化学教学与德育

课堂艺术浅谈高中化学教学中德育教育的渗透■陆良萍摘要：课程改革的不断深入，在化学教学中应树立以“立德树人”为根本任务的教育观，即把德育有机地融于化学教学之中。

现行高中化学教材中包含着丰富的德育素材，教师只要认真努力挖掘并积极地搜集相关资料，结合教学内容采取恰当的方式穿插德育内容，就能将德育和教学有效结合起来，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学态度和社会责任、优良品质的教育等。

关键词：高中化学；化学教学；德育教育德育教育是新课程改革中一项非常重要的内容，在化学教学中，教师应当巧妙地将化学教学与德育教育联系起来，提高学生的道德意识，陶冶学生的道德情操。

一、高中化学教学中渗透德育教育的意义《普通高中化学课程标准》指出：要寓思想品德教育于化学教学之中。

可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感，激发他们为祖国富强而发愤学习。

在教学活动中，应加强对学生辩证唯物主义观，实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。

通过介绍化学与社会、生产生活、科学技术、环境等的密切联系，以及化学的广泛应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。

因此，在高中化学教学中渗透德育教育势在必行。

二、在高中化学教学中德育教育的渗透作为高中化学教育工作者，如何在日常教学中既传授知识、培养能力，又把德育融入化学教学之中，引导学生树立正确的世界观、价值观，养成良好的品质呢？笔者从以下几个方面进行阐述。

1.渗透爱国主义教育在化学教学中要渗透德育教育，首先应从教材入手，运用教材的图片、文字、实验，甚至是科学史话、科学视野，来激发学生的爱国热情。

笔者在进行碳酸钠的教学中，向学生介绍我国制碱工业的先驱，近代化学工业的奠基人之一侯德榜先生。

为了打破外国在制碱技术上的封锁垄断，发展我国的制碱工业，他毅然放弃了国外舒适的生活，怀着为振兴祖国民族工业的决心和信心，回到贫穷落后的祖国，经过潜心研究，发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，为我国化学工业的发展写下了光辉灿烂的一页，用侯德榜先生自强不息、艰苦创业、精益求精和为国争光的精神感染学生。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透
高中化学教学是培养学生科学素质的重要环节，也是科学德育的重要途径之一。

化学教学中对德育的渗透可从以下几个方面展开。

化学教学应注重培养学生的思维品质和科学精神。

在教学中，化学教师要注重培养学生的创新思维和质疑精神，鼓励学生自主探究和实践。

通过引导和激发学生的思考，培养学生的科学思维，提高他们的分析、解决问题的能力，从而培养学生的探究精神和创新意识。

化学教学应重视学生的实验技能培养，通过实验让学生亲手观察、操作和实践，在实践中培养他们的动手能力、观察能力和实验技能，进而培养学生的合作精神和团队意识。

化学教学应注重培养学生的价值观念和道德品质。

化学教学应注重培养学生的环保意识和安全意识，让学生了解化学知识对环境和人类生活的影响，并引导学生正确对待化学发展与环境保护的关系。

化学教学也应注重培养学生的诚信意识和科学道德，引导学生科学认识和正确使用化学知识，不做损害他人和环境的事情，同时对科学研究和科学知识抱有敬畏之心，追求科学的真理和人类的福祉。

化学教学应注重培养学生的审美意识和人文素养。

化学教学不仅要注重培养学生对化学现象和化学实验的美感体验，也要注重培养学生对化学文化的理解和欣赏。

通过让学生了解和欣赏化学在文化、艺术和生活中的应用和表现形式，培养学生的审美意识和人文素养，增强他们的人文修养和文化自信心。

高中化学教学中对德育的渗透是一个全方位的过程，它要求化学教师在教学中注重培养学生的科学精神、价值观念和道德品质，同时也要注重培养学生的社会责任感、公民意识、审美意识和人文素养。

只有通过科学德育的渗透，才能培养出德智体美劳全面发展的高中化学学生。

浅谈将德育教育渗透在化学教学中关注学生的思想品德教育，让每个学生拥有健康心理、远大理想和获取知识、掌握解决问题的技能，是学校教育的目标。

为了让学生全面健康发展，应将德育教育渗透于教学中，把传授知识、培养能力与德育教育有机地结合起来，做到智育和德育一起抓，既教书又育人。

下面从六个方面简单谈谈我在化学教学中是如何渗透德育教育的。

一、将爱国主义思想渗透在化学教学中热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统，在化学课上教师要富有激情地介绍中国是世界四大文明古国之一，有着五千年的历史和灿烂的文化，对化学的研究更是令世人瞩目的。

许多化学成果在世界化学史上都留下了光辉的一页！如我国造纸、火药、冶炼和陶瓷等。

我国是最早利用天然气和使用湿法冶金技术的国家。

我国化学工业在新中国成立后迅速发展，让人们的生活和工农业生产发生了翻天覆地的变化。

1965年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质—结晶牛胰岛素；1981年又在世界上第一个用人工方法合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。

张青莲主持测定了多种元素的相对原子质量并被国际原子量委员会采用为国际新标准。

还有两弹一星、纳米碳管、高分子材料、飞天梦想的实现等，以此激发学生的民族自豪感，也让学生认识到要学好科学知识，做一个有用的人。

通过介绍中国化工之父侯德榜先生的先进事迹来教育学生：侯德榜从小学习勤奋，以十门功课满分的成绩赴美留学，学成后，放弃国外的优越条件，回到祖国建起了具有世界先进水平的永利碱厂。

在日本侵华战争时，拒绝日本鬼子的合作，率众入川，筹建川厂。

经过他的不懈努力，终于发明了联合制碱法，打破了欧洲垄断造碱的历史，结束了中国人用洋碱的历史。

他改进的造碱工艺，被世人称为“侯氏制碱法”，闻名世界，为中华民族争了光。

通过讲述该事迹增强学生热爱科学、献身科学、为国争光的意识。

此外，教师还可以讲述抗日战争时期日本对中国使用芥子气等化学武器，拿中国人进行化学实验等，教育学生落后就要挨打，勿忘国耻，奋发图强，激发学生的责任感和使命感。

高中化学教学中德育意识的有效渗透高中化学教学是培养学生科学素养和综合能力的重要环节，而德育意识的渗透则是高中化学教学的重要任务之一。

高中化学课程不仅要传授学科知识，更要关注学生的思想品德和道德修养，促进学生成为热爱祖国、崇尚科学、具有创新精神和社会责任感的有益人才。

本文将探讨高中化学教学中如何有效渗透德育意识，并提出相应的策略和方法。

要将德育理念融入教学内容之中。

高中化学教学应当着力培养学生的科学精神和道德品质，注重教学内容中的道德规范和社会责任。

在课堂教学中，老师应该多引导学生思考和讨论，引导他们了解化学知识在社会发展中的作用和影响，让学生从课程中感受到科学的伟大以及科学家的创造精神。

在教授环境污染和保护方面的知识时，可以引导学生思考自己应该如何保护环境，从而培养学生的环保意识和责任感。

要注重示范和引导。

教师在教学中要以身作则，注重自身的榜样作用，让学生从师生互动中感知到正能量，培养正确的价值观和行为习惯。

教师要注重对学生情感态度的引导，关注学生的心理健康和心灵成长，从而营造良好的班级氛围，塑造良好的师生关系。

只有教师以实际行动示范出良好的品质和道德行为，才能有效渗透德育理念，影响学生的思想行为。

要结合实践教学，深化德育教育。

化学是一门实验性强的学科，通过实验教学能够帮助学生理解理论知识、培养实验操作能力和实践创新能力。

在实验教学中，教师可以引导学生进行科学素养的训练，教育学生认识到实验操作过程中的关键环节和安全问题，培养学生的严谨态度和实验精神。

还可以引导学生在实验过程中思考化学实验的意义，通过实践感受科学的魅力，培养学生的创新精神和探究精神。

要注重课外实践活动和社会实践。

学校可以组织开展化学知识竞赛、科技创新活动、环保义工等形式多样的科技实践活动，引导学生参与培养学生的学科兴趣和实践动手能力。

还可以积极参与社会实践活动，引导学生走出校园，深入社会，关心社会热点问题，让学生了解到科学知识的实际应用和社会责任的重要性。

浅谈如何在化学教育中渗透德育教育化学教育作为一门实验性较强的学科，往往容易忽视德育教育的渗透。

然而，德育教育与化学教育的结合是十分重要的，它能够培养学生的价值观、道德情感和道德行为，提高学生的道德品质，促使学生全面发展。

在化学教育中渗透德育教育可以通过以下几个方面实施。

首先，培养学生的责任感。

在化学实验教学中，学生需要遵守实验室的安全规定，正确使用实验器材，合理处理实验废弃物等。

这些要求不仅是为了保护自己的安全，也是为了维护实验室的整洁和环境的安全。

教师可以通过讲解实验室安全知识、示范正确实验操作等方式，引导学生培养正确的责任感和积极的安全意识。

其次，引导学生注重实践中的道德行为。

在化学实验中，学生常常需要合作完成实验任务。

合作是一个相互依赖的过程，学生应该积极参与，互相协作，倾听和尊重他人的意见。

教师可以通过设计合作实验、讨论实验结果、评价合作过程等活动，引导学生体验合作的重要性，并明确阐述合作中的道德要求，如互助、尊重、公正等。

再次，在化学教学中强调实验结果的科学和道德评价。

化学实验的目的是通过实验数据来验证假设或理论，而结果的科学性直接关系到实验的可行性和可靠性。

在评价实验结果的同时，教师可以引导学生思考实验过程中的道德问题，如实验数据的真实性、实验操作的诚信性等。

通过对实验结果的科学和道德评价，可以帮助学生形成科学诚信和道德意识。

此外，化学教育还可以通过选取与学生生活和社会实践相关的化学问题，引发学生的思考，培养他们的道德判断能力。

例如，讨论化学产物对环境和人类健康的影响，引导学生思考如何科学合理地使用和处理化学制品。

通过这样的讨论，可以帮助学生认识到自己的行为和决策对环境和社会的影响，培养他们的责任心和公民意识。

最后，化学教育可以通过开展一些与德育相关的活动来提升学生的道德素养。

例如，组织学生参与化学知识竞赛、科技创新比赛，让学生体验科学探索的乐趣和成就感；组织学生参观化工企业、环保设施，让学生了解化学在现实中的应用和环境保护的重要性。

初中化学教学中的德育教育引言化学作为一门自然科学，是中学生必修的科目之一。

在学习化学的过程中，学生不仅仅是学习化学知识，更重要的是培养他们的德育素养。

德育是指培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，帮助他们成为品德高尚的人。

本文将探讨初中化学教学中如何进行德育教育，以培养学生的正确价值观和道德观。

德育教育在化学教学中的重要性德育教育在化学教学中扮演着重要的角色。

首先，德育教育可以帮助学生树立正确的科学态度。

化学是一门实验性很强的科学，学生需要具备严谨的态度和观察力。

通过德育教育，学生可以明确科学的思维方式和科学实验的规范，培养他们的实验意识和实验能力。

其次，德育教育可以培养学生的自主学习能力。

化学作为一门理论联系实际的科学，学生需要通过自主学习去发现问题并解决问题。

德育教育可以引导学生在学习过程中主动思考，独立解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

最后，德育教育可以帮助学生树立正确的价值观和道德观。

化学知识的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了培养学生正确的价值观和道德观。

德育教育可以通过化学教学的案例分析，引导学生正确看待科技发展、环境保护等社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。

德育教育在化学教学中的实施方法引导学生参与探究式学习化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，同时也是培养学生德育素养的重要方式之一。

教师可以设计一些实验任务，让学生在实验中探究问题，培养他们的实验观察力、沟通能力和合作意识。

通过实验，学生可以感受到科学的乐趣，并培养学生对实验的热爱和对科学的敬畏之心。

引导学生进行科学道德教育在化学教学中，教师可以通过案例分析等方式，引导学生思考科学道德问题。

例如，在学习有机化合物时，教师可以引导学生讨论有机农药的利与弊，引导他们思考农药对环境和人体的影响。

通过这样的案例分析，学生可以认识到科学的发展必须与环境保护和人类健康相结合，培养他们的科学道德观。

培养学生的创新思维能力化学是一门需要创新思维的科学，学生需要在解决问题的过程中发挥创造力。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透1. 引言1.1 化学教学与德育的关系高中化学教学中对德育的渗透是十分重要的，化学教学不仅仅是传授科学知识，更要培养学生正确的价值观和道德观念。

化学教学与德育的关系密不可分，德育是化学教育中不可或缺的一环。

化学教学通过实验、讨论、思考等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的良好品质和行为规范，使他们成为有道德修养和社会责任感的人才。

在化学教学中，德育不仅仅是一种表面上的教育手段，更是一种内在的修养和素质的培养。

通过化学教学中对德育的渗透，可以使学生对科学有更深刻的理解和认识，同时也可以使他们在学习过程中塑造出积极向上的品格和良好的行为习惯，为其未来的发展和社会做出积极的贡献。

高中化学教学中对德育的渗透具有重要意义，对学生的全面发展和成长起着重要的推动作用。

2. 正文2.1 高中化学教学中的德育理念高中化学教学中的德育理念旨在培养学生的道德品质和价值观，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

在化学教学中，德育理念包括着重培养学生的探究精神和创新意识，使他们能够独立思考、发现问题、解决问题，不断提升自己的科学素养和综合素质。

高中化学教学中的德育理念还强调尊重和理解他人，培养学生的社会责任感和团队精神。

在合作实验和小组讨论中，学生需要学会互相尊重、尊重师长、尊重实验器材，并在相互合作中体会到集体力量的重要性，提高团队协作能力和沟通技巧。

德育理念还包括引导学生正确处理实验中的安全与环保问题，关注学生的身心健康和自我保护意识的培养。

教师要重视学生的实验安全教育，让学生意识到实验中的风险和危险，教会他们正确使用实验器材和化学药品，确保实验过程安全可靠。

高中化学教学中的德育理念是多方面、全面、立体的，旨在全面发展学生的思维品质、道德情操和实践能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

2.2 培养学生的责任感和团队精神在高中化学教学中，培养学生的责任感和团队精神是至关重要的一个方面。

初中化学教学渗透德育策略探究一、引言化学是初中阶段的一门重要学科，不仅仅是为了学生的科学素养，更重要的是对学生德育素质的培养。

随着社会的发展，教育的目标也在不断拓展，不仅仅是传授知识，更需要培养学生的人文素养。

初中化学教学应该渗透德育策略，培养学生的道德情操和社会责任感。

二、初中化学教学渗透德育的意义1. 提高学生的道德素养渗透德育策略可以帮助学生养成正确的学习态度和行为习惯，提高学生的自律能力和自我管理能力，培养学生的道德品质，让学生成为有社会责任感和团队合作精神的新型人才。

2. 增强学生的社会责任感化学教学中融入德育元素，使化学知识能够更好地服务于社会，引导学生从实际出发，树立正确的社会观念和价值观念，培养学生的社会责任感和关爱精神。

1. 引导学生正确对待实验实验是化学教学中必不可少的一部分，在实验中引导学生正确对待实验，遵守实验守则，保护实验器材，珍惜化学试剂，遵循安全操作规程，培养学生的责任感和合作精神。

2. 关注化学知识与生活的结合化学知识是服务于生活的，化学教学应该注重化学知识与日常生活的结合，引导学生了解化学知识如何在生活中应用，鼓励学生积极参与环境保护和资源节约活动，培养学生的环境意识和社会责任感。

3. 提倡探究学习法化学知识的学习离不开探究学习法，通过实验、调查、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的合作意识和社会责任感。

4. 强调团队合作化学教学中强调团队合作，引导学生在小组中相互合作、相互配合，培养学生的团队合作精神和分工合作能力，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。

1. 设计合适的教学活动2. 注重个性化和情感化教育关心学生的成长，注重对学生的个性化和情感化教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。

3. 加强师生互动教师应加强与学生的互动，了解学生的思想动态和成长环境，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，关注学生的心理健康，引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会责任感。