下载文档原格式
最新整理高二政治教案《哲学常识》第四课坚持内因和外因相结合的观点教案《哲学常识》第四课坚持内因和外因相结合的观点教案〖重点〗⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。
⑵坚持内因和外因相结合的观点，正确认识深化改革，坚持自力更生和扩大对外开放的关系。
〖难点〗在个人成长过程中不能忽视外因的作用，要对外部环境作“一分为二”的分析。
〖素质要求〗知识方面：识记：了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。
理解：列举例，说明在生活、学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。
能力方面：⑴理论联系实际的能力，本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。
通过列举事例，使学生初步学会运用原理和方法论要求，分析在个人成长中的问题，初步理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策，提高理论联系实际的能力。
⑵辩证思维能力，教育学生正确对待个人成长中的外部环境问题。
对外部条件要做“一分二”的分析，这种分析是客观辩证的，以此提高学生的辩证思维能力。
⑶透过现象看本质的能力。
讲述弗莱明的伟大发现，启迪学生正确对待机遇。
使学生认识到机遇是一种幸运，但它毕竟是外因，个人的主观努力是内因，外因必须通过内因才能起作用。
觉悟方面：坚持内外因相结合的观点。
正确对待机遇，正确分析和坚持我国把对外开放和自力更生统一起来的方针和政策。
复习提问内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用?(事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
内固是事物变化发展的原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
)(学生回答后，教师归纳。
)通过上一节课的学习，我们知道，内因和外因在事物的发展过程中是同时存在，缺一不可的。
我们在观察事物、分析问题时，就要既看到内因，又看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。
二、坚持内因外因相结合的观点(板书）(为配合教材第l19页第1自然段介绍弗莱明发现青霉素的事例。
可在此时用幻灯投影或录音故事的形式向同学们补充下面的材料。
高二政治《哲学常识》第四课事物发展的原因、状态、趋势高二政治《哲学常识》第四课高二政治《哲学常识》第四课事物发展的原因、状态、趋势教学目标：通过本课教学，对学生深入进行难物辩证法发展观的教育。
在第二课、第三课知识的基础上，具体地分析事物发展的原因、状态和趋势。
使学生能从整体上初步把握二、三、四课之间的内在联系；初步划清唯物辩证法和形而上学的界限；通过分析各种实际问题，进一步提高学生用发展的观点看问题的能力；用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因、状态和趋势的能力；从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观和方法论。
【素质要求】(一)知识教学点1、识记(1)内因的含义、外因的含义。
(2)内因和外因的辩证关系。
(3)量变和质变的含义。
(4)量变与质变的辩证关系。
(5)唯物辩证法与形而上学的分歧。
2、理解(1)列举实例，分别说明内因和外因在事物发展申的作用。
(2)列举实例，说明量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
(3)举例说明必须坚持适度的原则。
(4)事物发展的前进性与曲折性相统一原理。
(5)选择实际事例，对唯物辩证法与形而上学的不同表现做出判断。
3、运用(1)用内外因相结合的观点，分析在个人成长中应如何正确对待顺境和逆境。
(2)用内外因相结合的观点，谈谈对我国深化改革，扩大开放的认识。
(3)用量变引起质变的原理，阐释“勿以善小而不为，勿以恶小而为之";"千里之行，始于足下"。
(4)用事物发展前进性与曲折性相统一的原理，论述如何正确对待人生道路上的曲折;如何正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
(二)能力训练点总的来说，通过本课教学，重点是培养学生运用所学哲学观点，对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力，对是非、丘误的识别、判断能力，对所学理论观点的分析综合能力。
具体表述如下:(1)通过基本原理的教学，培养学生的理解、思维能力。
即达到"懂"和"信"的要求。
《第三课民主政治依法治国》导学案本课考点：1、民主是社会主义的基本特征和重要目标 B2、社会主义法制建设的基本要求 A3、依法治国的科学内涵 A4、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 C5、依法治国要与以德治国相结合 B6、社会主义政治文明建设的根本要求 B（一）考点解析1、民主是社会主义的基本特征和重要目标 B具体要求：理解民主是社会主义的基本特征和重要目标，解释我国社会主义民主的内容和实质，运用我国社会主义民主政治的知识解释相关的社会政治现象。
民主具有多方面的内容，从根本上说，民主主要是指一个国家的政治制度，包括国体、政体、政党制度等。
我国人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体，构成了社会主义民主政治的核心内容。
人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度，是民主在当代中国的主要实现形式。
中国民主具有鲜明的中国特色：A中国的民主是中国共产党领导的人民民主。
B中国的民主是由最广大人民当家作主的民主。
C中国的民主是以人民民主专政作为可靠保障的民主。
D中国的民主是以民主集中制为根本组织原则和活动方式的民主。
社会主义民主的本质是人民当家作主。
这是由社会主义经济制度决定的。
我国实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这就决定了我们的民主是社会主义民主即人民民主。
（1）民主是社会主义的基本特征。
我们要建设的是富强、民主、文明、和谐的社会主义国家，其中，民主是社会主义的基本特征之一。
社会主义民主是社会主义的本质要求，“没有民主，就没有社会主义（邓小平）”。
（2）民主是社会主义的重要目标。
民主与富强、文明、和谐一起，构成社会主义的四位一体的目标。
“没有民主，就没有社会主义现代化”。
①只有加强社会主义民主建设，才能调动全国人民的积极性和创造性，为实现社会主义现代化建设的宏伟目标而共同奋斗。
②只有加强社会主义民主建设，才能把人民群众的智慧集中起来，形成正确的决策，保证社会主义现代化建设的顺利进行。
沪教版高二思想政治上册《第四课把握联系促进发展》教案及教学反思一、教案1. 教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.掌握什么是联系，理解联系在发展中的作用。
2.理解发展与联系的关系，并试着将其应用到具体情境中。
3.了解联系、发展、科技之间的关系，感知科技对生产力的推动作用。
2. 教学重点1.初步认识联系，明确联系在发展中的作用。
2.掌握如何将联系应用到具体情境中。
3. 教学难点1.了解联系、发展、科技之间的关系，并理解科技对生产力的推动作用。
4. 教学方法1.课前预习，打破刻板印象，积极思考；2.教师讲解，引导学生深入思考；3.小组合作，集思广益；4.分组展示，总结发展与联系的应用。
5. 教学流程Step 1. 概念解析1.引导学生关注本课的关键词汇：联系、发展、科技；2.解释联系的概念，它是人与人、事与事之间的有机联系，从而让人们产生共识和相互帮助；3.解释发展的概念，它是万物运动的一种形式，是没有终点的过程，是一种逐渐完善自我、适应环境的质变；4.介绍科技应用在我们身边的例子，引导学生思考科技对生产力的推动作用。
Step 2. 分组探究1.分组探究联系和发展的现实案例；2.分析联系与发展在案例中的作用；3.并尝试联系发展和生产力来思考这个案例；4.总结你们小组的见解和理解。
Step 3. 展示评价1.每组展示他们的研究成果；2.其他组给予点评，并合并每个小组得出的结论；3.关注每个案例中科技的作用，并提出自己的看法。
6. 教学评价1.引导学生分组探究案例，能够激发学生的思考积极性，培养学生思考问题的能力；2.整合分组探究的结果，并且让学生分析总结，能够提高学生的分析思考能力；3.结合科技应用案例，能够激发学生对科技进步的兴趣和关注。
二、教学反思这节课探究了联系和发展的关系，以及科技在其中的作用。
在探究案例的过程中，学生被引导思考，通过自身的经验和观察，不断总结出联系和发展的规律，不断推进认识的深度。
第三课《时代精神的精华》教学案班级 姓名 小组________第____号【学习目标】1.哲学与时代精神2．哲学的作用3.马克思主义哲学产生的历史条件4．马克思主义哲学的基本特征5．马克思主义中国化的重大理论成果【重点、难点】1.马克思主义哲学的基本特征。
2.马克思主义中国化的重大理论成果。
【学情分析】学生对于学习生活哲学，有较高的探索学习兴趣，有利于掌握本节内容。
自主学习内容一、回顾旧知：1.哲学基本问题的内容？2.唯物主义、唯心主义区分 ？二、基础知识感知学习范围 ：课本P16一P25一、哲学与时代精神1．时代精神的总结和升华(1)任何哲学都是一定社会和时代的○22________的构成部分，是一定社会和时代的○23________在精神上的反映。
(2)真正的哲学是自己时代的精神上的○24________，因为它在不同程度上反映了时代的○25________，把握了○26________，总结和概括了时代的○27________和○28________。
2．社会变革的先导(1)哲学可以通过对○29________的批判，更新○30________，解放○31________。
(2)哲学可以预见和指明社会的○32________，提出社会发展的○33________，指引人们追求美好的未来；动员和掌握○34________，从而转化为变革社会的巨大○35________。
总之，任何反映○36________和○37________的哲学，都可以成为这一时代○38________的先导，推动时代前进的步伐，指导社会的变革。
三、哲学史上的伟大变革1．马克思主义哲学的产生(1)产生的条件A ．马克思主义哲学产生的阶级基础是○36________。
B ．马克思主义哲学产生的自然科学前提：19世纪的“三大发现”和自然科学的其他巨大进步，从哲学上概括自然科学的成就，全面、深刻地揭示自然界唯物辩证性质的条件已经成熟。
第三节：我国的司法机关第一框人民法院依法行使审判权一、教学目标1．知识与技能：通过学习，初步了解我国的司法机关的分类及各自的职能、“一府两院”的分工合作关系。
认识国家的司法机关的工作以人为本，维护并保障广大人民的利益。
学习实地调查，撰写调查报告，网上收集资料、制作课件，举办课堂模拟小法庭等技能。
2．过程与方法：在调查——旁听浦东新区陆家嘴人民法院庭审后，撰写庭审实录，大致了解司法程序。
制作我国司法机关构成结构图，明确其分工合作关系。
网上搜集有关案例，用事实说明司法机关维护人民利益。
举办课堂模拟法庭，在亲身实践中了解司法程序。
要求同学有一定的调查笔录能力，归纳整理材料能力，以及举办模拟法庭的组织能力。
课堂交流——课堂教学中通过师生共同制作的多媒体课件的交流，培养初步的材料归整和组织交流能力。
3．情感、态度与价值观：通过学习，能以亲身体验的方式，了解我国的司法机关工作情况，寓教于乐，增强学生的法制意识。
在了解我国的司法机关的过程中，使学生体会到我国的司法机关以人为本，服务于民的宗旨，进一步树立社会主义法制观念，和依法治国的信念。
二、课前准备1、指导学生进行课前探究性学习：结合生活，实地了解（调查），组织学生旁听一次浦东新区陆家嘴法院的现场庭审。
做好现场的笔录。
返校后进行整理。
2、分小组进行课前准备活动：组织好学生开展一次班级模拟庭审。
确定案件主题，各司法机关的代表人，布置法庭环境，以及法庭旁听人员。
在教师的指导下，规范操作程序，把学生引入他们创设的课堂情景。
（第一组）；结合教材制作课件，整理我国司法机关结构图。
对我国各司法机关作简要介绍（第二组）；用事实说明人民法院，工作以民为本，维护公民合法权益。
（第三组）3、学生制作多媒体课件。
4、教师制作多媒体课件：①史太虎诈骗案；②案件拟定：酗酒男子编造上海东方明珠“炸弹警报”三、教学过程热点问题讨论、讲评【导入新课】由热点问题讨论引出——随着我国社会主义市场经济的发展，人民的生活水平和生活质量在不断提高。
沪教版高二上册第四课课件：民主政治依法治国
导读：本文沪教版高二上册第四课课件：民主政治依法治国，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
沪教版高二上第四课《民主政治依法治国》ppt 考纲要求1、识记民主的含义（P87）
民主从根本上说，主要是指一个国家的政治制度，包括国体、政体、政党制度等。
在现代社会中，民主是指一定阶级在形式上或实质上按照平等和少数服从多数原则管理国家和社会事务的国家政治制度。
民主是相对专制而言的。
本站课件均从网络收集或是会员上传，版权归原作者所有，请大家尊重作者的劳动成果，并积极上传自己的作品与大家一起分享交流，帮助别人就是帮助自己！
普通下载。
第三节实施依法治国建设政治文明一、实施依法治国方略一、教学目标1、知识和技能目标：了解依法治国的科学内涵，认识依法治国是具有中国特色的，把握依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，认识实施依法治国方略的重要意义，理解依法治国和以德治国的关系2、过程和能力目标：客观的认识和了解依法治国的基本内涵，总结出依法治国是具有中国特色的基本方略及其意义，通过理解依法治国和以德治国相结合学会树立法治和德治相结合的思想观念3、情感、态度和价值观目标：在正确认识依法治国、以德治国的基础上，认识到要实现全面建设小康社会的宏伟目标，必须加强法治和德治相结合的意识，成为合格的公民。
二、教学难点、重点教学重点：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略教学难点：依法治国和以德治国相结合三、课前准备1、教师准备：收集主题资料，研究基本原理，设计基本问题，制作课件2、学生预习可能涉及的问题：四、教学过程介绍电影《被告山杠爷》。
案由：起因：媳妇强英经常虐待婆婆。
强英的婆婆向山杠爷哭诉。
如果你是山杠爷，你会怎么办？过程：山杠爷在晚上村里放电影时，派人请来强英的父母，当众宣布强英殴打婆婆的行为坏了堆堆坪的规矩，罚她出这场电影的放映费，并将此作为一条“村规”定下来。
强英的父亲恼怒之下当众打了强英一耳光，在众人的哄笑声中狼狈离去。
强英回家后变本加厉地殴打婆婆，山杠爷闻讯赶来叫人捆了强英在村里游街。
结果：媳妇强英夜里上吊自杀你认为山杠爷的行为违法了吗？为什么？偏远的山村堆堆坪，夯娃的媳妇强英在村支书山杠爷家门前上吊自杀了。
一封匿名信被转到了县检察院，女检察官苏琴和助手小丁来到堆堆坪进行调查，一路上却听到陪同的王公安说了一堆山杠爷的好话。
村民们议论纷纷，山杠爷却坦荡无私地劝开村民。
苏琴经过调查，终于闹清的强英之死的前因后果：原来强英不孝敬婆婆，还动手打了婆婆，山杠爷当着全村人的面斥责强英，强英又把怒气撒在婆婆身上，激起公愤山杠爷在晚上村里放电影时，派人请来强英的父母，当众宣布强英殴打婆婆的行为坏了堆堆坪的规矩，罚她出这场电影的放映费，并将此作为一条“村规”定下来。
强英的父亲恼怒之下当众打了强英一耳光，在众人的哄笑声中狼狈离去。
强英回家后变本加厉地殴打婆婆，山杠爷闻讯赶来叫人捆了强英在村里游街。
当天晚上，强英就吊死在山杠爷的门前、随着调查的深入，苏琴发出了深深的叹息：山杠爷私拆过别人的信件，捆过人，也打过人，但却都是为了惩治歪风，山杠爷的目的是大公无私的，虽然被山杠爷整过的人都反过来对山杠爷感恩戴德，但他毕竟触犯了法律。
最后他的孙子虎妓承认匿名信是他写的，但他是为了搞明白什么村规国法。
法律是无情的，山杠爷在交待完工作之后，被押上了警车，给村民们留下了惋惜，也留下了思索。
山杠爷处理纠纷的方式是传统的，除了给强英一定的经济制裁(出电影放映费)外，更重要的是舆论谴责和道德讨伐，捆绑游街更使其蒙受羞辱，毕竟“名声”、“脸面”是熟人社会的命根子。
山杠爷作为正义、权威的化身，其举措在村民们眼里不但天经地义，而且大快人心。
然而这种符合村民们道德的行为却触犯了国家法律，因为虐待老人是违法的，如果情节严重还可能构成犯罪，但捆绑游街在法治社会中肯定是更不道德且严重违法的，而在堆堆坪，对大逆不道的恶媳妇这样做却得到众人首肯。
法律在这里与道德发生了冲突，应当以何为准？传统社会重道德轻法律，而现代社会法律却是人们行为的基本准则。
不能要求法律来“将就”堆堆坪的道德，而应当帮助堆堆坪的道德尽快与法制相吻合。
山杠爷的处罚权从何而来？法律没有授权。
山杠爷的权力主要来源于传统和习惯。
中国几千年来都是由民间权威、德高望重的长辈处理乡间纠纷，何况山杠爷还是村支书，有一定的行政管理权，他过去的违法之举(如私关酒鬼、私拆他人信件等)从没有受到来自上级的批评，相反是被默许、甚至是被鼓励的。
再次，如果用法律手段来解决这一婆媳纠纷，结果会怎样？法律否定了山杠爷，那么，依照法律，山杠爷和村民们应该怎么做？受虐待的婆婆应该到法院起诉。
可是，堆堆坪山高路远，交通不便，那目不识丁的老妇人也许一辈子都没出过村子，她怎么去？她知道法院在哪儿吗？了解诉讼程序吗？交得起诉讼费吗？会请律师吗？在打官司的过程中如果再受殴打，远在千里的法官、警察能救她吗……山杠爷治理村庄的方式是人治。
与人治相对应的是法治。
对于一个国家来说，也有人治和法治之分。
人治和法治是治理国家的两种不同的方式。
法治相对于人治，有它的优越性。
所以对于一个国家而言，应该从人治走向法治。
阅读教材，比较人治和法治的不同。
人治和法治是两种相互对立的治国方略。
人治是一人（或几人）之治（君主专制或贵族政治），法治是众人之治（民主政治）；人治依据的是领导人个人的意志，法治依据的则是体现人民大众意志的法律。
人治与法治的分界线是：当法律与当权者的个人意志发生冲突时，是个人意志凌驾于法律之上，还是法律高于个人意志。
或者说，是“法依人”还是“人依法”。
在人治型社会，长官意志决定一切；法律的内容变化无常，朝令夕改；社会管理表现为一种命令与服从的关系；权力在社会生活中起定性作用，权大于法，以人代法，以言代法。
人治还有一个显著特点，就是常常混淆道德与法律的区别，"以礼断狱"、"以言代法"、"以人代法"、"重德轻刑"。
法治有两种含义：一种是指国家的法律适用于所有公民，二是国家的权力必须通过既定的正式程序行使。
其核心思想是依法治理国家。
一、实施依法治国方略1、从“人治”到“法治”（1）“人治”和“法治”是治理国家的两种不同方式（2）、摒弃“人治”、厉行“法治”。
了解我国依法治国方略的提出过程1996年3月17日，第八届全国人民代表大会第四次会议批准的《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》将“依法治国，建设社会主义法制国家”作为战略目标加以规定，第一次正式明确了“依法治国”的地位。
1997年9月12日，江泽民同志在中国共产党第十五次全国代表大会的报告中高瞻远瞩地将“依法治国，建设社会主义法治国家”作为基本治国方略提了出来，实现了我国法治化进程中质的飞跃。
1999年3月15日，九届二次会议通过的宪法修正案将“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。
”写入宪法。
至此，国家的根本大法对依法治国原则予以肯定，使这一治国方略具有最高的法律效力。
坚持依法治国基本方略，对于发展社会主义民主，健全社会主义法制，建设社会主义法制国家，具有重大意义。
2、依法治国的科学内涵建设中国特色社会主义的政治就是在中国共产党领导下在人民当家作主的基础上的依法治国，发展社会主义民主政治。
把依法治国作为党和国家基本治国方略郑重的提出来，是我国民主法制建设历史上的一座新的里程碑。
（1）依法治国的定义："依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化，法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。
"根据依法治国的定义回答下列问题：①依法治国的主体是执法机关（如公、检、法）还是人民群众？为什么？②依法治国的法律依据是什么？③依法治国必须在谁的领导下进行？④法治具有统一性、稳定性、权威性，因此，要做到依法治国就必须做到什么？（制度化、法律化）⑤人民群众按照依法治国的要求管理国家的哪些方面的事务？⑥按照依法治国的要求，人民群众通过哪些形式和途径管理国家和社会？（人民代表大会、政协、村委会、居委会等）（2）依法治国的内涵①依法治国的主体是广大人民群众②依法治国必须法律化③依法治国必须坚持党的领导。
党领导人民制定法律并自觉在宪法和法律的规定的范围内活动。
因此党的领导和依法治国是一致的。
下面我以修改宪法为例说明依法治国必须坚持党的领导。
2003、3，中共中央政治局常委会研究部署再次修改宪法工作,确定了修宪的总原则,成立了中央宪法修改小组2003、4--9在中央政治局领导下,中央修宪小组在全国各地听取各方面意见,形成修宪方案.拟订出中央<建议>征求意见稿,由中央下发继续征求意见2003、10党的十六届三中全会审议通过<中共中央关于修改宪法部分内容的建议>并决定提交全国人大常委会审议2003、12十届全国人大常委会以中共中央<建议>为基础,形成并全票通过全国人大常委会关于提请全国人大二次会议审议的宪法修正案(草案)及其方案2004、3、8—15十届全国人大会议审议并以2863票赞成,10票反对,17票弃权的表决结果,由吴邦国委员长宣布宪法修正案通过依法治国的中国特色可以看出，在宪法的修改过程中，坚持了党的领导，发扬了人民民主、做到了严格依法办事。
因此我国的依法治国是把坚持党的领导、发扬人民民主和严格依法办事统一起来的依法治国，是有中国特色社会主义的依法治国。
修宪的过程也可以看出：3、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略我国的宪法和法律是在党的领导下由最高国家权力机关制定的，是党的主张和意志相统一的体现是具有普遍的效力和至上的权威性。
党领导人民制定宪法和法律，党也领导人民遵守宪法和法律。
党的各级组织和全体党员都要模仿的遵守宪法和法律，严格按照宪法和法律办事，自觉的在宪法和法律的范围内活动。
同时宪法是我国的根本大法，是我国治国安邦的总章程，对于我国的三大文明建设和实现社会主义现代化建设有着重要的意义。
因此，依法治国首先是依宪法治国。
4、实施依法治国方略的意义实行依法治国对加快我国社会主义民主法制建设的步伐，实现社会主义现代化建设的宏伟目标具有十分重要的意义。
（1）依法治国是发展社会主义市场经济的客观要求市场经济是法制经济。
发展市场经济必须做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
做到规范市场主体行为，国家对市场经济的宏观调控、必须依法办事，维护市场经济秩序。
如汽车召回制度、消法增加了手机的三包、《互联网文化管理暂行规定》中华人民共和国中外合资企业法、中华人民共和国中外合作企业法、中华人民共和国外商独资企业法不适应我国市场经济和经济全球化的要求，应该做到三和一《中华人民共和国外商投资企业法》只有依法治国才能建立和发展社会主义市场经济，推动生产力的发展。
（2）依法治国是社会文明进步的重要标志《山东青年沈阳救人牺牲被救者不现身评烈士费周折》反不正当竞争法依法诚信纳税社会文明进步离不开健全的法制。
（3）依法治国是国家长治久安的重要保障因此，法治不是万能的。
作用的范围有一定的限制。
因此，在建设中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈的加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈的加强社会主义道德建设，以德治国。
