材料作文如何审题立意教学设计

作文教案：给材料作文的审题立意(人教版高二必修教案设计)给材料作文的审题、立意一、什么是材料作文：给材料作文是提供与作文有关的材料,要求考生依据材料所提供的信息,按照提示和要求进行写作的命题方式。

材料作文主要由两部分组成：1、材料：作文所依据的文字信息。

2、指令：作文所遵循的规则要求。

材料的类型：1、故事型--梗概、片断、寓言……2、论说型--名言警句、哲理、议论文段……3、事例型--名人事例、凡人小事……4、情景型--生活场景、特别的细节……二、、材料作文审题指要材料作文的审题首先要读懂材料。

怎样读懂材料？抓材料中的关键词语、点睛语句，深入揣摩其中的内涵，作为阅读材料的一般方法是必不可少的，但就材料作文的审题而言，最重要的是抓住材料的核心，通过因果分析，从整体上把握材料，然后再从一个角度切入，提炼出自己的观点。

例题示范阅读下的材料，全面理解材料，可选择一个侧面一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。

牛大伯说水很浅，能趟过。

小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。

小马没主意了，回去问妈妈。

妈妈叫它自己多想想，试一试。

结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。

立意方法第一步：找对象第二步：析（故事结局）根源第三步：分主次第四步：抓关键（回到文中抓关键词句）找对象、析根源：小马：年轻、没有过河的经验，面对不同的答案却善于思考。

最后成功。

妈妈：理性、善于引导，教育有方。

松鼠：以偏概全，以为自己的同伴过不去小马就过不去，他不知小马的身体要比松鼠大得多。

老牛：与松鼠相同。

分主次：故事的核心显然是小马，而帮助小马成功的重要因素则是妈妈的谆谆诱导。

所以小马的角度是主，而妈妈是次，老牛和松鼠更次。

最佳立意：遇到问题要多动动脑筋（不要盲从别人）次佳立意：教育孩子要讲究方法学生训练阅读下的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

材料作文的审题立意教案教案标题：材料作文的审题立意教案教学目标：1. 学生能够准确理解材料作文的审题要求。

2. 学生能够通过审题立意，合理运用材料，写出有逻辑、有深度的作文。

3. 学生能够提高审题和立意的能力，提升作文的质量。

教学准备：1. 材料作文的范文及相关材料。

2. 学生的作文练习题。

3. 课堂讨论的问题和主题。

教学过程：步骤一：引入话题（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课学习的材料作文的基本要求。

2. 提出以下问题：你认为材料作文的审题立意有什么重要性？为什么我们需要关注审题立意？步骤二：理解审题要求（10分钟）1. 分发一篇材料作文范文，并要求学生阅读并理解材料的内容。

2. 提问：根据材料，你能总结出这篇作文的审题要求是什么？3. 引导学生分析材料中的关键信息和主题。

步骤三：讨论审题立意（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组就这篇材料作文的审题立意展开讨论。

2. 引导学生思考以下问题：材料中的信息与我们生活中的实际情况有什么联系？这篇作文可能会涉及到哪些话题和观点？3. 鼓励学生提出不同的观点，并进行讨论。

步骤四：撰写作文（20分钟）1. 提醒学生根据他们在讨论中得出的结论，确定自己的立意。

2. 引导学生合理运用材料，展开论述，并提供必要的支持和证据。

3. 鼓励学生在作文中表达自己的观点和思考。

步骤五：交流和评价（10分钟）1. 学生交换作文，并进行互评。

2. 教师对学生的作文进行评价，重点关注他们的审题立意是否准确，是否能够合理运用材料。

3. 教师给予学生反馈和建议，帮助他们提高审题立意的能力。

步骤六：总结和反思（5分钟）1. 提醒学生总结本节课学到的内容，特别是关于材料作文的审题立意。

2. 鼓励学生反思自己在写作过程中的问题和不足之处。

教学延伸：1. 布置作业：要求学生选择一篇材料作文题目，自行进行审题立意，并写出一篇作文。

2. 鼓励学生多读一些材料作文范文，加强对审题立意的理解和运用能力。

“材料作文如何审题立意”教学设计【教学目标】1、理解“审题和立意”在作文实践中的重要作用。

2、学习“审题和立意”的方法技巧，指导写作实践。

【教学重点】审题要准、立意求深。

【教学难点】寓言式（抽象化）材料作文的审题与立意【教学课时】1课时。

【教学方法】激疑、探究、讨论、导练。

【教学内容及步骤】一、导入（略）二、材料作文写作流程出示材料作文题，要求：1、个人探究——根据自己的写作实践经验，用简练的文字概括出材料作文的写作流程（步骤）；2、小组内交流、讨论——求同存异，形成基本认识；3、班内分享、交流——各小组展示分享，讨论、补充，形成基本认识。

教师小结，幻灯片展示“材料作文写作流程”：材料作文“五步走”第一步——读：全面阅读“题目”，全面把握信息第二步——思：1.“思”材料，明主旨：（1）什么人？（2）什么事？（3）说明了什么？2. “思”要求，明方向：（1）做什么？（2）怎么做？第三步——编：编写写作提纲，明确题目、立意、结构思路第四步——写：一气呵成，迅速成文第五步——修：修改润色，锦上添花三、材料作文如何审题全班分成8个小组，出示四个不同类型材料作文题，相邻的两个小组共用同一个材料，要求：1、个人探究——根据自己的写作实践经验，用简练的文字概括出材料作文审题的方法；2、小组内交流、讨论——求同存异，形成基本认识；3、每一个材料作文题由最先完成的小组先展示、分享、交流，另一小组补充，形成基本认识。

教师小结，幻灯片展示“材料作文审题”“四招式”：材料作文审题“四招式”第一招：立足整体，最“保险”审题立意要有全局意识，要从材料整体出发，全面把握材料的意旨。

最忌抓住一点，不及其余。

具体说来有以下两步：1、明确材料性质，找到立意核心信息。

记叙材料析事理——说明了什么；议论材料抓论点——声明了什么；多则材料找共性——聚焦了什么。

2、确定材料倾向，提炼中心论点——立意示例《材料作文审题立意示例》第二招：抓关键词(句)，最“省力”从抓关键词(句)入手，品味体悟命题者的情感倾向，揣摩命题者意图，省时省力。

《材料作文的审题立意》教学设计在学习写作的过程中，很多同学遇到了审题立意的难题。

如何理解题目，如何准确把握作文方向，这都是需要认真思考的问题。

而材料作文的审题立意更是需要技巧和方法的。

本文将从以下几个方面详细探讨材料作文的审题立意。

一、审题要点首先，要认真阅读题目，理解题意。

对于材料作文，要仔细研读材料，理解其中的内容和意思。

另外，要仔细分析题目中的关键词汇，例如“说明”、“评论”、“分析”、“比较”等，这些关键词汇可以帮助我们准确把握作文的方向。

二、立意技巧在审题的基础上，要灵活选择立意方法。

对于材料作文，可以采用以下几种立意方法：1.对比立意法。

将材料中的不同观点或者不同做法进行对比，分析其优劣之处，从而得出自己的观点。

2.剖析立意法。

对材料中的观点进行分析，找出其中的逻辑关系和矛盾之处，从而指出问题所在，并提出自己的看法。

3.引用立意法。

引用材料中的例子或者数据，来支持自己的观点，增强文章的说服力。

三、论证方法在立意的基础上，要选择合适的论证方法。

在材料作文中，可以采用以下几种论证方法：1.归纳法。

将材料中的观点进行归纳总结，从而得出结论。

2.举例法。

引用材料中的例子或者自己的经历，来支持自己的观点。

3.分析法。

分析材料中的逻辑关系和矛盾之处，从而得出建议或者看法。

四、写作技巧在论证的基础上，要注意写作技巧。

要注意以下几点：1.结构清晰。

文章的结构应该清晰明了，分段适当，逻辑严密。

2.用词得当。

用词要准确得当，表达清晰，避免使用模糊、含混的词汇。

3.语言生动。

文章的语言要生动有趣，避免使用枯燥、单调的语言。

综上所述，材料作文的审题立意是一项复杂而又重要的技能。

我们要通过不断学习和实践，掌握其中的技巧和方法，从而写出一篇优秀的材料作文。

范文：材料作文的审题立意写作能力是每个人都需要掌握的一项重要技能。

在写作的过程中，审题立意是很重要的一环。

而材料作文的审题立意更是需要技巧和方法的。

本文将从以下几个方面探讨材料作文的审题立意。

材料作文的审题立意教案一、教学目标：1. 了解材料作文的基本概念和特点；2. 掌握材料作文的审题立意方法；3. 培养学生的分析能力和创新思维。

二、教学重点和难点：1. 掌握材料作文的审题立意方法；2. 培养学生的分析能力和创新思维。

三、教学准备：1. 标题：材料作文的审题立意教案；2. 材料作文的示范范文；3. 课件和投影仪。

四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师进入主题，以一个具体的例子向学生展示材料作文的基本特点和写作要求，并激发学生的学习兴趣。

Step 2：介绍材料作文（10分钟）教师向学生介绍材料作文的定义和特点，以及与其他作文形式的区别，解释材料作文的审题立意方法对于取得好成绩的重要性。

Step 3：解析材料作文的审题要点（20分钟）教师通过教材上的范文和真实的例子，详细解析材料作文的审题要点，包括审题关键词的辨析、材料的分类理解和合理运用等。

Step 4：分组讨论（15分钟）将学生分为小组，要求每个小组选择一篇材料作文题目，并进行分析和讨论。

学生可以根据给定的材料，提取主旨，确定立意，并展示自己的思考过程。

Step 5：展示和点评（15分钟）每个小组派一位代表展示他们的分析和立意过程，其他小组成员进行点评和讨论。

教师在学生展示和点评的过程中进行引导和总结，帮助学生理解材料作文的审题立意方法。

Step 6：课堂练习（20分钟）教师出示几道材料作文的典型题目，并要求学生在规定时间内完成审题立意。

学生可以选择合适的材料进行分析和判断，然后用自己独特的角度和观点进行立意，撰写出一篇合格的作文。

Step 7：总结和作业布置（10分钟）教师总结教学内容，强调材料作文的审题立意方法对于提高写作水平的重要性。

布置作业：要求学生在家中选择一篇材料作文题目，并进行审题立意，写出一篇1500字以上的作文。

五、教学反思：通过这样的教学设计，学生可以全面了解材料作文的特点和要求，掌握材料作文的审题立意方法，并通过实际练习提高自己的写作水平。

材料作文的审题与立意（教学设计）第一篇：材料作文的审题与立意(教学设计)材料作文的审题与立意安徽省桐城中学胡双全【教学目标】1、了解材料作文审题立意的基本过程；2、掌握审题立意的基本方法；3、注意审题立意过程中的理性与思辨。

【教学重、难点】审题立意的过程与方法【教学方法】讨论，分析【教学时间】一课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、探析材料作文审题立意的基本过程（以“梯子”为例）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分) 某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。

为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。

这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。

有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

探讨：1、这则材料讲述的是一件什么样的事（中心事件是什么）？2、材料的主要内涵是什么（有哪些）？3、这则材料作文有多少种立意？假如让你来写，你打算从哪个方面立意？请写一句话，表明你的观点（用作文章标题）。

小结：审题立意的基本过程（1）抓中心（材料所描述的事件或事理）•（2）明内涵（材料所蕴含的思想或价值）•（3）定范围（与材料内涵有联系的诸多立意）•（4）选立意（选取适合自己写作的一种立意）二、介绍材料作文审题立意的基本方法（以《吴兴杂诗》为例）（一）议论文立论思维方法介绍1、因果立论思维在自然界和人类社会中，任何现象都是由另外的现象引起的，并且又总会产生新的现象。

我们把引起一定现象的现象叫原因，把被引起的一定现象叫结果。

因此，因果立论，简单地说，就是从事物发展变化的链条中去思考前边的“事件或状态”与后边的“事件或状态”的关系。

两种形式：1、由果溯因2、由因求果2、比较立论思维所谓比较立论，就是在评论某一客观事物的时候，要把此一事物与其他某种有联系的事物作比较，从比较中找出双方的相同或相异点，进而对所论事物作出评价和判断，分出事物的高与低、上与下、好与坏、得与失、正确与谬误等等，或者在事物自身某些因素之间做比较，找出其相同或相异，进而对事物的本质作出准确的评价。

一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。

2. 培养学生独立审题和立意的能力。

3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。

二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。

2. 新材料作文的审题技巧。

3. 新材料作文的立意方法。

4. 思维导图在作文构思中的应用。

三、教学重点与难点1. 重点：新材料作文的审题立意方法。

2. 难点：如何运用思维导图进行作文构思。

四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的审题立意方法和思维导图的应用。

2. 案例分析法：分析优秀作文的审题立意和构思过程。

3. 实践操作法：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。

五、教学过程1. 导入：介绍新材料作文的概念和特点，引发学生兴趣。

2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。

3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。

4. 思维导图在作文构思中的应用：讲解思维导图的绘制方法和步骤。

5. 案例分析：分析优秀作文的审题立意和构思过程，让学生感受思维导图的优势。

6. 实践操作：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。

7. 总结与反思：学生分享练习心得，教师点评并指导改进。

教学评价：1. 学生能够独立完成新材料作文的审题立意。

2. 学生能够运用思维导图进行作文构思，提高作文质量。

3. 学生对新材料作文的写作兴趣和自信心有所提高。

六、教学准备1. 教学课件：制作课件，内容包括新材料作文的定义、审题立意方法和思维导图的绘制步骤等。

2. 教学素材：收集一些新材料作文的例子，用于讲解和分析。

3. 思维导图软件：准备好思维导图软件，如MindManager、XMind 等，供学生实践操作。

七、教学过程1. 导入：通过展示一些新材料作文的例子，让学生初步了解新材料作文的特点。

2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。

3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。

高三材料作文的审题立意教案（教师用）第一篇：高三材料作文的审题立意教案(教师用)材料作文的审题立意教案一、材料类型: 1.2.3.4.具有明显体现题意的关键词句并列相关类(言论观点、行为事件)人物叙事类(真人真事、传说故事)寓意象征类(寓言故事、具有寓意的人物场景)二、不同材料类型的审题方法1、有明显体现题意的关键词句——（方法）找寻关键分析内涵怎样找到关键词句？①材料中议论性、总结性的词句②材料中反复出现的词句③人物之间的对话【材料】无论是自然界，还是社会，抑或人生，都存在吸收与给予的现象。

有人强调吸收，有人强调给予，也有人既吸收也给予。

由于立足点不同，给出的答案也会不同。

【分析】关键词：吸收——索取给予——奉献关键句：“有人强调吸收，有人强调给予，也有人既吸收也给予。

” 分析得出论点：讨论索取和奉献的关系。

2、并列相关类——（方法）求同存异辩证分析（做到两个“同时”）①找出多则材料内涵上的相同点或相似点，同时也不能忽略他们之间的差别。

②辩证分析几则材料之间的关系（相互补充、相互对立等），同时又要有侧重点。

【材料】①乔布斯说：“不要为别人而活。

”②爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。

” 【分析】相同点：怎样活着才有价值？为别人？还是为自己？差别：材料①“不为别人而活”强调不能被别人左右，要坚持自己的信念，走属于自己的道路，实现自己的价值。

材料②“为别人而活”是强调奉献精神，用自己的力量帮助别人，实现价值的升华。

辩证分析：两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。

因此，可以提炼这样的观点：既要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现价值的升华。

3、人物叙事类——（方法）概括情节以果推因①整体概括材料的主要情节。

②联系生活实际，从人物事件的结果分析其原因。

【材料】古时候有个很有才能的人在朝里做官。

一天，他接到皇帝旨意，安排他去放牛。

材料作文的审题立意教学目标：1、理解、掌握材料作文审题的基本方法;2、运用所学知识具体解决材料作文的审题问题;教学重点：通过合作探究使学生掌握材料作文的审题立意的基本方法——由果溯因法; 教学难点：通过合作探究使学生掌握材料作文的审题立意的基本方法——由果溯因法; 学法指导：自主思考合作释疑一、学生写作现状分析从几次测试来看,材料作文较之话题和命题作文,审题上有一定的难度;学生审题立意常见病症有：①脱离材料,随意而为②朦胧感知,似是而非③抓枝叶而弃主干,④抓现象而弃本质;大家往往只抓只言片语,套用材料中的几个字眼,没有理解内涵,导致偏离题意;或.用一个更幼稚的启蒙故事来诠释所给材料的深刻事理寓意,这样写虽不偏题,只是欠深刻;希望今天一起探讨材料作文的审题立意,并通过实践,不断克服以上病症;二、引言好的文章不但是生活情景的再现,带给人情的熏陶,更给人理的思考;理性思考,是情感的进一步升华,使作文流动着智慧;高考作文已经确立了“开放、灵活、包容、多元”的评价原则,把“思想、真实、朴实、创新、规范”作为高考优秀作文的标准;写作文时能表达出自己对事物的理性的思考,就是有“思想”;议论性文章要有思想,需要正确的审题立意;三、问题导学：审题方法探究15分钟左右,自主阅读勾画重点,完成问题后,小组合作探究,口头展示;1、2006全国I阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章;一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了;一只老鸦看见了,非常羡慕,心想：要是我也有这样的本领该多好啊于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习;一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来;结果被牧羊人抓住了;牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟;”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊”要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文;自主确定立意,确定文体,确定标题；不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭;2、一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业;开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算;后来它又想南下爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间;蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中;①这则材料的结果是：②造成这一结果的原因是：一是立志不切实际,好高骛远；一是不肯脚踏实地,从平凡的小事做起;③我的立意是：立意有：①立志要切合实际,不要好高骛远;②干大事要从小事做起;③平凡的小事也能实现自己的生命价值;④人贵有实干精神;⑤心动不如行动;⑥生命的意义在于奔跑;2. 一对夫妇参加完亲友为他们举行的结婚五十周年庆祝会,愉快而疲惫的回到家中,准备吃点东西;老先生拿出一条新鲜的面包,切下尾端递给老伴;老太太一时大怒：“五十年来,你一点也不关心我的喜好,总是将我讨厌的面包尾端切给我,我为此容忍了五十年;我真是受够了”听了太太的话,老先生十分惊讶;他不无委屈的向老伴解释：“亲爱的太太,我最喜爱的就是面包尾端考的又焦又黄的这一片,所以,这五十年我总是把它切给你,自己从不舍得吃呀;”①这则材料的结果是：②造成这些结果的原因分别是：③我的立意是：结果一：妻子容忍了五十年,大怒,丈夫被骂,很委屈;原因：妻子讨厌面包尾,但从未告知丈夫;丈夫喜欢吃面包尾以为妻子也爱吃,但没有将自己的心意说出;立意：生活需要沟通;小结：面对这样的材料我们可以使用由果溯因法;四、小结方法：生自主归纳,小组交流,5分钟;1、多角度立意法：找对象——先角度——定立意;2、由果溯因法：找结果——析原因——定立意;五、达标训练生独立思考后,小组交流立意,选组黑板或口头展示,22分钟左右1．古希腊神话中有这样一则故事：安泰俄斯是众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的毋亲;安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手;不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了;多角度分析;一般来说,材料的各个意义点,是蕴含在材料所涉及的人和事上的,因而我们可以从材料中的人和事入手,问个“为什么”,提炼出多个观点;古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄,地神盖娅是她的母亲;安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手;不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了;这则古希腊神话故事写了三个人物,即安泰、盖娅和赫拉克勒斯;记了一件事：一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死;人物之间的关系是,安泰与盖娅是母子关系,安泰与赫拉克勒斯是对手关系;明乎此,我们就可以对这则材料作出多角度分析;1从安泰的角度;无敌英雄安泰为什么会失败一是因为离开了大地母亲,忘掉并因此失去了自己力量的来源;据此,可以提炼出这样的论点：①个人只有紧紧依靠集体,才能有所作为；②时刻不忘祖国母亲的栽培;二是因为没有自知之明,我们可以运用假设推理进行分析,假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力量,他就不会被对手骗至空中决斗,由此可以提炼出这样的论点：③自知者明,只有能自知,才能无往而不胜；④要扬长避短; 2从母亲的角度;安泰的悲剧,做母亲的有没有责任她为什么仅仅给予力量,而不努力培养安泰的自立能力由此可以提炼出：适当给予是必要的,但重要的是培养孩子自立的能力；看起来是爱,其实是害;3从赫拉克勒斯的角度;他为什么能打败安泰由于掌握了对手的致命弱点;由此可以提炼出：知己知彼,百战不殆；出奇才能制胜；要讲究方法;2、选材的木匠来到山里,当他看到一堆奇形怪状的树根时,认为是无用之材,摇摇头就走了;不久,一位根雕艺术家也来到这里,看到树根,喜出望外,就把它们拾回家,加以雕琢,树根变成了精美的根雕艺术品;①这则材料的结果是：②造成这一结果的原因是：③我的立意是：立意有：①缺少发现的眼光,就可能会埋没人才;②物各有值;③天生我材必有用;④认识自身价值,不必妄自菲薄;3、阅读下面的文字,根据要求作文;选作有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树;年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少；即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一扶,不浇一点水;转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了;忽然有一天刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起；而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶;年轻人很诧异,问起原因,老人道：“你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎;如把树栽活以后就不去理睬它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去;有这么深的根,这些树怎能轻易被风刮倒”要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文;自主确定立意,确定了文体,确定标题；不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭;由种树的结果入手：由“老人“”年轻人“”胡杨树“等几个对象入手：①从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍“这一点分析,可以得到这样的结论：在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光;②从“年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒“这一点分析,可以得到这样的结论：一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生;③从“胡杨树如何才能抵挡沙尘暴“这一点上分析,可以得到这样的结论：逆境成才、顺境可能会使生命变得脆弱、要夯实基础;。

优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标1. 让学生掌握材料话题作文的基本审题方法，包括抓关键词、理解材料含义、分析材料结构等。

2. 培养学生独立思考和分析问题的能力，提高写作思维品质。

3. 帮助学生确立合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。

4. 提升学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容1. 材料话题作文的审题方法：抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。

2. 立意技巧：提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。

3. 实例分析：分析优秀作文的审题和立意过程。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料话题作文的审题方法和立意技巧。

2. 教学难点：如何帮助学生确定合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。

四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对审题和立意的关注。

2. 教学环节一：讲解材料话题作文的审题方法，如抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。

3. 教学环节二：讲解立意技巧，如提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。

4. 教学环节三：实例分析，分析优秀作文的审题和立意过程。

5. 练习环节：让学生现场进行审题和立意练习，教师给予指导。

6. 总结环节：总结本节课的重点内容，提醒学生在写作中注意审题和立意。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结自己的学习心得。

2. 选取一道作文题目，运用所学的方法进行审题和立意练习。

3. 提交练习成果，教师进行批改和反馈。

六、教学评价1. 通过课堂互动、练习环节和课后作业的完成情况，评价学生对材料话题作文审题和立意的掌握程度。

2. 关注学生在写作过程中的思维品质，如独立思考、分析问题、创新表达等。

3. 结合学生提交的作文，评价其立意深度和广度，以及作文内容的丰富性和语言的准确性。

七、教学策略1. 采用案例分析法，以优秀作文为例，让学生直观地了解审题和立意的过程。

2. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，发现问题的本质。