行小组朗读和角色扮演，提高学生的语言表达能力和理解能力。

注重培养学生的写作能力。

新课标强调了学生的写作能力的培养，教师要注重培养学生的写作能力。

教师可以通过写作指导，帮助学生掌握写作的基本技巧，如构思、组织和表达等。

教师还可以引导学生进行创意写作，例如通过给学生提供一幅图片或一个题目，让学生展开想象，进行自由写作。

通过这种方式，学生能够培养自己的写作能力，并提高自己的语言表达能力。

新课标下的小学语文教学需要采取一系列策略来促进学生的语文素养全面发展。

在教学中，教师可以通过活跃课堂氛围、培养学生的阅读和写作能力、注重培养学生的审美能力等方式，引导学生全面发展，使他们在语文学习中收获更多的成果。

最后希望本文能对小学语文教学策略提供一些启示和参考。