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《卖柑者言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）能够分析并阐述文中使用的修辞手法及其作用；（3）能够理解并运用文中出现的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过分析词句、段落结构来把握文章主旨；（3）培养阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、公平正义的品质；（3）通过学习课文，培养学生关爱他人、关注社会疾苦的情怀。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与背诵；2. 文中修辞手法的分析与运用；3. 成语和典故的积累与运用。
三、教学难点：1. 文中部分词句的含义理解；2. 修辞手法的识别与分析；3. 成语和典故的来源与含义。
四、教学准备：1. 课文朗读录音；2. 相关背景资料；3. 成语和典故的资料卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文韵律；（2）简介作者生平及作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，遇到不懂的词句做好标记；（2）组织学生分组讨论，解决自主学习中的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文大意，重点解析文中出现的词句、段落结构；（2）分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，并阐述其作用；（3）讲解文中出现的成语和典故，如“金玉其外，败絮其中”、“抱残守缺”等。
4. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，举例说明文中修辞手法的运用；（2）选取文中成语和典故，让学生进行造句练习。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，让学生对《卖柑者言》有一个全面、深入的理解；（2）引导学生关注社会现象，学会用文中的观点分析现实问题；（3）布置课后作业：背诵课文，积累成语和典故。
6. 课后作业：（1）背诵课文《卖柑者言》；（2）积累文中出现的成语和典故，了解其来源和含义；（3）结合课文内容，分析现实生活中类似的现象，写出心得体会。
《卖柑者言》【教学目标】1、积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征2、体会寓言体散文的特点在反复诵读中，体会多种表现手法的运用，如反问、排比的修辞手法，对比的手法3、在讨论中，体会以柑喻人，借柑讽政引导学生探究课文的思想内涵，从中汲取民族文化的智慧说明：作者刘基(1311～1375)，字伯温，为明朝开国功臣之一是元末明初负有盛名的诗文作家，在《诚意伯文集》中共有二十卷教师在教学中要让学生认识元朝末年盗贼蜂起，官吏贪污，法制败坏，民不聊生的社会现实，从而帮助学生理解作品《卖柑者言》一文，来自生活，高于生活；以小见大，入木三分；语言生动准确，构思独特新颖，深刻犀利，击中要害，思想性、艺术性都比较强教师在教学中以“读”来走近文本俗话说：“书读百遍，其义自见”，教学本文时可以以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法，让学生读读—想想—译译—评评，通过在教师点拨下朗读关键句来整体感知情节；通过分角色朗读来揣摩人物形象，在朗读中体味到文章层层深入的思想；在朗读中体味到文章的逻辑性和说服力【教学重点与难点】1、重点：借助朗读，疏通句意，体会本文寓言体的特点2、难点：体会刘基高超的思辨艺术说明：通过朗读，让学生整体理解文意让学生回忆学过的寓言作品，说出其特点，然后分析本文寓言体的特点课文里的人物语言很有表现力，所以设计以从学生喜闻乐见的表演朗读点评为主要教学形式，调动声音、行为、神态等因素，活跃课堂气氛，体验感知古人言语背后的思维智慧教师重点要让学生在了解文意的基础上，理清行文思路，明确刘基不是直陈其事、开宗明义，而是以柑喻人，借柑讽政，然后进行逻辑推理，大大增强了说服力【教学过程】【思路点拨】文章从“欺”字生发议论，由远及近，由表入里，导入正题，使文章层次分明，逐步深入教师可以从“欺”字入手，让学生理解从“欺”字生发议论，导入正题的写法作者是如何来引出本文的议论的中心“欺”的？通过里外的对比卖柑者从几个方面来论述这个“欺”？两个方面，论己之欺、论世之欺另外，卖柑者表面虽是自辨，实则是在讽世，言在此而意在彼，这种明辨实讽的曲笔也可以作为教学的着手点【练习举隅】1、作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊？2、收集中国寓言的优秀作品，如孟子五十步笑百步、揠苗助長，庄子東施效顰列子杞人忧天等，以小组为单位进行交流3、寓言的改写大致有三种方式：一是人物不变，并保留原来的结局，但情节重新更改，寓意也有所不同；二是人物不变，情节改变，结局逆转，寓意改变；三是原始寓言的寓意不变，但人物、情节全盘改变请选择一种方法，改写这篇寓言。
（浙教版）《卖柑者言》教案1
一、教学目标
1、简介作者
2、疏通课文
3、分析内容、归纳课文主题
4、分析课文的写作特色
二、教学过程
(一)引入新课
金玉其外，败絮其中”这个成语相信好多同学都听过，但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。
今天，就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。
(二)介绍作者
刘基，是元末明初负有盛名的诗文作家，在《诚意伯文集》中共有二十卷。
他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了历史的真相。
九年级语文《卖柑者言》《多重复句的分析和运用》浙江版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《卖柑者言》《多重复句的分析和运用》《卖柑者言》刘基（一）导读：1. 作者简介：《卖柑者言》是一篇政治性寓言。
题意为“卖柑子的人所说的话”。
文章假借卖柑者的话，极其辛辣地嘲讽元末那些欺世盗名、腐朽昏庸的文臣武将是一批“金玉其外，败絮其中”，外表贵盛吓人，内里却空虚卑鄙的政治庸人，从而暴露了元朝统治阶级腐朽没落的本质。
2. 有关作者：刘基（1311年~1375年），字伯温，青田（现浙江省青田县）人。
元朝末年进士，曾任高安县丞、浙江儒学副提举、元帅府都事等职。
他精通天文历法，博通经史，工诗能文。
后因遭元朝统治集团排斥，弃官回乡，隐居青田著书立说。
朱元璋起兵后，被聘复出，辅佐朱元璋统一中国，任太史令，参与明朝主要典章制度的制订，为“开国元勋”，封“诚意伯”，是元末明初著名诗人、散文家。
为人慷慨有大节，论天下安危，义形于色。
著有《诚意伯文集》二十卷传世。
【典型例题】1. 生字：biā）烨．然（yè）瞽．（gǔ）鬻．之（yù）贸．得（mào）笾．豆（nguā）皋．陶（gáo）醇．醲（chún nóng）禀．粟（nīl）皋．比（oāg）洸．（ng2. 思考题：（1）卖柑者善藏柑，柑具有怎样的外表？哪句话体现了人们对这种柑的态度？（2）“我”买到其中一个柑子，看到了它怎样的实质？哪句话体现了“我”当时的态度？（3）作者以一个什么字作为全文的中心，引出议论？（4）哪句话是卖柑者从卖柑到评说世界的过渡？卖柑者是如何评价自己的欺骗行为的？（5）卖柑者眼中的那些文臣武将可用一个什么成语来概括？（6）掌握本文的动词活用现象。
（7）掌握本文托物讽喻的手法。
（8）了解本文语气的多种变换与对偶、排比句式的运用。
答案：1. 答案见括号内。
2.（1）出之烨然，玉质而金色；人争鬻之。
（2）剖之，如有烟扑日口鼻，视其中，则干若败絮。
《《卖柑者言》语文课文教案参考.doc》《卖柑者言》语文课文教案参考一、教学目标1、简介作者2、疏通课文3、分析内容、归纳课文主题4...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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九年级语文知识点：卖柑者言知识点
人生的道路很长，但关键的却往往只有几步，而初中就是这关键几步中的第一步，语文网为大家准备了卖柑者言知识点，欢迎阅读与选择!
卖柑者言《诚意伯文集》刘基明字伯温军事家、政治家、军事家
中心思想：本文由“我”买了一个坏柑的小事引发议论，运用托物言志的手法，通过卖柑者的一席话，无情地揭露了元朝末年统治者的腐败弊政，抒发了作者
愤世嫉俗的思想。
文体知识：古代散文
写作特点：比喻说理、类比说理
卖柑者言知识点就到这儿了，体会每篇文章的不同，摘取自己想要的，友情提醒，理解最重要哦!。
初中语文基础知识点解析之多重复句|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-1、一般复句是由两个分句组成的,结构上只有一个层次,表示一种关系。
如果整个句子在意义上包含着两种以上的关系，在结构上形成两个以上的层次，这种结构上有多个层次的复句叫做多重复句。
例如:ﻪﻭ风是沙漠向人类进攻的武器,但是也可以为人类造福。
（结构上只有一个层次，表示转折关系。
)ﻪ班长张林不但努力做好自己的工作，还热情地帮助别人，因为他把别人的困难当做自己的困难。
(因果复句，但前两个分句又是递进关系，整个句子在意义上包含着两层关系,在结构上形成了两个层次，这是二重复句。
）ﻭ2、多重复句是由一般复句扩展而成的,一般复句扩展成二重复句,主要有以下几种形式。
ﻪﻪ(1)单句加复句：复句中的前一个分句是一个单句,后一个分句扩展成一个复句。
例如：人在劳动中不断地动脑筋、想办法,︱才清清楚楚地知道自己做这件事的目的是什么，有什么意义,有什么缺点,‖才渐渐想出节省劳动力，提高效率的方法。
ﻪﻭ(2)复句加单句:复句的前一个分句扩展成一个复句，后一个分句是一个单句。
例如：ﻪ他们凭空想了许多念头,‖滔滔不绝地说了许多空话,︱可是从来没认真做过一件事。
ﻪﻪﻭ(3)复句加复句:复句中的每个分句又扩展成复句。
例如:ﻭﻪﻪ牛郎随口哼几支小曲儿,‖没人听他的，︱可是牛摇摇耳朵，ﻪﻭﻭ闭闭眼，‖好像听得挺有味。
ﻭ初中语文基础知识点解析之复句分析法|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-1、首先统观全局,从总体上分析,找出全句第一个层次所在的地方，弄清前后分句的关系；然后对第一层次的两个分句作分析，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。
ﻭﻪ2、要正确判断复句的类型，一定要熟练掌握各类复句特定的关联词,根据关联词作出正确判断。
下面是几个容易搞错的关联词,要记牢。
ﻭﻪ不是而是表并列;不是就是表选择；ﻭﻭﻪﻭ不管都表条件；尽管也表转折；ﻭﻪ即使也表假设；既然就表因果；ﻪﻭﻭﻪﻭ无论都表条件;宁可也表转折;ﻭﻭ既又表并列；要么要么表选择;ﻭﻪ只要就表充分条件;只有才表必要条件。
九年级语文《卖柑者言》《多重复句的分析和运用》浙江版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《卖柑者言》《多重复句的分析和运用》《卖柑者言》刘基（一）导读：1. 作者简介：《卖柑者言》是一篇政治性寓言。
题意为“卖柑子的人所说的话”。
文章假借卖柑者的话，极其辛辣地嘲讽元末那些欺世盗名、腐朽昏庸的文臣武将是一批“金玉其外，败絮其中”，外表贵盛吓人，内里却空虚卑鄙的政治庸人，从而暴露了元朝统治阶级腐朽没落的本质。
2. 有关作者：刘基（1311年~1375年），字伯温，青田（现浙江省青田县）人。
元朝末年进士，曾任高安县丞、浙江儒学副提举、元帅府都事等职。
他精通天文历法，博通经史，工诗能文。
后因遭元朝统治集团排斥，弃官回乡，隐居青田著书立说。
朱元璋起兵后，被聘复出，辅佐朱元璋统一中国，任太史令，参与明朝主要典章制度的制订，为“开国元勋”，封“诚意伯”，是元末明初著名诗人、散文家。
为人慷慨有大节，论天下安危，义形于色。
著有《诚意伯文集》二十卷传世。
【典型例题】1. 生字：biā）烨．然（yè）瞽．（gǔ）鬻．之（yù）贸．得（mào）笾．豆（nguā）皋．陶（gáo）醇．醲（chún nóng）禀．粟（nīl）皋．比（oāg）洸．（ng2. 思考题：（1）卖柑者善藏柑，柑具有怎样的外表？哪句话体现了人们对这种柑的态度？（2）“我”买到其中一个柑子，看到了它怎样的实质？哪句话体现了“我”当时的态度？（3）作者以一个什么字作为全文的中心，引出议论？（4）哪句话是卖柑者从卖柑到评说世界的过渡？卖柑者是如何评价自己的欺骗行为的？（5）卖柑者眼中的那些文臣武将可用一个什么成语来概括？（6）掌握本文的动词活用现象。
（7）掌握本文托物讽喻的手法。
（8）了解本文语气的多种变换与对偶、排比句式的运用。
答案：1. 答案见括号内。
2.（1）出之烨然，玉质而金色；人争鬻之。
（2）剖之，如有烟扑日口鼻，视其中，则干若败絮。
甚矣哉为欺也！（3）“欺”字（4）世之为欺者不寡矣，而独我也乎？（5）金玉其外，败絮其中。
多重复句的分析和运用（一）教学目标：这个单元的训练是要使学生理解多重复句的结构特点和表意功能，初步学会分析重复句、使用多重复句。
（二）课文练习答案：1. 这道题意在使学生懂得多重复句的结构特点和表意功能。
通过比较，理解多重复句在结构上包含两个以上的层次，在功能上能表达更为复杂的意思。
参考答案：（1）这是两个单句，前一个是陈述句，表述天气变化的情况；后一个是祈使句，对对方是要多带一点衣服。
虽然两个句子之间含有因果关系，但这是两个各自独立的单句，两句话之间可以有较长时间的停顿。
（2）这是一个假设复句，前一个分句表示一个假设的情况，后一个分句表示出现这种假设的情况时应该做的事，两个分句之间的停顿不宜过长。
（3）这也是一个假设复句，不过表示假设的部分又包含着一个因果复句；表示结果的部分又包含着一个假设复句。
这样，这个复句就有两个层次，表示了较为复杂的意思。
即：（因果）（假设）（假设）如果寒流南下，|| 天气转凉，| 你外出办事，|| 就要多带一些衣服。
2. 这道题意在使学生学会区别单重复句和多重复句。
多重复句的特点是复句中还包含着复句。
它至少有三个分句，有两个以上层次。
分句间没有这种“包含”关系的就属于单重复句。
（1）这是一个多重复句，即：（因果）（并列）（并列）它竿形粗大①，|| 材质坚韧②，| 在我国分布最广③，| 用途也最大④。
第①②两个分句是叙述竹子的自身情况，与叙述“分布”和“用途”的分句构成并列关系。
因此，①②两个分句应该属第二层次。
（2）这个句子可以作多重复句理解，即：（并列）（并列）（并列）疲苦加上悲哀①，| 他的身体愈来愈弱②，|| 脸色愈来愈苍白③，|| 学习也似乎更不用功了④。
第①个分句表示原因，跟后面三个表示结果的分句构成因果关系，属第一个层次；而表示结果的第②③④分句之间是并列关系，属第二个层次。
（3）这是一个多重复句，即：（并列）（因果）它们的爪子是那样锐利①，|| 动作是那样敏捷②，| 要棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了③。
第①②分句和第③分句是因果关系，属第一层次；第①②分句是并列关系，属第二层次。
（4）这是一个多重复句，即：（并列）（承接）韩麦尔先生站起来①，|| 脸色惨白②，| 我觉得他从来没有这么高大③。
第①②两个分句叙述韩麦尔先生怎样，第③分句叙述“我”怎样，前后构成承接关系，是第一层次。
第①②两个分句间是并列关系，叙述韩麦尔先生的一个动作和脸色，属第二层次。
3. 这道题意在让学生通过多重复句结构的分析去理解句意。
参考答案：（1）（承接）（承接）（承接）先读书，|| 后务农，| 又读书，|| 再做编辑。
（2）（并列）（因果）天黑了，|| 路滑，| 这盏小桔灯照你上山吧！（3）（因果）（承接）叙利奥一向知道父亲的脾气，| 他不再请求，|| 只暗自在想办法。
4. 这道题意在使学生认识具有解说关系的多重复句。
这类复句有一个分句是总说，其他几个分句是分说。
使用这类复句能反映人们对事物的认识过程，表现出清晰的思路。
参考答案：（1）（解说）（选择）大家吃一顿夜宵，| 不是白菜烩窝头，|| 就是烤窝头片和熬白菜场。
（第一个分句是总说）（2）（解说）（并列）春秋战国时期有两部著名的兵书，| 一部是《孙子兵法》，|| 一部是《孙膑兵法》。
（第一个分句是总说）（3）（解说）（并列）沙漠是这样荒凉，| 空中看不见一只飞鸟，|| 地上看不到一只走兽。
（第一个分句是总说）（4）（并列）（解说）北京紫竹院公园里，积雪淹没了枯草，|| 压弯了树枝，| 把昔日花红柳绿的河畔覆盖得异常肃穆。
（最后一个分句是总说）5. 这道题是要使学生进一步学会分析多重复句的结构层次。
参考答案：（3）（转折）（承接）织女受了很厉害的惩罚，| 可是不肯死心，|| 一定要跟牛郎一块儿过日子。
（4）（并列）（选择）（并列）是回味那往昔的荣华，|| 诅咒今天的满腹忧愁，| 还是在追想那如烟似雾的欢乐，|| 重温那香甜的春梦？（5）（并列）（因果）（因果）桥洞不是普通半圆形，|| 而是像一张弓，| 因而大拱上的道路没有陡坡，|| 便于车马上下。
（6）（承接）（并列）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，|| 声音响亮，|| | 口齿清（并列）（假设）楚，|| | 又没有一点儿错误，| 那么任何代价我都愿意拿出来的。
（7）（条件）（条件）无论做什么事情，| 只要肯努力奋斗，|| 是没有不成功的。
（8）（条件）（承接）（承接）只要“财神”一起床，| 就把他的铺盖卷起来，|| 锁在箱子里，|| 晚上回来，再给他开（承接）箱子，|| 铺好被子让他睡。
【模拟试题】1. 填空：（1）《卖柑者言》是一篇 ，作者 ，字 ，元末清初著名 家、 家。
（2）卖柑者善藏柑，这“善”字，从效果上看，体现在 ；从时间上看体现在 ；从柑子的形象看，体现在 。
（3）本文通过卖柑者之言，用贴切的比喻揭露了那些 、 、 、 ”的封建高官，都是“ 、 ”的欺世盗名的人物。
2. 注音：烨．然（ ） 食．吾躯（ ） 皋．比（ ） 饫．肥鲜（ ） 禀粟．（ ） 寒暑不溃．（ ） 鬻．之（ ） 3. 一词多义：之⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙∙∙)()()()()(思也之吾子未丘之曾不能损魁父具也之洸洸乎干城之予怪而问为欺者不寡矣之世 市⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧∙∙∙∙)()()()(者还市于人者市若所市昨日入城市置于 4.5. 本文透过现象看本质，主要运用了对照方法。
分别用文中的语句填空。
（1）柑子：外表 实质（2）武将：外表 实质（3）文官：外表 实质（4）结论：外表 实质6. 翻译句子：（1）置于市、贾十倍，人争鬻之。
译：（2）吾业是有年矣，吾赖是以食吾躯。
译：（3）盗起而不知御，民困而不知救，史奸而不知禁，法乱而不知理，坐縻廪粟而不知耻。
译：（4）岂其愤世疾邪者耶？而托于柑以讽耶？译：7. 阅读下面材料，完成练习：薛谭学讴于秦青，未穷．青之技．，自谓尽之，遂．辞归。
秦青勿止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢．求反，终身不敢言归。
（1）给加“ ”的字注音。
讴（ ） 饯（ ） 衢（ ） 遏（ ）（2）解释加点的词。
穷（ ） 技（ ） 遂（ ） 谢（ ）（3）一词多义。
之⎪⎩⎪⎨⎧∙∙)()(之自谓尽技之未穷青 于⎪⎩⎪⎨⎧∙∙)()(郊衢于饯秦青于学讴 乃⎪⎩⎪⎨⎧∙∙)()(不知有汉乃谢求反乃 止⎪⎩⎪⎨⎧∙∙)()(印三二本止若止秦青勿 （4）翻译句子（划线句）。
译：（5）这个故事说明一个道理？请分别从学生（谭）的学和教师（秦）的教两个不同角度提出两个观点。
从学生角度⎪⎩⎪⎨⎧。
)2()1( 从老师角度⎪⎩⎪⎨⎧。
)2()1(【试题答案】1.（1）见有关作者介绍。
（2）效果：置于市，人争鬻之；时间：涉寒暑不溃；形象：出之烨然，玉质而金色。
（3）佩虎符、坐皋比、峨大冠、拖长绅；金玉其外，败絮其中。
2. 注音y è s ì o g ā d ù y ù s ù ku ì y ù3.之⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧指这种现象这样的指卖柑者他无义)( 市⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧做交易，做买卖卖做买卖集市 4.（1）名作动 卖；（2）形作动 装、盛；（3）名作动 以……为业、从事职业；（4）形作动 高高地戴着；（5）动词 痛饮、饱食5. （1）玉质而金色——干若败絮（2）佩虎符、坐皋比、洸洸乎干城之具——果能援孙吴之略耶（3）峨大冠、拖长伸，昂昂乎庙堂之器——果能建伊、皋之世耶（4）金玉其外，——败絮其中。
6. 翻译句子：（1）放在市场上卖，是原价的十倍，人们争相购买。
（2）我做这生意已有好多年了，我是靠这生意糊口的。
（3）盗贼四起，他们不能防御；百姓受苦受难，他们不去解救；手下官吏犯法，他们不加惩戒；法律制度败坏，他们不去整顿；白白地消耗国家的俸禄，他们不知羞耻。
（4）难道他是愤世嫉俗，而假借柑来加以嘲讽？7.（1）u ō ji àn q ú è（2）全部掌握 唱歌的本领 于是 道歉（3）之⎩⎨⎧秦的唱歌本领的 于⎩⎨⎧在向 乃⎩⎨⎧竟然于是，就 止⎩⎨⎧只，仅仅阻止 （4）略（5）从学生角度⎩⎨⎧知错就改就是好学生。
领的。
浅尝辄止是学不到真本)2()1( 从老师角度⎩⎨⎧责，而要引导。
对有错误的学生不应指身教重于言教。
)2()1(。
