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驿路梨花优秀公开课ppt课件

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第15课《驿路梨花》课件(共31张PPT)

第15课《驿路梨花》课件(共31张PPT)
驿路梨花
七年级下册
新课导入：
新课导入
《闻武均州报已复西京》 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
---【宋】陆游
新课导入
诗人想象收复西京后，在来年的寒食 节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将 通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
驿路：古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。 文中指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清的样子。 竹篾：成条的薄竹片。 简陋：简单鄙陋；不完备，不周全。 修葺：修理(建筑物)。 折损：损伤；损失。
重点拼音
喷香（pèn） 修葺（qì） 简陋（lòu） 陡峭（dǒu） 恍惚（huǎng）
竹篾（miè） 菌子（jùn） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn） 火塘（táng）
创作背景 知识目标：
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风 创作的短篇小说，最初发表于1977年 11月27日《光明日报》，这是作者在 特殊年代经历了一般人难以承受的折 磨、重新舒展开写作的双翼后，情不 自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯 洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀 念，及对美好未来的呼唤。
重点词语
拓展细节
驿路，课文指过往 行人所走的道路。
驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州 报已复西京》。诗的最后两句是： “悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
作者简介：
彭荆风（1929—2018），江西萍乡人，作家。其作品 大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明 的边疆特色，代表作有短篇小说《芦笙吹响的时候》《 今夜月色好》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、报告文 学《覆盖再覆盖》等。
然而他不是，那么主人到底是谁？

《驿路梨花》课件上课PPT1(共48张PPT)

《驿路梨花》课件上课PPT1(共48张PPT)
诗句，吸引了 读者，也是全文的 线索,
既写出 了在哀牢山那偏远、冷寂的深 山老林中 小茅屋边上的盛开的 梨花的
美丽， 又暗喻了 梨花小姑娘的纯洁、 美丽， 象 征了助 人为乐 的雷锋精神发
扬光大，揭示了 人们相互关怀的崇高
道德风尚。
主题概括
本文通过云南 边疆哀牢山中路边一间小 茅屋的
故事，生动地表现了 雷锋精神在少数民族地区生
.插叙》
十 几年前 解放军路过
建 小茅屋
.我们“路过
，住宿，修屋
3
梨 花姑娘
出嫁后
妹妹接着 照料 小茅屋
瑶族老人
借住
照看 小茅屋
这样写 有什么 作用？
设置悬念
波澜 起伏， 引人入胜
两 次误会
三处悬念 四写梨花
合作探究
两次误会
围绕着“小屋主人是谁”的问题, 文中出现了两次误会，你能找出这
两次误会在什么地方吗？
2.体会 本篇巧妙标题的深刻 含意。
3.弘扬雷锋精神，体会助人 为乐的
美好 情感。
作者简介
彭荆风，当代作家。江西萍 乡人，只读过两年初中,
1949年参加解放军，随军进驻云南 边疆。1952年开始在 报刊上发表作品。
他的 小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活
和斗争为 题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿
你 能从文中找出 来吗？
找出课文中描写 梨花的语句， 看看哪些 写的是 自 然界的 梨花,
哪些写的 是人， 二者的 前后照
应倾注 了作者怎样的感情。
“白 色梨花开满枝头，多 么美丽的一片 梨树省 啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的 白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
这是自然界的梨花

《驿路梨花》公开课优质完整ppt课件

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小茅屋的真正主人是谁？ 瑶族老人吗？ 梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 解放军吗？
.
谁是小屋的主人？
解放军盖小屋，梨花和妹妹照料 小屋，过路者也为小屋做贡献，小屋 不属于某个特定的人所有，它属于共 同建设小屋的人们。从这个意义上讲 ，建造者解放军、照料者梨花和梨花 妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都 是小屋的主人。 茅屋的建造者、
.
梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此， 景物“梨花”和人物“梨花”建立起 关联。
.
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里 漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌
唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。(虚写）
.
虚实相衬，香气四溢的梨花林与梨花 姑娘相映生辉，为全文营造一种景与 人融合的意境，也表达了作者对小茅 屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。 照应文题的同时，产生了第二个误会， 推动故事情节向纵深发展。
.
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨 花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’”——“驿路梨花”既指梨树开的花，又 指哈尼族姑娘梨花，更是助人为乐的雷锋精神的 象征。
.
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花 融为一体，花美人更美。“处处开” 展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛 生命力。再次点题，题文相映，深化 中心。首尾呼应，使作品结构严谨， 浑然一体。
主题概括
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋 的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族 地区生根开花不断传递的动人情景，热情地 歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
.
拓展延伸 1、对对联：驿路梨花处处开，
雷锋精神代代传。 2、思考：
假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅 店，勤劳致富，你怎么看?

第15课《驿路梨花》课件(28张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级下册

第15课《驿路梨花》课件(28张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级下册

悬念三：解放军为 什么建造小茅屋？
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人 解开误会
强了读者的阅 读兴趣。
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
精讲细练
那到底谁才是小茅屋的主人?
瑶族老人吗？
梨花吗？
小建茅造屋和照真顾正小 的茅主屋人的人是都谁是？
它的主人
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
精讲细练
第22～26段主要写了什么内容？有 什么作用？
15、驿路梨花
彭荆风
梨园里，梨花洁白无暇，绚烂开放， 那大家有见过路边的梨花吗？云南边 陲的哀牢山深处，有这样一群人，他 们来自不同的民族、行业，有男人有 女人，有老人有孩子，历经十几年， 用举手之劳让草顶、竹篾、泥墙的小 茅屋，每个角落都洋溢着爱的味道。 这个故事的名字叫“驿路梨花”。
教学目标
主要写瑶族老人讲述自己发现小茅 屋的经过，交代了老人来小茅屋送 粮食的原因，以及“屋主”哈尼小 姑娘梨花帮助过路人的事，从侧面 突出了梨花乐于助人的美好形象。
第33段主要采用了什么叙述顺序？ 有什么作用？
插叙。既交代了小茅屋的来历，使故事 情节更完整、曲折，又表现了哈尼小姑 娘、解放军“为人民服务”、乐于助人 的美好品质，歌颂了助人为乐的雷锋精 神。同时，揭开了悬念和误会，揭示了 文章的中心。
1、略读课文，找一找文章一共写
了哪些人物？这些人物都围绕哪
整
一事物展开的？发生的什么事？
体
感
2、根据主要人物“我们”的所见
知
所闻，对文章分层。
1、文章一共写了哪些人物？这些人物都围绕哪 一事物展开的？
主要人物有：“我们”、瑶族老人、梨 花、梨花的妹妹、解放军叔叔 通过小茅屋将人物联系在一起的
“我”和老余：在大山深 处的梨树林边，发现了小 茅屋；在小茅屋中受到照 料，得到了食宿帮助；第 二天和瑶族老人一起为小 茅屋房顶加草，挖排水沟。

《驿路梨花》优秀ppt课件

《驿路梨花》优秀ppt课件
实践行动
鼓励学生将雷锋精神落实到实际行动中，如参加志愿服务活动、帮 助他人解决问题等，让雷锋精神真正融入生活。
THANK YOU
学生按照角色要求进行表演，展示人物在故事中的情感起伏和内心 变化，其他同学和老师可以观看并给予评价。
思考题：如何将雷锋精神融入日常生活？
个人思考
学生独立思考如何将雷锋精神融入自己的日常生活，可以从学习、 生活、社交等方面入手。
分享交流
学生将自己的思考成果在小组或班级范围内进行分享，听取其他同 学的想法和建议，互相启发和借鉴。
相遇
讲述“我”和老余在梨树林中 意外相遇，共同寻找小茅屋的 过程。
真相大白
哈尼小姑娘的出现揭示了小茅 屋的真正主人，以及背后的感 人故事。
引子
描述驿路上的梨花，引发读者 对故事的兴趣。
误会
通过“我”和老余的对话，展 现两人对小茅屋主人的误解。
结尾
以梨花为象征，表达了对雷锋 精神的赞美和传承。
人物形象分析
和体验。
作品风格
彭荆风的作品以现实主义为基础， 注重人物塑造和情节构思，语言朴 实生动，富有地方特色。
主要作品
《绿林女杰》、《边寨烽火》、 《芦笙恋歌》等，其中《驿路梨花》 是他的代表作之一。
时代背景与地域特色
时代背景
作品创作于20世纪50年代初期， 正值新中国成立后的大规模建设 时期，全国人民团结一心，共建
06
课堂互动环节与思考题设置
小组讨论：如何理解雷锋精神内涵？
01
分组讨论
将学生分成若干小组，每组选取一个方面（如奉献、友爱、互助、进步
等）进行深入讨论，探讨雷锋精神的具体体现和意义。
02
分享交流
各小组选派代表，在全班范围内分享讨论成果，其他同学可以提问或补

《驿路梨花》PPT优秀课件

《驿路梨花》PPT优秀课件
环境描写
17
2024/1/26
梨花文化
阐述梨花在中国传统文化中的地位和象征意义，以及梨花与文人墨客之间的不解之缘。
古代驿站文化
介绍古代驿站的历史背景、功能作用以及与现代邮政系统的联系与区别。
边疆风情
补充介绍故事发生地的地理、历史、民族等背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。
18
2024/1/26
05
彭荆风，当代作家，其小说、散文、电影剧本等作品多以边地生活为题材，展现独特的地域文化和民族风情。
4
2024/1/26
《驿路梨花》是彭荆风的一篇短篇小说，创作于20世纪70年代。
作品以作者在云南边地生活时的所见所闻为素材，通过讲述解放军战士在边境地区为民服务的故事，展现了边疆地区军民团结、民族团结的美好景象。
6
2024/1/26
02
CHAPTER
文本解读与赏析
7
2024/1/26
通过设置悬念和误会，使情节跌宕起伏，引人入胜。
精巧的构思
明快的节奏
丰富的细节描写
运用简洁生动的语言，保持行文的流畅性和紧凑感。
通过细腻的环境和人物描写，展现边疆地区的风土人情。
03
02
01
8
2024/1/26
美丽、善良、乐于助人，是边疆地区少数民族优秀青年的代表。
5
2024/1/26
时代背景
20世纪70年代，中国正处于文化大革命后期，社会动荡不安，但边疆地区的军民团结和民族团结仍然坚如磐石。
地域特色
云南边地，地处祖国西南边陲，与多个国家接壤，具有独特的地理位置和多元文化特色。作品中描绘的驿路、梨花等自然景观以及边疆地区的风土人情、民族习俗等都具有浓郁的地域特色。

驿路梨花优质课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

第26页
巩固提升
2．请从括号中选择适当词语填在横线上。 (1)温暖火、喷香米饭和滚热洗脚水，把我们身上 疲劳、饥饿都 撵 (赶 撵 驱)走了。 (2)他 悠闲 (悠闲 优哉 安逸)地吐着烟，说： “我不是开玩笑。”
第27页
巩固提升 3、以下句子中蓝色词语解释有误一项是（ ） D A. 梦中恍惚在那香气四溢梨花林里漫步。(香气四溢：指香气浓郁， 向四面飘散。溢，水满外流。) B.我们决定把小茅屋修葺一下。(修葺：修理（建筑物）。葺，修理、 修建。) C.你给我们行这么大礼，不怕折损我们吗？(折损：因过分尊重使人 承受不起，客套话。) D. 起伏青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫暮色中。(迷茫： 怅然若失样子。)
第11页
新课讲解
第一部分
1、文章第2段是什么描写？有什么作用？
这段话是环境描写，交待了哀劳 山环境，“陡峭、茂密”外加上“夕 阳西下”，我们最需要是住地方，这 就为下文小茅屋出现做好了铺垫。
第12页
新课讲解 2、课文第4、6段两段都在写梨花，在文中什么作用？
这是景物描写，经过对梨花 描写，表示了作者此时欢快心 情，也给我们渲染欢快气氛， 还起到推进故事情节发展作用。
导入新课
初春时节,天气微寒，梨花却已开满山坡，我 们喜欢她，给我们带来了春消息。我们来观赏 一下她们漂亮容颜吧。
第2页
导入新课
同学们，梨花美吗？假如你以为美话， 请用一句话来说出你感受吧。
当代作家彭荆风也喜欢梨花，为何呢？ 今天，就让我们今天走进《驿路梨花》 一文，去看看梨花带给我们什么样精神 体验。
标题中梨花既指人，也指物。指人， 因为梨花姑娘从解放军手里接过了 这间小茅屋，用它来帮助那些需要 帮助人，指物，因为小茅屋周围开 满了让人心旷神怡梨花。

14 《驿路梨花》优质公开课PPT课件


小茅屋的主人究竟是谁？
瑶族老人吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
精读课文——品味梨花
找出课文描写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一 片梨树林啊”“一弯新月升起了……轻轻飘落 在我们身上”——初遇梨林（4、6段）
实写，点题，为故事情节的展开做 铺垫。
资料链接：
作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云 南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口 号持在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好 客、热情、关心他人……我经常想起那里许许多多朴 实的人和事，我想到了我曾见过的那深山大岭里只是 为了方便旅人的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈 尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋 做点事的先行者。想到这些，一股无形的力量迫使我 立即拿起笔来。”
（2）“我到处打听小茅屋的主人是哪个， 好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原 来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…… 多好的梨花啊!”——梨花姑娘（24、25段）
这是写人。由此，景物的“梨花”和人物 的“梨花”建立起关联。
（3）“这天夜里，我睡得十分香甜……哈 尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
探究课文——梳理情节
围绕“小茅屋的主人究竟是谁？”作者巧设
了三个悬念：
悬念1：“这是什么人的房子呢？” 误会1：我和老余误会小茅屋的主人是瑶族老人。 悬念2：“主人家是谁？” 误会2：瑶族老人误会小茅屋的主人是哈尼族小姑 娘梨花，并且误认梨花的妹妹为梨花。 悬念3：解放军叔叔为什么要盖房子？
考点链接——设置悬念
设置悬念：指在文章的某一部分设置一个疑问 或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈 关心的心理的一种写法。通常采用倒叙法、疑 问法、误会法、巧合法、省略法等来设置悬念。

驿路梨花(PPT精品课件)


主题思想
赞美自然
作品表达了对大自然的赞美，通 过对梨花的描绘，展现了自然的
美丽和神奇。
人生哲理
作品通过梨花的故事，传达了深 刻的人生哲理，引导读者思考人
生的意义和价值。
人与自然和谐相处
作品倡导人与自然和谐相处，强 调人类应该尊重自然、保护环境。
04
驿路梨花的评价与影响
读者评价
读者反馈
许多读者对《驿路梨花》的故事情节、人物塑造和主题表达给予了高度评价，认 为作品情感真挚、语言优美，具有很高的文学价值。
背景
故事发生在中国南方的一个小村庄，这里有着优美的自然风光和淳朴的民风。 梨花在这里成长，并结识了一群志同道合的朋友，共同为民族解放事业奋斗。
创作背景
作者
驿路梨花的作者是当代著名作家陈忠 实，他通过这个故事表达了对中国革 命历史的敬意和对民族精神的颂扬。
创作过程
陈忠实在创作过程中深入了解了当时 的历史背景和社会环境，搜集了大量 素材，并多次实地考察，最终创作出 了这部感人至深的作品。
社会宣传
政府和社会组织可以通过各种渠道宣传驿路梨花的价值观，如公益广告、文化活动等。通 过广泛宣传，提高公众对传统美德和人文关怀的重视，营造一个充满爱心和温暖的社会氛 围。
感谢您的观看
THANKS
结尾出人意料
故事的结尾出人意料，使 得整个故事结构更加完整， 给读者留下深刻印象。
表现手法
语言优美
作者运用优美的语言，描绘了梨 花的特点和美丽，使读者仿佛置
身于梨花的世界中。
细节描写生动
作者对梨花的细节描写十分生动， 使得梨花的形象更加鲜明，增强了 作品的感染力。
寓言手法
作者运用寓言手法，通过梨花的故 事来表达人生的哲理，使作品具有 更深的内涵。

第15课 驿路梨花 课件(共34张PPT)

15 驿路梨花
七年级下
情境导入
闻武均州报已复西京 陆游
白 发 将 军 亦 壮 哉 ， 西 京 昨 夜 捷 书 来 。 作者引用“驿路梨 胡 儿 敢 作 千 年 计 ， 天 意 宁 知 一 日 回 。 花”作为文章题目 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬 知 寒 食 朝 陵 使 ， 驿 路 梨 花 处 处 开 。 有怎样的内涵呢？
作家。 其长篇报告文学《解放大西南》
获第五届鲁迅文学奖。
知识必备 创作背景
本文选自1977年11月27日《光明日报》。1977年，党中央 重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活 多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默 默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便， 给小茅屋补充柴、米的行人。于是，作者拿起笔来写下了这篇 文章。
（第6自然段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽 暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花 瓣轻轻飘落在我们身上。
这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风， 梨花林，花瓣人在花中走，花伴人夜行； 既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还 能自然地引出小茅屋。
（第24自然段）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘…… （第25自然段）我们这才明白，屋里的来、水、干柴，以及那充满了 热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
绍兴三十一年十二月九日，武钜派遣乡兵总辖杜隐等，乘金人内 部混乱引兵北退之机，一举收复西京洛阳。诗人想象收复西京后，在 来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的 驿道而到达洛阳。
教
1 检查预习
6 驿路梨花之妙
学
2 学习目标
7 文章写法之奇
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6
7
8
9
10
11
一写梨花
在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心 思赏花吗？从哪句话可看出来？
“没有” “我们有点着急了”
我们为什么着急？（或我们当时所处的境 况怎样？）
我们当时所处的状况：山高 坡陡 林密
人少或稀
12
一写梨花
可是，在这所没人的房子里，我们
却受到了许多
是什么？
①邀请的方式是热情的：“请进” ②准备的物质是丰厚的： ③安排是细心的 ④感受是温馨的：
41
这样写有什么作用？
设置悬念 波澜起伏，引人入胜
42
南宋 陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风霜。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
1
驿
路
彭 荆
梨
风花
2
学习目标 1、掌握基本的快速阅读法 2、认真体会并掌握直接写人和 间接写人的技法 3、对小屋主人和文章中心的理 解 4、学习文章中乐于助人的优秀 品质
32
悬念一
这是什么人的房子呢？
到底谁是房子的主人呢？
悬念二
悬念三 解放军为什么盖房子呢？
33
小茅屋的真正主人是谁？
瑶族老人吗？ 梨花吗？
梨花的妹妹吗？
茅屋的建造者、 照管者都是主人
解放军叔叔吗？
34
四写梨花
你能从文中找出来吗？
35
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林 啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色 花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的 梨花。
17
按时间的顺序小茅屋的建造 和照料过程应该是怎样的？
过去
现在
18
插叙
梨花姑娘照料小茅屋
插叙
十几年前 解放军路过
建小茅屋
插叙
梨花姑娘 出嫁后
妹妹接着 照料小茅屋
“我们”路过 住宿，修屋
瑶族老人 借住
照看小茅屋 19
我们都为小茅屋做出 了贡献我们都是小茅屋 的主人
20
21
三写梨花
1、齐读最后一段 ２、“处处开”的仅是梨花吗？
处处开的不仅仅是梨花，而是助 人为乐的梨花精神，即雷锋精神， “处处开”就是雷锋精神处处得到 了发扬光大，加深了主题。
22
驿路梨花的三种含义
①自然界中的梨花 ②梨花姑娘 ③梨花精神，即雷锋精神
23
课文小结
文章以梨花为线索，以物喻人 的形式，在寻找小茅屋主人的曲折 情节中，再现了雷锋精神在少数民 族地区生根开花不断传递的动人情 景。饱含了作者对助人为乐的雷锋 精神、少数民族的淳朴民风，对青 年一代的赞美、热爱之情，歌颂了 互助互爱的良好社会风貌。
36
“我到处打听小茅
屋的主人是哪个，
好不容易才从一个
赶马人那里知道个
大概，原来对门山
头上有个名叫梨花
的哈尼小姑娘……里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢
的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和38人 自然地结合在一起。
3
一、文章是怎样来描写驿路上 的梨花？
快速阅读课文，用笔画出描写梨 花的句子。
4
1、文章有几处描写了梨花？ 分别在哪里？ 第一处：４──６自然段，（文章的开头） 第二处：２７自然段，（文章的中间） 第三处：３７自然段，（文章结尾）
5
２、这几处的描写哪些是实写的， 哪些是虚写的？
第一处：实写； 第二处；虚写； 第三处；望梨花（实写） 联想梨花诗句（虚写）
24
驿路梨花处处开 雷锋精神代代传
25
我、老余，见到小茅屋。
？ 茅屋主人是谁
26
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？
27
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
28
是他们修的小茅屋呀！
29
这才是梨花！ 可你见不着喔！
她出嫁了
30
真是驿路梨花处处开呀！
31
三次悬念
你能找出这三次悬念在什么地方吗?
13
14
二写梨花
１、齐读２７自然段，思考：这部分运用 了什么写作手法？ 这一次仅仅是为了 写梨花吗
联想 (还写人) 多好的梨花啊！ 赞花，更是赞人
15
2、作者为什么要把梨花姑娘放到 梨花林里去写？
写梨花的香气四谥是为了赞 美梨花姑娘的纯洁美好的心灵， 表达自己的感激之情。
16
究竟谁是房子的主人呢？
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的 梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处 开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上 赞颂的是世代相传的雷锋精神。
39
五件好事
你能找出五件好事是什么?
40
五件好事
我和老余给房顶加草,挖排水沟 瑶族老人专门运粮食 一群小姑娘照管小屋 解放军叔叔砍树割草盖小屋 梨花姑娘照料小屋