【最新】高中语文说课稿：故都的秋-word范文模板 (5页)

故都的秋说课稿一、说教材《故都的秋》是高中语文教材中的一篇重要课文，由著名作家郁达夫所著。

本文在课文中具有举足轻重的地位，它不仅展现了作者对故都北京的深厚感情，同时也体现了中国现代文学中的审美追求和民族精神。

本文以描绘故都北京的秋景为主题，通过优美的文字和丰富的意象，展现了秋天的韵味和内涵。

1. 作用与地位《故都的秋》在教材中的作用主要表现在以下几个方面：（1）提升学生的文学素养，培养审美情趣。

（2）引导学生关注自然、关注生活，提高观察力和感悟力。

（3）传承和弘扬民族文化，增强民族自豪感。

（4）作为现代散文的代表作，为学生提供文学鉴赏的范例。

2. 主要内容本文主要分为以下几个部分：（1）描绘故都的秋景，包括天空、街道、树木、湖泊等。

（2）表达作者对故都秋天的喜爱，以及对民族文化的热爱。

（3）通过对秋天的描绘，抒发作者对人生、历史的感慨。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解郁达夫的生平和创作背景。

（2）理解课文内容，把握文章主题和结构。

（3）掌握散文的阅读方法和鉴赏技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读和分析能力。

（2）运用比较法、联想法等方法，深入理解课文。

（3）学会用生动的语言描绘自然景色，表达自己的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受故都秋天的美丽，培养对大自然的热爱。

（2）传承民族文化，增强民族自豪感。

（3）激发对文学创作的兴趣，提高文学素养。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与分析。

（2）散文阅读方法的掌握。

（3）对故都秋天的描绘和感悟。

2. 教学难点：（1）文章主题的深入理解。

（2）散文鉴赏能力的培养。

（3）学生情感态度的引导与激发。

四、说教法为了达到本课的教学目标，突破教学重难点，我计划采用以下几种教学方法，并结合自己的教学特点，突出以下亮点：1. 启发法：在课堂导入阶段，通过展示与故都北京秋景相关的图片、视频资料，引导学生直观感受秋天的氛围，激发学生的学习兴趣。

《故都的秋》说课尊敬的各位老师，大家好！我是1号考生，今天我说课的题目是《故都的秋》。

对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计这几方面展开说课。

一、教材分析《故都的秋》选自统编版高中语文必修上第七单元，本单元属于文学阅读与写作学习任务群，在“自然情怀”的人文主题下选取了五篇写景散文。

《故都的秋》是现代作家郁达夫的经典作品之一，主要写了作者眼中北平的秋景，刻画了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，抒发了作者对这座城市的眷恋和热爱。

学习这篇文章，应重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。

学生在学习过程中，能在感受形象、品味语言、体验情感中提升自己的文学欣赏能力。

二、学情分析合理把握学情是上好一堂课的基础，本节课所面对的学生群体具有以下特点。

高一学生在初中时已学过《春》《济南的冬天》等写景抒情散文，对散文文体并不陌生。

但对散文中“情与景的关系”的理解并不深入，停留在景物描写对情感表达的作用上，尚未能理解作者情感对景物选择的作用。

在教学中，应引导学生思考郁达夫为何没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而是着重写牵牛花、槐蕊、秋雨一类平凡细小的事物。

基于以上对教材、学情的分析，我将本节课的教学目标设立如下：1、品味故都秋日的清、静、悲凉，通过鉴赏意象和语言来品味文本的诗意。

2、了解郁达夫的生平经历，体会作者对故都的秋的眷恋，理解他独特的审美情趣。

3、学习写景抒情的手法技巧。

三、教法学法遵循“以学定教，因材施教”的原则，紧密结合课文特点和学生的知识能力，在教学上我采取朗读法、合作探究法、圈点勾画法、多媒体教学法等。

在学法上则注重以学生为学习的主体，注重学生的阅读体会。

四、教学过程接下来，我说教学过程。

我分为导入、整体感知、深入研读、巩固小结和作业布置五个部分。

首先是导入。

教育学家夸美纽斯在他的《大教学论》中说，教学是一门艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。

《故都的秋》说课稿(15篇)《故都的秋》说课稿1一、说教材首先谈一谈我对教材的理解，《故都的秋》是高中语文课文，是郁达夫先生的一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。

本文通过对“秋晨的天空、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意”等画面描写表现了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情。

学习本文可以逐渐提高学生鉴赏散文的能力，感受散文情景融合的艺术之美。

二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。

我所面对的是高中一年级的学生，他们已经具备较强的逻辑思维能力，学习自主性也不断增强，具备一定的散文鉴赏能力，然而学生在学习过程中往往只停留在初读和泛读的层面，这就要求老师引导学生反复阅读，缩短学生和文本之间的距离。

三、教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生的语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：知识与能力：概括课文内容，品味文中形象，学会情景交融的写作手法，提高欣赏文学作品的能力。

过程与方法：通过朗读法、合作探究等方法，感受故都的秋的特点。

情感态度与价值观：体会作者对故都的秋的赞美之情以及作者悲凉、伤感的情绪。

四、教学重难点通过以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我把感受情景交融的写作手法设置为我的教学重点。

把体会作者内心情感作为我的教学难点。

五、教学方法叶圣陶先生说过，教是为了不教，要让学生学会学习。

教学中我将采用小组合作探究等方法来组织教学。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程（一）新课导入课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。

上课伊始，我将采用诗句的方法这样引导学生：“同学们，秋天，一个奇妙的季节，不同的人对秋天有不同的感受。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是杜甫眼中的秋。

今天，就跟着老师一起去看一看作者郁达夫笔下的秋是怎样的呢？顺势板书课题。

《故都的秋》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《故都的秋》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《故都的秋》是郁达夫的一篇典范的抒情散文，全文紧扣“清、静、悲凉”的特点，描绘了故都北平的秋色，抒发了作者对故都之秋的眷恋和向往之情。

这篇文章语言优美，意境深远，具有很高的审美价值和艺术感染力。

在教材中的地位和作用：这篇课文被编排在高中语文必修上册的第七单元，这个单元的主题是“自然情怀”。

通过学习这篇课文，学生能够进一步感受自然之美，提升对自然的审美能力，同时也能够学习作者如何通过细腻的笔触和独特的视角来描绘自然、表达情感，为今后的写作和阅读打下良好的基础。

二、说学情本节课的教学对象是高一年级的学生。

他们在初中阶段已经接触过一些散文作品，具备了一定的阅读和分析散文的能力。

但是，对于像《故都的秋》这样具有深厚文化内涵和独特艺术风格的散文，学生在理解和欣赏上可能还存在一定的困难。

此外，高一学生的生活阅历相对较浅，对于作者所表达的那种深沉的情感可能难以产生深刻的共鸣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、了解郁达夫的生平及创作风格。

2、品味本文细腻、清新的语言，学习以情驭景、以景显情的写作手法。

过程与方法目标：1、通过反复诵读，培养学生的语感，提高学生的朗读水平。

2、引导学生自主、合作、探究，分析文中的景物描写，体会作者的情感。

情感态度与价值观目标：1、领悟作者在文中流露的对故都的眷恋和向往之情，培养学生的爱国情怀。

2、让学生感受自然之美，激发学生对大自然的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：1、引导学生体会故都秋的特点，品味作者笔下秋的韵味。

2、学习本文以情驭景、以景显情的写作手法，体会作者的情感。

教学难点：1、理解作者文中“悲凉”情感的内涵，以及这种情感与故都秋景之间的关系。

故都的秋》说课稿一、说教材《故都的秋》是高中语文教材中的一篇重要课文，由著名作家郁达夫所著。

本文在教材中占据着举足轻重的地位，它不仅代表了现代散文的较高水平，还具有很强的文学审美价值。

通过对故都北京的秋景描绘，展现了作者对故都的深厚感情和对美好事物的向往。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 提高学生的文学鉴赏能力：本文语言优美，情感丰富，有利于培养学生对散文的阅读兴趣和审美能力。

2. 增强学生对故都文化的了解：通过描绘故都的秋景，让学生了解北京的历史文化底蕴，提高学生的文化素养。

3. 引导学生树立正确的人生观和价值观：文章表现了作者对美好生活的追求，有助于引导学生树立积极向上的人生态度。

主要内容：本文以描绘故都北京的秋景为主线，通过对天空、街道、园林、寺庙等景物的描绘，展现了故都秋天的美丽画面。

同时，作者运用丰富的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，使文章具有较高的艺术价值。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章的主题思想。

（2）掌握文章的写作技巧，如修辞手法、表达方式等。

（3）提高文学鉴赏能力，学会品味散文的语言美、形象美和情感美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读兴趣和思维能力。

（2）运用比较阅读法，提高学生对散文的鉴赏能力。

（3）通过实践活动，如写作、演讲等，提升学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受故都的秋之美，激发学生对自然和生活的热爱。

（2）理解作者对故都的深厚感情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，追求美好人生。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与分析。

（2）文章写作技巧的掌握。

（3）学生文学鉴赏能力的培养。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

（2）如何运用比较阅读法，提高学生的鉴赏能力。

（3）如何激发学生的情感共鸣，培养他们的爱国情怀。

《故都的秋》说课稿(优选15篇)《故都的秋》说课稿1一、教材分析《故都的秋》是高中中语文第三册第一单元第二篇课文。

这个单元鉴赏中国现当代散文，本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。

（根据以上教材特点和新课标理念，我确立以下教学目标）二、学情分析高二的学生，对散文知识已经有所接触，已经感受了散文的语言美、意境美，但鉴赏层面不够深入，教师要适当引导、培养人文意识，从而步入散文鉴赏的规律之门。

三、学习目标知识与能力目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

过程与方法目标：1、学习以情显景、以情驭景的表现手法。

2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

情感与价值目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。

（根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点）四、教学重点：听读朗读，品味语言。

教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。

五、教学方法新课标要求“以学生为主体、教师为主导”。

为此我考虑到高一学生的原有基础、现有困难及心理特征，我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。

1、朗读法。

朗读有助于学生品味本文的语言美，有助于学生理解作者的思想情感。

2、设疑、讨论法。

抒情散文重在抒写作者的情感，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，优美的语言，在写景、状物、叙事中实现的。

设疑、讨论有助于学生积极参与，合作探究。

六、教学过程课前布置预习题：利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，寻找有关描写秋景的诗文。

1、情景导入：多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，并展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。

音乐结束，我问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？学生畅谈感受，朗诵收集到的关于秋天的诗文。

如诗：落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。

《故都的秋》语文说课稿《故都的秋》语文说课稿「篇一」尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是《故都的秋》。

根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行阐述。

一、说教材《故都的秋》选自全日制普通高中语文第三册第三单元第二课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。

在学习过程中，根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。

二、说教学目标根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了“三、二、一”教学目标：所谓“三”是要求学生掌握3个知识点：分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都的秋；怎样把故都的秋与南国的秋进行对比；如何以情驭景，以景显情；“二”是培养学生两个方面的能力：分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；“一”是实现一个德育教育的目标，那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

三、说重点、难点重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。

难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。

四、说教学方法1、教法我的教学对象是高中二年级的学生，他们对散文并不陌生，高一时学过朱自清的《荷塘月色》、李乐薇的《我的空中楼阁》等散文，感受过散文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。

根据学生的这些情况，我采用了以下的教法：⑴诵读法。

美文需要美读，因而把学生的诵读提到首位，在此基础上引导他们主动探究，合作讨论。

⑵点拨法。

在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更好地体味作者的感情。

故都的秋说课稿分钟《故都的秋说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故都的秋》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《故都的秋》是郁达夫的一篇典范的抒情散文，全文紧扣“清、静、悲凉”的秋意，描绘了故都北平的秋色，抒发了作者对故都之秋的眷恋和向往之情。

这篇文章不仅具有很高的文学价值，也为学生学习散文的写作技巧和情感表达提供了很好的范例。

二、说学情授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过散文，但对于散文的理解和鉴赏能力还相对薄弱。

这个阶段的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，但对于文中蕴含的深层情感和文化内涵可能理解不够深入。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握文中重要的字词和语句，感知文章的整体结构和写作思路。

2、过程与方法目标：通过诵读、品味和讨论，培养学生鉴赏散文的能力，提高学生的语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生体会作者对故都之秋的独特感受，激发学生对自然和生活的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：品味文中细腻、清新的语言，体会作者对故都之秋的独特情感。

教学难点：理解文中“悲凉”之美的内涵，以及作者在文中所表达的文化意蕴。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2、问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故都的秋景，加深对文章的理解。

六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解文章内容。

2、合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流各自的见解，共同解决问题。

3、探究学习法：鼓励学生深入思考，探究文章的深层内涵和文化价值。

《故都的秋》说课稿_模板《故都的秋》说课稿各位老师、各位评委：晚上好！我今天说课的题目是人教版全日制普通高级中学教科书语文第三册第三单元的《故都的秋》，下面我就从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个部分来进行说明。

一、教材分析课文特点及地位：《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。

现代散文不仅由白话代替了文言，而且由“代圣人立言”变为“表现自己”，由“文章”上升为“文学”，极大地提升了散文的审美品位。

本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。

通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。

因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。

根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标：第一、知识目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、学习以情显景、以情驭景的表现手法。

第二、能力目标：1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。

3、尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。

第三、情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。

根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点：教学重点：听读朗读，品味语言。

教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。

二、教学方法学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。

所以，本课的教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。

1、朗读法。

在前两个诗歌单元养成的诵读习惯在本单元要加强巩固和发展，训练美读。

本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，体会课文所蕴含的思想感情。

•••••••••••••••••《故都的秋》的说课稿《故都的秋》的说课稿作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《故都的秋》的说课稿，欢迎阅读与收藏。

《故都的秋》的说课稿篇1尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是《故都的秋》。

根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行阐述。

一、说教材《故都的秋》选自全日制普通高中语文第三册第三单元第二课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。

在学习过程中，根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。

二、说教学目标根据课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了“三、二、一”教学目标：所谓“三”是要求学生掌握3个知识点：分别是怎样扣住“清”、“静”、“悲凉”来写故都的秋；怎样把故都的秋与南国的秋进行对比；如何以情驭景，以景显情；“二”是培养学生两个方面的能力：分别是有感情地诵读课文、品味揣摩语言的能力；通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；“一”是实现一个德育教育的目标，那就是体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

三、说重点、难点重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。

难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。

四、说教学方法1、教法我的教学对象是高中二年级的学生，他们对散文并不陌生，高一时学过朱自清的《荷塘月色》、李乐薇的《我的空中楼阁》等散文，感受过散文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。