《手绘线条图像—会说话的图画》教案2

《手绘线条图像——会说话的图画》教案
遂宁安居育才中学校唐蓉
教学目标：
1、认识什么是手绘线条图案，了解手绘线条的功能意义，了解手绘线条的表达方法，用手绘线条进行交流，传达信。

2、观看手绘线条图像，在动手实践中学习观察与表达的方法。

3、激发学生热爱生活，把生活与美术紧密结合。

教学重点：理解手绘线条的功能与用途。

教学难点：运用手绘线条图像传达信息，进行交流。

教学准备：课件、纸、中性笔等。

课时：1课时、
教学模式：造型表现
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、情境导入
问题导入，外国人问路，选择什么直观的方法让他迅速明白？地图属于美术中的手绘线条，进入课题手绘线条图像——会说话的图画。

三、新授
1、生活与学习中遇到的手绘线条图像有哪些？
出示图片并讲解出示的手绘线条图像都有什么意义，可以从中获取什么信息。

2、手绘线条具有叙事、说明、交流等功能与用途。

3、询问学生是否有过手绘线条的经历，与大家分享学生的手绘线条经历。

4、教师示范
5、手绘线条图像的表达方法：观察、抓住特点、说明示意。

出示图片深化表达方法。

6、学生实践，教师巡回指导。

四、展评：
学生互相点评，教师针对性点评。

五、扩展:
学习本课之后，希望同学们遇到有趣的或者有意义的事情的时候，可以通过手绘线条的方法把它纪录下来，与朋友家人分享。

手绘线条图像-会说话的图画教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解手绘线条图像的基本概念和重要性，激发学生对手绘线条图像的兴趣。

1.2 教学内容：介绍手绘线条图像的定义、种类和应用领域，展示一些著名的线条图像作品。

1.3 教学方法：采用讲授法和展示法，通过讲解和展示让学生对手绘线条图像有初步的认识。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：引导学生思考日常生活中常见的线条图像，如漫画、插图等。

1.4.2 讲解概念：介绍手绘线条图像的定义和特点。

1.4.3 展示作品：展示一些著名的线条图像作品，让学生感受其魅力。

1.4.4 学生讨论：让学生分享对线条图像的认识和感受，引导学生思考线条图像的作用和价值。

第二章：基本线条技巧2.1 课程目标：让学生掌握手绘线条的基本技巧，能够运用不同的线条表现不同的情感和效果。

2.2 教学内容：讲解和示范不同类型的线条，如直线、曲线、波浪线等，以及如何运用线条表现情感和效果。

2.3 教学方法：采用讲解法和示范法，通过讲解和示范让学生掌握基本线条技巧。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解理论：讲解不同类型的线条及其表现效果。

2.4.2 示范演示：示范如何运用不同类型的线条表现情感和效果。

2.4.3 学生练习：让学生进行线条练习，引导学生运用不同类型的线条表现情感和效果。

2.4.4 学生展示：让学生展示自己的练习作品，互相交流和学习。

第三章：绘制简单图形3.1 课程目标：让学生学会绘制简单的图形，掌握图形的组合和构图技巧。

3.2 教学内容：讲解和示范如何绘制基本的图形，如圆形、方形、三角形等，以及如何运用图形组合出有趣的画面。

3.3 教学方法：采用讲解法和示范法，通过讲解和示范让学生学会绘制简单图形和组合构图。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解理论：讲解不同图形的绘制方法和组合构图的技巧。

3.4.2 示范演示：示范如何绘制基本的图形和组合构图。

3.4.3 学生练习：让学生进行图形绘制和组合构图练习，引导学生运用所学技巧创作有趣的画面。

手绘线条图像——会说话的图画-人美版七年级美术上册教案一、教学目标本课时的教学目标主要分为知识目标和技能目标两个方面。

知识目标：1.知晓线条在人物描绘中的重要性；2.了解手绘线条的特点和常见表现方式；3.掌握基础的手绘线条练习技巧。

技能目标：1.能够通过手绘线条描绘人物外形；2.能够通过线条表现人物情感变化。

二、教学重点和难点教学重点：1.着重介绍手绘线条与人物描绘之间的关系；2.通过课堂互动来加深学生对手绘线条的理解。

教学难点：1.如何让学生意识到线条存在的重要性；2.如何引导学生掌握手绘线条练习技巧。

三、教学准备1.准备一些人物造型的图片或素材；2.准备白纸和铅笔等绘图工具。

四、教学过程第一步：导入新知引导学生思考：一个美丽或冷漠的人，怎么画才能表现出来？学生彼此交流，试着运用语言表述自己的想法。

第二步：讲解知识1.线条在人物描绘中的重要性：介绍线条在人物描绘中的辅助作用，强调线条对于人物形象、动态、情感等方面的影响。

2.手绘线条的特点和表现方式：给学生展示不同表现方式的手绘线条作品，让他们分析并讨论线条的特点。

第三步：展示练习和示范让学生通过实践来感受线条的魔力，以一张人物造型图为基础，让学生进行练习。

随后展示教师自己的手绘线条作品，并与学生分析比较。

第四步：学生自主绘制要求学生根据自己的理解和实践，完成一份手绘线条人物作品，并在课堂上互相分享讨论。

五、教学反思通过本次教学，学生对于手绘线条练习技巧初步掌握，课堂气氛也较为活跃。

但部分学生对于手绘线条与形象的关系并未真正理解，需要在后续教学中加强讲解。

同时，需要注意课堂互动的多元化。

手绘线条图像会说话的图画教案教案名称：手绘线条图像会说话的图画教学教学目标：1. 学习与练习手绘基本线条的技巧和方法。

2. 提高学生对视觉表达的能力，培养学生的观察力和想象力。

3. 发展学生的创造力和表达能力，通过图画将自己的想法和感受传达给他人。

教学过程：引入活动：1. 以一张线条简单的图像为例，让学生猜测该图像可能在说什么话，并展开小组讨论。

2. 引导学生思考，图画如何通过线条表达出自己的想法和感受。

技巧介绍：教师介绍手绘线条的基本技巧和方法，包括以下几点：1. 使用不同笔画的粗细来表达不同的含义和情感。

例如，粗线条可以表示强烈和有力的表达，细线条可以表示柔和和细致的表达。

2. 运用不同的线条质感来表现不同物体的特征。

例如，曲线可以表达柔和和圆润的形状，直线可以表达硬朗和角度分明的形状。

3. 利用线条的方向和长度来表达不同的动作和动态。

例如，快速的线条可以表达迅猛和激动的运动，缓慢的线条可以表达悠闲和平静的状态。

实践练习：1. 学生根据教师的示范，练习使用不同的线条表达出各种情感和特征。

2. 学生自由绘制一个简单的线条图像，并思考该图像可能在说什么话。

3. 学生互相交换自己的作品，并猜测对方的图像可能在说什么话。

4. 学生在课堂上大声朗读自己绘制的图像所说的话，并与同学分享和交流。

创作展示：1. 学生以小组为单位，选择一个主题或场景进行创作。

2. 学生齐心协力地绘制出表达该主题或场景的线条图像，并思考该图像可能在说什么话。

3. 学生展示自己的作品，并介绍图像所说的话以及创作的初衷。

4. 全班一起欣赏和讨论每个小组的作品，交流学习经验和感受。

教学评价：1. 教师对学生的技巧和创作进行评价，鼓励并指导学生进一步提高和发展。

2. 学生互相评价和反馈，分享自己的观点和感受，以促进思维和表达能力的提高。

拓展活动：1. 学生可以尝试使用不同的颜色和填充效果，将线条图像进一步丰富和表达。

2. 学生可以尝试使用不同的绘画工具和材料，例如铅笔、钢笔、水彩等，进一步扩展绘画技巧和表达方式。

手绘线条图像会说话的图画教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解手绘线条图像的基本概念和意义。

培养学生对手绘线条图像的兴趣和创作能力。

1.2 教学内容介绍手绘线条图像的定义和特点。

探讨手绘线条图像在沟通和表达中的作用。

1.3 教学方法采用讲授法介绍手绘线条图像的基本概念和特点。

采用示范法展示手绘线条图像的创作过程。

第二章：手绘线条图像的基本技巧2.1 课程目标让学生掌握手绘线条图像的基本技巧。

2.2 教学内容学习手绘线条的种类和用法。

学习如何运用线条表达形状、空间和质感。

2.3 教学方法采用讲解法介绍手绘线条的种类和用法。

采用示范法展示如何运用线条表达形状、空间和质感。

第三章：手绘线条图像的创作3.1 课程目标培养学生对手绘线条图像的创作能力。

3.2 教学内容学习如何构思和设计手绘线条图像。

学习如何运用手绘线条图像表达情感和思想。

3.3 教学方法采用讨论法引导学生构思和设计手绘线条图像。

采用示范法展示如何运用手绘线条图像表达情感和思想。

第四章：手绘线条图像的应用4.1 课程目标让学生了解手绘线条图像在不同领域的应用。

4.2 教学内容探讨手绘线条图像在艺术、设计、建筑等领域的应用。

4.3 教学方法采用讲授法介绍手绘线条图像在不同领域的应用。

采用案例分析法分析具体的手绘线条图像应用实例。

第五章：作品欣赏与评价5.1 课程目标培养学生的审美能力和批判性思维。

5.2 教学内容欣赏和分析优秀的手绘线条图像作品。

学习如何评价手绘线条图像作品。

5.3 教学方法采用欣赏法引导学生欣赏优秀的手绘线条图像作品。

采用讨论法让学生分享对作品的看法和评价。

第六章：线条的多样性与创意表达6.1 课程目标让学生掌握线条的多样性，并能够创造性地运用线条进行表达。

6.2 教学内容探索不同线条的样式和效果，如直线、曲线、粗细线、实线、虚线等。

学习如何通过线条的组合和排列来创造性地表达情感和概念。

6.3 教学方法采用实验法让学生尝试不同线条的绘制效果。

教学过程：一、导入新课——开门见山，直言点题今天我们就来感受这种语言魅力吧，一起来学习第二课手绘线条图像表达——会说话的图画。

问题：什么图具有会说话功能/先来了解什么是手绘线条图像。

小结：二、引入新课探索——表演、猜猜、归纳（一）问题：你能通过这三位同学用不同表达的方式来表演，猜出问路的目的地吗？你认为哪种方式你最喜欢?为什么？（课前已请三位同学准备好表达方式）小结：1、一种用文字、一种用口语、一种用线条绘图路线图。

我们不能忽视这种语言工具交流2、在不同情况不同场合，我们选择恰当沟通交流方式，会使我们想要的目的效果更佳。

三、深入探新——问话交谈、示范、范图、归纳（一）创设问题、视频和范图——说明手绘线条图像的功能问题：或许很多同学有顾虑，我又不是很会画画，这种语言方式我们肯定很少运用，是不是只有擅长画画的人才能使用这种方式进行交流，传达信息呢/现在我们一起探索个究竟吧。

1、生活中视频短片——小结：这些在生活中人们都常常会使用，一目了然，更加直观、以形象说话、以形象表情达意，用“画“来进行交流，具有很强的实用性。

2、范图举例《玉米生长的过程》《树的年轮示意图》《足球战术图》《军事战列图》示范——《速归》问题1：请你来看看这些手绘线条图像都是哪些人、哪些学科专家绘制出来的，这些图像的表达在当时的主要功能是什么？小结：明白从古至今人们都在运用手绘线条表达各种思想交流和各种学科也在交错运用，更加突出手绘线条图像功能性。

（二）探索新知——手绘线条图像的特点——谈话、归纳问题：大家都明白手绘线条图像在生活中各个领域中起到的作用，你们来总结一下，手绘线条表达出来的图像具有哪些共同特点，可以具有传达信息、交流的用途呢。

展示几幅手绘线条图像范图生：小结：四、新知应用——手绘线条图像的表达方法——游戏比赛、欣赏、观察、对比、归纳（一）游戏——描述物象形象——抓住主要特征问题：分组男女两组，在有限时间3分钟，看谁能画的生活用品最多，哪个小组就获胜。

七年级美术《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思第一篇：七年级美术《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思人美版七年级美术上册《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思手绘线条图像—会说话的图画【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是２１世纪公民必备的能力，是培养学生[此文转于斐斐课件园]审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。

手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。

同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。

本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。

通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。

【教学内容和目标】1、显性内容和目标：通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。

培养学生[此文转于斐斐课件园]的观察力、想象力和形象思维能力。

2、隐性内容和目标：培养学生[此文转于斐斐课件园]的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。

培养创新精神，发展个性，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]热爱大自然，热爱生活的美好情感。

【重点】对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。

体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

【难点】能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。

能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。

【教具准备】课件，范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物。

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】第二课时（第三课）一、导入新课回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有一定方法可循的。

一、教案基本信息《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案课时安排：25分钟教学目标：1. 让学生了解和掌握手绘线条图像的基本技巧。

2. 培养学生的观察能力、创新能力和表达能力。

3. 提高学生对手绘线条图像的兴趣，培养学生的艺术素养。

教学工具：1. 白板或黑板2. 彩色粉笔3. 手绘线条图像参考资料4. 画纸、画笔、颜料等绘画工具二、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）教师通过展示一些手绘线条图像作品，引导学生关注手绘线条图像的特点和美感，激发学生对手绘线条图像的兴趣。

2. 基本技巧讲解（5分钟）教师讲解手绘线条图像的基本技巧，包括线条的粗细、曲直、浓淡等，以及如何运用这些技巧来表现不同的形象和情感。

3. 实践练习（10分钟）学生根据教师提供的参考资料，尝试手绘线条图像。

教师在过程中提供指导，帮助学生掌握基本技巧，并鼓励学生发挥创新。

4. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，共同欣赏和学习。

三、教学评价本节课的教学评价主要从学生的参与度、作品质量、创新能力和表达能力等方面进行。

教师应及时给予学生反馈，鼓励学生的优点，并提出改进意见。

四、教学延伸学生可以在家中尝试手绘线条图像，家长可参与评价和指导，增进家庭成员之间的互动。

五、教学反思六、教学活动设计1. 小组合作：学生可以以小组形式进行合作，共同创作一幅手绘线条图像作品。

这种方式可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2. 主题创作：教师可以给学生设定一个主题，如“我的梦想”、“我的家乡”等，让学生围绕主题进行手绘线条图像创作。

这样可以培养学生的创新能力和观察能力。

3. 比赛活动：可以组织手绘线条图像比赛，让学生在规定的时间内完成一幅作品，由教师或学生评委评选出优秀作品。

这样可以激发学生的竞争意识和学习兴趣。

七、教学资源整合1. 网络资源：教师可以利用互联网寻找一些优秀的手绘线条图像作品，为学生提供更多的参考和灵感。

《会说话的图画》手绘线条图像课程解学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解手绘线条图像的基本概念和技巧。

培养学生对绘画的兴趣和创造力。

帮助学生通过手绘线条图像表达自己的想法和情感。

1.2 适用对象小学一年级至初中一年级学生。

1.3 教学资源绘画纸张、画笔、颜料等绘画材料。

参考书籍、图片等教学资源。

第二章：线条的基础知识2.1 线条的种类直线、曲线、弧线等。

2.2 线条的特点粗细、长短、曲直等。

2.3 线条的应用练习用不同种类的线条描绘物体和场景。

第三章：基本绘画技巧3.1 握笔姿势正确握笔姿势的讲解和练习。

3.2 线条的运用练习用线条表现物体的轮廓和细节。

3.3 颜色的搭配学习颜色的基本知识，进行颜色搭配练习。

第四章：手绘线条图像的创作4.1 观察和构思观察物体，进行构思，确定绘画主题。

4.2 构图和比例学习构图的基本原则，掌握物体的比例关系。

4.3 绘画实践根据构思，进行手绘线条图像的创作。

第五章：作品的展示与评价5.1 作品的展示学生将作品展示给其他同学，分享创作过程和心得。

5.2 作品的评价第六章：线条与情感表达6.1 情感与线条的关系讨论线条如何表达情感，如粗线条可能表达力量或紧张感，细线条可能表达细腻或脆弱的情感。

6.2 情感线条的练习学生通过不同线条的组合来表达自己的情感，如快乐、悲伤、愤怒等。

6.3 情感线条的应用学生创作包含情感线条的画作，并写下画作背后的情感故事。

第七章：线条与故事叙述7.1 故事与线条的结合讲解如何通过线条的排列和变化来叙述一个故事。

7.2 故事线条的创作学生练习用线条绘制简单的的故事场景，培养视觉叙事能力。

7.3 故事线条的展示学生展示自己的故事线条作品，并分享创作的故事和灵感。

第八章：线条与环境的关系8.1 线条与自然环境探讨如何在作品中表现自然环境，如山脉、河流、天空等。

8.2 线条与城市环境学习如何通过线条描绘城市建筑、街道和人们的生活场景。

8.3 线条与环境融合学生创作结合线条与环境的画作，展现对环境的观察和理解。

手绘线条图像会说话的图画教案教案标题：手绘线条图像会说话的图画教案教学目标：1. 学生能够通过手绘线条图像来表达和传达信息。

2. 学生能够理解和识别不同线条图像所表达的含义和情感。

3. 学生能够利用手绘线条图像创作自己的独特作品，并能够通过它们“说话”。

教学资源：1. 白纸和铅笔/彩色铅笔/马克笔。

2. 教师准备的不同线条图像示例。

3. 学生准备的自己喜欢的线条图像示例。

教学步骤：引入活动：1. 展示一些著名艺术家使用线条图像作品的例子，例如凡·高的“星空”、毕加索的“鸽子”等，激发学生对线条图像表达的兴趣和好奇心。

2. 讨论并引导学生思考：线条可以表达什么样的情感和意义？教学主体：3. 分发给学生一些不同线条图像的示例，根据图像情感和表达的内容，组织学生进行小组讨论。

提问学生：图像中的线条有哪些特点？它们给你什么感受？4. 引导学生观察和分析，让他们尝试用语言形容不同线条图像的特点和情感。

5. 分发铅笔和纸，要求学生根据自己的选择和想法，用线条图像描绘一幅能够“说话”的图画。

鼓励学生尝试绘制不同种类的线条，并注意线条的长度、弯曲度和空间分布。

6. 让学生互相展示和分享自己创作的线条图像，其中包括：他们想要通过图像表达的信息和感觉，以及其他同学对其作品的理解和感受。

总结和延伸：7. 汇总学生的观点和想法，再次强调线条图像在传达信息和情感方面的能力。

8. 鼓励学生继续发展他们的线条图像技巧，可以从真实事物或抽象概念中寻找灵感，并试着用线条图像来表达。

9. 建议学生在家里或课余时间继续练习，并鼓励他们使用各种不同的线条工具和材料。

评估方法：- 在小组讨论期间观察学生是否积极参与并能准确描述线条图像的特点和情感。

- 观察学生创作图画的过程，以及其他同学对作品的理解和评价。

拓展活动：1. 在课堂展示学生的作品。

2. 选择一些优秀的作品，在学校或班级的艺术展上展示。

3. 继续探索不同艺术家和艺术作品，了解更多关于线条图像的表达方式。