下载文档原格式
Module 3 Unit2 Point to the desk. 教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
2.教材分析本单元是《新标准英语》（三年级起点）第一册第3模块第2单元的内容，本单元是上一单元“发出指令和执行指令”这一题材的拓展单元，并提供若干任务型练习。
要求学生认读“desk, chair ”等词，继续学习发出指令和执行指令，本单元呈现的是语言扩展和语言练习，旨在学习发出指令和执行指令。
通过学习“Point to the desk/chair.”等指令，进一步巩固学生上节课所学的知识。
根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
3.学情分析三年级的学生在二年级时已经简单接触了一些简短的指令性短语，例如：Stand up.Sit down.等，所以在学习过程中，对课文内容理解应该不难。
学生在单词的认读方面普遍存在一个问题，在纯单词的认读方面有迟钝，究其原因可能为含有色彩的图片对此年龄阶段的学生要大于纯文本的单词，更提醒我们在课堂教学中要强化纯文本单词的认读和识记。
【教学目标】1.通过跟读单词音频、自己试读和小老师领读，能正确认读单词desk, chair。
2.通过观看和跟读课文视频、自己练读，能正确朗读课文，做到发音清楚、语调达意。
3.通过设置情境化对话练习、角色扮演，能正确运用本模块重点句型“Point to……”“Sit down，please.”“Stand up,please.”。
【教学重难点】重点：学生能正确运用本模块重点句型“Point to……”“Sit down，please.”“Stand up,please.”发出指令，并可根据指令做出相应的动作。
外研版三年级英语上册教案全册教案Unit 1 I’m Sam准备导入：1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！Welldone!或Clever boy／girl！2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图1．打开并举起书，让学生看到练。
指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中XXX，Daming，XXX和XXX在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。
问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2．放录音或读对话。
学生看书听录音。
放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。
再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。
举例：教师：Hello，I’m Lingling.学生：Hello，Lingling.3．用XXX和XXX做更多的例子。
每一个名字练多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生学生：Hello,I’m Mr Guo。
全班：Hello，Mr Guo。
5．向学生说明Hi和Hello是一样的。
重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。
向学生说明XXX和XXX-XXX是一样的。
活动3：向同砚问候及道别1．让学生们看书。
告诉他们老师是A，他们是B。
老师将会说：“Hello，class．”他们必须说：“Hi，Mr Guo”。
用XXX做同样的练。
和学生单独做练。
举例：老师：Hi，XXX。
学生：Hello，Mr Guo。
教师：XXX，XXX。
三年级上册英语教案-Module3 Unit2《Point to the desk》外研社(三起)Part 1 教案设计1.1 教学目标•通过本节课的教学，学生能够掌握用英语描述家具的相关单词；•能够理解和使用基本的家具的位置关系表述，例如：–The desk is next to the chair.–The chair is under the table.–The sofa is in front of the TV.•培养学生的听、说能力，提高语言表达能力。
1.2 教学重点和难点•重点：英语家具单词的学习、位置词汇的掌握；•难点：位置词汇的灵活运用。
1.3 教学准备•教材：外研社(三起)三年级英语上册；•教具：音响、教学PPT、小黑板等。
1.4 教学过程1.4.1 自我介绍以老师的身份进行自我介绍，介绍自己的家和家里的物品，引入本节课的话题。
1.4.2 单词学习•展示课件上的图片，教授家具的英文单词；•听读和跟读，巩固单词。
1.4.3 位置描述学习•以课件上的图片为例，介绍家具的位置描述；•以小组形式进行练习，可以先限定家具种类和位置，帮助学生组成简单的句子。
1.4.4 情景模拟假设一个学生需要找到教室里的某个家具，其他学生通过位置描述来帮助他找到这个家具。
1.4.5 课堂练习引导学生通过简单的句子描述课堂上家具的位置，可以让学生轮流描述、指向。
1.4.6 作业布置布置一个练习任务，让学生在家整理自己的房间，并用英语描述房间家具的位置及与其他家具的关系。
Part 2 参考课堂笔记2.1 家具单词•desk：书桌•chair：椅子•table：餐桌•bed：床•sofa：沙发•TV：电视机•bookcase：书柜2.2 位置描述•in front of：在…的前面•behind：在…的后面•next to：紧挨着•under：在…的下面•on：在…的上面2.3 课堂句型示例•The bookcase is next to the sofa.•The table is in front of the chair.•The TV is on the desk.Part 3 家庭作业整理自己的房间，拍照并描述房间家具的位置及与其他家具的关系，要求至少使用三个位置词汇，完成后将照片和描述作为作业提交。
Module 1 Unit 1 I’m Sam.一、汉译英。
1. I ________2. am _________3. I am _________4. hi ________5. hello _________6. goodbye _______二、单项选择。
（）1. ______, Sam.A. IB. amC. Hi（）2. – Goodbye, Daming.- _______, Sam.A. I’mB. Bye-byeC. Hello （）3. Hello, _____ Daming.A. I’mB. goodC. Goodbye （）4. – Hello, Daming.- _____, Sam.A. HiB. I’mC. I am三、图文匹配。
1.2.3.4.A.Goodbye.B.SamC.DamingD.Lingling四、情景选择。
1. 放学了，你要回家了，你应该对老师和同学们说：A. Goodbye.B. Hi.2. 开学第一天，你向老师和同学们这样介绍自己：A. Hello, Amy.B. Hello, I’m Amy.3. 你在校门口看到了玲玲，你会说：A. Hi, Lingling.B. Hello, I’m Lingling.五、连词成句。
（只写序号）1. ①I ②Lingling ③am ④Hi ⑤, (.)_______________________________2. ①Daming ②Goodbye ③, (.)_______________________________参考答案一、1. 我 2. 是 3. 我是4. 你好5. 你好6. 再见二、1. C 2. B 3. A 4. A三、1. D 2. C 3. A 4. B四、1. A 2. B 3. A五、1. ④⑤①③②2. ②③①Module 1 Unit 2 How are you?一、将下列单词英汉连线。
三年级上册MODULE 1 Unit 1 I'm Sam第一模块第一单元我是山姆Activity 1 Listen, point and say.活动1 听，指出与说。
Hi!你好！Aah (i)啊哈……你好！Hello!你好！Ooh... Hello!哦……你好！Activity 2 Listen, point and find "I'm..."活动2 听，指出与发现“我是……”Hello, I'm Sam.你好，我是山姆。
Hello, Sam.你好，山姆。
Hello, I'm Amy.你好，我是艾米。
Hello, Amy.你好，艾米。
I'm Lingling.我是玲玲。
Hi, Lingling.你好，玲玲。
I'm Daming.我是大明。
Hi, Daming.你好，大明。
Goodbye, Lingling.再见，玲玲。
Goodbye, Daming.再见，大明。
Bye-bye, Amy.拜拜，艾米。
Bye-bye, Sam.拜拜，山姆。
Activity 3 Listen and say.活动3 听与说。
Hello, I'm Sam!你好，我是山姆！Hello, I'm Daming!你好，我是大明！Goodbye, Daming!再见，大明！Goodbye, Sam!再见，山姆！MODULE 1 Unit 2 How are you?第一模块第二单元你好吗？Activity 1 Listen, point and say. 活动1 听，指出与说。
Hello, I'm Daming! 你好，我是大明！Good morning, Daming! 早上好，大明！Goodbye, Daming! 再见，大明！Activity 2 Listen and say.活动2 听与说。
Good morning, Sam. 早上好，山姆。
三年级上册英语教学设计-Module 3 Unit 2 Point to thedesk∣外研版（三起）一、教学目标1.学生能够熟练掌握单词desk, lamp, door, window, chair, book2.学生能够初步掌握句型Where is / Where are + 名词3.学生能够使用正确的词序构成简单的句子二、教学重点1.学习单词desk, lamp, door, window, chair, book的发音和拼写2.熟练掌握句型Where is / Where are + 名词的用法3.通过练习培养学生的语言实际应用能力三、教学难点1.学生理解英语句子的词序及其变化2.学生能在实际情景中运用所学知识来表达四、教学准备1.PPT2.课本、音频、视频资源3.教学工具（黑板、白板、笔、橡皮）五、教学流程1. 教学引入1.教师出示一个英文单词：desk，第一时间让学生反应出这个单词的意思。
2.引导学生找出教室桌子的放置位置。
3.教师模拟句型Where is + 名词的表达方式，问学生桌子在哪里。
2. 教学重点1.通过视频、图片等多种媒体形式展示教室内的各类物品，教授单词desk, lamp, door, window, chair, book和它们所在的位置。
2.细讲Where is / Where are + 名词的用法，详细解释其中的语法规则。
3.通过教师和学生的互动来进行教学，让学生主动参与讲解。
3. 教学巩固1.教师出示一张教室平面图，并让学生参照图上标注的各个物品，用英语句子回答教师的问题：Where is / Where are + 名词？2.游戏互动环节：教师给出齐全的教室图示，学生随机选择出一个或多个物品并用句型Where is / Where are + 名词进行描述，其他学生听后回答。
4. 作业布置1.观看和听力训练。
让学生回顾整堂课程，巩固所学知识。
2.求助父母。
Unit 2 Point to the desk对于初学英语的孩子来说，兴趣是第一位的，所以我在设计本课时，首先考虑到的是如何激发孩子学习英语的兴趣，为此我设计了很多活动。
本篇课文中一只小鸟贯穿了始终，因此我在开课的时候就利用了课件让小鸟飞进来，指挥大家做动作，用这种形式来进行热身，使学生们很好奇，有一种新鲜感，学生们易于接受，并增加了趣味性。
在复习单词的时候，我采用了5秒钟记忆单词的方式，使学生们积极的思维，既巩固了单词，又避免了枯燥、乏味。
在学习句型的时候，我让学生扮演小鸟，让这只小鸟又重新飞进了课堂，这次变成了同学们指挥，小鸟来做动作，使学生能兴趣盎然地积极参与。
为了使学生更好地掌握句型，我采用了分组竞赛的方式，让全班同学都参与进来了，有发指令的，有执行指令的，就把那种枯燥的训练兴趣化了，激发了学生积极参与，并在活动中培养了学生的竞争意识。
我还通过学生们喜爱的四个小朋友，对本课的知识进行了拓展，使学生们了解人名前不用加“the”，学生们在对比的方式下，轻松愉快地又了解了他们的区别。
最后我利用了一首非常好听的歌曲，巩固了本节课所学的知识，并让孩子们感受到了美。
但在具体的操作过程中，孩子们在游戏时，由于气氛过于激烈，课堂显得有些失控，需要教师具有一定的调控能力。
Unit 1 HelloUnit 1 达标测评卷一．正确抄写下列单词。
apple bed cat dog egg二．按顺序排列下列字母，然后写出对应的大小写字母。
大写小写三．看图，填字母，补全单词。
__ppl__ __ed __at d__g __gg四．找出下列单词的汉语意思。
五. 看图连线 （ ）1. actionA. 走 think speak six four skateboard （ ）2. goB. 行为 （ ）3. meC. 我的 （ ）4. myD. 新的 （ ）5. newE. 我 五．根据问句，选择相对应的答语。
Module3 Unit2教案【内容来源】外研版三起点（2012年审定）三上Module3 Unit2【主题】Point to the desk.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听懂，会说，会用词汇desk, chair.（2）学生能熟练掌握句型：Point to…并能准确指认身边事物。
（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)学习新单词desk, chair和复习Point to…指令性短语。
（二）难点(Difficulties)能够透彻理解Point to …指令性短语的意思，并灵活运用，指认身边的实物及图片。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件。
教学过程采用任务型教学法、情景教学法、交际法。
四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings.老师用之前学过的问候语Hello或hi和学生打招呼。
2. Let’s chant.唱一唱，复习上节课的句子Point to…3. 头脑风暴看图片，说单词，复习单词：window, door, bird, blackboard, boy, girl.Step 2: Presentation1. 教材活动1：Listen, point and say.（1）出示幻灯片第4页，逐一呈现活动1的图片，请学生使用句型Point to the…看图说或读句子。
（2）Listen and circle “desk, chair”.听，圈出desk, chair。
播放活动1课文录音，学生跟读句子并模仿语音语调，圈出生词desk, chair。
2. Let’s learn.（1）打开幻灯片第6-7页，通过句型Point to…来学习本课新单词：desk, chair. （2）Match it. 通过此图连线，操练已学的物品名称。
Module3 Classroom单元教材分析这一模块的主要内容是在课堂教学中运用“Point to the…”发出了一些指令，要求学生能够根据指令做出相应的动作，并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语单词，最后通过同学们和小鸟Tweet的指令对话，从而锻炼了大家对语言的实际运用能力。
单元教学目标一、知识与技能1.能够在句子中正确读、写、使用：door, please,window , blackboard, bird, desk, chair等单词。
2.在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door.3.能够熟练地朗读课文，能读出教室里介绍物品的句子：Point to the blackboard/door/window/desk/chair.二、过程与方法利用实物或图片来学习单词，并通过游戏或动作来记住单词，对所学的内容主动练习和实践。
三、情感、态度、价值观使学生敢于开口，积极参与，在游戏中学习英语。
单元训练重难点重点难点1.能够在句子中正确读、写、使用本模块的单词。
2.在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the door.能够熟练地朗读课文，能读出教室里介绍物品的句子：Point to the blackboard/door/window/desk/chair.单元课时安排单词教学 1课时Unit 1 Point to the door. 1课时 Unit 2 Point to the desk. 1课时语言情境练习 1课时课题单词教学主备人李玉萍授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能能够正确读、写、使用door, please,window , blackboard, bird, desk, chair等单词。
外研版三年级上册英语Module 3 Unit 2 Point to the desk教学课例
一、教材分析
本课为新标准英语三年级起点第一册第三模块第二单元。
本模块的主题是classroom，主要语言功能是运用祈使句对教室的一些物件进行指认，主要学习Point to the…本单元在上一单元的基础上新增学习了desk,chair两个单词。
主要句型还是学习Point to the…因此可以说本单元是本模块第一单元的延续，在第四模块的第二单元活动3将学到“It’s a blue desk.”“It’s a red chair.”因而可以说本单元的学习已经为第四模块作了铺垫。
在这个意义上本单元起到了承前启下的作用。
对教室物件的指认贴近学生生活，是学生感兴趣的话题，还能使学生学以致用。
学会了指认，有利于今后的教学。
二、学情分析
三年级学生接触英语时间还较短，对英语颇有新鲜感，好奇心强。
在英语课堂上积极完成老师布置的各项任务和作业。
，课堂气氛活跃。
学生在此之前仅学过了简单的问候语和介绍指认。
他们可以说还没什么英语基础。
但他们乐意在交际中学习英语，感悟英语。
在游戏中体验英语，认识英语。
但他们年纪的原因自制能力差，注意力易分散。
三、教学目标
知识目标：
掌握新单词desk,chair. 掌握句型point to the desk/chair.
能力目标：
1、学生能理解指令“Point to the …”，并能做出正确的反应动作。
2、学生不但能说“desk,chair”,而且要求能认读它们。
情感目标：
树立学生们的自信心。
四、教学重点
1、新单词desk,chair.
2、句型：Point to the desk/chair.
五、教学难点：让学生们在日常生活中运用句型：Point to the …
六、教学过程
七、教学反思
在进行教学的过程中，我运用的教学用具有图片和实物。
以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。
学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。
同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。
教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。
本课的教学可以从以下几个方面予以改进和提高。
第一，从知识的拓展性上来讲，老师不能只想的完成本节课的任务而不照顾到学生的学习需求。
如在教学point to…句型的对象时除了window, door, blackboard，desk，chair这些实物外，学生提到了黄色的课桌、绿色的门等，我应鼓励和肯定他们，与此同时给这节课的小朋友们提供更加广阔的语言运用空间，充分调动学生的学习热情。
第二，进一步提高操练过程的有效性。
这堂课的操练形式以全体、小集体形式为主，收到了较好的练习效果，听口令游戏，让所有学生都有开口的机会，让练习过程充满趣味性。
但是，有个别学生的发音尚未得到比较充分的训练。
因此，我应该注意及时纠正每个小朋友的误音。
如果让我重新上这节课，我应该在学生认读单词、操练句型和进行游戏时进行简单明了而直接的师生示范、生生示范。
总体来讲，我认为从实用性角度来讲，这堂课的完成时完全可以在平时的教学中呈现出来的，但还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。
