哲学与人生第四课教案张艳秋

备课笔记课题序号4授课班级13511、135121352、1353授课课时2课时授课形式情境讨论法案例分析法授课章节名称第四课普遍联系与人际和谐一、用普遍联系的观点看待人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系使用教具多媒体教学目的1．认知：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。

2．情感态度观念：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。

3．运用：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。

教学重点学会用普遍联系的观点看问题营造和谐的人际关系教学难点物质世界的联系具有普遍性和客观性人际关系具有复杂性和交互性更新、补充、删节内容案例、故事课外作业1、完成学习指导素质演练2、学习指导参与践行第一题教学后记授课主要内容或板书设计第四课普遍联系与人际和谐一、用普遍联系的观点看待人际关系哲学观点：联系的普遍性、客观性人生观点：人不能孤立封闭的生存和发展以积极态度正确看待人际关系二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系哲学观点：联系的多样性和复杂性人生观点：人生发展不能没有人际和谐学会共处，营造和谐的人际关系课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤一、创境激趣：二、新课讲授：活动：猜一猜：这是那个团队？学生：讨论，回答（略）教师：（小结）西游记，唐僧团队内部及唐僧团队与各路神仙之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。

人际关系是我们每个人都无法回避的问题。

联系是普遍的，每个人都需要和他人进行人际交往。

联系是多样的，在复杂的人际关系中，我们应该学会共处，以积极的心态营建和谐的人际关系。

【哲学观点一】普遍联系的观点（一）洞穴实验P42【学生阅读并思考】蒙特尔的洞穴实验说明了什么问题？【教师引导】每个人都要和他人发生各种各样的关系。

马斯洛需要理论，各种人脉【结论一】人不能孤立封闭地生存和发展（二）蝴蝶效应【学生思考】蝴蝶效应给我们什么启发？【教师归纳】物质世界的蝴蝶效应指一件表面上看来毫无关系、非常微小的事情，可能带来巨大的改变。

《哲学与人生》教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。

理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。

3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。

【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。

2．正确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。

2．人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】讨论法、案例分析法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。

人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。

20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。

这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。

通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。

<新课讲授>一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。

宋军的数量小于楚军，处于劣势。

但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。

课时2 讲课班级授 课 教 师课 题 第五课 发展变化与顺境窘境教课 认知：认识人生不行能是千篇一律的， 理解发展的本质和状态， 明确用发 目标 展看法看问题的重要性。

感情态度看法： 认识用发展看法看问题的重要性， 正确掌握发展的本质和 状态，加强踊跃进步、谋求人生发展的自觉性。

运用：学会正确划分新事物和往事物，用发展的目光对待人生，建立积极的人生态度。

内容一、用发展的看法对待人生过程 安排 二、用发展的看法对待顺境窘境 教课 ?1. 发展是行进性与波折性的一致 要点 2. 以踊跃的心态对待窘境和挫折 教课 1. 顺境、窘境的联系与转变 难点 2. 以踊跃的心态对待窘境和挫折教课 在教课中，采纳了 情境教课、案例剖析、自主研究 等方式组织教课，以 策略目标导向 控制整个任求实行的正确性，配合 合作研究，多元评论 使整个教课过程环绕要达成的任务，顺序渐进环环相扣。

资源开 1、对原教课光盘素材进行再加工，按讲课内容预先做好教课预期成就，使学生在学习前先看到学完本次课后能达成的成就。

发2、自行开发了与本课相对应的教课课件，方便教课，创建情境。

教课过程教课程序学生实时间 教师活动及内容安排设计说明活动分派（一） ?创境激趣学生 引入本课 的教课内 创境激趣播放视频《刮目相待》观看容。

一、用发展的看法对待人生历程学生 从 事 例 （二） 1. 人生不行能是千篇一律的阅读 出发理解配合教材中“杨东平的事迹” ，剖析理解人生不行能 资料 人生不行 新 授 课 是千篇一律的道理。

剖析 能是一成 过程 杨东平——四川省泸州市小蜜蜂家政服务有限企业总经案例 不变的。

理。

1999年 10月，杨东平辞去建筑工地的工作，回到泸学生 经过图文 一、用发州创立了泸州市江阳区小蜜蜂家政服务中心。

杨东平看思虑 资 料 展 到国家重视“三农”问题，倡议建设和睦社会，而自己赏识 示，设疑 展的看法的工作正好逢迎了这个大环境，于是主动与泸州市各县 漫画 思虑让学 对待人生 区劳动局联系，合作培育大量农民和下岗工人成为保洁 剖析 生小组讨 历程员。

哲学与人生第四课公开课讲课教案一等奖课程名称：哲学与人生第四课，行动的力量
授课人：李老师
授课对象：高中生
授课时间：2小时
授课目标：
1.了解行动的重要性；
2.认识行动的步骤和方法；
3.掌握如何积极行动，实现人生目标。

授课内容：
PPT展示：
1.引言：活动就是人生，没有行动就没有结果。

2.行动的力量：探讨行动对于人生发展的重要性。

3.行动步骤：
(1)设定目标：明确自己想要的是什么。

(2)规划行动：制定实现目标的步骤和方法。

(3)行动执行：开始采取行动，积极寻找机会并抓住机会。

(4)反馈调整：在行动过程中需要不断反思、总结和调整。

4.行动的方法：
(1)积极心态：不要让恐惧和担忧占据你的思想，要相信自己能够做到。

(2)效能心理：要建立自信心，相信自己的能力和价值。

(3)时间管理：做好时间规划，分辨轻重缓急，合理安排时间。

(4)主动拓展：积极主动地拓展人脉，寻找更多机会。

5.案例分析：通过案例分析深入掌握行动的力量和方法。

6.小结：回顾本次课程重点内容，强调学生需要落实到实际行动中。

授课方法：讲解、PPT展示、案例分析。

授课评价：
本节课授课清晰明了，对于高中生来说易于理解。

通过讲解、案例分析和PPT展示等多种教学手段，让学生对行动的力量和方法有了更深入的认识和掌握。

同时，对学生的实际需求进行了深入思考和分析，帮助学生更好地了解自己的发展需求和目标，有利于指导学生更好地实现自己的人生目标。

教案设计合理、教育思想明确，值得借鉴。

一、教案名称：《哲学与人生》第一章教案1.1 教学目标（1）知识目标：使学生了解哲学的定义、功能和任务，理解哲学与生活的密切关系。

（2）能力目标：培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提高学生探讨人生价值的素养。

（3）情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

1.2 教学内容（1）哲学的定义与功能（2）哲学与生活的关系（3）哲学的任务1.3 教学重点与难点（1）哲学的定义与功能（2）哲学在生活中的应用1.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

1.5 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考哲学在日常生活中的重要性。

（2）新课导入：介绍哲学的定义、功能和任务。

（3）案例分析：分析生活中哲学的应用实例，引导学生体会哲学的价值。

（4）小组讨论：分组讨论哲学在日常生活中的具体应用，分享心得体会。

1.6 课后作业二、教案名称：《哲学与人生》第二章教案2.1 教学目标（1）知识目标：使学生了解哲学的基本问题，理解哲学在不同历史阶段的演变。

（2）能力目标：培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高学生对哲学发展脉络的认识。

（3）情感、态度与价值观目标：引导学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，培养学生的创新意识和批判精神。

2.2 教学内容（1）哲学的基本问题（2）哲学的历史演变（3）辩证唯物主义和历史唯物主义2.3 教学重点与难点（1）哲学的基本问题（2）哲学的历史演变2.4 教学方法采用讲授法、历史举例法和小组讨论法，帮助学生掌握哲学基本问题和历史演变，培养学生的批判精神。

2.5 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考哲学的基本问题及其在历史中的地位。

（2）新课导入：介绍哲学的基本问题，阐述其在不同历史阶段的演变。

（3）历史举例：分析哲学在不同历史时期的重要代表人物和学说，展示哲学的发展脉络。

（4）小组讨论：分组讨论哲学基本问题在现实生活中的应用，分享心得体会。

各位评委老师好：今天我说课的题目是《普遍联系与人际和谐》。

下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。

一说教材《普遍联系与人际和谐》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第二单元的第一个课题。

《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

第二单元的核心内容是“以马克思主义的唯物辩证法为指导树立积极的人生态度”。

《普遍联系与人际和谐》这节课的侧重点是“如何坚持用联系的观点看问题，营造和谐的人际关系”，着重阐述事物普遍联系的观点和方法，引导学生用正确的态度对待和处理好人际关系。

因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。

二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。

他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何营造和谐的人际关系，还需要教师进行积极的引导。

三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。

2 能力目标：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。

3 情感目标：培养学生尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。

四教学重难点本节课的教学重点是：1．学会用普遍联系的观点看问题。

2．营造和谐的人际关系。

因为学习这部分有助于帮助中职生用联系的观点解决人生中遇到的各种人际关系问题，防止学生孤立片面的看待人际关系，发生偏激行为，有助于他们营造和谐的人际关系。

学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。

要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。

因此本节课的教学难点是：1．物质世界的联系具有普遍性和客观性。

一、教案主题：《哲学与人生》二、教学目标：1. 让学生了解哲学的定义、起源和发展历程，理解哲学的功能和任务。

2. 培养学生对人生问题的思考，提高学生的人生观、价值观和道德观。

3. 引导学生运用哲学思维方法分析和解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

三、教学内容：1. 哲学的定义与起源：哲学的定义，哲学的起源和发展历程。

2. 哲学的功能与任务：哲学的功能，哲学的任务。

3. 人生问题概述：人生问题的含义，人生问题的主要方面。

4. 人生观与价值观：人生观的定义，价值观的定义，人生观与价值观的关系。

5. 道德观及其在人生中的作用：道德观的定义，道德观在人生中的作用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学的定义、起源和发展历程，人生问题概述，人生观、价值观和道德观的含义和关系。

2. 案例分析法：分析典型的人生案例，引导学生运用哲学思维方法进行思考和分析。

3. 小组讨论法：分组讨论人生问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论积极性。

2. 课后作业：评估学生对哲学概念的理解和运用能力，以及人生问题的思考深度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维、创新能力和团队合作能力。

六、教学章节：《哲学与人生》的实践应用1. 教学内容：本章节主要让学生了解哲学在生活中的实际应用，包括如何运用哲学思考方式解决个人问题，如何在职场中运用哲学思维提高工作效率，以及如何在生活中保持心理健康等。

2. 教学方法：小组讨论法、案例分析法。

教师可以提供一些实际案例，让学生分组讨论如何运用哲学思维解决问题。

3. 教学评价：小组讨论表现、课后实践报告。

学生需要提交课后实践报告，描述他们如何在生活中应用所学的哲学知识。

七、教学章节：《哲学与人生》的不同文化视角1. 教学内容：本章节将探讨不同文化背景下的哲学观念和人生观，包括东方哲学、西方哲学等。

2. 教学方法：讲授法、小组讨论法。

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《哲学与人生》教案第四课普遍联系与人际和谐《哲学与人生》教案第四课普遍联系与人际和谐【教学目标】1.认知：掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。

2.情感态度观念：尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。

3.运用：学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。

【教学重点】1.学会用普遍联系的观点看问题。

2.营造和谐的人际关系。

【教学难点】1.物质世界的联系具有普遍性和客观性。

2.人际关系具有复杂性和交互性。

【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：嫦娥奔月设问：“嫦娥”成功奔月，我们应该感谢谁?学生：讨论，回答(略)教师：(小结)探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。

从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。

〈新课讲授〉一、用联系的观点看问题1.物质世界的联系是普遍的、客观的幻灯片：联系的定义联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

首先，联系是一种关系。

例如：师生关系。

其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

例如：一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。

最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。

如我们看到的“嫦娥奔月”。

幻灯片：想一想：“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系?进一步拓展人类对月球的探索。

2.事物在普遍联系中存在教师结合幻灯片进行讲解。

(1)联系是普遍的。

事物之间的联系有外部联系和内部联系。

整个世界就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。

自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。