河南省偃师市府店镇第三初级中学八年级语文上册 第10课《信客》导学案(无答案) 新人教版

10 信客学习目标1.把握文章脉络，理清思想内容。

2.揣摩典雅而又精辟的语言。

3.树立诚信为本的做人理念。

学习重点1.学习本文描写人物的写法。

2.学习信客诚信为本的做人理念。

学习难点品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。

新授导入教师在黑板上书写“信”字，让学生分析“信”字的结构。

（“信”，它由“人”和“言”组成。

人言为信，本意是言语真实。

）板书“信客”，问：那何为“信客”？师叙：20世纪初，由于通讯事业尚未普及，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。

“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。

”“信客信客就在一个信字。

”今天，就让我们走近余秋雨先生的《信客》，去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！（板书课题及作者）自主预习：基础过关一、读音辨析直扎．（zhā）颠沛．（pèi）文绉绉．．（zhōu）焦灼．（zhuó）诘．问（jié）跋涉．．（xīxū）嫉．妒（jí）噩．耗（è）猝．然（cù）．．（báshè）唏嘘诺诺．．（jì liǎnɡ）吊唁．（yàn）包扎．（zā）．．（nuò）呵．斥（hē）伎俩二、词语释义噩耗：指亲近的人死亡的消息。

焦灼：非常着急。

伎俩：不正当的手段。

颠沛：穷困；受挫折。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

风尘苦旅：比喻旅途劳累、艰苦。

连声诺诺：一声接一声地答应。

生死祸福：表示是生、是死、是祸、是福，都难以预料。

三、语句解读1.如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

”这句话呢？因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。

2.为什么说向死者家中送遗物更危险？到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。

初级中学八年级语文上册第10课《信客》教案设计教学目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信的品质。

教学准备1、多媒体课件一个。

2、歌曲《诚信之歌》。

课时安排一课时教学设计一、创设情境，走近信客三、整体感知，解读信客1、积累字词认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。

现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。

(教师请一位学生板书，其余学生指出需要重点掌握的字词。

)2、合作研讨小组合作讨论下列四个问题，教师巡视指导：（1）作者为什么在写信客之前要先写老信客”？教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。

老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。

（适当时用“老信客的经历”来引导）（2）作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。

二是遭人诬陷。

这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。

（不求标准答案，学生自由发挥。

）（3）我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要什么精神？（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。

）（4）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、品味佳句，体会风格学生通读全文，勾画你认为精彩的语句，简要说说它的美感。

五、延伸拓展以下选做一题：1、试写一段话，作为为信客的坟墓上的文字。

2、假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。

小组合作讨论完成，教师巡视指导。

信客2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列相关文学常识的连线，有误．．的一项是（）A．《五柳先生传》——东晋——陶渊明B．《列夫·托尔斯泰》——法国——茨威格C．《马说》——唐代——韩愈D．《藤野先生》——现代——鲁迅2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A．听到这个消息，他恼羞成怒，将桌子上的东西扔到地上。

B．我们是有诗人灵魂的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。

C．同学之间有什么困难，应相互帮助，而不应该袖手旁观。

D．虽然父亲在努力提高厨艺，但他做的饭菜依然味同嚼蜡。

3．下面对这篇课文的理解与分析不正确的一项是（）A．这篇课文是吴均写给朋友朱元思描述行旅并抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈文中少有的佳作。

B．“奇山异水，天下独绝”这八个字是全文的纲，“奇”“异”二字高度概括了“自富阳至桐庐”间山水的特点。

C．“负势竞上”“争高直指”：作者以动写静，给本来是静止的山赋予了奋发向上的无穷的生命力。

D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”这表现了作者获得功名后在大自然中陶醉的心情。

4．下列表述不正确的一项是（）A．消息一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。

B．人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的“六要素”。

C．《首届诺贝尔奖颁发》表达了作者对获奖者的羡慕之情。

D．诺贝尔是瑞典化学家、工程师。

5．下列诗句书写无误的一项是（）A．树树皆秋色，山山唯落辉。

B．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

C．征蓬出汉塞，归燕入胡天。

D．最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

二、名句默写6．古诗文默写。

（1），带月荷锄归。

（陶渊明《归园田居》其三）（2）海内存知己，。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）郦道元《三峡》一文中，运用夸张修辞手法描写水流湍急的句子是：“，。

（4）中华古诗词源远流长，走进古诗苑，我们可以和陆游一起去享受“莫笑农家腊酒浑，___________ ”的农家待客的热情；可以和韩愈一起到郊外观赏“天街小雨润如酥，_______ ”的美妙春景；可以和李白一起去领略“月下飞天镜，_____________ ”的江上美景；可以和王安石一起感悟“，只缘身在最高层”的满怀豪情。

10*信客【导学目标】1．体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。

2．把握作者的思想感情，揣摩写作意图。

3．培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等品质。

【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。

信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，再后来发展为信物，送信的人。

在我国古代，一直存在送信人，被称为信差、信使、信客。

这一职业到20世纪初还没有消失。

作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。

今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

唏嘘．．(xī xū) 嫉．妒(jí) 噩．耗(è) 猝．然(cù)诺．诺(nuò) 呵．斥(hē) 诘．问(jié) 包扎．(zā)文绉．绉(zhōu) 焦灼．(zhuó) 伎．俩(jì) 吊唁．(yàn)跋涉．．(bá shè) 颠沛．(pèi)2．记住重点词语的词义。

信客【学习目标】
1．积累文中生字词。

2．了解信客的职业和优秀品格。

3．积累典雅而又精辟的语言。

4．培养洁身自好、待人宽容、诚实守信的品质。

【学习过程】
一、导入新课
现在，朋友或亲人联系会采用什么方法？
二、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。

2.检查字词和课文诵读情况。

3.检查学生收集的作者、作品情况。

(1)作者简介
余秋雨：
(2)背景资料
三、整体感知
1. 课文主要写了什么?
2. 通读课文，理一理文章脉络。

四、深入探究
1. 作者在信客之前，为什么先写一个老信客？
2. 作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
3. 信客为何转行不做信客？
4. 为什么信客教书效果奇佳呢？
5. 信客为什么留下遗愿，死后要和老信客在一起？
6. 信客死时，前来吊唁的人非常多，这说明了什么？
7. 怎样理解信客特殊的品格和素质？
8. 作者为什么倾注如此大的热情，为信客树碑立传？
五、品赏总结
1. 找出课文里你喜欢的句子，大声读出来，尽可能声情并茂，说出自己的情感体验。

2. 课文总结
六、拓展延伸
1. 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你会写一句怎样的话呢？
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

2. 举例
3. 碑文示例：
七、达标检测
八、作业
课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟八年级语文上册10《信客》活动导学案
【学习目标】
 1.熟悉文章内容，理清文章脉络。

(重难点)
 2.感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。

 3.揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。

(重难点)
 【课时安排】
 一课时
 【学习流程】
 导学自习
 (一)作者简介见“同步”，亦可查询余秋雨主页
 聚焦课时目标1
 1.完成“同步”
 2.阅读课文，整体感知，填写下列内容。

 信客的工作内容：
 信客的生活景况：
 聚焦课时目标2
 1.作者在写年轻信客之前，为什幺还写了一个老信客？
 2.作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什幺性格？
 3.总结信客这一生，什幺是他一生的转折点？
 4.年轻信客为什幺能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什幺启发？ 聚焦课时目标3
 1.理解句子的含义。

立志当早，存高远。

《信客》导学案学习目标1、诵读课文，理解、积累本课生字词。

2、把握脉络，品味文章简洁而深刻的语言。

3、养成诚信的道德习惯，做一个甘于奉献的人。

预习提纲一、基础知识1、查资料，简单介绍作者、写作背景，了解信客这一职业特点。

2、查工具书，完成课堂检测1。

3、理线索：熟读课文，找出文章脉络。

二、能力提升4、活动设计：设计信客小档案信客小档案姓名：职业：身体状况：收入情况：工作内容：最高兴的事：最敬重的人：座右铭：5、研读课文，思考下列问题；（1）作者在写信客之前，为什么要写一个老信客？（2）作者重点写了信客哪些事迹？为什么重点写？（3）作者为什么要倾注那么多感情为信客树碑立传？6、找出文中你认为精彩的语句，简要说出它的美。

三、拓展延伸7、我们身边有像信客这样的人吗？我们如何做到诚信？积累有关诚信的格言。

上课流程1、导入新课：由《感动中国》2005年度人物获奖者王顺友的颁奖词导入：“他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还是路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮政员。

”今天就让我们走进这个特殊的职业，走进余秋雨的《信客》。

2、结合参考资料，展示预习提纲1;3、结合课后读读写写，学生展示课堂检测1；4、速读课文，理清本文线索，展示预习提纲3；5、共同完成信客小档案；6、认真研读课文，分组完成预习提纲5、6；7、合作讨论，完成拓展延伸7和课堂检测3、4；课堂检测1、按要求完成（1）注音：唏嘘．．嫉妒．．颠沛．晦气．．噩耗．．跋涉．．伎俩．．吊唁．焦灼．．克扣．文绉绉．．．（2）解释：克扣——接济——噩耗——伎俩——文绉绉——跋涉——绘声绘色——从容不怕——风尘苦旅——穷愁潦倒——2、填空：《信客》一文的作者是_____，我国______代著名______家、_______学者、________家。

他著有散文集__________、___________等。

10﹡信客 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间1．有感情的朗读课文，把握文章脉络，具体感知内容。

2．品味佳句，体会语言风格。

3．了解信客这一职业及其可贵的品质。

抓文章脉络理清思路，理解信客的精神。

1．题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。

信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。

现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

本文语言质朴典雅、警辟畅达的特点。

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

唏．嘘 （ ） 伎俩．．（ ） 嫉．妒（ ） 噩．耗（ ） hu ì气（ ） 猝．然（ ） b á涉（ ） 颠p èi( ) 2．解释词义。

伎俩：不正当手段。

焦灼：非常着急。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

长途跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰苦。

风尘苦旅：形容旅途奔波，忙碌劳累，辛苦 连声诺诺：诺诺，答应的声音（表同意） 资料链接学习目标 自主学习重点难点穷愁潦倒：形容人穷困不得意。

3．你能根据提示复述课文吗？信客：从业缘起——信客生涯（做信客、不做信客）——转行之后4．你能为信客写一份档案吗？职业：信客性别：身体状况：收入情况：工作内容：最高兴的事：最痛苦的事：最敬重的人：座右铭：合作探究1．为什么作者在写信客之前，还写了一个老信客？明确：先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。

第10课《信客》导学案[学习目标]1、把握文章脉络，理解思想内容。

2、了解信客的职业道德和优秀品格。

3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

[学习重点、难点]感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质。

[学法指导]1、活动探究法；2、小组讨论法；3、诵读法。

[学习过程]一、导入新课：二、自主学习与交流。

1、作者简介：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。

这是他在研究写作之余的散文佳作。

《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

2、注音。

猝（）然焦灼（）吊唁（）昏厥（）诘（）问文绉绉（）晦（）气号啕（）3、根据拼音写汉字。

Xī xū ( ) jì liáng ( ) jídù ( ) diān pèi ( )4、把下列四字词语补充完整。

长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼5、结合语境，解释下列词语。

跋涉：咬牙切齿：晦气：唏嘘：呵斥：猝然：鸡零狗碎：诘问：连声诺诺：文绉绉：幽怨：风尘苦旅：伎俩：焦灼：颠沛：落魄：6、主题文意梳理课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。

信客从业的缘起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿７、为信客填写档案。

职业：信客性别：身体状况：收入情况：工作内容：主要事迹：最敬重的人：座右铭：三、合作探究，感知内容：1、作者为什么在写信客之前要先写老信客”？2、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？3、信客为什么临终留下遗言，死后要与老信客葬在一起呢？4、结合课文用几句话来概括信客的为人。

5、作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传？四、品味语言，提高升华。