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沪教版三年级上册《第3课我画什么》同步练习卷二、标题)1. 比一比，再组词。
环________ 梨________ 棚________ 盲________坏________ 犁________ 朋________ 育________。
三、标题)2. 填上合适的词语。
________的阳光________的草地________的愿望________地提议________地催促________地说。
四、标题)3. 根据课文内容填空。
五个小学生坐在公园的草地上，他们分别是________、________、________、________和________。
他们想用神笔画________、________和________。
他们都拥有一颗________。
五、标题)4. 拓展练习：假如你也有一支神笔，你想画什么呢？参考答案与试题解析沪教版三年级上册《第3课我画什么》同步练习卷二、标题1.【答案】环境,梨花,木棚,盲目,坏蛋,耕犁,朋友,教育【考点】组词画【解析】先理解词语意思，比较它们之间的字形差别，再根据平时在语言环境中的意思组出恰当的词．【解答】环：环境梨：梨花棚：木棚盲：盲目坏：坏蛋犁：耕犁朋：朋友育：教育三、标题2.【答案】灿烂,金色,美好,勇敢,大声,悄悄【考点】词语搭配画【解析】本题考查了学生对于所学词语的积累与应用能力，根据题目中所给的名词或动词，在前面加上一个合适的形容词即可．【解答】答案为：灿烂的阳光金色的草地美好的愿望勇敢地提议大声地催促悄悄地说四、标题3.【答案】小曼,周明,元元,张小丽,王斌,大球场,凉棚,好多好多双眼睛,善良的心【考点】课文理解，课文背诵画【解析】本题是按课文原文填空，考查了对课文重点语段的熟悉程度。
作答起来不难，但要注意不要写错别字，做完应检查一遍。
【解答】《我画什么》是一篇小小说，以对话为主，内容浅显易懂，主要写的是小曼、周明、元元、张小丽和王斌，先用神笔画大球场、凉棚和好多好多双眼睛，表现了他们拥有一颗善良的心。
班级姓名得分课前预习：正确地朗读课文，想一想课文主要写了什么？五个小学生都希望自己 _____________ 当小丽提出要画 _____________ 时, 个共同的心愿： _________________________________________课后练习：1听写词语：俨然犁头 凉棚盲人慢条斯理 欲言又止2、读词语，想想加点字是什么意思？选择正确的答案。
欲言又止（ ） 求知欲（ ） 摇摇欲坠（ ）①欲望 ②想要 ③需要 ④将要深情（ ） 深绿（ ） 由浅入深（ ）①深奥 ②很，十分 ③（感情）深 ④（颜色）浓 3、照样子，写出带有数字的成语:七嘴八舌 _______________ 4、选词填空：深情 慢条斯理 七嘴八舌 着急 认真 面带微笑( ) 地介绍 ( ）地解释 （ ）地提议( ) 地述说 ( ）地议论 （ ）地催促5、读以下对话，完成练习：“要是我也有一支神笔，就好了！”卷发的小曼说。
“不可能。
”戴着近视眼睛的周明，俨然是个大人，他说：“那是童话！”“假如嘛。
”翘鼻子元元说。
“假如有一支神笔，画什么呢？ ”男孩似的张小丽眨巴着一对大眼睛。
“只准画一次。
行不？ ”王斌很非常认真地提议。
（1）文中的五个小朋友长得各有各的特点：小曼是 _____________ ，周明 _____元是 ____________ ，张小丽 _______________ ；他们说话时的神态也各不伙3、我画什么大家产生了一 _____ 元 样：周明______________ ，张小丽_____________ 王斌___________________ 0★（2）这段话把孩子们的对话写得十分生动，作者不仅写了孩子们说了什么，在提示语中还写了五个孩子的外貌以及说话时各自不同的深情和动作。
仔细读读这段对话，仿照课文的写法，围绕一个话题写一段对话。
《我画什么》学案
一、学习目标
1．学习本课的生字。
2．正确流利地朗读课文，语速适当。
3．发挥想象，说出自己的心愿。
二、学习过程
1．使用“手机”录音，分享给全部同学。
2．朗读课文，认识生字，不理解的字词借助字典学习。
3．读一读下面的词语，检查学习生字的情况。
沐浴和煦连环画犁头耕地俨然凉棚工厂盲人
七嘴八舌慢条斯理欲言又止遮风挡雨
4．朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读得自然，流畅，语速适当。
根据要求试着多读几遍。
5．默读课文，思考本文主要写了一件什么事，根据课文内容填空。
一天，在看。
他们都想有一只神笔，因为。
他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。
他们有的想画，有的想画，有的想画，最后大家一致想把机会让给，因为。
6．马良的神笔究竟神在何处？你能说一说吗？
7．朗读第3——15小节，注意表现人物的神态和说话时的语气。
8．找出文中描写说话时人物的神态和表情的词语。
《我画什么》习题一、基础题1．选择正确的词语填入句中。
一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐（1）“我是小老师，你得听我的！”弟弟（）地说。
（2）狼（）地对狐狸说：“我还是被聪明的猎人抓住了。
”（3）“我……我……”小芳（）地说，“我不记得了。
”（4）老农（）地说：“瑞雪兆丰年呐！”2．词语理解。
（1）和煦：（2）俨然“（3）七嘴八舌：（4）慢条斯理：（5）欲言又止：（6）沐浴：二、综合题1．假如你有一支神笔，又只能画一次的话，你想画什么？为什么？发挥想象，写一段话。
2．给下面的句子加上正确的标点符号。
（1）别着急妈妈亲切地说到了夏天茉莉花会开的（2）老师我去给花浇水军军自告奋勇地说（3）狼痛苦地对狐狸说我还是被聪明的猎人抓住了三、提高题1．说说课文主要内容。
五个小学生羡慕，都希望自己，用它。
最后，大家一致同意如果真有一支神笔，只能画一次，就把机会让给，因为。
2．阅读下文,你发现它和课文有什么不同？你从中得到什么启发？五个小学生坐在公园的草地上。
三个男孩，两个女孩，沐浴着初冬温暖和煦的阳光。
他们在一起看一本十分有趣的连环画《神笔马良》。
讲的是叫马良的孩子得到一支神笔。
它画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊！“要是我也有一支神笔，就好了！”小曼说。
“不可能。
”周明说，“那是童话！”“假如嘛。
”元元说。
“假如有一支神笔，画什么呢？”张小丽问。
“只准画一次。
行不？”王斌提议。
大家都沉思了一会儿，又七嘴八舌地说了起来。
“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。
”元元说道。
“我呀，”周明说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。
”“我……”张小丽欲言又止。
“说呀，你。
”大家着急地催促。
“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。
”同学们静下来，都在想：假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。
因为，大家都知道，她的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工……那是一家盲人工厂。
沪教版小学三年级上册语文课文《我画什么》教案篇一一、教学目的：知识与技能：在朗诵和理解基础上学会生字 4 个。
方法与过程：认识对话提示语不同位置标点的用法。
练习感情朗诵对话。
情感态度价值观：发挥想象，说说自己真实的心愿，并学习写一两句话，表达心中的愿望。
二、教学重点、难点：1．感情朗诵不同神态地说。
2．发挥想象说、写心愿。
三、执教日期：四、课时安排：1 课时五、教学过程：一、导入新课，提醒课习题：⑴大家知道神笔马良的故事吗？⑵今天我们学习第 3 课《我画什么》。
板书：3 我画什么读习题。
⑶文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？二、整体感知：１、听录音，听清：小朋友们用神笔划什么？⑴预习要求：（1）（2）（3）借助工具书，读准字音。
通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、众说纷纭期求、半吐半吞读通课文，能正确地朗诵课文。
填空：五个中小学生羡慕⑵检查反应（1）（2）三、学习课文：⑴轻声读课文 3——15 节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？读读，填填：例：（卷发（——————（——————⑵交流朗诵文中的句子并概括。
板书：卷发的戴眼睛的翘鼻子的男孩似的小曼周明元元张小丽）的张小丽（——————）的小）的周曼明（——————）的王斌）的元元检查字词学习。
出示词语，指名读。
指名分节读课文，及时正音。
），都希望自己（），用它（）。
仔细提议的王斌师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。
小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：（）的（———）（）的（———）——————————————⑶文中的几个中小学生分别想用神笔划什么？找到句子多读两遍，读正确。
⑷同桌交流找到的句子。
⑸全班交流，指导朗诵句子。
（1）“慢条斯理”的语气怎么读？（2）发问：“半吐半吞”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。
（3）假设有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为⑹四人合作分角色朗诵课文 9——15 节。
2019-2020年三年级语文上册我画什么教案沪教版教学目标1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。
2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
3、发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。
教学重点、难点1、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
2、发挥想像，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。
教学准备生字卡片、录音、投影、心愿树等教学过程一、从“画”入手，激情激趣。
1、听过“神笔马良”的故事吗？轻声读一段话：（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊！指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）（重点：劲）2、简述《神笔马良》的故事。
二、以“读”为主，感悟体验。
1、初读课文，了解大意。
（1）听录音，思考：本文主要写了一件什么事？请用几句话介绍。
一天，在看。
他们都想有一本神笔，因为。
他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。
他们有的想画，有的想画，最后大家一致想把机会让给，因为。
（2）师生交流。
2 尝试新法，学习课文。
（1）师：这堂课，老师想和同学们一起来做一个尝试。
平时的语文课，老师提问你们回答。
今天这堂课，老师没有问题，只有两个提示：（出示）我们的收获我们的问题。
请你们从这两方面入手，和学习小组的同学共同完成课文的学习。
（出示学习建议：认识生字，读通课文；轻声读文，想想收获；默读全文，提出问题。
）（2）分组学习 3--15节。
3 大组交流并完成练习。
（这部分的交流要根据学生的回答进行调控，重点落在对话的朗读指导上；前一部分的对话主要表现人物的特点；后一部分的对话主要表现人物的神态。
）（1）学习收获交流。
（2）训练1——词语部分：小试身手选择正确的词语填入句中。
一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐·“我是小老师，你得听我的！”弟弟（）地说。
·狼（）地对狐狸说：“我还是被聪明的猎人抓住了。
《我画什么》教案教学目标1．在朗读和理解的基础上学习生字。
2．认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
3．发挥想像，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。
教学重点1．学习生字。
2．练习有感情地朗读课文。
教学难点发挥想像，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。
教学方法讨论、交流、探究、想象。
课前准备生字卡片，多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导课1．从“画”入手，激情激趣。
（1）听过“神笔马良”的故事吗？轻声读一段话：出示课件：故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊！（2）指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）。
重点注意“劲”的读法。
（3）简述《神笔马良》的故事。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，了解大意。
1．认识生字，读通课文，不理解的字词查字典。
2．轻声读文，想想自学了这一课的收获。
3．默读全文，提出不懂的问题。
4．听录音，思考：本文主要写了一件什么事？5．学生用几句话简单概括，教师指正，师生交流。
（二）学习第二节，探究神笔之神。
1．马良的神笔究竟神在何处？课文哪一节写了这个内容？2．读课文，用自己的话说说神笔之神。
3．朗读交流。
（三）学习第三——第十五节，了解“画什么”。
1．自读课文3至15节，思考：文中的几个小学生分别想用神笔画什么？2．同桌交流。
3．全班交流，朗读有关句子。
（画什么的句子）教师提示：这部分对话朗读时主要表现人物的特点。
4．最后他们决定先让谁画？为什么？（第十三——十五节）教师指导朗读，朗读时主要表现人物的神态。
（四）学了本文，你感触最深的是什么？1．学生再听一遍录音，也可以跟着读，注意人物说话的语气。
2．前后两人交流。
3．全班交流，教师点拨。
（五）从“说”到“写”，学习表达。
1．假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？让我们再来看看文中大家的心愿：出示句子：“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。
*3.我画什么一、预习要求：1、读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表在文中括出词语。
2、读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“慢条斯理”、“欲言又止”等词语的意思。
二读：把课文读通顺，不理解的地方做记号。
二、课堂教学：教学目标1、在阅读中学习9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。
积累“和煦、连环画、耕地、俨然、七嘴八舌、慢条斯理、凉棚、盲人”8个词语。
联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正确流利地朗读课文，并能边读边思，体会人物品质。
3、有感情地朗读课文，根据提示语读出人物不同语气。
4、体会孩子纯洁善良的心灵。
教学重点：1、能正确流利地朗读课文，并能边读边思，体会人物品质。
2、有感情地朗读课文，根据提示语读出人物不同语气。
教学过程（一）导入新课1、听过《神笔马良》的故事吗？马良的神笔有怎样的魔力？轻声读一段话。
（1）出示：故事讲的是叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。
画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊！（2）指名读、范读、齐读（重点：劲）2、有五位小朋友也在看这本书，也想拥有一支神笔。
他们想画什么呢？今天我们就一起学习第3课《我画什么》。
板书课题，读。
教学策略说明：通过故事引入，激发学生的学习兴趣，知道马良的神笔有怎样的魔力，为后面的学习作铺垫。
（二）整体感知课文1、轻声读课文,，要求：（1）读准字音。
（2）理解：俨然、七嘴八舌、欲言又止、（3）本文主要写了一件什么事？请用几句话介绍。
填空：一天，在看。
他们都想有一支神笔，因为。
他们设想如果有一支神笔，又只能画一次，自己最想画什么。
他们有的想画，有的想画，还有的想画，最后大家一致想把机会让给，因为。
2、检查自学情况：（1）正确朗读生字、词语：“耕、棚”都是后鼻音。
（2）指导书写：煦、盲区别“煦”和“照”的字形：“煦”上半部分的右边是“句”，“照”上半部分的右边是“召”。
沪教版小学三年级上册语文课文《我画什么》教案篇一知识与技能：在朗读和理解基础上学会生字4个。
方法与过程：认识对话提示语不同位置标点白勺用法。
练习感情朗读对话。
情感态度价值观：发挥想象，说说自己真实白勺心愿，并学习写一两句话，表达心中白勺愿望。
二、教学重点、难点：1．感情朗读不同神态地说。
2．发挥想象说、写心愿。
三、执教日期：四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课，揭示课题：1、大家知道神笔马良白勺故事吗？2、今天我们学习第3课《我画什么》。
板书：3我画什么读题。
3、文中白勺５位小朋友也想有马良那样白勺神笔，那他们想画什么呢？二、整体感知：１、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？1、预习要求：（1）（2）（3）借助工具书，读准字音。
通过各种方法理解以下词语白勺意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止读通课文，能正确地朗读课文。
填空：五个小学生羡慕2、检查反馈（1）（2）三、学习课文：1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们白勺？读读，填填：例：（卷发（——————（——————2、交流朗读文中白勺句子并概括。
板书：卷发白勺戴眼睛白勺翘鼻子白勺男孩似白勺小曼周明元元张小丽）白勺张小丽（——————）白勺小）白勺周曼明（——————）白勺王斌）白勺元元检查字词学习。
出示词语，指名读。
指名分节读课文，及时正音。
），都希望自己（），用它（）。
认真提议白勺王斌师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。
小试身手：你能根据不同白勺特征，来描写人物吗？试试看：（）白勺（———）（）白勺本word文档可编辑修改（———）——————————————3、文中白勺几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。
4、同桌交流找到白勺句子。
5、全班交流，指导朗读句子。
（1）“慢条斯理”白勺语气怎么读？（2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。
（3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为6、四人合作分角色朗读课文9——15节。
