精品学习八年级音乐上册 第3单元 欣赏歌剧《白毛女》选段教案1 新人教版

歌剧《白毛女》选段教学设计1教学目标1、知识目标:通过欣赏《白毛女》歌剧选段,了解白毛女并聆听不同体裁、形式的《北风吹》《扎红头绳》,感受音乐情境的美,体验音乐作品的音乐情感,培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力及创造力。

2、技能目标:分析与体验音乐作品中的音乐要素,使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容,塑造音乐形象所起的作用。

3、情感目标:培养学生对中国歌剧的兴趣和热爱,扩大学生视野,激发民族自信心和自豪感。

2学情分析八年级的学生已经具备了一定的音乐审美、感知能力,对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上,他们对歌剧不同表演形式的欣赏感受程度,是上好这节课的前提。

因此,本节课充分利用多媒体课件,展示《白毛女》选段不同艺术家的表演,让学生在老师的引领下,分析与体验音乐作品中的音乐要素,一同感受“中国歌剧”艺术的魅力!3重点难点教学重点:1、学唱《北风吹》、表演《扎红头绳》,体会其情境。

2、了解歌剧的基本特征,知道它们由哪些艺术形式构成。

教学难点:通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道,音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感。

4教学过程活动1【导入】师生问好、相关音乐知识介绍一、开始部分1、师生问好2、音乐知识:师:同学们,今天我们要上一堂欣赏课,不过在欣赏之前,我们首先要了解一个问题,那就是“什么是歌剧”?——(“歌剧是一种音乐、戏剧、舞蹈综合的艺术形式。

它不只呈现出音乐之美,同时它还结合了文学、戏剧、甚至于舞台设计、服装风潮等等,而歌剧舞台上所呈现的,其实就是我们日常生活周遭的小缩影。

”)今天,我们要欣赏的是歌剧《白毛女》选段。

活动2【讲授】欣赏、学唱《北风吹》、《扎红头绳》二、基本部分1、时代背景歌剧《白毛女》是“五四”新文化运动以后诞生的第一部新歌剧。

同学们,你们想知道它究竟讲述的是一个什么故事吗?2、剧情简介抗日战争时期,贫农杨白劳和他的女儿相依为命。

《欣赏歌剧《白毛女》选段》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏歌剧《白毛女》选段》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过欣赏歌剧《白毛女》的选段，让学生了解中国歌剧的魅力，培养学生对歌剧艺术的欣赏能力，并加深对《白毛女》故事背景和人物形象的理解。

二、作业内容1. 听赏与观看：学生需在家长的陪同下，通过网络或实体音乐资源，完整地听赏歌剧《白毛女》的选段，并观看相应的视频或舞台表演。

选段应包括剧中的经典唱段，如《北风吹》《红头绳》等。

2. 背景资料收集：学生需收集关于歌剧《白毛女》的创作背景、剧情简介、人物关系等资料，了解该作品的历史背景和艺术价值。

3. 主题讨论准备：准备就歌剧中的某一主题或情节进行小组讨论的提纲，例如可以讨论剧中的女性形象、人物之间的冲突等。

4. 艺术性思考：在欣赏过程中，学生需思考选段的音乐特点、演唱技巧以及舞台表演的艺朮性等。

三、作业要求1. 听赏与观看：学生需认真听赏和观看，并做好记录，如记录下自己最喜欢的唱段或场景。

2. 背景资料收集：学生需通过图书馆、网络等途径收集资料，并整理成简洁明了的笔记或报告形式。

3. 主题讨论准备：小组内成员需共同讨论，确定讨论的主题和提纲，并准备在课堂上的发言。

4. 艺术性思考：学生需在家长的指导下进行思考和记录，可以尝试从音乐、演唱、表演等多个角度进行分析。

四、作业评价1. 听赏与观看记录：评价学生是否认真听赏和观看，记录是否详细。

2. 背景资料收集：评价学生收集的资料是否全面、准确，整理的笔记或报告是否清晰明了。

3. 主题讨论准备：评价学生小组内讨论的情况，提纲是否明确，准备是否充分。

4. 艺术性思考：评价学生的思考是否深入，记录是否具有分析性。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行评价和反馈，指出学生在作业中的优点和不足。

2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，并作为其他学生的榜样。

3. 对于存在不足的学生，教师将提供指导和建议，帮助学生改进和提高。

《欣赏歌剧《白毛女》选段》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过欣赏歌剧《白毛女》选段，了解歌剧这一艺术形式及其特点。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。

3. 引导学生感受剧中人物情感，理解作品主题思想。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入欣赏歌剧选段，理解作品情感和主题思想。

2. 教学难点：培养学生的音乐欣赏能力和审美能力，尤其是对歌剧这种艺术形式的认知。

三、教学准备：1. 准备歌剧《白毛女》选段的音频文件，以及相关的教学PPT。

2. 搜集与歌剧相关的背景资料，以便在教学中介绍。

3. 安排一个适合欣赏的环境，如音乐教室或安静的教室角落。

4. 提前告知学生本节课的教学内容和方式，让学生做好预习和准备。

四、教学过程：1. 导入新课：通过播放歌剧《白毛女》片段，引导学生感受歌剧的魅力，激发学生对歌剧的兴趣。

2. 介绍歌剧《白毛女》背景及选段背景：介绍歌剧《白毛女》的创作背景和故事情节，以及所选片段的情节和角色特点。

3. 欣赏歌曲：播放所选片段，引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的情感和音乐特点。

4. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等方面的特点，分析歌曲所表达的情感和主题。

5. 演唱歌曲：组织学生学唱所选片段，教师进行指导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。

6. 拓展延伸：介绍其他经典歌剧作品，引导学生了解歌剧这一艺术形式，激发学生继续探究的兴趣。

7. 教室小结：总结本节课内容，强调歌剧的重要性和欣赏方法，鼓励学生多听多看多感受歌剧作品。

五、教学反思：对本节课进行回顾和总结，思考在教学过程中存在的问题和不足，以及如何改进和提高教学质量。

同时，也要思考如何将歌剧欣赏与音乐教室教学相结合，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够通过聆听和演唱《白毛女》选段，感受歌剧的艺术魅力，增强对音乐文化的理解和欣赏能力。

2. 学生在学习过程中，能够掌握歌剧的基本观点和特点，了解歌剧的创作背景和历史意义。

歌剧《白毛女》选段教学方案教学目标1.能够了解乐曲的结构，体会乐曲的情绪；2.了解歌剧与其它艺术的异同，通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力；3.能够以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。

教学重难点1．感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。

2．能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。

教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入播放歌剧《白毛女》片段【设计意图】通过播放歌剧片段，激发学生学习兴趣。

二、新课1. 《白毛女》简介五幕歌剧（原为六幕），歌剧故事取材于1940年流传在晋察冀边区的一个民间传说，1945年初写于延安，抗日战争时期，在华北地区的杨各庄，恶霸地主黄世仁横行乡里，霸道四方。

除夕夜，黄世仁逼佃农杨白劳用女儿喜儿抵债，杨白劳奋起反抗，结果被打死。

喜儿也被抢进黄家。

贫农青年王大春与喜儿自幼青梅竹马，为替喜儿报仇，他在地下党员赵大叔指引下参加了八路军。

喜儿在黄家受尽凌辱虐待，始终坚强不屈。

最后在张二婶的帮助下，她逃进深山，披树叶，食野果，非人的生活使她的头发渐渐变白，但她报仇的意志更坚定了。

后来杨各庄解放了，大春随部队回到了杨各庄，从深山中找回喜儿，镇压了恶霸黄世仁。

在翻身解放的喜悦中，喜儿也参加了八路军。

2. 听歌曲《北风吹》，感受乐曲情绪。

《北风吹》是白毛女歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲。

根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成的。

讲述喜儿盼爹爹回来和杨白劳躲账后回到家里的情景。

思考：（1）这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛盾心理？（2）歌曲旋律是怎样进行的，是上行还是下行？表现了怎样的情绪？学生回答：（1）表现了喜儿高兴、喜悦、担心和盼望父亲回家过年的一种复杂心情。

（2）旋律下行，表现情绪低落、忧伤。

3. 听歌曲《扎红头绳》思考：（1）当人们在表达惊喜和心愿得到满足的时候，其语速和声调会是怎样的？（2）歌曲表达欢快情绪时，速度和节奏特点怎么样？学生回答：（1）语速较快，音调偏高；（2）速度稍快，节奏紧密.4. 角色模仿播放《白毛女》影片片段，学生模仿该片段，合作进行演出，切身感受人物内心及情感。

《白毛女》选段教学目标：知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。

情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。

创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。

通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。

教学方法：对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法。

教学重点：背唱并表演《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选曲体会情境。

教学难点：通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。

教具准备：红头绳等表演道具、丰富的影音资料、CAI课件、录音机。

教学过程：一、鉴赏对比《北风吹》《扎红头绳》{过渡语}师：刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的几个著名片段，你能在刚才的歌曲中找一找歌剧需要具备的要素吗？同学们来比较一下：北风吹和扎红头绳表现出的不同的音乐要素？下面由同学们来一起分组讨论：曲目速度力度音色演唱形式表达情绪音乐特点《北风吹》中中弱女高音女声独唱天真、期盼下行休止符运用《扎红头绳》快中女高音对唱欢快、活泼旋律跳进，节奏密集设计意图：学生通过选用合适的音乐为故事配音的活动，更深刻地认识音乐在其中的作用。

师：刚从我们的小演员的表现中我们所感受到不同的音乐情绪:天真期盼、欢快、悲恸。

音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。

我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。

二、情景剧编创老师简析：(导出情景剧表演)1,师：你能说一说他们的声音有什么特点吗？（喜儿：声音清脆、甜美杨：浑厚、低沉）2. 出示歌谱，学生模仿二人的声音朗读歌词。

再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点。

（《北风吹》：舒缓《扎红头绳》：欢快）3. 模仿二人的声音演唱歌曲《扎红头绳》。

白毛女初中欣赏课教案音乐1. 通过欣赏歌剧《白毛女》选段，让学生领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格。

2. 引导学生了解歌剧的有关知识，培养学生的音乐审美能力和欣赏水平。

3. 学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。

二、教学内容1. 歌剧《白毛女》简介：剧情、创作背景、音乐特点等。

2. 欣赏《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等。

3. 学唱《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等。

4. 分角色演唱《白毛女》选段：杨白劳、喜儿等。

三、教学重点、难点1. 了解歌剧定义，认识歌剧《白毛女》。

2. 学唱《白毛女》选段，掌握歌曲的旋律和节奏。

3. 分角色演唱《白毛女》选段，表现人物形象和性格。

四、教学过程1. 导入：播放《北风吹》片段，引导学生关注歌剧《白毛女》。

2. 新课教学：介绍歌剧《白毛女》的剧情、创作背景和音乐特点。

3. 欣赏《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等，引导学生感受音乐的魅力。

4. 学唱《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等，教师示范，学生跟随学唱。

5. 分角色演唱《白毛女》选段：杨白劳、喜儿等，学生自由选择角色，分组演唱。

6. 实践活动：舞蹈表演《北风吹》，让学生体验歌剧表演的乐趣。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调 Opera《白毛女》在我国歌剧史上的地位和意义。

五、教学评价1. 学生能简要介绍歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点。

2. 学生能学唱《白毛女》选段，掌握歌曲的旋律和节奏。

3. 学生能分角色演唱《白毛女》选段，表现人物形象和性格。

4. 学生能积极参与舞蹈表演，体验歌剧表演的乐趣。

六、教学资源1. 多媒体课件、钢琴等教学设备。

2. 歌剧《白毛女》正版CD或视频资料。

3. 歌剧《白毛女》剧本、乐谱等资料。

4. 舞蹈道具、服装等。

七、教学建议1. 课前让学生通过各种途径了解歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点。

2. 课堂上注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。

3. 鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的演唱和表演能力。

歌剧《白毛女》选段教学设计课型：音乐欣赏课课时：一课时教学理念：歌剧《白毛女》一课以音乐要素为主线，通过分析乐曲中的音高、速度、力度、节奏、音色提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。

教材分析：歌剧《白毛女》是我国第一部新歌剧，该剧通过杨白劳及喜儿的悲惨遭遇，深刻揭露封建社会的罪恶。

全剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主题，歌颂人民军队发动群众进行了解放斗争的胜利。

音乐采取了山西、河北、山西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作。

教学目标：知识与技能：通过欣赏分析与体验音乐作品中的音乐要素，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容，塑造音乐形象所起的作用。

过程与方法：自主合作探究情感态度价值观：体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。

教学重点：欣赏《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选段，体会情境。

教学难点：理解音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象，表达不同的情感。

教学方法：对比法、体验法、听赏法教学过程：一、视频导入（播放《白毛女》片段）师：这是一部什么作品？生：白毛女师：对，这是歌剧《白毛女》》，今天我们就共同走进歌剧之夜---《白毛女》选段（板书歌剧《白毛女》选段）二、欣赏1、什么是歌剧（课件出示，找学生读一遍）2、了解《白毛女》剧情，分享课前收集的资料师总结3、欣赏第一场《北风吹》。

（播放视频）思考：（1）该曲表现了什么样的情绪？（愉快地）（2）边欣赏音乐边联想，喜儿是一个怎样的人？（欣赏第二遍）（3）体会休止符对情感表达所起的作用。

师分别示范演唱有休止符的，和没有休止符的歌谱，让学生体会休止符在情绪表达中的作用。

（解决重难点）（4）歌曲旋律进行的特点？（下行）（5）这种旋律进行的特点擅长表现什么样的情绪？（愉快而又忧愁）（6）再欣赏一遍，同时大家可以跟着哼唱旋律.（播放视频）4、总结，列表格5、欣赏第二场《十里风雪》。

歌剧《白毛女》教学设计教学内容欣赏歌剧《白毛女》选段教学目标1.能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐；2.通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现；3.能够对中国歌剧《白毛女》的剧情有一定了解，能够初步用音乐要素分析作品。

重难点用音乐要素分析作品。

课时一课时教学准备多媒体、ppt 课件、钢琴等。

教学设计一、导入教师现场演奏《北风吹》乐曲。

问题：1.这首乐曲给大家带来了什么样的感受？2.这首乐曲的名字叫什么？二、作品介绍1.剧情介绍河北省西北部有一个“白毛仙姑”民间传说：1935 年的除夕夜，地主恶霸黄世仁逼死外出躲债回家过年的佃户杨白劳，抢走了喜儿抵债，喜儿受尽虐待，逃进深山，三年煎熬使她成为了“白毛女”，当地传说为“白毛仙姑”。

1938 年，八路军解放了杨各庄，救出了喜儿，获得了翻身。

2.作品介绍歌剧《白毛女》是在1942 年新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧，共有5 幕组成，1945 年首演于延安。

《北风吹》《扎红头绳》是其中的两个经典唱段。

三、作品剖析（一）《北风吹》唱段1.初听乐曲问题：这个唱段是哪个角色的唱段？讲述了一个什么样的故事情节？表现了角色什么样的心情？（《北风吹》是歌剧《白毛女》中的第一幕第一场，表达了喜儿等待父亲回家过年的迫切心情，表现出了喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格。

）2.复听乐曲（体验利用音乐要素塑造人物迫切的心情）3.分析乐曲（教师边演唱边引导学生分析）演唱形式：女声独唱拍子：3 拍子（想起父亲的喜悦，用3 拍子这种跳跃性的拍子来表现想要见到父亲的迫切心情）节奏：四分节奏、二分节奏为主，总体舒缓旋律：整体线条宽广（暗示故事矛盾没有开始，教师演唱利用旋律线分析）音区：低音区5 --- 中音区6，叙述性乐器：长笛、小提琴为代表的弦乐，亲切感创作手法：采用同样旋律进行三遍演奏（强调角色作用）4.作品赏析观看歌剧《白毛女》的表演视频（天津歌舞剧院版本）5.表现作品师生合作，学生演唱前两段，教师指挥（二）《扎红头绳》唱段（在带领学生分析《北风吹》唱段后，引导学生自主进行分析本收曲目）1.初听乐曲问题：这个唱段是哪个角色的唱段？讲述了一个什么样的故事情节？表现了角色什么样的心情？（《扎红头绳》是歌剧《白毛女》中第一幕第二场的内容，成功塑造了父女俩真挚的爱和相依为命的骨肉深情。

歌剧《白毛女》教学设计《歌剧《白毛女》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容歌剧《白毛女》选段————《北风吹红头绳》教学目标1、初步感受、体验歌剧音乐，了解歌剧相关知识。

2、能够自信地、有感情地演唱《北风吹.扎红头绳》，并尽量表现歌曲人物情绪。

3、初步了解作品相关知识初步了解歌剧《白毛女》创作背景及音乐创作依据。

教学重点：歌曲《北风吹.扎红头绳》学唱教学难点：刻画人物，体会人物教具准备：课件多媒体教学过程：一、情境导入：1、教师自弹自唱歌剧《白毛女》--《北风吹》选段。

2、提问?从歌曲中反映出了时间、地点、人物3、你知道这部作品的体裁是什么?A、戏曲B、曲艺C、歌剧D、进行曲二、寓教于乐(一)、介绍歌剧相关知识歌剧(opera)是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成(有时也用说白和朗诵)。

早在古希腊的戏剧中，就有合唱队的伴唱，有些朗诵甚至也以歌唱的形式出现;中世纪以宗教故事为题材，宣扬宗教观点的神迹剧等亦香火缭绕，持续不断。

但真正称得上"音乐的戏剧"的近代西洋歌剧，却是16世纪末、17世纪初，随着文艺复兴时期音乐文化的世俗化而应运产生的。

(二)、聆听歌曲1、播放《白毛女》--《北风吹》选段音乐，让学生谈聆听后的感受，想象画面，设计场景与环境。

2、曲式分析下面请同学们再次欣赏这首歌曲听完后大家给它分分段。

单三部曲式A—B—C先给歌曲分段利于后面的分段学习。

(三)、学唱歌曲三、总结：歌剧《白毛女》是我国新歌剧的里程碑，《北风吹》则可以说是此里程碑上最为光辉的一笔。

它不仅对于我们研究《白毛女》和民族歌剧提供了最具代表性的素材，同时，它还是运用民歌素材进行专业创作的一个优秀范例。

其意义重大。

歌剧《白毛女》教学设计这篇文章共2357字。

歌剧《白毛女》选段-人教版八年级音乐上册教案一、教学目标•了解歌剧《白毛女》中的经典选段。

•掌握歌曲的基本节奏、旋律、调性和情感表达。

•培养学生的音乐鉴赏力和表达能力。

二、教学内容本节课主要教授歌剧《白毛女》的选段，包括歌曲的基本节奏、旋律、调性和情感表达。

三、教学步骤1. 欣赏《白毛女》选段请学生完成以下任务：•首先，向学生介绍歌剧《白毛女》的基本情节以及选段的背景信息。

•播放《白毛女》的选段，让学生用耳朵聆听，感受歌曲的情感表达。

•让学生自由发挥，记录下自己在听歌时的感受和想法，可以用文字、图画等方式进行表达。

2. 分析歌曲请学生完成以下任务：•借助歌曲节奏、旋律和调性等要素，帮助学生了解歌曲的意境和情感表达。

•通过分析歌曲，帮助学生了解歌曲的结构和节奏。

•引导学生思考，在歌曲中出现的情节和主题有哪些，歌曲中的情感表达和歌词等要素是如何相互作用的。

3. 模仿演唱请学生完成以下任务：•请学生将歌曲自行演唱一遍，并注意以下要点：–歌曲的节奏、旋律和调性。

–歌曲中的情感表达和情节。

•请学生在分组内进行模仿演唱，以培养学生的表达能力。

•为了更好的效果，可以安排小合唱的形式，提高学生的合作意识。

4. 创作乐曲请学生完成以下任务：•请学生分组进行创作乐曲，以歌剧《白毛女》的情节或主题为主题进行创作。

•强调乐曲中的旋律、深情或忧伤的情感表达以及节奏等要素的运用。

•最后，请每个小组展示自己的作品，并进行点评和评选。

四、教学反思通过这一节课，学生们掌握了歌剧《白毛女》的基本情节和经典选段，提高了音乐欣赏的能力，及表达和合作能力。

同时，通过创作乐曲的形式，有效地巩固了学生对歌曲的认识和掌握。

在今后的教学中，我们应该加强学生音乐欣赏的课程安排，提高学生的音乐鉴赏力，展现音乐的美丽和魅力。