当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给 他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老 师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯
开头总领全文， 奠定了文章的 感情基调，然 后列举了老师
过同样的错误。
关心学生的两
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，
个典型事例， 详略得当，结
为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。 尾点明中心，
在作文开头进行人物外貌速写能快速给 读者留下第一印象，而采用夸张的手法则能 使人物形象进一步深入人心。
有一天,先生大概是多喝了两盅,搖摇摆摆地进了课堂。这 一堂是作文,他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未 写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生 转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了 当然还要讲，没写完你为什么就要问”滔滔不绝地吼叫起来， 大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了,便挺身分辩了几句。 这一下我可慈了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他 在讲台上来回地踱着,吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一 个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××！ 你是什么东西？我一眼把你望到底。
“漫画”老师
紧扣典型特点，
特点：凶。从绰号、
第一部分：
人物速写 展开描写。（概述） 外貌展开描写。
第二部分： 选择完整事例，
一次作文课上挨徐
浓墨重彩 夸张描写。（具体） 老 师 骂 的 事 。 抓 将近五十年了，未曾与先 生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早 归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”， 我于回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬 慕之意。
习作例文
那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出
笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，
