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教学基本信息课题7.1 日本课型新授课课时安排 1 年级七年级下册教学目标1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。
2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。
3.能说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。
4.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。
教学重难点1．教学重点（1）根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识到日本是个多火山、地震的国家。
（2）运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
2．教学难点运用地图和其他资料，联系日本自然环境的特点，分析日本的工业发展特点及成因，理解日本如何因地制宜发展经济。
第一课时教学过程教学环节教学活动设计意图新课导入教师：2013年12月17日，日本农林水产省公布了2015年意大利米兰世博会“日本馆”参展概要。
日本馆将围绕“食”这一米兰世博会重要主题，对成功列入联合国教科文组织非物质文化遗产的“和食”进行推介。
和食是独具日本特色的菜肴，除此之外，你还能说出能代表日本特色的事物吗？利用已创设好的情境，带领学生深入学习，营造轻松愉悦的学习氛围。
学生：富士山、动漫、樱花、新干线、和服、相扑、火山地震、日本民居等。
讲授新课刚才同学们讲了不少关于日本的故事，下面，我们就一起来了解与我国一衣带水的邻邦──日本。
自学过程，布置任务同桌互助，仔细观察《日本地图》，利用已有知识自主归纳日本的位置范围、国土组成、地势地形、气候特征。
通过读图和勾画地形区，以及阅读教师提供的资料，培养学生的读图能力、提取信息的能力和归纳总结的能力，体验知识的形成过程。
知识小结（一）位置范围1.海陆位置：太平洋与日本海之间→岛国2.纬度位置：250N～450N（二）国土组成1.日本的领土是由哪些岛屿组成？北海道、本州、四国、九州等2.主要城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎解决自主学习中出现的问题，可以是学生帮学生解决。
《极地地区》教学设计设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
教学目标知识目标1.结合两极地区图，说出两极地区的地理位置及范围，说明其地理位置的特点。
2.结合资料，了解极地地区自然环境的特殊性，比较南、北极地地区自然环境的异同点。
3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
能力目标通过探究性的学习过程，培养学生获取、加工及处理信息的能力。
德育目标通过学习，培养学生树立人与环境协调发展的价值观念。
教学重点1.极地地区的地理位置及范围。
2.极地地区自然环境的特点。
3.识记住我国两极地区的主要科学考察站。
教学难点1. 极地地区地理位置的特点。
2. 南、北两极地地区自然环境的差异及自然资源的分布。
教学过程一、导入课题1、《快乐的大脚》短片播放，展示极地景观图片，引入课题。
2、展示我国南、北极地科考新闻图片，了解极地科考路线，初识极地地区的地理位置。
二、四“W”探究性学习（一）Where——明确南、北两极地区的地理位置及范围1、学生阅读课文结合图和图，说明南、北两极地地区的地理位置（纬度范围、海陆位置），思考分析其位置的特点，探究极点四周的方向。
（1）南极地区——“水包陆”：中部南极洲+四周三大洋（印度洋、太平洋、大西洋）；（2）北极地区——“陆包水”：中部北冰洋+四周三大洲（欧洲、亚洲、北美洲）部分。
2、概括两极地地区地理位置的特点。
（二）When——确定考察南、北两极地区的最佳时间运用已学知识及相关资料，思考探讨从我国出发去南、北两极地地区科学考察的时间。
（1）北极地区：北半球的夏季（6、7、8月）；（2）南极地区：北半球的冬季（11月至次年的3月是南极地区的暖季）。
人教版七年级下册附录一：本书主要地理词汇中英文对照表《亚洲雄风》教学设计教学目标：1、用中英文对照的形式学习亚洲主要地理词汇。
2、感受亚洲优美、壮观的地理风光，培养热爱地理，热爱祖国和热爱生活的感情。
教学重难点：主要地理词汇中英文对照教学方法：图文对照法合作探究法教学过程：一、导入新课先请同学们观看一组风光图片。
你知道这些优美壮观的景色都分布在哪里吗？他们都在亚洲，这节课我们一起来学习七年级下册附录一：本书主要地理词汇中英文对照表《亚洲雄风》，一起来领略亚洲风光。
二、学习新课1、亚洲的面积这么大，为了便于认识，按地理方位的不同，把亚洲划分为哪六个地区？（1）、中国位于哪个地区？印度位于哪个地区？俄罗斯位于哪个地区？（2）、合作探究：看图说说亚洲不同地区居民生活的差异。
他们分别属于哪个地区？造成他们生活差异的原因是什么？2、亚洲和欧洲的分界线是什么？用英语怎么说？3、亚洲和非洲的分界线是什么？用英语怎么说？观看视屏《苏伊士运河》，了解苏伊士运河的建成和地位。
4、看图找出亚洲的主要的地形区：高原、平原、山地（1）、世界上最高的高原是哪个？请同学介绍青藏高原。
（2）、世界上最高大的山脉和最高峰分别是哪个？请同学介绍它们。
（3）、亚洲最大的平原是哪个？谁能介绍一下？（4）、世界最大的半岛和最大的群岛分别是什么？（5）、亚洲有哪些主要的河流？其中最大的河流是哪一条？观看视频最美中国《长江之歌》。
（6）、合作探究：死海为什么称作“死”海？一直有“死海不死”的说法？这是真的吗？为什么？三、课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获？四、反馈检测1、世界最高的高原是____________。
2、世界最高的山峰是__________。
3、世界最高大的山脉是__________。
4、世界最大的咸水湖是__________。
5、世界陆地最低点是___________。
6、世界最深、蓄水量最大的淡水湖是___________。
极地地区学习目标1.从极地地区的位置范围，气候特征及称号，自然景观等方面，说出极地地区自然环境的特殊性。
2.认识极地地区的科学考察价值。
3.认识极地地区环境保护的重要性。
自主学习学生看书，并思考下列问题。
（可先自己思考，必要时可以师友合作）内容一、独特的自然环境1.读图说出南极，北极地区的位置和范围。
2.总结概括南极地区的气候特征及称号。
3.与南极地区相比，北极地区的气候特征。
4.极地地区的代表动物。
内容二、科学考察的宝地1.科学考察站的建立情况（可从世界和我国两方面说）2.科学考察的价值？（可从南极和北极分别叙述）内容三、极地地区的环境保护1.南极北极地区的环境问题南极…………北极…………共同的问题…………2.保护措施有哪些？小组合作探究：（先小组讨论，再分组展示交流）1.在南极地区，你是怎样辨别方向，怎样辨认三个大洋的？在北极地区，你是怎样样辨别方向，怎样辨别三个大洲的？2.南极地区有丰富的煤炭资源，怎么解释呢？当堂检测1、南极的典型动物是（）A、企鹅B、猩猩C、长颈鹿D、袋鼠2、读右图，有关南极地区及科考站的叙述，正确的是：（）A、我国四个科考站均有极昼极夜现象B、中山站位于长城站的东北方C、我们放暑假时正是考察该地区的最佳时期D、此地气候酷寒，多狂风，降水稀少3、读南极地区图，回答问题。
（1）根据图中字母，填写大洋名称：A 洋、B洋、C 洋。
（2）2009年1月27日，我国首个南极内陆科学考察站—昆仑站，在冰穹上正式建成，这也是我国科技工作冒着、、烈风等恶劣气候在南极地区又一创举。
（3）南极的“土著居民”是。
课题第一节美国课时课时授课人课型新授课备课时间授课时间组长签字教学目标能力目标1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
情感目标1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过对美国社会种族不平等，贫富悬殊等问题的了解，使学生认识美国社会的弊端3、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
教学重点美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点以及种族构成等。
教学难点揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
教法三疑三探教具多媒体学法自学、合作、探究教学过程二次备课一、设疑自探1. 引入：在西半球众多的国家和地区中，我们经常在广播、电视、报纸及互联网中，看到有关美国的各种报道。
请向全班同学介绍你所了解的美国情况。
2.学生设疑（1）观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。
（2）美国有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（3）你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（4）从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中课题第一节美国课时课时授课人央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
（ 5）美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
（ 6）美国有哪些主要工业部门吗?（7）美国工业的特点：根据“材料”发现美国的工业生产有什么特点?二、解疑合探三．自疑再探美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?引导学生在填充图上填出美国主要城市：纽约、芝加哥休斯敦、旧金山、洛杉矶。
四．运用拓展板书设计课后反思。
题目：
7.1 日本
第一节时火山地震的岛国
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解日本的地理位置，国土的组成和海岸有利条件。
（2地形特征及地形对农业的影响。
（3）能够板块构造学说解释日本多火山，地震成因。
（4）理解火山对人类带来的有利和防震的相关知识
2、过程和方法：
（1）初步掌握学习一个国家地理知识的方法，教会学生评价莫区域的自然环境培养学生的自学能力。
（2）进一步提高运用地图来分析地理特征和用图探究问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标：
通过这节课让学生理解我们国家相近的邻国日本的自然环境和主要灾害，及其提高他们发生意外时自求和自我保护的能力。
二、教学重点：
（1）日本的地理位置和自然环境特征。
（2）主要自然灾害和形成原因。
三、教学难点：
日本的自然环境对人文地理方面的影响。
四、课型，课时
新课，2课时（第一课时）
五、教学方法
可以请同学用一段新疆舞
四、教学程序
教学内容：
新课导入：
可以请同学用一段新疆舞蹈作为开场；然后请几位同学上台展示收集到的有关的图片和资料。
设置问题情景，激发学生的求知欲，直接点出本节课的学习内容。
讲授新课：
一、塔里木盆地的地理位置及地形特征
教师：展示中国政区图、中国地形图，并在塔里木盆地所在的位置闪烁。
学生活动：读图描述塔里木盆地四周的地形特征。
二、气候特点
教师：出示读图提纲、塔里木盆地沙漠景观图片及西北地区降水量分布图和8.16地形图。
（1）学生阅读，分析归纳气候的特征以及地形对气候的影响。
学生读图：分析得出地区的降水量稀少。
学生活动：通过练习分析该地区干旱的原因。
（把下列内容按照因果关系组合起来，以分析塔里木盆地干旱的原因。
气候干旱*山脉对湿润气流的阻隔；*来自海洋的湿润气流难以到达；*深居内陆，距海遥远。
）
（2）讨论并完成P80的活动题。
（3）简单画出塔里木盆地的地形图，体会它的地形特征。
三、人口、城市和交通设施主要分布在绿洲上。
教师：出示图片
设问：（设计意图：学生在课堂上用一定的时间自学、读图、填图，充分调动学生的自主
与主动性。
教师及时指导，有助于调动全体学生主动参与，全程参与学习的过程。
）
（1）绿洲分布在什么地方？（盆地边缘的山前平原，有河流经过的地区）
为什么绿洲适合人居住呢？
（2）绿洲的水源主要来自哪里呢？（山区降水和高山冰雪融水）
教师：出示“塔里木盆地的沙漠和绿洲”图，引导学生观察并回答。
（3）将图中的一些城市标注在地形图上，观察城市的分布与地形的关系？（城市大多分布在天山、昆仑山脉的山麓地带）
（4）从图上可以看出，城市、人口分布有什么特点？
教师归纳：人口、城市和交通设施主要分布在绿洲上。
绿洲地区，特别是绿洲的边缘地区环境非常脆弱，如果人类活动不合理，使植被和水资源不合理利用，将导致荒漠化。
因此，荒漠化是这个地区容易出现的问题。
四、西气东输工程
学生：读图8.21，大致了解西气东输线路图
教师：图片演示，并指出线路图途经的区域及特征
讨论：西气东输工程的的意义有哪些？如何解决发展和环境保护之间的关系（设计意图：通过谈话法递进设问，帮助学生理解西北荒漠及周围的环境。
使学生认识到保护环境的重要性，树立人地协调和可持续发展的观念。
）
课堂练习：完成习题并复习相应内容
五、板书设计：
一、自然环境
1、地理位置
2、塔里木盆地的地形地势特点
3、干旱为主的气候特征
4、人口、城市和交通设施主要分布在绿洲上
二、西气东输工程
1、线路图
2、意义。
