初中化学集体备课活页纸
课题2水的净化 【中考考点分析】 中考考点一、水的净化 1、纯水与天然水 （1）纯水：无色、无味、清澈透明的液体，属于纯净水。 （2）天然水：含有许多不溶性杂质和可溶性杂质，属于混合物。2、天然水的净化方法 （1）自来水厂净水过程： 取水沉淀过滤吸附杀菌消毒自来水 （2）主要采用的净水方法和作用： ①加絮凝剂：明矾溶于水形成的胶状物，可吸附水中悬浮的杂质而沉降。②过滤：除去水中不溶性杂质。③活性炭吸附：吸附水中色素、臭味。④投药消毒：杀死水中的细菌、病毒。 3、过滤 （1）适用范围：用于不溶性固体与液体的分离。 （2）操作要领： ①一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁。②二低：滤纸的边缘要低于漏斗口，滤液的液面要低于滤纸的边缘。③三靠：烧杯嘴要靠在玻璃棒上，玻璃棒下端要轻靠在三层滤纸一边，漏斗下端要紧靠烧杯内壁。 中考考点二、硬水和软水 1、区分方法： 取待测液，分别加入等量的肥皂水搅拌，若泡沫多、浮渣少，该液体是软水，若泡沫少、浮渣多，该液体是硬水。
2、硬水软化的方法： （1）生活中：采用煮沸，（2）生产中：采用蒸馏 【中考典型例题解析】 例题1、自来水厂对天然水进行人工净化的过程中，通常不会采用的是（） A、电解 B、吸附 C、过滤 D、消毒 【解析】自来水厂对天然水进行净化过程一般是静置沉淀、加明矾吸附沉淀、过滤、消毒。而电解水生成氢气和氧气，不能达到净化水的目的。所以A选项正确。 【答案】A。 【点评】这是一道对天然水进行净化后成为生活用的自来水。也是中考常考的一个考题，通过此题培养学生对所学的知识进行运用，解决实际问题的能力。例题2、某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后，采用如图所示装置进行过滤。请问： （1）加明矾的作用是，图中玻璃棒的作用是，漏斗的下端为什么要紧靠烧杯内壁 （2）做过滤实验时，发现过滤后滤液仍然浑浊。其原因可能是什么? ①； ②。 （3）过滤后得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于制得 了纯水！对此，你一定有不同的看法。理由是： 若要证明你的看法的正确性，应该再做的实验是（写出实验步骤、现象、结论）【解析】加入明矾的作用是吸附固体杂质使其沉淀下来，过滤中玻璃棒的作用
人教版九年级上册化学《水的净化》教案 教学目标 【学习目标】 1.了解纯水与天然水、软水、硬水的区别。 2.掌握过滤的基本操作及注意事项。 3.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 教学重难点 【重点难点】 1.了解硬水与软水的区别及硬水的软化方法。 2.初步掌握过滤和蒸馏的实验操作技能。 教学过程 学习内容一生活用水净化 【学习指导】 阅读课本第74-76页的有关内容，完成下列填空。 1.蒸馏水是无色、无味的液体，天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，常呈浑浊。 2.在我国某些乡村，尚未使用自来水，往往采用明矾净水，明矾的作用是吸附杂质，使其沉降。
3.自来水的净化过程在课本第74页的上方，在过滤池中，通常用卵石、石英沙对水进行过滤，水在活性炭吸附池中发生了物理变化，在投药消毒这一环节发生了化学变化。 4.活性炭具有吸附作用，不仅可以滤去不溶性杂质，还可以吸附可溶性的杂质。 【讨论交流】 如何把江水变成生活用水? 【温馨点拨】 自来水厂的净化过程：取水沉淀―→过滤吸附―→消毒―→配水 【名师归纳】 1.天然水的净化方法有静置沉淀、吸附沉淀、过滤、消毒杀菌、煮沸、蒸馏。其中静置、吸附、过滤是除掉水中的不溶性杂质，煮沸、蒸馏是除掉水中的可溶性杂质。 2.在净水的各种方法中，静置沉淀、吸附沉淀、过滤发生的都是物理变化;消毒杀菌发生的是化学变化。在静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏几种净水的方法中净化程度最高的是蒸馏。 【反馈练习】 1.下列净水操作中，发生了化学变化的是(B) A.沉淀 B.消毒杀菌 C.过滤 D.蒸发 2.下列净水操作中，效果最好的是(D)
水的净化和保护水资源 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1、知道水净化的方法，会区分硬水和软水。 2、熟悉水过滤的实验操作，并且知道用到的仪器及各自的作用。 一、水的净化：沉淀、过滤、吸附、蒸馏 1、沉淀：静置，让水中的不溶性固体颗粒下沉到底部。 2、过滤难溶性固体和液体别离的方法 ①适用范围：用于别离难溶性固体与液体 ②操作考前须知：“一贴二低三靠〞 “一贴〞：滤纸紧贴漏斗的内壁 “二低〞：〔1〕滤纸的边缘低于漏斗口 〔2〕漏斗内的液面低于滤纸的边缘 “三靠〞：〔1〕漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁 〔2〕用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边 〔3〕用玻璃棒引流时，烧杯口紧靠玻璃棒 ③仪器：铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗玻璃棒的作用：引流 ④过滤后，假如滤液仍然浑浊，可能原因有: A承接滤液的烧杯不干净 B倾倒液体时液面高于滤纸边缘 C滤纸破损 3、吸附常用的吸附剂：活性炭〔具有吸附性〕：除去水中的难溶性杂质、色素和异味。 4、蒸馏：利用液体沸点不同将液体别离的方法 二、硬水和软水： 1、定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水。例：井水。 软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。例：开水，雨水。 2．鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水 3．硬水软化的方法：工业上或实验室蒸馏、生活中煮沸
《水的净化》教学设计 九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇） 作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《水的净化》教学设计1 1、导入新课 自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水 学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。而河水，海水却不能直接饮用“ 创设情景、引入新课 2、推进新课 提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？ 回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。 3、实验演示 净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾 分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。 提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。 提问：这些实例有什么共同特点？ 分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开 现象：悬浮物沉到底部，水变得更清 思考：井水也可用明矾净化 回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等
回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。 加深认识絮凝剂的作用 4、学生实验 分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。 指出学生操作过程中的不足或错误 提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？ 过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？ 展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？ 展示：自来水厂的净水过程 提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？ 分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶和装水的开水瓶结有一层水垢，这是因为水中溶有可溶性的钙和镁化合物，加热或放久了，这些化合物就会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性 的钙和镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性的钙和镁化合物的水叫软水。 提问：如何区分硬水和软水？ 提问：硬水有哪些危害？ 分析：其实硬水的危害还不止这些，比如长期饮用硬水不利于健康，它可引起消化道功能紊乱。如人们说的“水土不服”。 过渡：如果我们除去水中的可溶性的钙和镁化合物，就可以将硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度，同时起到杀菌目的，实验室常用蒸馏的方法降低水的硬度，请同学们观看“蒸馏水的制作”过程
第四单元自然界的水 课题2 水的净化教学设计 一、教材分析 课题地位：本节课选自人教版九年级化学第四章第二节，水是九年级化学五大模块之一“身边的化学物质”中重要的内容，是继氧气之后的第二种具体化学物质。本节课安排在教材中间的地方进行学习，起着承上启下的作用，既联系了以前学习的知识；还为学习粗盐的提纯埋下伏笔。沉淀、过滤、吸附和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这也为以后学习混合物的分离提纯储备了知识，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。 知识特点：从内容上看，主要围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，有侧重的介绍各种净水方法的机理。从结构上看，从我们日常的自来水制作流程引入各种净水方法。从侧重上看，过滤是初中化学重要的实验操作，是学好化学尤其是实验化学的基础。从难易上看，本课知识不是很难理解，只是在操作要求上标准较高，因学生们刚学化学不久，操作起来可能是那么游刃有余。从目标上看，虽然多数只是“了解”，但要让学生“真了解”，还得要细致入微才行。 二、学情分析 （1）知识状况：对于自然界中的水和自来水的来源有一定的认识，净化过程和方法不太了解。对于过滤和蒸馏，学生们在日常生活中有一些粗浅的认识，但并不清楚过滤的真正装置和以及过滤可以除去什么样的杂质。 （2）能力状况：学生们刚接触化学不久，虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对于化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。 （3）心理状况：由于学习的知识是学们生最熟悉的物质，与日常生活紧密联系所以学生会有探究的好奇心，可以结合这点优势，让学生在演示实验中体会过滤操作的要领，对过滤留下深刻印象。进而培养学生“从生活中发现化学，用化学的视角观察生活”的能力。 三、设计思想 新课标基本理念中提倡让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。同时还要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 美国著名心理学家罗伯特·M·加涅曾提出一个“为学生而设计教学”的口号，在设计时，我注重了两个体现，两个突出。 两个体现：（1）体现新课改的教学理念；（2）体现学生自主学习、合作学习的学习方式。 两个突出：（1）突出教学过程中与学生生活经验的紧密联系；（2）突出实验的直观效果，著名化学家傅鹰说：只有实验，才是化学的“最高法庭”，我主张实验
第一篇：人教版九年级化学第三单元课题3教案《水的净化》 课题三 水的净化 【目标要求】【知识与能力】 1.了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。【过程与方法】 1.学习运用观察和实验等方法得到信息。 2.学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工【情感、态度与价值观】 1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2. 通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 3.把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。重点： 1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。 3.硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点： 1. 水净化的方法。 2. 过滤的操作方法。教学方法：实验探究、多媒体【实验准备】 药品：雨水、自来水、纯净水、蒸馏水、明矾、肥皂水、活性炭仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、铁圈、酒精灯。 课时：一课时（附课件3.3）教学过程：1.导入新课 图片情景导入：鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？ 洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2.讲授新课 多媒体展示：自来水厂净化水的过程。 讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。 一、除不溶性杂质的方法（板书）1.静置（板书）
[演示实验1]用一杯泥水和一杯加入明矾的泥水静置一段时间，比较 现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清；加入明矾的泥水静置的时间更短，上层水更澄清。 2.吸附沉淀法（板书） 说明：明矾有吸附作用，明矾溶于水后产生的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净化水的目的。 提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？3.过滤（板书） 多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。提问：（1）过滤的注意事项？一贴二低三靠。 （2）过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？①滤纸破损②滤液边缘高于滤纸边缘③仪器不干净等。（3）河水过滤后，滤液可以喝吗？ 不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物。 二、除可溶性杂质（板书） 1.吸附（板书） 讲解：活性炭吸附池也起到除杂质的作用，因为活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如带颜色的小颗粒、气味等。 提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？ 讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但由于种种原因，自然界的水里混有多种可溶的杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除。那么，应该怎么办？2.煮沸和蒸馏（板书） 生活中可通过煮沸，杀灭水中的大部分细菌，并可以降低水的硬度；可见通过蒸馏，，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度。 给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。通过蒸馏，可以把沸点不同的物质从混合物中分离出来（如工业制氧气），也可以把挥发性液体与溶解在液体中的可溶性杂质分离开来（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）。 注意：蒸发与蒸馏的区别。（谐音：发与留）过渡：什么是硬水？ 用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？或用井水、窖水烧水时，常有水垢？ 三、硬水和软水（板书） 1.定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
人教版九年级化学 4.2水的净化教案 教学过程：一明确学习目标; 景谷二中王晓梅 教学设计：（第一课时） 教学目标： 1•知识与技能 （1）知道纯水与自然水的区别； （2）了解自来水的生产过程； （3）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法； （4）会做过滤实验，培养实验能力。 2.过程与方法 （1）通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分区别各种净水方法; （2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展； （3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。 3.情感态度与价值观 认识水资源的宝贵，增强饮水卫生和珍惜水资源的意识；教学重点： 1■了解自来水的生产过程； 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法； 3.会做过滤操作，培养实验能力。 教学难点： 1.过滤操作技巧； 2.明矶净水与活性炭净水的原理。 教学方法： 讲授法、讨论法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 教学准备： 1、演示实验器材药品：活性碳、滤纸、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台（带铁圈）、水槽、烧杯、等。 2、分组实验器材药品：滤纸、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台（带铁圈）、水槽、烧杯、废物缸（能组装10套过滤装置）。 3、教学资源：多媒体、实物、资料等。二【导入】我们的家乡真美，山清水秀。这就是我从河里取来的水（展示一杯浑浊的河水），请问能直接饮用吗？ 生答：不能。 师问：为什么？ 学生畅所欲言。 教师点拨：浑浊的河水含有许多不溶性和可溶性杂质，甚至还会含有对人体有害的微生物，因此不能直接饮用。要喝的话，就必须净化，今天，我们一起学习一一水的净化。 三引入新课： 【讲解】下面我们以自来水厂净化水的过程为例一起探究水的净化方法。 提问：①在如图4-14所示的净水过程中，总结出自来水厂净化水都经过了哪些过程自来水厂使用了哪些净化方法？ （讲述现实中的自来水问题） ②实验室用的进化程度较高的水则需要通过蒸馏o 归纳：净化水的常用方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。 （一）•沉淀：包括静置沉淀和吸附沉淀。其中吸附沉淀的原理是：用絮凝剂（如明矶）溶于水生成的胶状物可以吸附悬浮于水中的杂质，使之从水中沉降出来。 （展示两杯浑浊的河水中其中一杯加了明矶的对比实验） （二）.过滤：过滤是分离不溶性固体和液体混合物的方法。 课题2 水的净化
九年级化学教案水的净化9篇 水的净化 1 【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。 2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 【学习目标】 1.知识与技能 (1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.过程与方法 (1)学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3.情感态度与价值观 (1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，
要相信自己。 【课前预习】 1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？ 2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？ 3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程） 4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？ 5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？ 6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？ 7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？ 【课内探究】 一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！） 1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。 2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。 3、自来水厂净水过程 天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
课题2 《水的净化》 导学目标1.知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。2.懂得纯净水和自然水的区别,学会用肥皂水鉴别硬水与软水,知道硬水的危害与硬水软化的方法。 学习重点水的净化方法,过滤操作;区别硬水和软水的方法。 学习难点水的净化方法,过滤、蒸馏等操作。 教学过程 环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题与对策 备习知识性准备：混合物和纯净物的知识 物质性准备：铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管。明矾、浑浊的水、滤纸、硬水、软水、肥皂水技能性准备：玻璃棒的使用方法 复习提出问题： 1、你能分辨出纯净的水的 吗？2、你能把一杯浑浊的 水变的澄清吗？ 引导学生回答问题积极思考,并回答 提出的问题。 学生的证明方法可 能不是很科学,但 是要鼓励其想法 研习一、净水 方法 1、沉淀 2、吸附 3、过滤 4、蒸馏 二、硬水 和软水 任务一： 1、你知道天然 水和纯净水的 区别？2、自来 水厂的净水过 程是什么样 的？哪一步是 化学变化？3. 各净水方法能 除去那些杂质。 任务二：知道过 滤操作的要领。 任务三： 硬水与软水 1. 硬水和软水 的区别。 2. 区分硬水和 软水的方法。 3. 硬水有哪些 危害 4. 硬水软化的 方法 展示目标。出示浑浊的 水,引起学生的注意,提 出问题：如何净化浑浊的 水？引导学生观察净水 的效果。接着利用明矾进 行吸附操作,引导学生观 察净水效果。引导学生思 考吸附了杂质的明矾如 何从水中取出,同时引导 学生进行过滤实验,观察 学生的实验过程,指出错 误,最好是出现失败的实 验现象,和学生一起分析 失败的原因,并给出过滤 操作的注意事项 利用多媒体观看水的蒸 馏过程进行实验区分硬 水和软水 阅读目标 思考问题,给出答 案 观察实验现象〔两 部分〕学会描述现 象。 进行分组实验,体 会过滤操作,总结 实验中的得与失 掌握区分硬水和软 水的区别 损坏滤纸是最常见 的操作错误 学生在小组交流过 程中可能有意见不 一致或者有错误的 情况,教师应加以 引导和点拨。 精习知识梳理：利用知识树总结 知识点。〔见学案〕 知识运用：〔见学案〕 巡视了解学生知识梳理 情况,对个别出错的同学 进行纠正。 检查学生完成知识运用 的情况,与时纠错。 独立完成学案知识 梳理部分,小组内 交流达成共识。完 成知识运用,组内 交流后全班报告。 学生容易忽视将各 部分知识结构建立 联系,达到学以致 用的目的。 时习1、阅读教材,记住知识要点,完成教材78页第1题 2、课后完成P77课外实验 板书设计 课题2 水的净化 一、净水的方法二、硬水和软水 1、沉淀 2、吸附 3、过滤 4、蒸馏
3.3 水的净化 目标要求： 1、了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。 2、了解吸附，沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法。 3、通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，培养学生设计简单实验装置的能力。 学习重点： 净化水的方法 一、探索导航:1知识回顾：（1）我国的淡水资源有哪些？ 。 （2）天然水（湖水、河水、井水）与蒸馏水有何不同？分别属于哪类物质？ ； 。 2自主学习、交流合作： （1）展示一杯浑浊井水，家住农村的同学，你们在饮用前是如何处理的呢？ （2）阅读课本P55图3-15 自来水厂净水过程示意图： ①水的净化大致经过 ， ， 。 ②第二环节加入的絮凝剂是什么？ （3）第四步过滤，阅读P55图3-17，完成下列问题： ①找出所用仪器；②注意事项有哪些？③如果过滤后滤液仍浑浊，原因是什么？ （4）吸附 阅读P5-6图3-18，找出（1）吸附剂 是 ，（2）入水口在 （上方、 下方）经过沉淀，过滤，吸附的水仍不是纯水， 通常含钙、镁化合物较多的水叫硬水，含较少可 溶性钙、镁化合物的水叫做软水，根据P56图 3-19，你会区分硬水和软水吗？ （5）蒸馏 生活中通过 方法降低水的硬 度，蒸馏水是净化程度较高的水。 二、自我小结 通过本课学习，你认为利用 ， ， ， 等方法可以净化水，硬水易生水垢，与 作用不易起泡沫，硬水可以软化为软水。 三、我会做 图3-18 图3-19
1、明矾可以净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以，悬浮于水中的杂质，使之从水中出来。 2、易生水垢的水中含可溶性钙、镁化合物较多，叫水，这种水可以能过物理或化学方法转化成含有可溶性钙、镁化合物较少的水。 3、对于静置的沉淀，吸附沉淀过滤、蒸馏等净化水的操作，单一操作相对净化程度由低到高的顺序是，可以降低水的硬度的是。 4、下图是实验室中过滤操作示意图，回答下列问题： （1）写出仪器名称：①② （2）过滤时玻璃棒的作用是 （3）漏斗中液体的液面应该（低高）于 滤纸的边缘 （4）过滤时，烧杯口应靠在上，玻璃棒 的另一端应靠在，漏斗下端的管口应 烧杯的内壁。 （5）某同学过滤操作后，发现滤液仍然浑浊，试分 析实验失败可能的原因： （6）除了过滤以外，净化水的方法还有哪些？这些方法里面，效果最好的是哪个？。 四、自我检测： 1、2005年松花江水受到硝基苯等有毒物质的严重污染，以下应急方案不合理的是 A紧急疏散工厂附近的居民， B 工厂和居民区立即停水， C 江水进入自来水厂以前，先用活性炭吸附有毒物质， D 在一定时间内，禁止食用松花江内的产品。
《水的净化》教学设计 ◆教材来源：九年级《化学》教科书/人民教育出版社2011年版 ◆内容来源：九年级《化学（上册）》第四组 ◆主题：课题2《水的净化》 ◆课时：二课时 ◆授课对象：九年级三班 ◆设计者：郝燕飞 目标确定的依据 1．课程标准相关要求 关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。 2．学情分析 学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定的了解，知道生活中
用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色的物质及有气味的物质的。 学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但不太清楚过滤能出去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。 3．教材分析 水是生活中最常见的物质也是九年级化学课程标准要求学生必须掌握和了解的一种物质。生活中的水都是混合物在使用时常常需要净化。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串起来，前半部分介绍不溶性杂质的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学重要的实验操作技能也是本课题重点学习的内容。 目标 1、通过自来水厂净化过程示意图以及小组讨论，知道自来水厂净化过程。 2、通过课本预习以及教师的讲解，掌握净水的四种方法和过滤操作过程以及注意事项。 3、通过本课题的学习，让学生感受到水资源的重要性，通过学生亲
水的净化 【教材分析】 教材地位及作用：《水的净化》是九年级化学上册第四单元《自然界的水》第2课题。本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差别引入水的净化问题，以自来水厂净水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源内容的延续，使学生将认识水的角度从社会生活转入化学学科。 从内容上看，本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。同时，过滤操作的学习为第十一单元粗盐提纯的学习打下基础。 【教学目标】 1、知识与技能： 结合自来水生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水的方法。初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 2、过程与方法： 通过自主、合作、探究的模式，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力。（主要通过在学习过滤操作时设置“我已学会、我的疑问、我的问题解决”三个环节达到此目标。）再通过交流与评价，培养学生观察、表达、交流合作的能力。（主要通过引导学生交流与评价在过滤操作中的成功与失败的经验来达到此目标。） 3、情感态度与价值感： 通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习的热情和兴趣。 【教学重点】 了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离。 【教学难点】 过滤的操作方法和注意事项。 【学情分析】 学生接触过生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难容固体以及过滤的具体操作和注意事项。因此要让学生通过自主合作探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验到成功的喜悦。 【教学过程】
水的净化 1、纯水与天然水 纯水是无色、无味、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物，天然水(河水、湖水、井水、海水等)里含有许多可溶性和不溶性杂质常呈浑浊，属于混合物。 2、天然水通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等不同途径可以得到不同程度的净化； (1)静置：有时又叫沉降或沉淀，用来除去水中较大颗粒不溶于水的杂质。 (2)过滤：除去不溶于水的杂质的方法。 (3)吸附：利用明矾或活性炭吸附水中悬浮杂质而沉降。 (4)蒸馏：除去溶于水的杂质的方法，相对净化程度较高。 (5)杀菌：利用氯气、漂白粉等杀菌剂，消灭水中的细菌、病毒。这是一个化学变化的过程。 3、常见的净水操作有哪几种方法？单一操作，净化程度由低到高的顺序是 答：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏。 3、硬水和软水 ①含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；不含或少含可溶性钙、镁化合物的水叫软水。 ②可用肥皂水来区分硬水和软水。取等量的软水和硬水，分别滴加等量的肥皂水，振荡，出现较多泡沫的是软水，很少泡沫但起很多浮渣的是硬水。 ③使用硬水的危害：衣服洗不干净、变硬，锅炉浪费燃料、引起锅炉爆炸，长期饮用对身体不利。 ④硬水的软化方法：a、生活中通常用煮沸法b、实验室用蒸馏法c、工业常用离子交换法和药剂软化法 4、过滤的操作技巧 过滤适用于液体和固体混合物的分离。操作要点：“一贴、二低、三 靠”。 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。 二低：①滤纸边缘要低于漏斗的边缘；②待过滤的液体要低于滤纸的边 缘。 三靠：①倾倒液体的烧杯紧靠引流的玻璃棒；②玻璃棒下端要紧靠三层滤纸处；③漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 备注： 滤纸紧贴漏斗内壁。-----为了加快过滤速度。 滤纸边缘要低于漏斗的边缘------防止滤纸被水润湿后破损 液体面要低于滤纸的边缘。------防止液体从滤纸与漏斗间流下，使过滤不充分
化学九年级上册《水的净化》人教版教课方案 最经济的方法是把水煮沸。假如在乡间碰到水源的水质比较好，把水煮开是最经济的一种办理方式，弊端是这类方式比较浪费时间，可能不适合一些自虐级别背包客的急行军要求。下边是为大家整理的化学九年级上册《水的净化》人教版教课方案，欢迎大家阅读。 水的净化教课方案1 教课目的 知识与技术 1.自然界中的水都不是纯水，经过多种门路能够使水获得不一样程度的净化。 2.自来水生产流程及水的净化方法：吸附、积淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技术技巧。 3.硬水与软水的差别、硬水的危害和融化方法。 过程与方法 1.经过研究水的净化方法与自来水厂的净化流程，认识净化水的方法。 2.经过对硬水危害的检查报告、议论沟通，让学生认识硬水融化的必需性，并学会划分硬水和软水。 感情、态度与价值观 1.经过水的净化办理过程，懂得卫生健康饮水和节俭用水，领会化学在实质生活中的宽泛应用。
2.经过研究活动（过滤），培育科学研究精神和仔细标准操作的科学质量。 教课重难点 要点1.知道纯水与自然水、硬水与软水的差别； 2.认识积淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。 难点娴熟掌握过滤、蒸馏的操作方法。 教课工具 纯净水、浑浊的河水、肥皂水、硬水、软水；准备过滤、蒸馏所用的仪器以及代用品。 教课过程 一、导入新课 请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出适合的价钱。 订价引起三位同学的不满，都要“讨回公正” 请“物价管理员”解说此中原由。 这几位同学五体投地散场。 游戏资料：（自来水取当地价，纯净水取零售价） 剖析乡村和城镇饮用水的根源及认识水净化的知识。