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关于强师工程“骨干教师培训班”第四次授课的通知各局属学校、民办学校、幼儿园：根据第三届强师工程2011年工作计划，“骨干教师培训班”第四次授课通知如下：一、时间：2011年5月29日（星期日）下午1时30分二、地点：县教育研究培训中心三、授课班级和名单：小学语文、小学数学、小学英语、中学语文、中学数学、中学英语、学前教育、班主任名单附后四、授课内容中学语文：马春娥“生本化”作文教学研究中学数学：陈刚学生数学学习方法指导中学英语：王惠华做好校本课程，为减负增效寻找突破口小学语文：谢善英小学语文课堂教学有效评价的研究小学数学：山云对课堂教学行为的“冷思考”小英班：周燕小学英语阅读教学及教材使用的几点建议学前教育：万毓探微社会性课堂教学的有效性班主任班：杨静芳班主任工作探微请各校务必通知到相关教师，安排好工作，准时参加培训，如有事必须请假的由学员所在学校出具证明，并提前上报研训中心。
研训中心将加强出勤和听课考核，并将考核反馈教育局和各校。
联系电话：84273222（王老师）县强师办2011年5月20日附：骨干教师培训班名单1.中学语文：（初中19人、高中9人）泗洲中学杨群英里泽中学赵丽萍杨庙中学方浩嘉善五中卫雅华嘉善三中宋忠利陶庄中学欧静嘉善一中吴丹红嘉善一中李燕娜杨庙中学孙中辉杨庙中学吴卫芬洪溪中学江栋梅嘉善一中陆俊姚庄中学谢照平干窑中学钱晶嘉善五中薛瑾嘉善一中张亚萍嘉善四中周萍嘉善三中袁亚玲丁栅中心学校周光祥嘉善中专周小丽嘉善中专黄胜嘉善中专季荣芳第二高级中学郭荣璠嘉善中学刘迎波嘉善中专赵春季嘉善中专陈梦嘉善中学臧潇第二高级中学王欢2.中学数学：（初中17人、高中9人）泗洲中学姚莉嘉善一中徐静嘉善一中沈伟天凝中学周元妹嘉善一中朱鸣大云中心学校梅勇姚庄中学周丽梅嘉善三中唐迎辉陶庄中学叶小芳洪溪中学吴艳军泗洲中学蒋利梅嘉善三中黄建红干窑中学沈伟嘉善三中吴连雄陶庄中学董艳杰陶庄中学姚益桂嘉善三中袁亮第二高级中学张建林嘉善中专张冬欣嘉善中学杨月荣第二高级中学桂建军第二高级中学王建伟高级中学周云霞高级中学周丽信息技术学校李进高级中学马晓红3.中学英语：（初中16人、高中12人）杨庙中学曹红青嘉善三中周平嘉善三中张漪丁栅中心学校肖香平新世纪学校冯佳泗洲中学吴蝶华大云中心学校刘建超陶庄中学汪祖云嘉善一中周达菲嘉善五中赵红兰新世纪学校王惠雄杨庙中学朱沈丽嘉善三中李燕嘉善五中黄凤仙新世纪学校傅群英嘉善一中顾燕燕嘉善电大姚奕卉嘉善电大童泽水高级中学李静高级中学陈欢高级中学姜月龙嘉善中学刘先华嘉善中学张文双第二高级中学王志恒第二高级中学曹蓓怡嘉善中学章琴嘉善中学唐佳睿嘉善中专汪淑玲4.小学语文：36人第二实验小学李丹杜鹃小学金其琴里泽小学壮丹大云中心学校姚正燕实验小学夏力群杜鹃小学沈小红实验小学曹亮惠民小学沈益萍洪溪小学周档杨庙小学崔凤先实验小学周悦下甸庙小学马峥第二实验小学唐雪娟范泾小学朱栽华车站路小学陈欢丁栅中心学校张丽丽第二实验小学陈晓艳吴镇小学姚依婷姚庄小学彭生飚西塘小学陈洁惠民小学蒋秋菊吴镇小学汤洁西塘小学赵芝君新世纪学校陆真传第二实验小学金瑜城西小学王春美吴镇小学沈艳泗洲小学金懿杜鹃小学蔡明孝杨庙小学蔡叶萍逸夫小学孙静娟天凝小学董丽琴天凝小学王婉泗洲小学朱春雷俞汇小学张琴大舜小学钱奉励5.小学数学：32人第二实验小学丁慧娴姚庄小学陈小燕新世纪学校胡华波大云中心学校蒋伟伟第二实验小学梁燕吴镇小学蒋青青俞汇小学曹建清下甸庙小学徐晓犇实验小学金雪娟杨庙小学王玉强实验小学李霖杜鹃小学赵袁兰第二实验小学王海舟杜鹃小学顾渭梅杨庙小学张瑜里泽小学沈杰第二实验小学李君超吴镇小学吴晓艳范泾小学陈方干窑小学甘冰泗洲小学徐娟姚庄小学周青俞汇小学马文静下甸庙小学陆建新逸夫小学康国艳洪溪小学沈春林大舜小学徐雷泗洲小学王时频天凝小学杨春夏陶庄小学周晨亮枫南小学朱纲陶庄小学陆叶萍6.小学英语：20人第二实验小学刘洋杜鹃小学赵文晖天凝小学郭瑜陶庄小学井艳吴镇小学吴同云吴镇小学徐宁惠民小学金妍杜鹃小学孔燕菲大通小学倪芳枫南小学孙春燕杜鹃小学史旭娜杜鹃小学马微枫南小学于星江洪溪小学姚月琴杨庙小学屈绒香下甸庙小学王春美大云中心学校陈玲燕陶庄小学吴叶红里泽小学诸燕萍第二实验小学朱晓倩7.学前教育：32人杜鹃幼儿园沈芝杜鹃幼儿园童征明杜鹃幼儿园陈欢欢杜鹃幼儿园陆静杜鹃幼儿园卓文洁杜鹃幼儿园金娟实验幼儿园蒋丽萍实验幼儿园沈叶实验幼儿园顾仕群实验幼儿园徐晨艳实验幼儿园黄艳实验幼儿园曹静娟实验幼儿园滕敏超魏塘三幼何敏凤魏塘三幼叶曙敏魏塘三幼史蔚魏塘三幼孙懿魏塘四幼张晓燕魏塘四幼陈冲魏塘四幼凌莉西塘幼儿园邱丽娟西塘幼儿园江慧惠民幼儿园应洁惠民幼儿园徐华姚庄幼儿园沈莉娜姚庄幼儿园张雪亮姚庄幼儿园洪春春丁栅幼儿园钱淼玉兰幼儿园汪柳红玉兰幼儿园王维娜玉兰幼儿园金燕玉兰幼儿园孙燕萍8、“骨干班主任”（38名）里泽小学盛国珍枫南小学周芸西塘小学陈慧萍大舜小学沈雨萍下甸庙小学李幸权惠民小学张倩大通小学陈国红干窑小学王丽芳范泾小学李芳芳姚庄小学谢芳芳天凝小学蒋秀蕴洪溪小学金燕飞杨庙小学杨权俞汇小学王丽芳陶庄小学熊妍逸夫小学姚丽大云中心学校董妹丁栅中心学校李秀岩高级中学李志华第二高级中学张洪丹嘉善电大陈曦信息技术学校沈敏芬华仕计算机学校鼓风波新世纪学校刘官平嘉善四中陈晟实验中学胡希娟里泽中学汤娜陶庄中学史文亚嘉善五中范建华大云中心学校刘丽娜干窑中学宋秀梅姚庄中学张莲天凝中学欧邦洲洪溪中学俞青峰杨庙中学沈月强丁栅中心学校杨平泗洲中学陈红梅嘉善三中顾永伟。
山东省教育厅关于做好2011年中小学校长和教师培训工作的通知【法规类别】院校与教职员工【发文字号】鲁教师字[2011]4号【发布部门】山东省教育厅【发布日期】2011.03.21【实施日期】2011.03.21【时效性】现行有效【效力级别】XP10山东省教育厅关于做好2011年中小学校长和教师培训工作的通知（鲁教师字〔2011〕4号）各市教育局，有关高等学校：为进一步提高中小学校长和教师的整体素质，根据《山东省高素质教师队伍建设计划（2011-2015年）》（鲁教师字[2011]3号）精神，现将做好2011年中小学校长和教师培训工作的有关事宜通知如下：一、指导思想贯彻落实全省教育工作会议精神，紧紧围绕培养造就高素质专业化教师队伍的目标，坚持“统筹规划、面向全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，以实施“万名中小学骨干教师培训工程”、“中小学教师全员远程研修工程”和“齐鲁名师名校长建设工程”为抓手，以集中培训、远程研修和校本培训为主要形式，大力开展中小学校长和教师培训，不断提高中小学校长和教师队伍整体素质，为推动教育事业内涵发展提供有力支持。
二、培训任务（一）实施“万名中小学骨干教师培训工程”通过邀标形式，评审确定“工程”项目承办机构。
采取集中与分散相结合的培训形式，对全省2000名中小学（含幼儿园，下同）骨干校长和教师进行集中培训。
其中中小学学科骨干教师1000人；中小学骨干校长、幼儿园长500人；中小学骨干班主任300人；中小学教育技术能力（中级）骨干教师200人。
（二）实施“中小学教师全员远程研修工程”加强教师教育课程资源平台建设，采取集中研修与常态化研修相结合的形式，组织开展全省中小学教师全员远程研修。
主要任务包括：继续开展暑期高中教师全员新课程远程研修。
完成2009-2011年三年连续设计的高中各学科课程模块内容的远程研修任务，集中研修10天。
采取远程集中研修模式，开展初中思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术六个学科教师全员新课程远程研修，集中研修10天。
【最新】中小学英语学科骨干教师培训方案为切实提高我县中小学英语教师的素质,培养一批中小学英语教学的〝领头雁〞,促进我县中小学英语教学的整体提升,根据>和>,结合我县实际,特制定本培训方案.一.培训指导思想以科学发展观为指导,以新时期对我县中小学英语教师的要求,以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景,以提高骨干教师的课堂教学执教能力.专业引领能力为重点,整体设计培训工作,整合培训资源,优化培训内容,创新培训模式,增强培训实效,提高培训质量.二.培训对象政治素质好,热爱农村教育,有强烈的事业心与良好的职业道德.在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索,能起到示范.引领和辐射作用的中小学英语教师.已在省.市各类研修班.培训班学习过的教师不再安排.三.培训目标通过培训,使培训对象的师德修养和课堂教学能力.课堂教学科研能力.校本培训能力.现代教育技术能力等有显著提高.具体目标如下:1.良好的师德修养.通过理论学习.榜样示范.吸收内化等,进一步提升师德修养和综合素质.2.较强的课堂教学能力.了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势,更新教育教学观念;从整体上把握中小学英语新课程标准,系统领会学科教材体系和编写意图,了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法,创新教学设计;提高骨干教师的学科专业素养;增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力.3.一定的课堂教学研究能力.了解现代中小学英语发展前沿与教育创新,增强教育科研意识,掌握科研理论与方法,学习.掌握教学诊断技术,从实际情况出发承担实验课题和专题研究.4.引领校本培训能力.通过理论联系实际.策划.组织及活动等途径,进一步提升引领校本培训能力.5.运用现代教育技术能力.通过现代教育技术理论学习,和课件制作等方面的实践训练.进一步提高运用现代教育技术能力.四.培训内容和方法:根据骨干教师成长的一般规律,培训内容分为理论学习.课堂实践.教学探究.交流考察四块.集中培训时间为两个月,共计3_学时.理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解;实践主要是通过有意识的听课.评课.说课.上课及观摩研讨等活动进行;研究主要是掌握教科研的方法,结合自己的研究方向和课题进行研究,在研究中提高.（一）理论学习:理论培训的内容围绕提高教师的政治.业务素质和能力进行,通过培训,进一步提高师德修养,树立素质教育新理念,掌握现代教育的理论和方法,开展以课堂教学为中心的研究教材.研究教学.研究学生的活动,也为自身的发展增加后劲.（二）教学实践:主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动,使自己的教育教学工作逐步实现从经验到科学.从无意识到有计划.从凭直觉到有目的明确的飞跃.实践活动从以下几方面进行:开展互相听.说.评课活动;开展上公开课.分析评价公开课活动;观摩.讨论优秀教师的公开课;总结反思自己的教学实践等.（三）教学研究:教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合,也是提高教师素质的主要途径,因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向,并在学习.实践的过程中不断收集资料,开展实验.总结.研究,完成自己的研究课题,并形成书面材料.五.培训考核1.教师发展中心将建立完备的培训档案.具体包括:培训方案.实施计划.培训教材资料.培训通知.学员登记表.培训管理规章.日课表.学员考勤记录.实践活动记录.学员作业.学习成效鉴定.学员培训反馈意见表等.2.对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合,自评.互评.专家评定相结合的方式进行.理论考核以课程作业.读书心得.结业论文等形式进行;实践考核以案例分析.交流研讨.教学设计.技能操作等方式进行.具体内容:1．教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份;2．同伴课堂教学诊断分析报告1篇;3．自我课堂教学诊断分析报告1篇;4．自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论文各1篇;5．课堂教学观察报告1篇;6．读书报告1篇;7．校本培训活动设计方案1份;8．制作教学课件1份.其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经答辩通过.学员修满规定学时,经考核合格后,由县教育局发给〝领雁工程〞培训结业证书.对成绩优秀的学员颁发〝领雁工程〞培训优秀学员证书.六.实施计划第一阶段（_月_日～_月24日）:时间为两个星期.由绍兴文理学院外语学院负责培训.培训主题:教师的人文素养.中小学英语教师的专业知识与专业素养,开设的课程由文理学院外语学院制订.第二阶段（_月25日～1月8日）:时间为两个星期.由教师发展中心负责培训.培训主题:中小学英语教材教法研究.英语课程资源开发.英语教育教学研究的方法.培训时间内容形式授课人_．25上午教育科研方法讲座浙江省教育厅教研室研训部主任张丰下午课题的选题与写作讲座_．26上午新课程背景下教师专业的素养讲座绍兴市教育教学研究院沈江峰下午分班教育讲座绍兴县教师发展中心教研员王丽英.骆海军_．29全天（小学）小学英语教学案例评析讲座浙江省教研室小学英语教研员郑文全天（初中）初中英语有效教学研究>教材分析讲座浙江省教研室中学英语教研员李冬梅_．30全天中小学英语课堂教学规范讲座嘉兴市教育局教研室教研员张健_．31上午中小学英语课堂观察方法讲座绍兴市中小学英语教研员周智忠下午（小学）全国优质课观摩（录像）讲座教研员骆海军（初中）课堂教学观摩（录像）讲座教研员王丽英1．4全天（小学）有效课堂教学研究讲座温州实验小学（全国赛课一等奖）夏恩力全天（初中）阅读课教学讲座湖州湖兴区教研室吴佳1．5全天（小学）>>讲座越城区教研员李应红全天（初中）初中英语说课和磨课讲座嵊州市教研员1．6上午中小学英语课件制作与实践讲座王坛中学省教坛新秀郑斌下午操作1．7上午（小学）小学英语命题技巧讲座实验中学曹刚阳（初中）初中英语教学质量管理讲座实验中学王国峰下午（小学）优化小学英语作业设计讲座实验小学詹洪法（初中）初中英语命题技巧讲座实验中学曹刚阳1．8上午小学英语教学设计与教学技巧讲座教师发展中心骆海军上午初中英语课堂教学研究讲座教师发展中心王丽英第三阶段:时间为3个星期.由教师发展中心负责培训.培训主题:课堂教学实践实践基地:（初中组）县实验中学.柯岩中学.王坛镇中.秋瑾中学.齐贤镇中.钱清镇中（小学组）县实验小学.柯桥小学.平水镇小.福全镇小.齐贤镇小.钱清镇小异地考察:待定第四阶段:时间为1个星期.由教师发展中心负责培训.培训主题:课题结题.学员小结.考核.总评.结业典礼.【中小学英语学科骨干教师培训方案】。
小学英语骨干教师培训计划模板为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
二、培养目标：____-____年，培养____名骨干教师，____-____年，在骨干教师中培养____名名教师。
三、培养措施：(一)、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱____教育事业，师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率；有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历；教龄____年以上；年龄：男____岁、女____岁以下；中级职称以上。
3、推荐名额：中学，每个学科推荐____名；中心小学(麻章二小)，语文、数学、英语各推荐____名；各镇管理组，语文、数学、英语各推荐____名。
(二)、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
四、培养对象的任务和权利：(一)、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：(1)每学期上____节教学示范课(保存教案及教学设计)。
小学英语骨干教师培训计划模板为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3、让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作____年以上(含____年)具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1-____年(含____年)的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：⑴____和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育;爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
小学英语骨干教师培训计划一、指导思想：以____为指导，全面____省、市、区教育工作会议精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标。
二、工作目标：以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局，实现职教中心跨越式发展。
三、主要工作及措施：(一)深入落实《新课标》，树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。
1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。
围绕新课程改革，组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习活动，搜寻研究专题资料。
2、在平时听课过程中，发现有新思路、新模式的教学课，领导及时推出进行观摩。
大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能，力求在研究中发展、在研究中提高。
(二)树立培训新理念，促进教师专业化发展。
1、搞好集中培训。
利用业务学习时间，学校抓教学领导认真备课，及时向广大教师们传递教育教学改革信息，分析教改形势，并利用集备时间，教研组长组长组织好全组教师进行新课标解读，做好研讨工作。
2、抓好自学。
每位教师坚持自学教育教学理论，并做好记录。
同时，做好科研论文、随笔与反思、听课等材料的积累工作。
学校将进一步完善教师考评记实工作，期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。
3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。
启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师，发挥其辐射和示范作用。
既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。
4、加强校本培训管理。
建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。
校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层，在校长的领导下，教导处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。
小学英语骨干教师培训计划小学英语骨干教师培训计划一、培训目的将提升小学英语教育教学水平与质量，加强小学英语教师专业能力，提高培训对象的强化班级管理与教学能力能力，提高教师教学管理水平，提高教师的教学素养与课堂掌控能力。
二、培训内容1.口语训练：掌握国际音标，熟悉音节，过好减音、连读、重读、语调等方面的关键要点。
通过案例分析和听说练习，提高教师的口语教学特别是语音教学能力。
2.课程设计：针对小学英语基础舞台的特点，全面了解语音、词汇、语法、听说读写等方面的进阶教学理念以及教学方法，达到全面提升课程设计与讲解的能力以及创新方案的能力。
3.教学技巧：针对提高教师教学技巧，如引导讨论、激活课堂、提问技巧、案例分析、有效反馈等，注重实际运用，真实情况体现教学有趣、富有挑战性、令人愉悦。
4.班级管理：提高课堂管理能力，严格日常教学管理，实现全员管理，规范班级，形成良好的课堂氛围，大力推行学生综合素质教育。
三、培训计划1.理论授课：本培训的重头戏是理论授课和案例解析，全面讲解新时期小学英语教育改革的教学课程体系，先进的教学理念、专业理论和精细的教学方法；教师需要自己学习，提高自己。
讲授的内容包括：小学英语课程结构、教学目标、课程标准、教学方法及教学技能等。
2.听说课堂：听说课堂是最基本、最重要的课堂，是培养英语听说能力的主阵地。
对于教师而言，只有经常进行听说课堂设计才能充分地培养学生的语感，不断增强听、说能力。
（这里，具体模拟听说课堂内容和教学流程）3.教科书自习：让教师逐渐意识到教科书自习的重要性和必要性，通过重点教学、典型范例分析及自主学习等方式帮助提升老师的英语口语能力、学习能力和文献阅读能力。
4.精讲重点知识点：教师不仅要掌握英语日常用语，还要深入地了解英语语言体系中的特殊语法点，进行重点知识点的解析和培训。
5.课后模拟教学：采用小组合作等方式，让教师练习教学设计和案例解析，从而想办法发掘教育教学中的问题，着重重点课程的设计和规划。
山东省诸城市2011年小学教师全员远程培训实施方案第一篇：山东省诸城市2011年小学教师全员远程培训实施方案山东省诸城市2011年小学教师全员远程培训实施方案为加强教师教育工作，提高全市小学教师队伍的整体素质，根据教育部《关于加强中小学教师培训工作的意见》、《山东省高素质教师队伍建设计划（2011—2015年）》、《潍坊市高素质教师队伍建设计划（2011-2015）》等有关文件精神，结合我市实际，经研究，决定自2011年始依托全国中小学教师继续教育网（以下简称“继教网”），启动全市小学教师全员远程培训，特制定方案如下。
一、目标任务2011年全市小学教师全员远程培训，依托全国中小学教师继续教育网优质教师教育资源优势，建立新的教师培训运行机制。
通过培训，帮助教师更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观；拓展学科专业知识，改善知识结构，培养创新思维，使广大教师在教育理论、学科知识、教育教学能力、科研能力等方面都有较大幅度的提高，全面提升我市小学教师队伍整体素质。
二、培训内容2011年小学教师新课程培训包括：1.培训内容以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点，紧扣教师专业发展和一线教学实际需要，注重学用一致。
2.培训课程分通识培训和学科培训两类，设置必修课和选修课。
必修课、选修课各为60学时（课程方案详见附件2）。
必修课是教师必须按要求完成的学习任务,提供网上辅导，实施考核。
通过考核者记入教师继续教育档案60学时。
必修课由教师成长培训（16学时）、教师心理健康培训（16学时）、新教材培训（12学时）以及课堂教学能力培训（16学时）四个模块组成。
选修课由师德培训（16学时）、学生非智力因素培养（16学时）、新课程实施常见问题解决（12学时）以及教学法培训（16学时）四个模块组成。
选修课不做考核，不提供网上辅导，不记学时，由教师自主学习。
三、培训对象培训对象为全市各小学学科教师，截止到2011年12月31日，凡男52（含）周岁、女47（含）周岁以下的小学所有专业技术人员，其他专任教师自愿报名参加。
崂发小学骨干教师引路课活动规程
（2011—2012学年度第一学期）
为了发挥骨干教师的示范作用，促使其专业化水平进一步发展，同时也为了转变教学观念、探索课堂教学新模式，践行远程研修的学习成果，营造浓郁的教研氛围，学校决定于第四、五周开展“骨干教师引路课”活动。
具体要求如下：
一、出课范围：语文、数学、英语学科共安排五名骨干教师授课。
二、参与活动：同学科教师听课，（提倡跨学科听课）。
授课结束后，教研组长组织评课。
三、材料上交：
1、出课5位教师的教案及教后反思【反思附教案后】
2、参与听课教师的评课稿。
3、格式：
教案：标题：第一行：课题；第二行：出课人。
字体：标题宋体小二单倍行距，正文宋体小四单倍行距
评课稿：标题：第一行：评***老师执教的《*****》；第二行：评课人。
字体：标题宋体小二单倍行距，正文宋体四号，行距固定值20。
4、上交时间：9月28日放学前。
四、具体授课安排如下：
崂发小学2011.9.20。
山东省2011年小学（英语）骨干教师省级培训实施方案——聊城大学外国语学院为全面推进我省基础教育课程改革，确保我省小学顺利实施新课程改革，按照山东省《2011年中小学骨干教师省级培训实施方案》精神，在山东省教育厅的安排下，我校决定组织实施“省培计划—小学英语骨干教师培训研修项目”，为了保证培训的有序进行，提高小学英语骨干教师的教育教学能力，特制定本实施方案。
一、培训研修目标本项目的总体研修目标是通过21天的集中研修活动，引领小学英语骨干教师树立现代教育教学理念，转变课堂教育教学方式，提高小学语骨干教师的教育教学理论水平和实践水平，总结提升教育教学经验，帮助、鼓励教师形成自己的教育教学风格和教育教学特色，使他们在推进素质教育、实施基础教育课程改革和大规模教师培训中发挥示范引领作用。
具体目标是：1、坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，具有创新精神和改革意识，能自觉地全贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表；2、具备必要的现代教育理论和教育学、心理学方面的知识，具备有关跨文化交际和语言学理论方面的知识，了解掌握教学的一般规律和基本教育原则，具有较强的外语教学组织能力及教育实施能力，使教学具有科学性和艺术性；3、具备必要的现代语言知识，对语言和语言交际能力的本质、特点和规律有基本的了解，并能自觉地运用语言学方面的知识指导外语教育实践；4、具备一定的外语教学法知识，了解外语教学史上有过的各种外语教学流派，其产生的心理学及语言学背景，各自独特的教学目标及教学环境以及优劣之处，充实自己的外语教学实践知识和教学技能；5、能了解基础教育的科研动态，具有一定的教育科研能力，善于把教育教学实践经验升华为理论，能独立开展教育教学研究，在当地教育教学改革中发挥带头、示范和辐射作用。
6、了解和把握语言教学基础和小学课程发展趋势；能够正确理解和把握国内语言教学的发展趋势和新的《国家英语课程标准》的精神和教育理念，站在我省教育教学改革的前沿；7、能够运用较为规范的英语课堂教学观察技术和系统的“行动反馈研究”技术，分析课堂教学行为、课堂教学活动和课堂教学的群体互动状态，并在此基础上调整和优化课堂教学过程；8、运用新的教育理念和思想，设计小学英语课程、分析教材、研究课堂教学模式，构思和创建小学英语教学改革方案，并提出可行性改革措施；9、掌握测试评估理论，正确利用标准的测试评估技术对各种类型的英语教学进行评估。
10、树立终身学习和自我发展的职业意识，具备对自身教学观念和途径的不同层面进行自我评估，自我反思的能力，即具有自觉的可持续发展的能力；11、掌握现代教育技术，重点掌握使用计算机多媒体辅助小学英语教学的方法，能够独立制作课件，同时，具有较强的计算机网络技术应用能力，能利用网络资源为英语教学和科研服务，能利用网络进行学习和交流，以适应远程教育发展的需要。
二、培训研修对象山东省各地市小学英语骨干教师50名。
三、培训研修内容及课程模块培训研修内容有两部分组成：必修和选修。
必修部分培训研修内容由课程改革、学科最新动态与发展趋势、有效课堂教学方式方法、学科教学问题与对策、学科教学设计与教育技术应用、教育教学研究方法教师发展与校本研修、基地调研8个模块组成，共155学时。
选修部分的培训研修内容有8个专题组成，每个专题4个学时，学员从中任选三门课程，完成选修课程的12个学时。
必修部分具体内容和学时数：课程改革模块（9个学时）：主要是对当前课程改革背景、现状和预期目标等方面进行介绍，使受训学员了解本门课程目前的现状，使受训教师能够站在更高的高度审视自己与本校的课程改革现状，积极进行课程改革奠定理论基础。
学科最新动态与发展趋势模块（9个学时）：包括学科教学最新动态与发展趋势、使受训教师了解学科发展的最新动态，把最新的研究成果应用于实际的教学中。
有效课堂教学方式方法模块（47学时）：通过新课程标准下的小学英语教学、英语课堂教学方法、对比语言学理论在中小学外语教学中的应用、小学英语教学案例分析与点评、小学英语教学评价方法、小学英语课堂活动组织方式方法等课程从最新的课程目标要求、教学方法、教学案例设计、课堂评价方法和课堂组织形式等方面、多角度、多方位全面阐释了有效课堂教学的方法。
该模块既有理论指导，又有分析点评，满足学员的多方面需求。
而教学设计案例的展示直接检验学员的受训结果。
学科教学问题与对策模块（22学时）：使学员对教学中目前存在的问题有一个宏观的了解，专家对具体问题的分析起支架作用，引导学员思考具体问题的解决办法，而该板块中的具体问题系列研讨使学员之间相互交流，资源共享、取长补短共同提高。
学科教学设计与教育技术应用模块（9学时）：在学员掌握课件设计的技术和技巧的基础上侧重学员结合教材设计课件的创新能力和课件的艺术性欣赏价值。
教育教学研究方法模块（9学时）：针对一线教师实践能力强、科研能力相对较弱的特点，专家以自己的科研经验就如何选题、如何设计问卷、研究过程、成果发表应注意的问题等向学员进行详细的介绍。
教育教学研究方法教师发展与校本研修模块（36学时）：教师专业化发展是当今教育领域当中专家学者普遍关心和研究的课题。
在新形势下教师如何实现专业化发展以及如何组织实施校本研究，利用校本研究带动教师群体的专业化成长是当前教育管理者和骨干教师面临的问题。
培训专家以自己职业发展的经验向学员阐释了教师职业发展的重要性、目标和途径。
校本研究以前面板块中的理论为依据，指导教师发挥自己实践操作能力强的优势，依托学校和自己的实践进行科研，具体问题具体分析，随时解决教学中存在的问题，有效提高教师的教学效率和学生的学习能力。
基地调研模块（14学时）：依托本地资源优势，从特色课堂教学模式体会如何才能“以学生为中心”、“用中学”“提高学生的交际能力”和“思考能力”的教学理念。
而特色外语教学的文化氛围调研使学员体会课堂外的语言氛围在外语教学中的重要性。
英语作为一门外语，缺乏二语习得的语言环境，课堂上学的知识是时间流失而淡忘，浓郁的外语学习的文化环境将有效滴模拟二语习得的环境，通过应用强化学生的记忆，从而提高学习效率。
第二部分的选修模块充分发挥聊城大学外国语学院自身的外语教学和研究的资源优势，从中国传统文化理念的应用、学习策略、任务型教学在教学中的灵活运用等具体方面与学员一起探讨中小学英语教学过程中共同感兴趣的理论与实践问题，解答学员们在日常教学中遇到的“理论如何指导实践，实践怎样体现理论”的困惑。
四、培训研修方式集中培训期间，采用专题报告、互动交流、专题研讨、学员展示、案例分析、参观考察、撰写作业等多种培训形式。
分散研修期间，采用上传作业、撰写调研报告、实战案例交流等形式。
五、考核评价办法建立科学的学员综合考核评价制度。
将集中培训和分散研修期间的各方面具体表现实行量化管理，形成对学员的最终考核评价结果。
其中，集中研修期间考核项目与分值，考勤10分，集中研修期间作业40分；分散研修期间考核项目与分值：阶段性反馈10分，分散研修期间的作业40分，总分100分。
1、集中培训研修阶段的考核评价由考勤和书面文字材料两部分组成。
缺勤课时数三分之一以上者，不得参加终结性考核，不予结业；每一份书面文字材料的内容必须与专家报告和专题讨论的内容有关、必须反应个人观点、必须与所在学校和所从事课程有关。
2、分散研修阶段由阶段性反馈和书面文字材料两部分组成。
分散研修的学员必须定期向学院反馈分散研修的内容和进度，不及时反馈者酌情扣分。
分散研修期间学员必须完成下面文字材料：(1)该地区小学英语教学现状调查报告(2)一份小学英语教学课程设计案例(3)一份小学英语教学评价报告(4)一份校本研修开题报告或结题报告(5)本次培训的心得体会(6)对本次培训的意见和建议六、师资团队我院现有英语专业专职教师40余名，其中教授10人，副教授16人，硕士研究生导师26人，专兼职教育硕士导师18人，具有博士学位者7人，具有硕士学位者30余人，外籍教师6人，具有坚实的专业知识和丰富的教学经验，完全能够胜任小学英语教师的培训工作。
著名英语教育专家张连仲、高洪德教授为学院兼职教授。
我院重视基础外语教育教学研究，于2010年成立基础外语教育研究中心，由主管教学的副院长兼任中心主任。
中心目前有教授2人，副教授6人。
中心人员目前已申请并完成省部级教研项目四项，其中一项获得山东省教研项目二等奖。
我院与清华大学、北京外国语大学、北京师范大学、华东师范大学等院校建立了良好的合作关系，著名英语教育专家王蔷、程晓堂、张连仲、高洪德等多次来我院讲学、指导。
培训专家团队共24名教师，其中省外、校外专家教师7位，占培训教师30％；中小学教育教学第一线齐鲁名师和省级教学能手9位，占培训教师40%，能够保证研修项目的顺利进行。
培训专家团队一览表：七、组织管理1、学院成立培训工作领导小组组长：陈万会（教授、博士、外国语学院院长）副组长：张乐方（党总支书记）肖建壮（教授、外国语学院副院长、基础外语教育研究中心主任）成员：梁锡祥（副教授、外国语学院办公室主任）崔艳嫣（副教授、博士、英语系主任）刘凤山（副教授、博士、英语系副主任）秘书：孟令新（副教授、基础外语教育研究中心教师）祝英玉（副教授、基础外语教育研究中心教师）于月清（教授、基础外语教育研究中心教师）胡朝丽（副教授、基础外语教育研究中心教师2、制度建设（1）建立班主任、助理班主任和专家导师管理制度。
班主任、助理班主任具体负责班级日程的学习、生活等管理和协调各方面关系的工作。
专家导师则主要负责主持课程教学过程中的分组讨论和分散研修期间的作业指导。
（2）成立班委会党支部，设立班长、学习委员、生活委员分别负责班级综合事务的管理协调，学员学习过程中遇到的问题，学员生活及课余时间的安排协调与问题处理。
（3）实行严格的考勤管理，考勤人员于课前十分钟到教学点进行考勤，让培训学员在考勤表上签到，下课时收集教学情况反馈表。
（4）学员必须课前5分钟签到，课间填写教学情况反馈表，并签名，在下课时将教学情况反馈表交给考勤人员，不得替他人领取或提交反馈表。
迟到十五分钟，或课后未交反馈表按旷课、早退计。
（5）学员须按时参加培训，不得无故旷课，无故旷课者将通报批评。
（6）上课期间遵守课堂纪律，将手机关机或调至静音，不要随便进出接电话，尊重讲课教师的劳动。
课间休息后按时返回上课，不得擅自早退。
（7）为使培训管理有序有效，授课教师必须按规定时间准时上、下课，提前上课或下课都将影响培训的考勤与管理。
（8）建立科学的学员综合考核评价制度。
将集中培训和分散研修期间的各方面具体表现实行量化管理，形成对学员的最终考核评价结果。
其中，集中培训期间，考勤10分，作业40分；后期研修期间及时反馈10分，作业40分，共计100分。
