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【暑假阅读提升】部编版五年级（五升六）现代文阅读衔接讲义（三）（有答案解析）【考点解读】理解、品味重要句子的含义★答题模式：赏析句子包括三个方面：修辞+描写+重点词语1、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，有什么作用A、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）；B、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示，道理等。
2、描写方法包括：人物描写、细节描写、场景描写。
3、重点词语：动词、叠词、拟声词。
【例题精析】例：阅读下面的文章，回答问题。
冰湖陈彦斌①“爹，遛网吧?”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。
刚遛了几下就喊起来：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。
②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。
他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。
“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。
”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下来，扔进舱里。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。
“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。
”“我揍你……没出息的小兔崽子！”④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起来，越集越密，阴沉沉地移过来。
他忙招呼儿子起网。
他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。
翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。
气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
⑤不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。
可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。
渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。
他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。
五年级阅读与写作课外辅导班教案第三讲课题第三讲学会列提纲励志言少壮不努力，老大徒伤悲。
知识要点写作目标：先列提纲，后写文章一、课前检测把对话改成第三人转述 1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
”2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。
”3、鲁玉佩对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。
”5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。
”6、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。
”7、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。
”8、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。
”9、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见。
”三、习作导航一、引言师：许多同学一听到老师布置的作文题目，就开始想我要写什么呢？想好了以后就开始写作文了，其实你们都漏了一个步骤列提纲二、什么是提纲呢？作文提纲又叫作文计划？同学们你们知道什么是计划吗？（延伸）列提纲呢就是制定作文计划。
“纲”原指网上的总绳;“提纲”，就是提住网上的总绳。
古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱;善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。
三、为什么要列提纲呢？小学生写作文，往往对想写的材料不作全面安排，想到哪里就写到哪里，就如俗话所说，“脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。
”小学生这种随想随写，随写随想的情况，就容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序，或出现节外生枝的情况，或发生详略不当的毛病...... 有的学生甚至有时还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。
作文前要有提纲，就像盖房屋先要有设计图一样，非常重要。
著名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个提纲，......有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。
” 四、如何列提纲作文提纲一般包含三部分内容：(1)题目。
第三讲：作文--外貌、肖像描写1第一篇：第三讲：作文--外貌、肖像描写1（2）、要抓住特点，突出个性。
观察人物的外貌，要抓住特征，体现人物的性格和爱好。
人物的特征主要从四个方面把握：一是性格特征，如喜欢吸烟的人食指和中指熏得发黄；二是年龄特征，如老人手上总是青筋毕露；三是职业特征，如刺绣女工的手柔软而灵巧；四是时代特征，就是抓住体现时代精神的外貌特征。
（3）、要掌握外貌描写的方法。
一是外貌描写要有条理。
描写人物外貌的顺序可以是整体到局部：性格、年龄、体形、头、脸、身、脚。
也可以从局部到整体，局部往往是从上到下。
二是外貌描写的繁简要恰当。
人物外貌既可以作细致的刻画，也可以作寥寥几笔的勾勒。
这要根据描写人物的需要来定。
三是语言要生动，恰当地运用比喻、夸张等修辞手法。
四、神态描写片段欣赏一：这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见吴老师正从讲台上走下来。
他立马又紧张起来。
他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。
然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。
他的手指一会儿便被汗水打湿了。
片段欣赏二：爸爸不会真的把烟戒了吧！我一下子成了家里的卫生检察员，左一瞧，右一看，爸爸的脸上红光满面，拨开他厚厚的嘴唇，露出了两排洁白的牙齿，扒开手指头，黄印不见了。
爸爸戒烟了，我又兴奋又激动，不自觉地在客厅里唱起来，舞起来。
1、用横线标出上面两个片段中的神态描写，并说说它在文中的作用。
2、什么是神态描写？神态描写是写人物的表情、神情。
如：眉头紧锁、哭丧着脸、专注的神情等3、神态描写与外貌描写的区别神态描写专指脸部表情，描写时要注意人物神态的变化, 要用表示表情、神态的词语，人物在事件发展过程中或在不同环境中外貌神态发生变化，最能表现出人物内心世界的变化。
而外貌描写主要指五官、衣着、形体等内容，描写的主要目的是让读者再现人物形象特点。
描写时常用表示形体特点的词语，例如：高矮胖瘦；圆圆的脸蛋，瘦削的脸形等等。
五年级语文阅读和写作第三讲：联系中心，理解句子含义。
方法点拨：在阅读文章时，经常会读到一些意思深刻的句子，这些句子往往跟文章中心有着密切关系，因此理解这类句子的含义非常重要。
我们要联系文章的中心来理解，想一想文章的中心是什么，这句话对表达中心有什么作用。
例文：《最棒的玉米》从前有个老婆婆，他在屋子后面中了一大片玉米，眼看着收获的日子一天天近了。
一天，一个颗粒饱满裹着几层绿衣的玉米说：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！”周围的玉米看了他几眼，也都随声附和的称赞起来。
收获的那一天，老婆婆只看了看最棒的玉米，并没有把它摘走，“老婆婆可能眼力不好，没有看见我，明天，明天他一定会把我摘走。
”那个最棒的玉米自我安慰着。
第二天，老婆婆又唱着歌摘走了其他玉米，唯独没有摘走他。
“明天那个老婆婆一定会把我摘走的！”玉米仍然自我安慰着。
第三天，第四天，那位老婆婆仍然没来，就这样一直过了很多天，那个最棒的玉米被摘走的希望越来越渺茫了……直到一个漆黑的雨夜，那个最棒的玉米才突然想到：我总以为自己是今年最棒的玉米，其实是过高估计了。
其实我是今年最差的玉米，连老婆婆都不喜欢。
我白天，我顶着烈日，原本饱满又整齐的颗粒变的干瘪坚硬，整个身体像要爆炸似的；夜晚，我又要和风雨搏斗，眼看躯体快要腐烂了，我真是自作自受呀！不知过了多少时候，一缕柔和的阳光照在那个最棒的玉米的脸上，他抬起头睁开眼睛，一下子看到老婆婆站在她的面前。
老婆婆正用欣喜的目光看着他，自言自语地说：“这可是今年最好的玉米了，留着他作种子，明年的玉米一定长得更好！”这时，那个最好的玉米终于明白了老婆婆为什么不把它摘走。
他正想的时候，老婆婆小心翼翼的摘下他，轻轻放在口袋里。
相信自己，但有时候需要在等待一下。
问：谈谈你对“相信自己，但有时候需要在等待一下”这句话的理解。
练一练1片段一个偶然的机会，露珠和珍珠见面了。
露珠看着圆圆的珍珠，觉得自己跟珍珠一样美，就自鸣得意的说：“我和你是兄弟。
阅读与写作第三讲姓名：一、课前诵读凉州词（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
二、成语积累1、描写山的成语：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立2、描写水的成语：滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷3、描写山水的成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色4、含有云的成语：腾云驾雾壮志凌云、云雾迷蒙风卷残云彤云密布三、作文训练：了解半命题作文的结构形式。
（一）介绍半命题作文常见的结构形式：A、前补式；如：改变了我的生活B、后补式；如：我们的名字叫C、中补式；如：我从那里学到的D、补前后式；如：，我会想起（二）、教师讲解半命题作文补题方法。
A、求准。
（1）解析1、求准，首先要把握文题中的关键词，即题眼。
示例：《互联网改变．．了我的生活》2、求准，还须把握题中已有的修饰语或限制语。
示例：《那一次．．．，我尝到了的滋味》；《也．美丽》（2）练习：《，我的最．爱》（3）点评。
（学生回答时要求有简要的解说词）B、求新。
（1）解析1、对题中已有概念的理解要避开一般层面而取题意允许的新层面。
示例：《告别》（自卑、懦弱、自我封闭；告别如虹、告别那朵流星）2、所补题目须利于我们选用自己熟悉的、有感情的、有特色的题材。
示例：《我们的名字叫》3、补题文字巧用辞格，求活求新，引人注目。
示例：《告别是一种美丽》就不如《告别如虹》亮丽，《我从生活那里学到的》就不如《我从“无字书”那里学到的》含蓄，等等。
（2）练习：《成长，需要》（3）点评。
（学生回答时要求有简要的解说词）C、求深。
（1）解析这不是指故作高深，而是指由表象进入本质，由感性进入理性。
示例：《那一次．．．，我尝到了的滋味》(川菜、获奖；池水)；《，请听我倾诉》（老师、母亲；孔子、李白）（2）练习：《，我会想起》（3）点评。
五年级语文阅读与作文训练（附答案）一、______________1 泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链做成的。
两边各有两根,算是桥栏；底下并排九根,铺上木板,就是桥面。
人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。
现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。
向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来,撞击在岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，震耳欲聋。
桥的对岸就是泸定城.城背靠着山，西门正堵住桥头.守城的两个团敌人，早已在城墙和山坡上筑好工事。
他们凭着天险,疯狂地向红军喊叫:“来吧，看你们飞过来吧！"2 红四团马上发起总攻.团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗.号手们吹起冲锋号,所有武器一起开火，枪炮声、喊杀声,霎时间震动山谷。
二连担任突击队，二十二位英雄（）着短枪，(）着马刀，( ）着手榴弹,（)着敌人①密集的枪弹,（)着铁链向对岸冲去,跟在他们后面的是三连，战士除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
3 突击队刚刚冲到对面，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。
在这②情况十分危急的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召,更加③奋勇向前，不考虑自身的安危,都箭一般地穿过熊熊大火,冲进城里，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。
激战了两个小时,守城的敌人被消灭了大半，其余的都④狼狈地逃跑了.红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。
1．给课文片断加一个小标题,写在前面的横线上.2．在这段课文的第二段的括号里填上恰当的表示动作的词。
3．将文中划横线的部分换成相应的成语。
①_____________②____________③_____________④_____________4．为每个自然段选合适的段意,把序号写在括号内。
第一自然段（)A．泸定桥的桥面。
B．两个团的敌人守住泸定桥这个天险。
C．夺取泸定桥的准备。
第三讲阅读目标:重点认识排比句,简单了解其他一些修辞手法的不同作用。
写作目标:我会写想象作文(一)——我会变换角色展开想象阅读方法点拨：1.排比就是把内容相关、结构相同或相近、语气连贯的三个或三个以上的短语或句子连起来。
排比句可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理，增加文章的其实。
那么，什么时候我们需要用排比句呢？首先，我们希望自己的文章像动听的歌儿一样朗朗上口，有节奏感，这时我们就可以运用排比句。
其次，当我们想在文中表达强烈奔放的感情、增强语言的气势和表达效果时，我们也可以运用排比句。
用排比来抒情，文章节奏和谐，感情洋溢。
例如：画家喜爱鹰。
爱鹰的健美——它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽；爱鹰的声音——它短促而悠远的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遥远的天边吹着哨音，使人忘记忧愁和痛苦；爱鹰的眼神——它那目光像一团火焰,燃烧在画家心里,使人产生美丽的幻想;爱鹰的雄姿——它那“一飞冲天”的身影，像黑夜中的流星，闪烁着生命的光辉……这一段写画家爱鹰。
全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、鹰的声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。
句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。
表达了画家爱鹰的真情实感。
2、反问：是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。
判别方法：有问不答，答在其中或问中有答的就是反问句。
它与疑问句的区别：⑴疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。
⑵反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。
3、设问：是为了引起读者注意和思考，明知故问，自问自答的一种修辞手法。
要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。
4、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。
常出现在“五言”或“七言”古诗中（对联、古诗词）。
例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
56阅读训练：（一）收下吧，妈妈最好的礼物比起众多的父母，蒲公英的妈妈可高明多了。
五年级语文记事文阅读专题3知识要点：记事类文章，就是把一件或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人重新感受这些事情。
从中明白一个道理,受到一种精神的鼓舞或思想教育。
1、把握记事文章中叙述的六要素。
记人叙事离不开人物,时间,地点与事情的起因,发展,结果这六个要素。
根据六要素可概括文章的主要内容。
2、理清叙述的线索。
线索是叙事文章的脉络,起着结构全文的作用。
线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等等。
3、把握叙述的顺序。
任何事情都是在一定时间,一定地点发生和发展的,因此,在阅读叙事性文章时,一定要弄清事情发展的顺序。
叙述的顺序主要有顺序、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
4．抓住文章重点，注意综合表达方法。
按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。
在记事文中，起因、经过、和结果是构成情节的主要环节，而事情的经过，则是记事文的主体。
抓住这一部分，有助于我们理解整篇文章，从而更好地把握住文章所表现的中心思想。
另外，在叙述描写时作者有时表达自己的感想、认识，也就是说，直接表达对人物、事件的评价。
这往往是文章的“点睛之笔”，阅读时要加以注意。
另外，记事文章常运用于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。
在运用议论时，往往是把记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情融为一炉。
阅读时要注意体会和学习。
5、“句”“段”的作用、方法：（1）开头的作用：点题；总领全文；引出下文；设悬念，引人入胜；为下文做铺垫、埋下伏笔。
（2）中间句子的作用：承上启下的过渡作用；为下文作铺垫，照应前文。
（3）结尾的作用：点题，总结全文，呼应开头、结构完整，首尾呼应；画龙点睛，点明或深化中心。
6、概括中心思想的方法。
第三讲文章的写作与记叙顺序一、要点点拨：1、常见的写作顺序（1）按时间先后顺序写。
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。
（找表示时间的短语）如《高大的皂荚树》一文，开头描写皂荚树的样子，接着按照“春、夏、秋、冬”一年四季的时间顺序，描写皂荚树给同学们带来的许多方便和快乐。
（2）按地点变换的顺序写。
常用于写游记、参观记、活动。
（找表示地点的短语）如《记金华的双龙洞》一文，是按金华城→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞的先后顺序，记叙金华双龙洞的总体情况和主要特征。
又如《参观人民大会堂》一文，是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大门”几个不同地点来记叙的。
（3）按事情发展的顺序来写。
即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因；拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的经过；战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。
这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。
（4）按不同方面内容的顺序写。
常用于写带有说明性的文章和状物的文章。
如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者写了不同内容的四件事：讲《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，表达了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质。
（5）按总分的顺序写。
A、先总后分再总 ;B、先总后分 ;C、先分后总。
（6）其它：由近到远（由远到近）；由内到外（由外到内）；由高到低（由低到高）等。
2、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙记叙是记叙文的基本表达方式 ,把握了记叙的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心。
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
第三讲阅读目标:重点认识排比句,简单了解其他一些修辞手法的不同作用。
写作目标:我会写想象作文(一)——我会变换角色展开想象阅读方法点拨：1.排比就是把内容相关、结构相同或相近、语气连贯的三个或三个以上的短语或句子连起来。
排比句可以增强语气，充分表达思想感情，有力地说明道理，增加文章的其实。
那么，什么时候我们需要用排比句呢？首先，我们希望自己的文章像动听的歌儿一样朗朗上口，有节奏感，这时我们就可以运用排比句。
其次，当我们想在文中表达强烈奔放的感情、增强语言的气势和表达效果时，我们也可以运用排比句。
用排比来抒情，文章节奏和谐，感情洋溢。
例如：画家喜爱鹰。
爱鹰的健美——它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽；爱鹰的声音——它短促而悠远的歌唱，嘹亮，清脆，好像在遥远的天边吹着哨音，使人忘记忧愁和痛苦；爱鹰的眼神——它那目光像一团火焰,燃烧在画家心里,使人产生美丽的幻想;爱鹰的雄姿——它那“一飞冲天”的身影，像黑夜中的流星，闪烁着生命的光辉……这一段写画家爱鹰。
全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、鹰的声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。
句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。
表达了画家爱鹰的真情实感。
2、反问：是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。
判别方法：有问不答，答在其中或问中有答的就是反问句。
它与疑问句的区别：⑴疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。
⑵反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。
3、设问：是为了引起读者注意和思考，明知故问，自问自答的一种修辞手法。
要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。
4、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。
常出现在“五言”或“七言”古诗中（对联、古诗词）。
例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5见。
6阅读训练：（一）收下吧，妈妈最好的礼物比起众多的父母，蒲公英的妈妈可高明多了。
她明白，自己终究要离开孩子；她明白，孩子终究要独自远行；她明白，万贯家私、山珍海味、绫罗绸缎终究不能帮助孩儿渡过难关。
可是，她用心编制了一把小伞，静静地放入了孩子的行囊。
她等待着，有朝一日孩子能够靠自己的力量将它撑起，勇敢地去接受大自然的挑战。
收下它吧，孩子。
接受那迎接困难的勇气，那克服困难的信心，那战胜困难的意志。
这就是伞；这，就是妈妈最好的礼物。
拥有这样的礼物，面对这样的妈妈，哪个孩子能不全力以赴去撑起这把伞呢？岳飞撑开了，于是有了战场上铮铮男儿的精忠报国；道奇撑开了，于是有了儿童文学宝库中的明珠——《爱丽丝漫游奇境记》；周恩来撑开了，于是有了新中国第一位总理的丰功伟业。
他们回敬了母亲的恩惠，他们显示了生命的辉煌，他们也启迪了所有的父母应该如何去锻炼孩子，保护孩子，成就孩子。
然而在我们的生活中，也不可否认有截然不同的情景：孩子的作业，爸爸去做；孩子的扫除，妈妈去干；孩子的骄傲，父母去护。
天下的父母啊，营造安乐窝难道就能让你的孩子永远安乐吗？你曾经想过有朝一日他该如何去面对这本该熟悉却又陌生的世界。
天下的父母啊，请为你的孩子留一笔真正的财富吧！山珍海味？不，那也许会让他头昏脑胀；绫罗绸缎？不，那也许会让他变得衣衫褴褛；万贯家财？不，那也许会让他变得一无所有。
真正的财富是一种奋发向上的力量，一种克敌制胜的本领，一把能够独立撑开的小伞，正如蒲公英妈妈的礼物。
收下吧，妈妈最好的礼物，漫漫征途，蒲公英背起行囊开始了远行。
望着远去的背影，妈妈欣慰地笑了，因为她看见在远方，一把小伞迎风撑起……1.从文中找出两对反义词，填在括号里。
（）——（）（）——（）2.解释下列成语的意思。
①②3.在文中用波浪线画出一处排比句。
4.联系课文回答问题。
（1）蒲公英妈妈高明在哪？（2）蒲公英妈妈礼物实际上指的是什么？（二）人与树的对话一个闷热浮躁的夏夜，一棵老树流下了一行眼泪。
老树对一个与他成为好朋友的孩子说：“我们或许还会见面的，不过不会在这儿，也许会在餐桌上，也许会在教室里。
我会变成你手中的筷子，或者你的课桌、你的书本……只是，我再也不会穿着如此葱郁浓绿的外衣，再也不能成为鸟儿们的家，再也没有自由生长的权力了……”孩子说：“你很悲伤，你恨人类剥夺了你生存的权利，对吗？”老树说：“我已经很幸运了。
我活了三十多年，比起许多兄弟姐妹来，我幸运多了。
我不断的为这个世界生产氧气；我毫无怨言地拼命吸收你们人类制造的有害气体；炎热的夏天，我为人类营造一片清凉；我为成千上万的鸟儿提供休息繁殖的场所……我爱这个世界，我爱这个世界上的一切生灵，我希望这个世界永远美丽。
但是，我恨的是那些任意践踏我的生命，剥夺我实现生命意义的人。
我愿意成为你们的课桌、你们的书本、你们的家具，可我不愿意成为你们随后扔掉的一次性筷子、漫天飞舞的贺卡，我更不愿意被运到另一个国度里去支撑他们那些被海风吹倒的树。
我没有理由以自己卑微的死去换取同类富贵的生！我和你们人类一样也是平等的。
我们都生活在这个地球上，这里是我们共同的家。
我同样有着实现自己生命意义的权利。
我愿意为你们服务，可我也需要人类的尊重、爱护和理解。
1.给下面加点的字注音。
2.将搭配恰当的词语连起来。
闷热浮躁的夏夜剥夺场所葱郁浓绿的贺卡生产氧气漫天飞舞的外衣提供权利4.根据下面的解释，在短文中找出恰当的词语。
①好的运气，出乎意料的好机会。
（）②没有一点怨言。
（）③用强制的方法夺去。
（）④抵抗住压力，使东西不倒塌。
（）5.你对树木有哪些了解？请用“树木是人类的朋友，它们可以……它们可以……”这样句式写一个排比句。
（三）时间的意义法国思想家伏尔泰曾出过一个（）的谜：“世界上哪样东西最长又是最短的，最快又是最慢的，最能分割有时最广大的，最不受重视又是最值得惋惜的；没有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。
”这是什么？（），捉摸不透。
有一名叫查弟格的智者猜中了。
他说：“最长的莫过于时间，因为它永远（）；最短的也莫过于时间，因为它使许多人的计划都来不及完成；对于在等待的人时间最慢；对于在作乐的人，时间最快；它可以无穷无尽地扩展，也可以无限地分割；当时谁都不加重视，过后谁都表示惋惜；没有时间，什么事情都做不成；时间可以将一切不值得后世纪念的人和事从人们的心中抹去，时间能让所有不平凡的人和事（）。
”时间到底是什么呢？时间对于不同的人有不同的意义。
对于活着的人来说，时间是生命；对于从事经济工作的人来说，时间是金钱；对于做学问的人来说，时间是资本；对于无聊的人来说，时间是债务；对于学生来说，时间是财富，是千金难买的（）。
大发明家爱迪生平均三天就有一项发明，他正式抓住了分分秒秒的时间进行仔细的研究，才取得了令世人瞩目的成就。
爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献却这么巨大，这里的“秘诀”是什么呢？他除了有一棵好奇地心一种亲自试验的本能，还有就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精神和惜时精神。
当有人称爱迪生是个“天才”时，他却解释时候：“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
”1.用横线画出文中的一组排比句。
2.从文中找出三对反义词。
（）——（）（ )——（）（）——（）3.联系上下文内容，把下面的词语分别填入文中的括号内。
无价之宝永垂青史意味深长众说纷纭无穷无尽4.现在我们都知道思想家伏尔泰的这个谜语了，说说你是怎样理解这个谜语的。
5.联系你的实际，说出你打算怎么珍惜时间。
写作方法点拨：把动物、植物或物品想象成人，让它们像人一样说话、做事，也可以进行人与人之间的角色互换等。
方法一：人与植物角色互换例：看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的以上，站在阳光里。
一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
这一段写“我”看荷花时展开的想象。
形象、逼真地表达了作者当时迷恋荷花的思想感情。
方法二：人与动物角色互换例：山羊奶奶快过生日了，小猪、小狗和小熊为山羊奶奶准备了一份特殊的礼物。
方法三：人与人的角色互换例：假如我是老师，我绝不体罚学生，我要和我所有的学生做朋友，不管他们贫穷还是富有，残疾还是健康，我都会和他们真诚相处。
写作训练：1.日常生活中，我们总会和各种植物、动物和人物相处，请你转换角色想象一下，如果你是一株小草，或是一条可爱的小鱼，或是一位着名的儿童文学作家，你会怎样做呢？2.《人与树的对话》这篇课文中，作者分别从哪些方面写出了树的一生？假如你是一棵树，你打算从哪些方面把自己的心事说给人类听呢？3.作者用排比句来叙述树被砍伐后的情景，形象生动。
请你仿照下面的排比句写一个句子，节奏要和谐，表达出自己的感情。
花从春走过，留下缕缕花香；叶从夏走过，留下片片阴凉；风从秋走过，留下阵阵金浪；雪从冬走过，留下种种希望。
4.请你把自己想想成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象。
想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
