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小学英语教育论文优秀范文小学英语教育教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。
下面是店铺给大家推荐的小学英语教育论文，希望大家喜欢!小学英语教育论文篇一《论小学英语教学策略》摘要：小学英语教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。
要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。
关键词：英语教学;教学类型;教学途径;评价体系英语是基础教育阶段的必修课程。
根据教育部的要求，我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。
随着小学英语课的逐步推广，关于小学英语教学方面的讨论和研究正在不断地深入。
本文依据教育部新制订的英语课程标准，结合对当地小学英语教学现状的调查分析，就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。
一、对小学英语教学类型的认识一个时期以来，关于“小学英语课怎么开”的讨论，很多问题归结于英语教学在我国是外语教学(TEFL)还是二语教学(TESL)的分歧[1]。
不弄清这两种教学类型的区别，将会给英语课程标准的制定、教学模式的选择、教师的培养等一系列工作带来混乱，使我们的英语教学走弯路。
英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下学习英语，例如，中国人在英语国家留学、工作、生活，为了融入当地社会而学习英语。
然而，我们的学生在国内学习英语，他们的语言环境是汉语而不是英语，所以，英语是作为外语来学习的。
根据心理语言学的原理，儿童学母语可以自然习得，借鉴儿童学习母语的经验，二语也能习得。
而我国学生把英语作为外语学习，缺少语言环境，这是事实。
由于外语教学和二语教学类型的不同，必然导致教学模式和教学方法的不同。
但是，由于教学的内容都是英语，所以，教学理念和教学方法又是相通的，这就要求我们既要搞清楚英语教学类型的区别，又要借鉴和吸收各种教法的长处，采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
教师德育论文（6篇）小学德育论文篇一1.课前找准德育渗透点在小学高年级的语文教材中，每一篇文章都是作者某种思想感情的宣泄，这就是语文科目中进行德育渗透的有利条件，因此，要在授课前找准每一篇课文的德育渗透点，才能使渗透教育顺利进行。
教师要充分运用语文学科的有利条件，对教材中的德育素材进行充分挖掘，将切入点找准，从而加强德育渗透。
语文教学中的德育渗透与思想品德学科的教育是不相同的，我们要做到有的放矢，寓教于情，寓教于理。
只有课前做好充分的准备，找准德育渗透点，设计出符合学生特点的教学方案，才能在课堂中有目的的进行德育渗透。
以《爱如茉莉》为例，这篇文章讲述的爸爸去医院照顾生病的妈妈的故事，是对父母之间虽平淡无奇，但洁白纯洁，犹如茉莉一般的爱情的赞美。
教师在教授这篇课文时，应重点捉住一句叮咛、一个抚摸等这些细微的词语。
以此作为渗透点，让学生明白细微动作之间的爱的表现，使其联想到身边父母、朋友对自己的关爱，感受被爱，从而懂的去爱。
这样的爱与电视剧中那些低俗、泛滥的爱是不同的，让学生在课文中获得感悟，可使其情感得到升华。
2.在审题、时代背景介绍中渗透每一篇文章都会有一个题目，从另一个角度来说，课题就是文章内容的概括，在教授课文前，先引导学生审题，从题目入手，初步了解课文，对课文形成大概的轮廓。
在对课文背景进行介绍时，对学生理解课文内容及思想感情具有非常重要的意义。
例如，在教授《司马迁发愤写史记》的时候，教师可先向学生讲解《史记》在我国历史学上的重要地位，因为《史记》本身就是一部具有史学性和文学性的文章。
然后，让学生通过查阅文献，了解司马迁的写作背景，教师也可以进行适当的补充。
对司马迁忍辱负重的行为进行分析，即使受到了酷刑，他也不顾个人荣辱，毅然献身于事业，这正是民族精神中，个人讲究内修的最高境界。
教师在教学过程中要适当地引导学生向祖国历史中的伟大人物学习，热爱祖国传统的优秀文化，帮助其形成丰富多彩的精神世界，同时激起其爱国主义情感，与作者产生共鸣。
小学教师征文演讲稿尊敬的评委们，亲爱的各位家长、同事们：大家好！我是一名小学教师，很荣幸能站在这里，与大家共同分享我对小学教育的见解和经验。
今天，我想与大家谈论的主题是“小学教育：点亮每个孩子的未来”。
小学教育是孩子们学习生涯中最重要的阶段。
在这一阶段，我们的主要任务不仅是传授知识，更是培养孩子的兴趣、品德和能力。
小学教育不仅仅是教师的责任，也是家长和社会的共同责任。
只有我们齐心协力，才能给孩子们创造出一个积极、健康、有益的学习环境。
首先，小学教育应该注重培养孩子的兴趣。
在当今社会，知识的更新速度惊人，教师需要根据孩子的兴趣点，制定活动计划，激发孩子的学习兴趣。
我们可以通过游戏、亲子活动、实践等方式，让孩子们在轻松的氛围中学习，从而激发他们学习的热情。
同时，教师也要时刻关注孩子们的兴趣变化，及时调整教学内容和方法，让孩子们能够全面发展。
其次，小学教育应该注重培养孩子的品德。
在小学阶段，孩子的道德观念正在形成，我们要通过正面引导和榜样力量，培养孩子的良好品德。
教师要以身作则，做一个品德高尚的榜样，引导孩子们做一个诚实、勇敢、乐观、宽容的人。
同时，学校和家庭也应该加强教育合作，共同培养孩子们的品格，让他们成为有贡献、有责任感的人。
最后，小学教育应该注重培养孩子的能力。
在这个信息时代，单纯的知识学习已经不能满足孩子的综合素质发展。
我们应该注重培养孩子的创造力、思维能力、沟通能力等。
教师可以运用一些启发性教学方法，让孩子主动思考和探索，培养他们的创造力和解决问题能力。
此外，我们还应该注重培养孩子的团队合作意识和沟通能力，让他们在与他人交往中学会尊重、理解和合作。
同样重要的是，家长和社会的支持和参与。
家长应该与学校保持良好的沟通，共同关注孩子的学习情况，提供积极的家庭教育环境。
社会应该为小学教育提供更好的资源和环境，在政策层面上给予支持和鼓励，为小学教育创造更多的发展机遇。
亲爱的评委们、各位家长和同事们，小学教育是非常重要的。
小学语文教学论文范文随着时代的不断发展，小学语文教学也在不断地改革和创新。
语文教学是小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面都有着重要的影响。
因此，如何进行有效的小学语文教学成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将从小学语文教学的目标、内容、方法等方面进行探讨，以期能够为小学语文教学提供一些有益的启示和建议。
一、小学语文教学的目标。
小学语文教学的目标主要包括培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和文学素养。
首先，培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要目标之一。
语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力可以帮助学生更好地与他人交流，表达自己的想法和情感。
其次，培养学生的阅读能力也是小学语文教学的重要目标之一。
阅读是获取知识的重要途径，通过阅读，学生可以开阔自己的视野，增长知识，提高自己的综合素质。
此外，培养学生的写作能力也是小学语文教学的重要目标之一。
写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生可以巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。
最后，培养学生的文学素养也是小学语文教学的重要目标之一。
文学是人类智慧的结晶，通过文学的学习，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。
二、小学语文教学的内容。
小学语文教学的内容主要包括语言文字知识、阅读教学、写作教学和文学教学。
首先，语言文字知识是小学语文教学的基础，包括汉字、词语、语法等方面的知识。
通过系统的语言文字知识教学，可以帮助学生掌握基本的语言文字技能。
其次，阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。
通过阅读，学生可以了解更多的知识，培养自己的阅读能力。
同时，阅读教学也可以帮助学生提高自己的语言表达能力和写作能力。
再次，写作教学也是小学语文教学的重要内容之一。
通过写作，学生可以巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。
最后，文学教学是小学语文教学的重要内容之一。
通过文学的学习，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。
三、小学语文教学的方法。
四川师范大学继续教育学院函授本科毕业论文论文题目：课堂教学中培养学生行为习惯的策略年级：2019级专业：小学教育学号：姓名：二O二一年二月五日内容摘要新课程计划中提出这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。
”作为一名教育工作者，课堂教学中探究和培养学生良好行为习惯的策略也就成为义不容辞的责任。
全文共分四部分。
第一部分:分析行为和习惯的内涵。
第二部分:课堂教学中问题行为的特点和原因分析。
第三部分:课堂教学中需要培养的学生行为习惯。
第四部分:从四个方面提出了培养学生良好行为习惯策略,第一：加强教师自我因素的管理；第二：对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法；第三：创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规范；第四：创设有效情境，打造高效课堂。
教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
本文注重教师的自我培养，从学生个性和习惯入手，因人而异采取不同的有效方法，注重培养学生课堂的良好行为习惯，进而创设高效课堂。
本文就如何在课堂中培养小学生良好行为习惯的策略做了简单的分析和研究。
关键词：行为习惯培养目标培养对策目录内容摘要 (1)一、研究背景及意义 (3)二、课堂教学中问题行为的特点和原因分析 (4)（一）课堂问题行为的特点分析 (4)（二）课堂问题行为形成的原因 (5)三、课堂教学中需要培养的学生七大行为习惯 (5)(一) 专心听讲习惯的培养 (5)(二) 动脑多思习惯的培养 (6)(三) 质疑问难习惯的培养 (6)(四) 阅读课本习惯的培养 (6)(五) 完成作业习惯的培养 (6)(六) 参与合作习惯的培养 (6)(七 )准确表达习惯的培养 (6)四、课堂教学中培养学生良好行为习惯的对策 (7)(一) 加强教师自我因素的管理 (7)(二) 对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法 (7)(三)创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规范 (8)(四)创设有效情境，打造高效课堂 (9)结语 (10)致谢 (10)参考文献 (10)课堂教学中培养学生行为习惯的策略一、研究背景及意义培养学生良好行为习惯这一课题在国内外已有比较系统的研究。
第1篇大家好！我是XX学校的XX老师，很荣幸能在这里与大家分享我的教育心得和感悟。
今天，我发言的主题是“不忘初心，砥砺前行——关于教师职业素养的思考”。
一、教师职业素养的重要性教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。
教师肩负着为国家培养人才、传承文化、引领社会进步的重任。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的师德和良好的职业素养。
1. 师德是教师职业素养的核心。
教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造学生品格、启迪学生智慧、传递社会正能量的重要使命。
师德高尚的教师，能够以自身的言行感染学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 知识是教师职业素养的基础。
教师要有广博的知识储备，不仅包括专业知识，还要有教育学、心理学等相关学科的知识。
只有具备扎实的知识基础，教师才能在教学中游刃有余，更好地引导学生成长。
3. 教育理念是教师职业素养的灵魂。
教师要有先进的教育理念，紧跟时代步伐，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 良好的沟通能力是教师职业素养的关键。
教师需要与学生、家长、同事等各方保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。
二、如何提升教师职业素养1. 强化师德建设。
教师要以德立身、以德立学、以德施教，严于律己，以身作则。
我们要深入学习党的教育方针，践行社会主义核心价值观，树立崇高的师德风范。
2. 不断学习，提升专业知识。
教师要有终身学习的意识，不断更新知识结构，提高教育教学能力。
可以通过参加培训、阅读专业书籍、向优秀教师学习等方式，丰富自己的知识储备。
3. 树立先进的教育理念。
教师要关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，关注学生的心理健康，培养学生的创新精神和实践能力。
要紧跟时代步伐，学习先进的教育教学方法，提高教学质量。
4. 提高沟通能力。
教师要善于与学生、家长、同事沟通交流，建立良好的师生关系。
可以通过开展家长会、家访、微信群等方式，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
小学四年级语部编文教学论文范文（通用7篇）四年级语文教学论文篇一1、高中语文教学人文精神缺失的原因1.1教学重心偏离。
无论怎样强调或者淡化考试的权威性，怎样大张旗鼓的宣传素质教育，高考始终是高中教学的指挥棒，在高考的指挥棒下，高中语文教学不可避免地把教学的重点放在追求答题的准确性上，对学生的训练停留在语言能力和答题技巧上，一切都是向高成绩看齐，过分重视语文的工具性和答题的技巧性，而忽视了对学生人文精神的培养，把学生的学习兴趣和爱好抛在脑后，无视学生的个性特征，学生缺乏创造性思维和创新能力，完全成了考试的机器，失去了生机和活力，并且，语文考试中的标准化试题越来越多，老师把大部分的时间和精力放在标准化试题的训练上，这种追求使得高中语文中的人文精神严重缺失。
1.2高中语文老师教学缺乏创新性。
当前活跃在教学一线上的高中语文老师，受教育体制的影响，偏重追求语文教学的工具性而对教学的人文性缺少关注，老师为了使得学生在考试中取得好成绩，在语文课堂上对内容的讲解形成一种固定思维方法，老师传达给学生的也都是一样的答题技巧，这样的教学方法泯灭了学生的个性化、创新性思维能力，抹杀了学生的闪光点，学生读课文时的想法、见解也被考试占据，头脑中想的是怎样划分文章段落、归纳文章主题，对于文章中涉及的丰富的人文知识学生没有时间和精力去关注，还有一个现象就是老师在讲课时过分依赖课本，完全以课文为中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教学缺乏吸引力和创新性，使学生渐渐失去了求知的欲望，渐渐失去了自身的个性。
1.3校园及周边文化没有形成有益引导。
当前，大多数学校把重点放在学生的升学率上，没有人关注高中生的课余文化生活，学校有关部门也没有为学生营造良好文化氛围的意识，高中学校的宣传栏、黑板报没有起到宣传校园文化的作用，针对高中生开展的文化讲座、讨论会几乎没有，学校没有形成良好的文化氛围，并且现在大部分学校都是在市中心，环境嘈杂，并且周边娱乐场所众多，对于一些自制力不强的学生极易产生不良影响，学生逃课去网吧的现象经常发生，这些都不利于培养高中生的人文精神。
论文发言稿小学生范文尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天我非常荣幸能在这里发表我的论文发言稿。
我的论文主题是关于小学生的英语学习，我希望通过这篇论文能够引起大家对小学生英语学习的重视和关注。
作为一名小学生，我自己也正在学习英语，我深深地感到英语的重要性。
在当今世界，英语已经成为一门国际通用语言，掌握好英语不仅可以帮助我们更好地与世界各地的人交流，还可以为我们的未来打下良好的基础。
因此，我认为小学生的英语学习至关重要。
首先，我想说的是英语学习的重要性。
随着全球化的发展，跨文化交流变得越来越频繁，掌握一门外语已经成为了必备的能力。
而英语作为一门国际通用语言，自然成为了大家学习的首选。
在我们小学生阶段学习好英语，不仅可以为我们以后的学业和工作打下坚实的基础，还可以帮助我们更好地了解世界，增强我们的国际竞争力。
其次，我想谈到英语学习的难点。
我认为英语学习对小学生来说是一个挑战，因为英语和中文完全不同，有着不同的语法规则、发音规则，还有很多生词需要我们记忆。
而且，我们小学生的学习时间有限，学习任务繁重，要兼顾好英语学习和其他学科的学习并不容易。
因此，我们需要有更加有效的方法和策略来帮助我们更好地学习英语。
接下来，我想分享一些我自己在英语学习中的心得体会。
首先，我觉得要把英语学习当做一种习惯，每天都要保持一定的学习时间，不要间断。
其次，要多听、多说、多读、多写，尤其是要多听英语，因为听力是我们学习英语的基础。
还有，要善于利用各种学习资源，比如英语教材、英语歌曲、英语电影等，以提高我们的学习效果。
最后，要勇于表达自己，不要害怕出错，只有大胆尝试才能提高我们的英语水平。
最后，我想呼吁广大家长和老师们能够重视小学生的英语学习。
家长们可以在家里为我们创造一个英语学习的环境，比如多给我们听英语歌曲、看英语动画片等。
老师们可以注重英语课堂的氛围营造，多利用多媒体教学等方式来激发我们学习英语的兴趣。
同时，希望大家都能够鼓励我们小学生勇敢地面对英语学习的挑战，相信我们一定会在英语学习的道路上越走越远。
小学教育论文小学教育论文（精选10篇）小学教育论文篇11.培养学生音乐趣味教学的理念音乐趣味教学我们所提倡的素质教育内容之一，是音乐基本教学知识与学生兴趣培养相结合的教学模式。
我们小学音乐教学理念就是在哪里教，怎样教的问题，以独特的音乐趣味教学设计来解决这些问题，总的来说，我们开展的音乐趣味性教学，是我们在我们所讲授的音乐知识上进行的升华，主要是调动学生的参与的积极性，让小学生在积极快乐、心情愉悦的情况下去上好小学音乐课程。
小学音乐教师在通过课堂的合理设计来实现音乐的教学活动，让学生从小就培养一种良好的音乐爱好，让他们在音乐鉴赏的大环境中逐渐的长大。
提高他们的艺术的美、表现力、创造力，要在趣味性教学中不断地丰富小学生的情感。
2.让学生主动参与到音乐教学中来在我们实施的音乐趣味性教学过程中，主要是要教师主动地带领学生积极的去参与审美过程，主要是教师要注重教学方法的运用，主要是要针对小学生的生理和心理的特点，主要采用直观教学方法，直观教学方法有利于小学生的理解。
教师也可以设计趣味性教学教案时候，在一些教案中融入写直观的审美元素。
小学音乐的教学趣味性需要教师与学生之间相互搭建起一个平台，与家长要及时沟通，了解学生的兴趣。
3.创设情境激发学生的兴趣音乐课堂上的发音训练、节奏练习、乐理知识等，对小学生来说，都是枯燥无味、难以理解的。
如果采用传统的教学方法，很难提起学生学习的兴趣。
那么，就需要抓住小学生的心理发育特点，采用生动活泼、有趣的教学方式，提高学生参与教学的积极性，在教学活动中积极进行思考，充分发挥潜力，从而掌握音乐知识和技能。
比如学习《小小粉刷匠》时，如在学习《小小粉刷匠》。
在这堂课前，教师可以事先在教室外墙壁上都贴上了白颜色的纸，还准备了许多小刷子和报纸。
在歌曲新授后，《粉刷匠》这首歌曲的背景音乐渐渐响起，教师带领同学们用报纸折成帽子，带上小刷子来到教室外面展开了一场轰轰烈烈的粉刷游戏。
此时，同学们都充分施展他们的装扮才艺，俨然一个个小小粉刷匠正在认真的工作着。
目录摘要 (2)关键词 (2)正文 (2)一、小学课堂纪律管理策略 (2)（一）树立教师威信 (2)1、给学生良好的第一印象 (2)2、通过教师学树立威信 (3)3、处事果断 (4)4、真诚对待学生 (4)（二）制定班规，明确课堂常规 (4)（三）合理奖惩，树立课堂新风 (4)（四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序 (5)（五）利用班干，学生监督，形成自主管理 (5)二、课堂应急预案 (5)（一）处理轻微的违纪行为 (5)1、非语言干预 (5)2、语言干预 (6)（二）处理严重的违纪行为：惩罚 (6)1、表达失望 (6)2、失去特权 (6)3、隔离 (6)4、写检讨 (6)5、罚抄 (6)6、留堂 (6)7、找家长 (7)总结 (7)明确参文献 (7)致谢 (8)摘要：课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，所以我们要重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效、符合自己的教学管理的方法。
本文通过对小学课堂教学的研究，结合本人在实验小学的观察研究，总结出小学课堂通过树立教师威信、制定并严格执行班规、合理惩奖、加强沟通、利用班干学生监督和提高教师自身素质等课堂纪律管理方法及处理课堂纪律问题的一些对策，从而使课堂教学能够顺利进行。
关键词：小学；课堂纪律；管理方法；对策课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而事先预定教学目标的过程。
课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素，良好的课堂管理使课堂活动顺利进行的保障，特别是在小学课堂，小学生活泼好动，注意力容易分散，在课堂中出现一些妨碍课堂教学的一些纪律问题就在所难免，而小学生对教师的依赖性大，自学能力差，没有好好听课就很难掌握知识，所以尽快掌握一些行之有效的课堂纪律管理方法就迫不及待了。
一、小学课堂纪律管理策略（一）树立教师威信教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师心目中的威信和信誉。
教师的威信是是一个教师顺利而有效地开展工作的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利的进行教学和教育活动的正常条件，更不要说管理课堂纪律了。
而有威信的教师学生信服听话，学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动地投入学习，要是上课时吵的话，有威信的老师大喊一声课堂立马就会安静下来，而没威信的老师就不行了，我们在小学实习时就深刻体会到了，所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律时十分重要，那么如何树立威信呢？1、给学生良好的第一印象首先教师的第一天非常重要，教师第一次和学生见面给学生留的印象特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。
在第一次和学生见面时要明确的告诉学生你是非常严格的，并且非常严格要求学生，说话要有魄力，给学生一个下马威。
第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释，第一印象不好，学生会感到失望，教师威信就难以建立。
因此教师要力争在第一课堂从各方面给学生留下好印象，如教师头几节课要准备充分、态度沉着自然亲切、教学内容丰富、教学方法精心设计等给学生留下深刻的心理定式，形成初步威信。
尤其是刚毕业的新教师，上课时要自信，要有魄力，要像一个老师的样子，要给学生一种威严的气息，要控制自己的情绪，千万不要嬉皮笑脸，总之要非常严厉，让学生知道你的话是不可违抗的，这样就可以在学生心目中是树立一个很威严的形象。
2、通过教师学树立威信马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。
”在当今社会，教师要给学生一杯水，自己拥有一桶水已经远远不够了，必须有一条长留常新的小溪，不断用源头活水来优化自己的知识结构，以良好教学效果赢得学生的信服，所谓有实力才有魄力，一个知识渊博、见闻广阔、幽默风趣的教师是十分有魄力的，学生是很喜欢很信服的。
3、处事果断处理事情要果断，不要犹犹豫豫，特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理，学生出现几率问题时要马上处理，说到做到，不要说了处罚又不处罚，千万不能手软，这样就可以让学生知道自己是非常权威的。
4、真诚对待学生对学生要诚实守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说到做到，比如承诺要奖励学生就一定要奖励，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访就家访，如果遇到意外就要向学生解释，这样就可以赢得学生的信誉。
（二）制定班规，明确课堂常规俗话说无规矩不成方圆，没有班规的教室只能是乱糟糟的，纪律就会很差。
学期初，班主任要利用班会课，制定切合本班的班规，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循。
例如在实验小学，预备铃响后，必须迅速、安静的进教室入座，做好思想上和学习用品上的准备，同时班长到讲台上带着全班同学背课本上的定律、公式等，背了一会儿后班长维持班级安静，等待老师上课。
（三）合理奖惩，树立课堂新风奖励是维持课堂纪律的最有效的方法，尤其是对低年级的学生，因此要多鼓励和表扬。
如口头赞扬，在低年级经常听到教师表扬学生：“表扬某某同学”“某某同学做的最好”“你真棒”“啊，非常聪明。
”等等，或给一个满意的、赞许的目光和微笑，或增加积分。
当学生听到老师表扬自己了，心里就会高兴，表现就会更好了，而其他学生看见别人受到表扬也会激发其积极性，跟着就会向好的同学学习。
又如物质奖励，奖一朵小红花，或在表现好的学生贴上一些贴纸，很有效果的，大家你追我赶，希望成为榜样，这样课堂也就和谐了。
另外还可以通过语言鼓励维持课堂秩序，比如在实验小学，低年级的老师经常会用一些口号维持课堂纪律，上课时老师看学生有点乱了就会大喊：“请坐好！”，学生接着喊：“我坐好！”老师接着喊：“小嘴巴，”学生就喊：“不说话。
”等等，。
适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师要合理地实施惩罚。
惩罚通常被看作是独裁教师武断地使用权利。
有时，孩子们根本就不把惩罚和不当行为联系在一起。
不想干的惩罚起不到教育孩子的效果，因为那样并没有告诉他们不适当的行为所引起的令人不快的后果，而是让他们确保下次不要被逮住了。
所以，不论何时，惩罚措施都要子啊逻辑上与不当行为相关。
比如，如果学生在手工课后把教室弄得很脏，一个合理的惩罚就是让他们打扫干净；如果一个学生忘记带课本而不做作业，他就要在休息的时间向别人借书来完成。
另外，私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好方法，学生们在同伴面前时很要面子的，当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告其他人，但是这样会激起怨恨和尴尬。
比如课后可以把课堂上一些违纪的学生叫到办公室，你的声音越温柔，站得离学生越近，效果越好。
然后，实施惩罚之后，回到学生的身边，重新建立一种积极的关系是十分重要的。
有时，教师因为一两个学生的不当行为而面对全班实施惩罚，希望其他学生会因此而恼怒，这样就会对行为不当的学生施加压力，其实这种做法是不公平的，会破会我们努力建设的有爱心的团体，而且还会让学生认为“反正都要受惩罚，根本不值得好好表现。
”（四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序。
沟通是教育学生端正课堂纪律的有效手段。
小学生都是小孩子，自制力差不够成熟，很都情况都身不由己，我们不应该有过多的指责，要通过沟通观察从中找到原因，从而对症下药，小学生都很单纯，很容易感化。
应注意多向性的沟通交流，形成合力教育力量，促使课堂纪律端正。
一是与课堂纪律差的学生沟通。
一个班总有课堂纪律差的学生，先从课堂纪律差的学生入手，以点带面，可以促进全班纪律转好。
学生纪律差原因很多，比如学生学习目的不明确，基础差对学习不感兴趣，不理解纪律要求，上课听不懂或吃不饱，师生关系不好，自制力差，都可能产生一时或长期的不遵守纪律。
因此教师要经常与学生沟通，深入了解，找到主因，对症下药，灵活运用谈话、家访等形式，教育学生。
二是与各科老师沟通目的有三：了解办理课堂纪律的真实情况，如那些学生专心上课，认真学习，那些学生无心上课，其违纪现象有哪几种表现：倾角端正课堂纪律的有效方法，须知“三人行必有我师”，谦虚真诚，求教自然会有收获；圈定对象，统一方法，同一时间，统一规定，步伐一致，形成教育合力让学生感到端正课堂纪律的严肃氛围与紧迫感。
三是与学生家长及时沟通。
对有些学生的课堂学习问题或课堂纪律问题，教师要及时与家长沟通，和家长巧妙地说出学生问题，争得家长配合，共同做好学生的思想工作，切不可告状。
（五）利用班干，学生监督，形成自主管理。
班干是教师班级和管理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都十分重要。
首先要选好班干部。
学习初通过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备，威信并重，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部。
其次交给班干部适当的管理任务，如实验小学，早读的时候会在讲台上带读，这样即使老师不在学生也会很好的读书了。
再次在管理的过程中，要先付着他们进行班级管理，并教给他们方法，树立他们的威信，然后逐步放手并安排任务，让他们自主管理。
最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。
二、课堂应急预案有明确合理的规则并不意味着每个人都会遵守，在刚开始的时候，学生们会努力摸透老师的意图，判断老师们的期望和要求、老师们可以忍受他们自由化的程度，以及老师们可以忍受的底线。
多数学生或在老师设定内的底线行事，但是他们要知道哪些界限是什么。
这就强调了把教师的期望行为告诉学生是很重要的，然后强化那些期望。
换句话说，正如学生把一再追求更大自由度作为自己任务的一部分一样，教师的一部分责任是告诉学生他们不能偏离太远，如果你想让孩子做事，你就要确定让他们做。
否则，你传递的信息就是你并不是真的想要这样，在这里总结出一些如何处理好课堂上可能遇到的纪律问题，赐你晓得费捣乱的犯规到长期的更严重的违纪行为。
（一）处理轻微的违纪行为有效的课堂管理者很清楚教师中发生了什么，而且，他们的学生也发现老师什么都知道，因为老师能动插销的问题并且把问题消灭在萌芽状态。
如何处理小的违纪行为呢？在这里我们讨论非语言干预和语言干预。
1、非语言干预教师的表情是一种不间断的课堂之余、非语言干预的好例子。
眼睛的接触、收拾的运用以及向行为不当的学生靠近都是一些表示比赞成的非语言表达的方法，说当时用身体语言是教师可以运用的最有效的一种维持秩序的方法。
非语言干预策略是用于晓得，但是持续的违纪行为，比如经常小声说话、看天花板、走神、喊叫、玩玩具等。
非语言干预不但可以处理这些违纪行为，还可以保持课堂不被打断。
2、语言干预有时所处的场景不可能使用非语言提示，或许不能吸引学生的眼神，或者教师在指导某一学生的时候，很难走到违纪的学生身边，或者有些情况可以使用非语言干预，但是并没有起到作用，这时候，教师就可以使用间接的语言干预，这可以提示学生纠正自己的行为，同时让行为不当的学生知道自己应该怎样做。
