人教版小学二年级语文《从现在开始》说课稿范文

新人教版小学语文二年级上册《从现在开始》说课稿各位领导，各位老师，大家好！我叫，来自街小学。

我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第21课《从现在开始》，下面我主要从教材分析、学情分析、学习目标、教学重点、难点、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

一、教材分析1、教材特点《从现在开始》讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。

小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。

这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

2、教材位置这篇课文是二年级上册第五组的第四篇课文。

训练的重点在于指导学生把课文读正确，读通顺，进而读出不同角色的不同语气。

课文中安排了9个生字，识字教学在低年级一直是教学的一项重点内容。

二、学情分析本文主要揭示的是尊重别人的生活习惯和生活方式的道理，但对于二年级的学生来说，其中的道理并不容易理解。

所以，我认为课堂上我要做的应该是引导学生凭借自己的情感，在体验中思索，在体验中升华。

三、学习目标根据教材特点、教材编写的意图、以及学生发展的实际我制定了以下学习目标：1．会认9个字，会写10个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的不同语气。

3. 通过朗读、看图等方式体会课文中蕴含的情趣和道理。

4．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

四、教学重点、难点教学重点：运用一定的方法自主识字，正确书写生字；懂得尊重别人的生活习惯；在语言环境中理解“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

其中，懂得尊重别人的生活习惯即是本课的教学重点，同时对于二年级学生来说它也是本课的教学难点。

五、教学程序：本文教学分为两个课时，下面我重点谈第一课时的教学第一课时课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。

小学语文二年级《从现在开始》说课稿尊敬的评委老师，同事们：大家好！我是XX，今天我给大家带来的说课内容是小学语文二年级的《从现在开始》。

一、教材分析本课是小学语文二年级上册的第一单元，共包括《从现在开始》和《小人物大世界》两篇课文。

这两篇课文通过对现实生活中的小事小情进行描写，展示了孩子们可亲可近、富有童趣的形象，旨在启发学生养成良好的学习习惯和乐观向上的人生态度。

二、教学目标1.认识和理解课文的内容，把握主题，并体会课文给予我们的思考和启示。

2.培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力和综合运用能力。

3.通过课文的学习，帮助学生养成积极向上、勇于探索的学习态度。

三、教学重难点1.语音语调的模仿和跟读：教师通过模仿和引导，帮助学生正确理解课文的语意和情感。

2.培养学生的审美情感：通过课文的阅读和欣赏，引导学生体会课文给予我们的美好情感。

四、教学准备多媒体课件、学生练习册、课文教材、幻灯片等。

五、教学过程1.导入：通过呈现幻灯片图片，引导学生联想、讨论和猜测课文的主题和内容。

2.讲授：朗读课文，并引导学生跟读。

结合课文内容，解析重点词语、句子和段落，帮助学生理解课文，并培养学生的语感和审美情感。

3.训练：设计问题引导学生进行小组活动讨论，培养学生的思维能力和合作能力。

同时，通过课文的学习，巩固和运用课内的相关知识点。

4.拓展：引导学生绘制课文内容的思维导图，并鼓励学生进行自由发挥和创作，以加深对课文内容的理解和体会。

5.总结：通过课堂讨论，学生自学，答疑等方式，总结课堂教学内容，巩固学生对于课文的理解和掌握。

六、板书设计板书内容：从现在开始1.标题栏：小学语文二年级2.学习目标：理解课文内容、把握主题、培养阅读能力和语言表达能力3.重点词语：认真学、按计划分配、困难也要面对4.核心内容：从现在开始，勇于探索，乐观向上七、教学反思通过本节课的设计和教学，我发现学生在跟读和语音语调的模仿方面还存在一定的困难，下一节课我会更加注重这方面的教学和训练。

《从现在开始》说课稿从现在开始引言概述：《从现在开始》是一本关于个人成长和自我提升的书籍，旨在引导读者从现在开始，积极面对生活的挑战，不断追求进步和成就。

本文将从五个方面对《从现在开始》进行阐述，分别是：明确目标，制定计划，克服困难，培养习惯，持续学习。

一、明确目标：1.1 确定长期目标：明确自己想要达到的长期目标，例如事业发展、健康生活、人际关系等方面。

这样可以让我们有一个明确的方向，更有动力去努力奋斗。

1.2 制定短期目标：将长期目标分解为短期目标，制定每天、每周或每月的具体目标，使目标更加具体可行。

例如，如果长期目标是减肥，短期目标可以是每周运动三次，控制饮食等。

1.3 设定SMART目标：确保目标具备SMART原则，即具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Achievable）、相关（Relevant）和有时限（Time-bound）。

这样能够更好地激发我们的动力和行动力。

二、制定计划：2.1 分解任务：将目标分解为具体的任务和行动步骤，使其更加具体可操作。

例如，如果目标是学习一门新技能，可以将其分解为学习资料的搜集、制定学习计划、每天坚持学习等任务。

2.2 设定优先级：根据任务的重要性和紧急程度，设定任务的优先级。

这样可以合理安排时间和资源，提高工作效率。

2.3 制定时间表：制定详细的时间表，将任务和行动步骤安排到每天的时间段中。

这样可以避免拖延和浪费时间，提高工作效率和任务完成率。

三、克服困难：3.1 持续学习：通过学习新知识和技能，提升自己的能力和素质。

学习可以帮助我们更好地应对挑战和困难，找到解决问题的方法。

3.2 接受挑战：勇于接受挑战和面对困难，不退缩不畏惧。

困难和挑战是成长的机会，只有克服困难才能取得更大的成就。

3.3 建立支持系统：与志同道合的人建立联系，互相支持和鼓励。

在困难时，可以向他们寻求帮助和建议，共同克服困难。

四、培养习惯：4.1 养成积极思维习惯：保持积极的心态和乐观的态度，相信自己的能力和潜力。

小学二年级语文《从现在开始》说课稿（通用4篇）小学二年级语文《从现在开始》说课稿（通用4篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学二年级语文《从现在开始》说课稿（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《从现在开始》说课稿1一、说教材《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。

人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。

第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。

其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。

故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。

故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。

二、说教法在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。

确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。

低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。

1、说教法：从本班学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。

2、说学法：俗话说：读书百遍，其义自见。

本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平，从各个方面激发学生的朗读兴趣。

《从现在开始》说课稿刘晶《从现在开始》说课稿一、说教材《从现在开始》是人教版二年级上册第五单元的一篇儿童故事，也是本单元“友好相处，团结合作”这一专题中的重要篇章，这篇课文充满童趣，读后让人忍俊不禁，长期以来就是小学低年段语文的必选篇目，很适合学生阅读。

课文描述了狮子大王在动物王国推选新王的经过，通过猫头鹰、袋鼠、猴子几个动物在所暂任大王期间颁布的命令，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，招致“民怨沸腾”，而猴子却让大家按照自己习惯的方式生活，得到了动物们的拥戴，狮子最终确定让猴子成为继任者的故事。

说明了尊重他人的重要性，相互尊重，是和谐相处的重要条件。

课文篇幅不长，通俗易懂，贴近儿童生活，以“选新王”为线索，语言生动活泼，写出了猫头鹰、袋鼠的得意与荒唐，也衬托出猴子的沉稳与智慧。

文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

二、说教学目标根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，以及低年级学生的身心发展特点，我设计了如下三个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、体会尊重别人的生活习惯和生活方式很重要的道理，并懂得尊重别人。

三、说教学重难点：二年级的孩子虽然经过一年级识字和阅读的训练，但是由于学习习惯导致识字能力不是普遍较强，阅读理解又是大部分学生的薄弱点，况且识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字,朗读理解课文”作为本课的教学重点。

本文赋予动物人的思维，在第二、三自然段，抓住“神气极了”、“激动”等词引导学生理解猫头鹰和袋鼠当上临时大王时的骄傲与目空一切，体会此时它俩得意的心情；又以“议论纷纷”、“不得不”、“叫苦连天”等词入手，将动物们的想法细化，从而体会出动物们对猫头鹰和袋鼠颁布的命令的不满和无法反抗的无奈；最后，在课文后两段紧扣“立刻欢呼起来”和“笑眯眯”，引导学生深化对猴子命令的认识，启发学生懂得要尊重别人的生活方式和生活习惯，才能得到别人的尊重的道理,而这些将成为本课的教学难点。

《从现在开始》说课稿各位老师下午好：今天我说课的题目是《从现在开始》，以下我将从五个方面来说：一、说教材《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。

本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。

其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。

文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都以自我为中心，命令动物改变原来的生活习惯，弄得它们苦不堪言，而小猴子让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。

故事告诉孩子只有相互尊重, 才能和睦相处的道理。

二、说学情和学法刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用游戏、幻灯片、朗读、表演等多种形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。

三、教学目标及其重难点第一课时，我主要进行识字教学，写字教学并初步感知课文内容。

今天我主讲说课的是第二课时，根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标：1、巩固认识本课的生字词；学习模仿短句，积累词语。

2、正确、流利、并能分角色有感情地朗读课文。

在朗读中，体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、让学生懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。

难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。

四、说教法“教学有法，教无定法”，重在得法，贵在用法。

教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。

在这一堂课中，我力争通过“自主读书、合作学习、感悟表演”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

具体的教学方法有以下三点：1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。

《从现在开始》说课稿一、说教材<一>教材简说《从现在开始》是人教版二年级上册，第五组教材的一篇童话故事。

讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

<二>教学目标根据《新课程标准》以及学生的实际，我确定了以下教学目标：1、认识本课部分生字和相关词语，会写“之、第、轮、期、当”。

2、整体感知课文的大概内容。

<三>教学重难点重点：认字写字难点：在语境和文章中用不同的方法识记生字二、说教法、学法<一>教法本教材的最大特点是识字量大，如果集中识记字形会增加难度，也不科学。

而且儿童的认识规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践。

所以结合教材特点和学生的认知规律，教学本课时我主要采用的是“随文识字法”。

<二>学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。

学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃，一是由学会变为会学；二是由被动地学变为主动的学，达到自能读书，不侍老师讲的境界，这样学生主体精神被大大的激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍的效果。

三、说教学理念小学低年级的语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。

搞好识字教学有助于学生自主读书，增强学生的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的语文基础。

我在教学中尽可能引导学生随文识字，借助语言环境识字，将识字教学融入阅读教学。

四、说教学流程本课教学时间安排为二课时，今天我讲的是第一课时。

我的教学步骤共分为五步：<一>课前谈话由于是借班上课，所以师生之间的情感是陌生的，教学环境也是陌生的。

为了在短时间内彼此熟悉，以及适应新的教学环境，所以我设计了本环节。

在设计本环节时，我围绕“学生欢迎的方式”展开对话，在自然构成的语境中，识记“眯”“式”两个字，理解“笑眯眯”“方式”两个词，力求做到自然无痕。

小学二年级语文上册《从现在开始》最新说课稿3篇小学二年级语文上册《从现在开始》说课稿一1、说教材课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊请求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会保护它。

白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。

获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。

正在这危急时刻，小猴子出现了。

他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。

这个故事告诉我们，守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。

2、说学情。

学生经过一年的学习，已具备一定的识字量和识字能力。

学生已能在老师的指导下，自主完成识字任务。

能借助拼音，通过各种识字方法认读生字，阅读课文。

但正确朗读课文，特别是句逗停顿，读懂课文，特别是*大意，还需老师加强指导和训练。

3、说教学目标。

(具体的教学目标见[教学设计及说明]部分)识字在教学目标中占有相当的比重，仍是教学的重要任务。

但根据二年级学生的特点，方式应有所变化，应主要以学生自学为主，自主研究识字方法，不断创造新的识字方法。

同时加强指导学生通过各种方法理解字义。

本单元安排了“读课文了解内容”的训练，因此，教师在阅读方法和阅读要求上要对学生提出进一步的要求。

教学重心要从识字教学逐渐向阅读教学过渡，阅读教学从注重学生阅读兴趣向注重学生阅读方法的掌握和阅读习惯的培养转变。

4、说教法。

从本单元开始，要求学生能“读课文了解内容”，真正开始了从识字向阅读的过渡。

阅读课文需要学生更多地关心整篇课文的内容，让学生建立篇的概念。

教师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，随意改动。

在教学时，可以让学生多读读课文，多熟悉课文，在读的基础上让学生试着说说课文内容，只要求学生说出对课文内容的大体了解，而不是概括课文的主要内容。

教师可借助填空的方式帮助学生正确了解课文内容。

5、说学法。

本课是课本剧，学生第一次接触到，教师首先应当让学生会读此类*，能读懂此类*。

二年级语文上册《从现在开始》说课稿各位评委、老师：大家好!我讲的课文是《从现在开始》。

一、说教材(一)教材简说《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。

讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。

小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。

这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

今天我说课的题目是《心灵的关爱》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。

第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。

视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。

让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。

以便进入下一个环节。

知识目标：①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

找一找：通过让学生朗读第二段，找出小男孩感到孤单的词语。

如：静静地躺、呆呆地望、除了……也……、真没意思等词语。

再次体会小男孩的孤单、寂寞。

这样学生不仅体会到文章的情感，又落实了语言文字的训练。

(二)教学目标根据《新课程标准》和本组课文训练的主题以及学生的实际，我确定了以下教学目标。

日记水平突飞猛进，担任批改小老师，评语下得有模有样。

遗憾的是，想看到你主动发言，比见美国总统都难。

读书要讲究情感，慢慢咂摸滋味，不能像吃洋快餐。

你的天资是聪明的，就看你能不能扬长避短。

1、巩固认识本课的生字词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。