二、速读课文,把握内容

《大雁归来》教学设计精选7篇《大雁归来》教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与能力：朗读课文，整体把握文意；揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。

（2）过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感；合作探究法：合作探究本文的文体；延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。

（3）情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。

（4）现代教学手段运用目标：能独立的制作课件，熟练的操作多媒体设备。

二、教学重、难点：本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。

三、教学准备：1、老师：（1）认真研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课；然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计；阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。

（2）精心制作课件，能清晰地反应整个教学流程。

2、学生：反复朗读课文，把握文意；利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。

四、教学过程：（一）导入：一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环。

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.二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎（lì）树，生火取暖。

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.四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈（tíng lì）开遍小洲，还可以观看雄山鹬（yù）的空中舞蹈。

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.五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌。

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.六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼。

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.师生抢读大屏幕上的文段。

同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？（生：日记）这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分（书名板书在副板）。

别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。

大家再看大屏幕，发现什么问题没？（生：少了三月）为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。

《秦腔》教案教学过程：一、导入课文1．播放几段秦腔的段子，让学生对秦腔有感性的认识。

2.简介秦腔——秦腔是我国戏曲四大声腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔）中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系，它的覆盖面极为广阔，流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西南的西藏、四川；中原的晋西、豫东、河北；东北大庆、东南的广东、福建，宝岛台湾等地以及吉尔吉斯坦共和国，同时也是我国最大地方剧种，对许多剧种都有很大的影响。

它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。

秦腔的鼎盛时期在乾隆年间。

目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。

秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。

秦腔也称“乱弹”,唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。

秦腔演出地点最好是选在露天的场所，那样才能有秦腔的味道，更体味到秦腔的精髓。

秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。

看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候，你才会此刻真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。

3.介绍作者：贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。

于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。

1982年后从事专业创作。

任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。

著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平凹文论集》等。

他的《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。

八年级上册语文藤野先生课文及知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《大雁归来》教学设计初中八年级大雁归来教案篇一教学目标：知识与能力：1、掌握本可出现的生字词2、积累有关大雁的诗词句过程与方法：1、读课文，把握内容。

2、体会作者感情，把握文章主旨。

情感态度价值观：培养关爱动物的感情。

教学过程：一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。

对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？征蓬出汉塞，归雁入胡天。

——王维《使至塞上》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》乡书何处达？归雁洛阳边。

——王湾《次北固山下》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

——范仲淹《渔家傲》西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

——毛泽东《忆秦娥娄山关》二、介绍文体(知识性散文)及作者(引导学生看课下注释一)。

三、宣示学习目标：1、语文基础知识积累。

2、读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。

3、培养关爱动物的感情，四、检查预习：给加点字注音。

迁徙雾霭窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌五、整体感知：速读课文，思考问题：读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。

来的季节是三月春天；飞行的路线是笔直的；三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；十一月份的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；常成六只或六只的倍数列队飞行；四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。

”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？选择题号，品味语言。

说说你选出句子所表达的思想感情。

《大雁归来》教案篇二一、教学目标：知识：1、学习本文抒情的语言。

2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3、了解作者用拟人手法描写大雁。

能力：1体会本文的写作特色。

增强语感，提高语言表达能力。

2、训练学生们概括能力、理解能力。

德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

《邓稼先》优秀教案一等奖（优秀5篇）《邓稼先》优秀教案一等奖1教学目标1.积累重要词语。

2.理清作者思路，整体把握文章。

3.学习人物传记的写法。

教学重难点理清作者思路，整体把握文章。

教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

】有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使-、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。

今天。

就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。

课堂实录一、知识卡片1.邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。

“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。

2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。

美籍华裔物理学家。

1957获诺贝尔物理学奖。

现为清华大学教授。

二、积累字音和词义1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知2.解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。

形容事迹英勇悲壮，非常感人。

鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

家喻户晓：每家每户都明白、都知道。

截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。

马革裹尸：用马皮包裹尸体。

指英勇作战，死于沙场。

层出不穷：接连不断地出现。

三、整体感知1.学生速读课文，梳理文章结构。

2.你觉得邓稼先是怎样一个人？明确：1.①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

⑥总结评价邓稼先。

2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。

课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。

《大雁归来》教案（通用11篇）《大雁归来》教案（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《大雁归来》教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大雁归来》教案篇1一、说教材：《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。

这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章是一篇自读课文，篇幅并不短。

在内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，字里行间都抒发了作者对大雁的无比喜爱之情。

在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。

它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。

作者有饱含深情语言通过对大雁进行描写，让人们通过对大雁的习性和可爱、可敬之处的了解，激发人们对大雁的热爱与尊重，呼唤人性中的真善美，从而让人们产生一种在行为上自觉地道德责任感，一起维护地球我们这个共同的家园。

我认为作者的写作意图就是：通过了解——热爱——守护，达到人与自然的和谐相处。

二、说学情。

初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。

教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。

但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。

三、说教学目标及重难点。

知识与能力：了解大雁的生活习性，整体把握文意。

过程与方法：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。

情感态度及价值观：体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。

课文速读的技巧在进行课文速读时，掌握一些有效的技巧可以帮助我们更高效地理解和记忆所读内容。

下面将介绍一些提高课文速读效果的技巧，帮助读者掌握这一重要学习方法。

1. 预习在开始阅读课文之前，先进行一次简要的预习是相当重要的。

通过浏览标题、副标题、引言、插图和首尾段，我们可以对课文的主要内容和结构有一个初步的了解。

这样，在真正开始阅读时，我们就能更快地理解文章的主题和大意。

2. 略读在进行课文速读时，略读是一项非常有用的技巧。

通过快速阅读每个段落的第一句话和最后一句话，我们可以捕捉到文章的主要观点和结论。

同时，注意关键词和关联词的使用，可以帮助我们抓住文章的逻辑结构和论证线索。

略读的目的是获取大致了解，而不是深入细节。

3. 提取关键信息在进行课文速读时，我们重点要掌握的是文章的关键信息。

这些信息可以是作者的观点、主要论据、数据和事实等。

通过仔细阅读每个段落的开头和结尾，我们可以找到这些关键信息。

同时，在课文中划出或用颜色标记关键信息，有助于我们在复习和回顾时更快地找到重点。

4. 快速阅读技巧快速阅读是提高课文速读效果的重要技巧之一。

这种技巧包括跳读、提速和扩视等方法。

通过跳读，我们可以直接阅读主要段落，忽略某些次要信息。

提速则通过加快阅读速度，训练我们的眼脑协调能力。

扩视是指通过扩大眼睛在一页上的活动范围，提高信息获取的效率。

5. 深入理解虽然课文速读的重点是快速获取信息，但在某些时候，我们还需要对某些内容进行深入理解。

当遇到复杂的句子或概念时，我们可以通过查阅词典或其他参考资料来帮助我们理解。

此外，和他人进行讨论，参加相关的讲座和研讨会等也是提高理解能力的有效途径。

通过掌握以上的课文速读技巧，我们可以更高效地阅读、理解和记忆所读内容。

这将有助于提高我们的学习效果，节省时间和精力，并为未来的学习打下良好的基础。

希望读者能够将这些技巧运用到实际学习中，收获更多的知识和成果。

新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《小圣施威降大圣》教学目标：1、知识与能力：提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕；2、过程与方法：体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式；3、情感和观念：欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点。

教学重点：1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

教学难点：分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

教学过程：一、检查预习1、检查《西游记》的作家、作品常识；2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景；3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。

二、速读课文，复述故事，概括情节1、打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文；2、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。

（堂上书面作业）3、用课件出题，让学生思考：为什么课文不写大小二圣一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。

（文喜见山不喜平）（口头作业）三、体会想象，学会想象1、引导学生体会文中神奇的想象，用课件出题，让学生从下列角度思考：（堂上书面作业）（1）神奇的角色。

（2）神奇的形貌。

（3）神奇的法术。

（4）神奇的法器。

2、引导学生理解想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式：（堂上笔记）神话想象是超现实的创造性想象，其本质和方法是将各种生物和非生物组合成具有神奇的形貌、神奇的法术和神奇的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，赋予它们人、神、物的属性、特点和变化，并在此基础上构筑故事情节。

3、引导学生掌握想象的依据和原则。

（1）想象要从角色的身份和性格出发。

藤野先生教案【精选】藤野先生教案3篇藤野先生教案篇1教学目标：1、速读课文，把握文章的主要内容。

2、能对文本中的关键字词进行细读品味，采用圈点批注阅读法，感受“我”的困境和藤野先生对“我”的态度，体会鲁迅先生的情感。

（重点）3、通过揭示文本矛盾、联系文化背景等阅读方法，讨论、评价、领会鲁迅先生深邃的情感。

（难点）教学过程：一、回顾导入上节课我们已经简单接触了鲁迅笔下的藤野先生，请用一个词概括藤野先生给你的印象。

（生答：认真、负责、严格、严谨、朴实等）那么，鲁迅又是怎样评价藤野先生的呢？找找。

（生找并齐读：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

）二、感受人物品质鲁迅1904到1906前往仙台求学，与藤野先生相处仅仅只有两年时间。

但是时隔20年，鲁迅却“总还时时记起他”。

1、鲁迅记起什么呢？首先，鲁迅记起与先生交往的哪几件事呢？（添改讲义/修改解剖图/关心解剖实习/询问裹脚/惜别）2、当鲁迅记起藤野先生，记起这些事时，说道，藤野先生是最使他感激，给他鼓励的一个。

一件件小事，何以让鲁迅又感激又受到鼓励呢？让我们再次走进这段回忆，仔细地探索探索：鲁迅还记起藤野先生的什么？“我”总是还时时记起他的。

（要求：选择两人交往中最有感触的细节，点评批注，体会我的情感）A、一叫我：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

（强调：藤野先生是一个医学老师，有必要改文法错误么？他是一时兴起么？他是不是吃饱没事干太闲了？所以他添改背后，我们看到是怎样的藤野先生？（一丝不苟/热忱真心）所以啊，“我”总还是时时记起他的一丝不苟，热忱真心。