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2019高中部编版历史新教材《中外历史纲要》上册课时教学案学案编订人万宝奎审核人使用时间．生产力发展影响王朝更替B．历史发展具有一定的延续性．分裂割据在古代难以避免D．社会形态由低级向高级演进．唐蕃和亲促进了汉藏经济文化交流，唐蕃会盟使唐蕃间基本上停止了纷争。
唐与吐蕃“和同为一家”是指(．唐朝实现了对吐蕃的有效管辖第6课从隋唐盛世到五代十国教学案参考答案【合作探究一】参考答案（1）加强南北的联系，成为南北交通的大动脉；串通几大水系，各区域间可以融合与交流，使中央对南北都能实行有效的控制。
（2）从客观上看，运河开通后，大大促进了南北经济、文化的交流，成为南北交通的大动脉，对巩固国家统一和促进经济发展有积极的作用。
但沉重的徭役造成社会矛盾激化。
【合作探究二】参考答案（1）唐太宗接受隋亡的教训，正是鉴于隋朝“征求无已……穷兵黩武，百姓不堪，遂至亡灭”之教训。
唐太宗才“夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事”，从而出现政治清明的“贞观之治”。
（2）国君要简静，要以农为本，实行休养生息政策。
【高效训练】参考答案1.【答案】B。
【解析】注意分析隋文帝的身份及“隋得天下”的途径。
2.【答案】D。
【解析】围绕秦、隋短命而亡的共同原因分析判断正确选项。
3.【答案】C。
【解析】材料明确提到“唐玄宗统治前期”，再分析判断这一盛世局面。
4.【答案】B。
【解析】应注意分析对周边各族实行开明的民族政策，被称为“天可汗”的皇帝。
5.【答案】C。
【解析】本题考查“安史之乱”的影响，应围绕“安史之乱”使唐由盛转衰进行分析判断。
6.【答案】选C。
【解析】根据材料“陈朝灭亡前”“江南人民厌恶腐朽的陈王朝，盼望南北统一”等信息并结合所学知识可知，歌谣中的“汝”是指隋朝，故C项正确。
7．【答案】B 8.【答案】A9.解析：选A。
根据材料“国以民为本，人以食为命。
若禾黍不登，则兆庶非国家所有”可知，唐太宗奉行以民为本的治国理念，为此，他重视发展生产，故A项符合题意。
⼈教版必修2019中外历史纲要上第6课从隋唐盛世到五代⼗国教案设计第⼆单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统⼀多民族封建国家的发展第6课从隋唐盛世到五代⼗国【学习⽬标】1.了解隋唐时期封建社会的⾼度繁荣。
2.认识隋唐时期的制度创新、民族交融和区域开发的新成就。
重点：隋唐盛世局⾯的形成、民族关系。
难点：三国两晋南北朝与隋唐盛世的关系、藩镇割据的形成。
⼀、隋朝材料⼀：运河在隋代的开通关系到其后千余年间政治⽂化（巩固统⼀）、物质⽂化（物资交流）、精神⽂化（新⽂化、新意识）等诸多⽅⾯的发展。
——全汉昇《唐宋帝国与运河》材料⼆：尽道隋亡为此河，⾄今千⾥赖通波。
若⽆⽔殿龙⾈事，共禹论功不较多？——⽪⽇休材料三：根据材料并结合所学，思考修建开通⼤运河的利弊。
⼆、唐朝（⼀）唐朝全⾯繁荣的表现：阅读下列材料，体会总结唐朝的“繁荣”材料⼀：唐初以均⽥、租庸调等制，奠下⽴国根基，⼜以⽆⽐的⾃信包容异族⽂化，融铸出多彩多姿的⼤唐风采。
——黄仁宇《中国⼤历史》材料⼆：7世纪的初唐，是中国专制时代历史上最为灿烂光辉的⼀页。
当帝国对外威信蒸蒸⽇上之际，其内部组织，按照当时的标准看来，也近于⾄善，是以⾃信⼼也⽇积⽉累。
……在最初的100年内，⼈户的登记不断增长，国家仓廪库藏也愈为充实，上下之间呈现⼀⽚和谐融洽的景象。
——摘编⾃黄仁宇《中国⼤历史》（⼆）民族关系材料⼀：626年（武德九年九⽉）“王者视四海如⼀家，封域之内，皆朕⾚⼦。
”627年（贞观元年）“朕以天下为家。
”644年（贞观⼗⼋年）“夷狄亦⼈⽿，其情与中夏不殊。
⼈主患德泽不加，不必猜忌异类。
盖德泽洽，则四夷可使如⼀家；猜忌多，则⾻⾁不免为仇敌。
”647年（贞观廿⼀年）“⾃古皆贵中华贱夷狄，朕独爱之如⼀，故其种落皆依朕如⽗母。
”材料⼆：尽管“天可汗”这个新头衔主要是象征性的，但并⾮⽆⾜轻重，⽽且它证明了太宗的帝国理想既包含中国⼈也包含游牧民族，他认为这是⾃⼰特有的贡献。
于是，他声明夷狄与中国⼈享有共同的天性，统治者的仁慈保护必须包括两者。
第6课从隋唐盛世到五代十国课程标准通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,认识三国两晋南北朝的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。
基础知识一．隋朝兴亡1．建立和统一建立时间581年方式北周外戚杨坚代周称帝都城定都长安统一条件隋文帝励精图治，国力日强时间589年，隋灭陈意义结束了南北长期分裂的局面2．各项建设(1)特点：各项建设较多，规模宏大。
(2)概况：广设仓库供应朝廷粮食和物资的仓库；备水旱赈济而遍置于乡间的义仓营建洛阳隋炀帝兴建，宏伟壮丽，闻名于世开通运河大运河贯通南北，巩固了国家统一；促进了南北经济交流和运河沿岸城市的发展3．灭亡(1)原因：①大兴土木，穷奢极欲。
②三征高丽，穷兵黩武。
③生产破坏，民不聊生。
(2)过程：①隋末农民起义，沉重打击隋朝统治，李渊趁机起兵。
②618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋亡。
③李渊在长安称帝，建立唐朝，是为唐高祖。
二．唐朝的繁荣与民族交融1．从贞观之治到开元盛世(1)贞观之治：背景李世民继帝位，吸取隋亡的教训内容经济上，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简；政治上，知人善任，虚怀纳谏地位少有的开明政治局面(2)武周政权：背景武则天(我国历史上唯一的女皇帝)废唐称帝，改国号为周特点社会经济持续发展(3)开元盛世：背景武周政权结束，李隆基即位，是为唐玄宗，他选贤任能，改革吏治，发展生产，大兴文治，改革兵制特点经济有很大发展，社会空前繁荣地位将唐朝推向全盛时期2．民族关系(1)背景：①周边各族迅速发展。
②唐太宗统治时期，对周边各族实行开明的民族政策。
(2)与突厥关系：①贞观初年，唐军击败并俘获东突厥可汗，东突厥汗国灭亡，草原各族共同尊奉唐太宗为“天可汗”。
②唐高宗联合回纥灭西突厥。
唐中央政府先后设置安西都护府和北庭都护府，统辖天山南北。
(3)与吐蕃关系：①7世纪前期，唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，促进了汉藏的友好关系和经济文化交流。
②9世纪中期，吐蕃与唐会盟。
《从隋唐盛世到五代十国》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解隋唐时期的政治、经济、文化发展，以及五代十国的社会背景。
2. 掌握隋唐时期的重大历史事件和五代十国的政治格局。
3. 通过对历史事件的思考和分析，培养历史意识和正确的历史观。
二、教学重难点：1. 教学重点：隋唐时期的繁荣与文化，以及五代十国的分裂与动荡。
2. 教学难点：理解历史事件之间的联系，以及这些联系对当时和现代社会的影响。
三、教学准备：1. 准备相关隋唐盛世和五代十国的图片、视频资料，以便在课堂上展示。
2. 准备一些相关的历史文献资料，供学生们阅读和讨论。
3. 制作一个PPT课件，以帮助课堂上的讲解和互动。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：隋唐时期的政治制度，包括中央集权制度、科举制度、宗教信仰等。
2. 介绍新课：本节课我们将一起学习隋唐时期的历史，了解这一时期的社会、经济、文化等方面的发展。
（二）讲授新课1. 讲授隋朝的建立和统一：通过图片、视频等多媒体手段，介绍隋朝的建立和统一过程，以及隋朝的政治制度和文化发展。
2. 讲授唐朝的繁荣：通过展示唐朝的经济、文化、科技等方面的成就，如陶瓷、书法、绘画、文学等，介绍唐朝的繁荣景象。
3. 讲授五代十国的历史：介绍五代十国时期的历史背景、政治状况、经济发展和文化变迁，引导学生思考这一时期的历史意义和影响。
（三）课堂互动1. 提问：请学生回答隋唐时期的重要历史事件、人物和成就。
2. 小组讨论：让学生分组讨论五代十国时期的历史背景和文化变迁，以及这一时期对后世的影响。
3. 分享：鼓励学生分享自己对于隋唐时期和五代十国历史的看法和理解。
（四）小结作业1. 小结：总结本节课的主要内容，强调隋唐时期和五代十国时期的历史意义和影响。
2. 作业：布置与隋唐时期和五代十国历史相关的思考题和阅读材料，鼓励学生进一步学习和探索。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解隋唐时期的历史背景和重要事件，掌握隋唐时期的政治制度、经济、文化等方面的特点。
导学案·部编教材·历史必修《中外历史纲要》（上）第二单元三国两晋南北朝与隋唐第6课从隋唐盛世到五代十国课标解读课程标准素养达标通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的民族交融、区域开发1.唯物史观：知道隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期，出现了“贞观之治”和“开元盛世”。
2.时空观念：掌握隋朝581年建立、589年隋朝统一全国、唐朝618年建立、7世纪前期“贞观之治”、907年五代开始。
3.史料实证：探究隋唐统一、“贞观之治”“开元盛世”和唐朝周边各族的发展。
4.历史解释：研思唐朝的繁荣与民族交融、“安史之乱”、黄巢起义和五代十国。
5.家国情怀：感悟隋唐时期统一多民族国家的发展；分析政治清明与王朝兴盛的关系；思考国家分裂的历史教训考点整合一、隋朝兴亡1．建立和统一⑴建立：581年，北周外戚杨坚代周称帝，建立隋朝，都城长安。
⑵统一：589年，隋灭陈，结束了南北长期分裂的局面。
2．隋朝的建设⑴广设仓库：长安、洛阳等地；“官仓”供应朝廷；“义仓”民间赈济。
⑵城市、交通：营建洛阳；开通运河。
3．隋朝的灭亡⑴原因：隋炀帝大兴土木，穷奢极欲；三次征伐高丽。
⑵灭亡：618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
二、唐朝的繁荣与民族交融1．唐朝建立：618年，李渊在长安称帝，建立唐朝；逐渐统一全国。
2．唐朝的繁荣⑴贞观之治：唐太宗李世民吸取隋亡的教训，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简，知人善任，虚怀纳谏。
在他统治时期，国家出现了少有的开明政治局面⑵武周政权：武则天废唐称帝，改国号为周。
在她当权期间，社会经济持续发展⑶开元盛世：唐玄宗选贤任能，改革吏治，发展生产，大兴文治，改革兵制，将唐朝推向全盛时期。
这一时期，经济有很大发展，社会空前繁荣3．唐朝的民族关系⑴突厥：①唐太宗灭东突厥，被尊“天可汗”；唐高宗联合回纥灭西突厥。
②唐设置安西都护府和北庭都护府，统辖天山南北。
⑵靺鞨：唐玄宗封靺鞨族粟末部首领大祚荣为渤海郡王。
第6课从隋唐盛世到五代十国学习目标通过学习，使学生识记从隋唐到五代十国的政治、经济、民族等相关史实，运用历史发展观点理解从隋唐到五代十国政权更选与社会经济、民族关系的发展，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
重点：隋朝大运河的作用；开通大运河的必然性；知道隋唐繁荣的历史事实；；唐朝与周边少数民族交往的方式；唐朝的民族政策与对外政策难点：开通大运河的必然性；唐朝的民族政策与民族融合；唐朝民族政策的特点、意义、对当今民族政策的启示知识点三隋朝兴亡1.政权演进(1)建立：581年，杨坚代北周称帝，改国号隋，定都长安。
(2)统一：589年，隋灭陈，结束了南北长期分裂的局面。
(3)灭亡：618年，隋炀帝被杀，隋朝灭亡。
2.建设(1)设仓库，兴建洛阳城。
(2)开通大运河：对巩固统一、促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展，起了重要作用。
知识点四唐朝的繁荣与民族交融1.建立：618年，李渊在长安称帝，建立唐朝。
2.政治统治(1)唐太宗①措施：吸取隋亡教训，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简；知人宗善任，虚怀纳谏。
②结果：国家出现了少有的开明政治局面，史称"贞观之治"。
(2)武则天：废唐称帝，改国号为周。
当权期间，社会经济持续发展。
(3)唐玄宗①措施：选贤任能，改革吏治，发展生产，大兴文治，改革兵制。
②结果：将唐朝推向全盛时期，史称"开元盛世"。
3.民族关系(1)对突厥①贞观初年，击败并俘获东突厥可汗，东突厥汗国灭亡。
②草原各族共同尊奉唐太宗为"天可汗"。
③唐高宗联合回纥灭西突厥。
④先后设置安西都护府和北庭都护府，统辖天山南北。
(2)对吐蕃①通过和亲，把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布，促进了汉藏的蕃友好关系和经济文化交流。
②9世纪中期，吐蕃与唐会盟，唐蕃间基本停止纷争(3)对靺鞨：唐玄宗封靺鞨族粟末部的首领大祚荣为渤海郡王。
知识点五安史之乱、黄巢起义和五代十国1.安史之乱(1)原因①唐玄宗统治后期，朝政趋于腐败。
第6课从隋唐盛世到五代十国一、【课标要求】了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的民族交融、区域开发。
二、【重点难点】学习重点：隋的统一、“贞观之治”、“开元盛世”、民族交融学习难点：隋朝灭亡的原因、藩镇割据三、【预习自学】1.概括从隋唐盛世到五代十国的历史脉络？2.隋朝统一后有哪些建设成就①广设仓库②兴建的洛阳城③开通大运河。
贞观之治（唐太宗）经济轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简政治知人善任，虚怀纳谏军事击败突厥，管理西域武周统治（武则天）政启开元，治宏贞观开元盛世（唐玄宗）经济发展生产政治选贤任能，改革吏治文化大兴文治军事改革兵制民族处理方式方位突厥东突厥战争西北西突厥吐蕃和亲、会盟西方靺鞨册封、设军政机构东北回纥（回鹘）册封、设军政机构北方南诏战争、设军政机构西南探究：隋唐盛世出现的原因？五、【知识拓展】▲朋党之争：唐后期的朋党之争是指以牛僧儒为首的官僚集团和以李德裕为首的官僚集团之间的斗争，所以又称为“牛李党争”。
形成牛李党争的原因，是由于他们进入仕途的门径不同。
实际上，还是唐初以来门阀地主与庶族地主之间斗争的延续。
两党斗争，直到公元860年，懿宗即位后才平息下来，长达四十年之久。
▲唐蕃会盟：公元821年(唐穆宗长庆元年;吐蕃彝泰七年)唐朝和吐蕃双方派使节，先在唐京师长安盟誓，次年又在吐蕃逻些(拉萨)重盟，史称"唐蕃会盟"。
公元823年，将盟文刻石立碑，用汉藏两种文字对照，树于拉萨大昭寺门前。
▲隋朝和秦朝有何相似点？1六、【检测反馈】1.(2018课标Ⅰ) 据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如表2所示。
表2 “安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表藩镇类型数量（个）官员任免赋税供纳兵额与功能河朔型7 藩镇自擅不上供拥重兵以自立中原型8 朝廷任命少上供驻重兵防骄藩边疆型17 朝廷任命少上供驻重兵守边疆东南型9 朝廷任命上供驻兵少防盗贼A.控制了朝廷财政收入B.彼此之间攻伐不已C.注重维护中央的权威D.延续了唐朝的统治2.(2017课标Ⅰ) 表2记述出处“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。
《从隋唐盛世到五代十国》教学设计一、指导思想与理论依据新课程标准提出：学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识：知道特定的史事是与特定的的时间、空间相联系的；知道史料是通向历史认识的的桥梁，在树立正确历史观的基础上，从历史的角度认识中国国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观，从而形成历史学科的核心素养。
为贯彻课程标准的新教学理念，实现课程标准提出的教学目标，此课我采用了史料探究、情景体验的教学方式。
目的是运用多媒体，通过图片、文字、地图等大量资料，创设历史情景，把学生置于历史情景中去，再把学生由感知带入到思维和情感的领域，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生分析史料的能力和学生的口头表达能力，并使学生在轻松愉悦的氛围中，认识到唐朝盛世是中国古代历史上政治管理的典范；唐朝盛世景象是各民族共同缔造的。
之所以采用这样的教学方式，是基于对多元智能理论和问题连续体理论的学习和实践。
多元智能理论告诉我们，任何值得教给学生的内容，都可以调动学生至少5种智能参与实现。
调动学生的多项智能共同参与课堂学习，可以有效的保证学生始终处于兴趣盎然的状态。
问题连续体理论主张以“问题”为中心展开教学，提出问题或发现问题、解决问题贯穿课堂始终，在此过程中不断迸发智慧的火花，课堂教与学的状态发生根本性转变。
同时在问题的提出到解决方法的探究，再到得出问题的答案这一过程中，使学生的创造性思维得以开发和发展。
二、教学背景分析1、教学内容分析天下大势，合久必分，分久必合。
隋唐前后两个时期展现了统一多民族国家盛世景象，同时也说明这和统治者的开明政策有必然的联系；而唐朝中央政权的强大以及汉族与各民族友好交往，则成为唐代民族关系的特色；中央和地方关系的变化很大程度上影响了朝代的更迭。
因此，我在设计此课时，将重点放在唐朝盛世局面中统治者管理国家政策的开明，和唐太宗在处理与突厥族等少数民族关系时，所表现出来的开明的民族政策，从而得出唐朝盛世景象是各民族共同缔造的。
第6课从隋唐盛世到五代十国厩马、祭祀和宴飨之需。
唐太宗平定突厥后,对塞内民族“怀柔”,进贡者备尝其值,广设市场,敞开渠道,满足各族不同的物资需求。
安史之乱前,西北“自安远门西尽唐境万二千里,闾阎相望,桑麻翳野”。
——李清凌《西北经济史》3.对武则天的评价在武则天执政时期,虽然爆发过徐敬业和宗室诸王发动的叛乱,但是吏治清明,政局稳定,使广大农民得以休养生息,因而社会生产有发展,垦田和户口数字大幅度的增长。
可见武则天执政时期唐朝国势仍在持续上升,是上承“贞观之治”,下启“开元之治”。
她是把唐朝国势推向极盛这一历史发展过程中的重要历史人物。
武则天一生中也存在着不少的缺点和错误。
晚年时期,她逐渐走向奢侈腐化,大修宫殿、佛寺,在镇压反对势力的过程中,信用一些贪赃枉法的酷吏,大肆罗织株连,滥杀了一些无辜臣民。
尽管如此,同她主要的治绩相比,还是功大于过的。
——白寿彝《中国通史》4.开元盛世局面唐玄宗时期全国耕地面积6.6亿亩。
唐朝的版图,比之于汉代,有新的拓展;大运河把黄河流域与长江流域更密切地联系在一起,促进了全国经济的增长。
史称:“开元、天宝之际,耕者益力,高山绝壑,耒耜亦满”。
根据现有史料推算,当时全国实际耕地面积约850万顷,折合今亩达6.6亿亩(当下的中国为18亿亩),人均占有达9亩多。
远远超过中国今日的平均数(1.4亩)。
唐代的人均收入相比以前的朝代增长了大约三分之一,相比当时的世界,是处于领先地位。
——安格斯·麦迪森《中国经济的长远未来》5.藩镇性质的再认识以往我们把藩镇的出现归咎于中央集权衰弱、皇帝姑息纵容,然而这类论调已经在众多学者面前不攻自破。
程志先生对藩镇本质进行了新的理解,他强调藩镇林立的局面出现不能说明中央集权之衰弱,相反在一定程度上是加强的表现。
指出藩镇作为国家机器的组成部分,为朝廷执行着监察、军事、戍边和恢复国家秩序职能。
更引人瞩目的是杨志玖先生的高徒张国刚在其博士论文基础上修订成的《唐代藩镇研究》可视为划时代的藩镇研究力作,全书采众前辈之长,把藩镇起源、性质、内部结构、动乱特点等问题一一交代清楚,后世的藩镇问题基本话语范式由此奠定。
首先,于藩镇之起源问题,研究中着重考察中晚唐特别是肃宗、代宗时期中原军事政治、边疆边防形势变化对藩镇建制的影响,旨在强调唐中叶以来的藩镇林立并非君主姑息所致,而是客观的政局条件催生的;进而进一步考察各个藩镇存在的特点以及所发挥的作用,这样既可以揭示中晚唐藩镇的真实面貌,更可以给藩镇予以全面客观的定性。
张先生不赞同把“藩镇”与“割据”画上等号,认为割据绝不是藩镇存在的形式和性质;他本人最大的贡献在于破除了以往人们对于藩镇的刻板印象——割据,因为多数读者不假思索地把藩镇与割据联系在一起,认为藩镇的存在就是一种割据势力,它的存在就是与中央政府进行对抗。
【素养目标】[主题立意] 隋唐盛世与民族交融。
[教学环节及目标](1)大运河开通——开发与繁荣。
运用相关历史材料,了解大运河开通的政治、经济背景,多方面、多角度评价大运河的历史作用。
(唯物史观、时空观念、史料实证)(2)盛世下的民族交融——开明的民族政策。
明确唐朝的疆域及唐朝时期周边少数民族的地理位置,通过对唐朝都城的观察并结合史料,了解到唐朝的繁荣,认识唐朝民族交融的趋势,理解民族交融和国家统一是各民族的共同要求。
(时空观念、史料实证、家国情怀)【教材解读】一、隋朝兴亡1.隋的建立和统一(1)建立:581年,北周外戚杨坚代周称帝,建立隋朝,定都长安,是为隋文帝。
(2)统一:589年,隋灭陈,结束了南北长期分裂局面。
2.隋朝的建设(1)广设仓库:仓库在长安、洛阳两都和地方广设。
(2)兴建洛阳:隋炀帝兴建的洛阳城,宏伟壮丽,闻名于世。
(3)开通大运河:贯通南北,对巩固统一、促进南北经济交流以及运河沿岸城市发展,起了重要作用。
3.隋朝的灭亡(1)隋炀帝的暴政:隋炀帝自恃强盛,大兴土木,穷奢极欲,又三次大举征伐高丽。
生产遭到严重破坏,民不聊生,最终引发大规模起义。
(2)隋朝灭亡:618年,隋炀帝在江都被部将杀死,隋朝灭亡。
二、唐朝的繁荣与民族交融1.唐朝的建立和灭亡:(1)建立:李渊在长安称帝,建立唐朝,是为唐高祖。
(2)灭亡:907年,朱温废唐称帝,国号梁,史称后梁。
唐朝灭亡。
2.贞观之治:(1)措施:①经济上:吸取隋亡的教训,轻徭薄赋,劝课农桑,戒奢从简。
②政治上:知人善任,虚怀纳谏。
(2)表现:唐太宗统治时期,出现了少有的开明政治局面,史称“贞观之治”。
3.武则天的统治:当权期间,唐朝社会经济持续发展。
4.开元盛世:唐玄宗选贤任能,改革吏治,发展生产,大兴文治,改革兵制,将唐朝推向全盛。
经济有很大发展,社会空前繁荣。
5.民族关系:(1)突厥:①东突厥与唐朝的关系:唐太宗统治时期,对周边各族实行开明的民族政策。
贞观初年,唐朝大败东突厥。
草原各族共同尊奉唐太宗为“天可汗”。
②西突厥与唐朝的关系:唐高宗联合回纥灭西突厥。
唐朝中央政权加强对西域管理,先后设置安西都护府和北庭都护府,统辖天山南北。
(2)吐蕃:①吐蕃的统一:7世纪前期,吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原。
②吐蕃与唐朝的关系:唐太宗把宗室女文成公主嫁给松赞干布。
文成公主入藏时带去大批手工艺品和多种技术、医药书籍等。
唐蕃和亲,促进了汉藏的友好关系和经济文化交流。
(3)靺鞨:唐玄宗统治时期,东北的靺鞨族粟末部强大起来。
唐玄宗封其首领大祚荣为渤海郡王。
(4)少数民族政权作用:唐朝周边少数民族建立的政权,对祖国边疆地区的开发作出了积极贡献。
三、安史之乱、黄巢起义和五代十国1.安史之乱(1)原因①政治腐败:唐玄宗统治后期,沉于享乐,怠于政事。
②节度使的设置:开元年间,唐玄宗在边境重地增置军镇,加强边防,军镇长官节度使兵力随之扩大,国家出现外重内轻的局面。
(2)过程①755年,安禄山在范阳起兵,发动叛乱。
②安史之乱于763年被唐平定。
(3)影响①唐朝由盛而衰:在平叛过程中,唐军许多将领拥兵自重,中央集权被削弱;边防空虚,吐蕃占领河西陇右地区。
从此以后,唐朝由盛转衰。
②藩镇权力膨胀,割据局面形成:有些藩镇独立性很强,形成割据局面,严重削弱唐朝的统治力量。
2.农民起义(1)原因:唐朝后期,宦官专权和朋党之争,进一步削弱了唐朝的统治。
(2)过程:唐末爆发了黄巢领导的农民起义。
(3)影响:起义军横扫大半个中国,一度攻占长安,沉重地打击了唐朝的统治。
3.五代十国局面的形成(1)五代十国的概况:①黄河流域先后经历后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个短命王朝,称为“五代”。
②南方各地先后出现吴越、南唐等九个割据政权,连同五代末期在山西建立的北汉,称为“十国”。
(2)后周世宗的改革:到五代十国后期,后周世宗柴荣顺应当时形势,努力清除五代的弊政,实力逐渐增强,为后来的统一奠定了基础。
【课堂探究】环节一大运河的开通材料一中国古代很长时期内,经济重心一直在黄河流域,魏晋南北朝时期,南方经济获得迅猛发展,成为全国经济重心。
因此,国家需要加强对南方的管理,长安需要与富庶经济区联系,需要南方粮食物资供应北方。
同时,长期的分裂阻断南北社会经济的交流,而随着生产力水平的提高,经济发展到这一时期已迫切要求南北经济加强联系。
隋开运河不仅仅有经济方面的动机,也有政治方面的。
门阀士族依恃其强大的势力,企图与中央政权抗衡。
这一尖锐矛盾在江南地区一直存在,使隋政权面临严重威胁,隋统治者要实施对南方的有效统治,贯通南北运河势在必行。
同时,北部边境少数民族政权对隋亦是大患,隋王朝派出大量军队驻扎边境,这些军队仅靠屯田是不够的,必须依靠江淮和中原粮饷供应。
路途遥远,开凿运河才是解决问题的关键。
[问题] (1)依据材料一,概括隋朝大运河开通的历史原因。
[解读] 据材料一“经济发展到这一时期已迫切要求南北经济加强联系”得出经济上的原因是东晋等朝代对江南的开发促进了经济重心的南移,为了保障北方的物资供应,加强南北经济联系;据材料一“隋统治者要实施对南方的有效统治,贯通南北运河势在必行。
同时,北部边境少数民族政权对隋亦是大患”得出政治上是为了加强对北方少数民族政权的防御,加强对南方的有效统治,巩固国家的统一。
[结论] (1)经济原因:东晋等朝代对江南的开发促进了经济重心的南移,为了适应经济重心南移的趋势,加强南北经济联系;为了保障北方粮食、物资供给。
政治原因:为了加强对北方少数民族政权的防御;为了加强对南方的有效统治,巩固国家统一。
材料二公元589年,隋朝统一全国后,隋炀帝征调300万民工,用6年的时间凿通了长达2 500千米的大运河,沟通了五大水系,在南北之间建成了一条运输通道。
运河沿岸经济繁荣,扬州、淮安成为大都市。
唐朝时期大运河连通了海上丝绸之路,不断接纳着日本、波斯、天竺等国的商船。
[问题] (2)根据材料二并结合所学知识,分析隋唐时期大运河的作用。
[解读] 据材料二“沟通了五大水系,在南北之间建成了一条运输通道”可以得出加强了南北交流,巩固了中央集权的统治;据材料二“运河沿岸经济繁荣,扬州、淮安成为大都市”可以得出促使运河沿岸市镇的兴起,工商业的繁荣;据材料二“唐朝时期大运河连通了海上丝绸之路,不断接纳着日本、波斯、天竺等国的商船”可以得出连通海上丝绸之路,推动了中外经济文化交流。
[结论] (2)作用:加强了南北交流,巩固了中央集权的统治;促使运河沿岸市镇的兴起,工商业的繁荣;连通海上丝绸之路,推动了中外经济文化交流。
[深化拓展] 对隋开凿大运河的认识1.从历史背景看:大运河的开凿是南方经济发展的结果。
因为自三国以来,南方不断得到开发,经济发展水平逐步赶上北方。
隋朝统一后,政治中心仍在北方,故开凿贯通南北的大运河是适应时代经济发展的需要,有利于促进南北经济交流,巩固统一。
2.从主观目的上看:隋炀帝开凿大运河的动机是为加强南北交通,有效巩固对全国的统治,这是主要目的。
其次是加强对江南地区的经济掠夺和对江南繁华地区的巡游享乐。
3.从客观作用上看:一方面,开凿大运河给人民带来沉重的徭役负担,是隋朝速亡的原因之一。
另一方面,大运河的开通对我国社会发展产生了积极深远的影响,它成为南北交通的大动脉,促进了南北经济文化交流,对巩固统一和促进社会经济发展都发挥了重要作用,泽被后世。
环节二盛世下的民族交融材料一唐朝长安城示意图材料二国家的统一、南北大运河的开通、两座宏伟京城的修建和国内国际贸易的扩大,均刺激了经济发展。
唐朝京城长安发展成世界上最大的城市,有居民百万,吸引着来自亚洲各地的商贾、留学生和朝拜者。
——[美]伊佩霞《剑桥插图中国史》[问题] (1)观察唐朝长安城示意图,说明其布局特点,依据材料二并结合所学知识,回答盛唐长安城的地位。
[解读] 观察长安城示意图,从坊市特点、皇城位置、河流位置等方面分析其特点。
